Технологическая карта по организации самообслуживания и трудовой деятельности в младшей группе.
план-конспект занятия (младшая группа)

Этапы интегрированного

Содержание

Методы,

Предполагаемая

Материалы и

№

Задачи этапа

деятельности

формы,

деятельность

Планируемые результаты

занятия

оборудование

педагога

приемы

детей

1

Организационно

–

Вовлечь и заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

Я люблю наш детский садик,

Он для нас всегда, как праздник,

Утром мы туда спешим,

Поздороваться хотим.

Здравствуйте, мои ребята,

Видеть вас всегда я рада!

Словесный метод

Дети внимательно слушают педагога, приветствуют.

Не требуется.

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности.

мотивационный этап

2

Основной этап

2.1

Этап

постановки

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Игра «Найди свой шкафчик» - воспитатель предлагает детям пройти в раздевалку и показать свой шкафчик. Спрашивает детей, как они поняли, что это их шкафчик. (По картинкам)

Словесный метод, игра, объяснение, создание игровой ситуации.

Дети идут в раздевалку и находят каждый свой шкафчик.

Не требуется.

Дети находят свои шкафчики и говорят, нашли шкафчики по картинкам.

проблемы

2.2

Этап

ознакомления

с

Усвоение, обобщение, закрепление определенного объема знаний и представлений об одежде, понятиях верх, низ, обувь,

шкаф.

Я одеться сам могу.

Если теплая погода, –

Без пальто во двор бегу;

Если ветер сильно дует,

Если слякоть или дождь,

В детский садик не пойду я

Без пальто и без калош.

Я привык свои ботинки

Чистить щеткой каждый день.

Из костюма все пылинки

Мне вытряхивать не лень!

Создание игровой ситуации.

Слушают стихотворение, которое читает воспитатель.

Не требуется.

Внимательно слушают стихотворение и готовятся к предстоящей деятельности.

материалом

2.3

Этап

Практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы.

Воспитатель обращает внимание детей на игрушку – Мишку.

Мишка пришел к нам научится складывать одежду и ставить обувь на полочку. Воспитатель обращает внимание детей на то, что на улице наступает весна. Мы продолжаем одевать теплые вещи. Показываем детям алгоритм складывания футболки, кофты, свитера; алгоритм складывания брюк, колготок – словесное и наглядное объяснение складывания вещей.

Предлагаем детям игру «Научи Мишку складывать вещи». Дети должны самостоятельно сложить свои вещи.

После чего рассказываем детям, что обувь должна стоять на нижней полочке, а вещи лежат на верхней полочки. Курточки висят на крючке.

После чего предлагаем детям разложить свои вещи по местам. Предлагаем помощь нуждаемся детям.            

Словесный, наглядный, практический. Организация самостоятельной работы.

Дети внимательно слушают воспитателя, соблюдают дисциплину, выполняют поручения воспитателя. Складывают вещи самостоятельно и раскладывают вещи по местам, Принимают помощь воспитателя при необходимости.

Одежда детей, игрушка Мишка.

Дети слушают этапы складывания вещей. Самостоятельно складывают вещи и раскладывают по местам.  

3

Заключительный этап

Подведение

итогов

деятельности,

обобщение

полученного

опыта, формирование

элементарных

навыков

самооценки.

Ребята, вы большие молодцы! У вас очень хорошо получилось сложить свои вещи и вы правильно разложили свои вещи по местам. Расскажите, что для вас было труднее всего? Будете ли вы аккуратно складывать свои вещи и раскладывать их по местам?

Словесный, фронтальный методы.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Не требуется.

Дети закрепили новые полученные знания. Будут использовать каждый день в своей повседневной жизни.