Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад №56 «Северяночка»

Проект

летне-оздоровительной работы с детьми второй младшей группы

«Чудо-вода»

 Составитель: педагог      

Исмагилова О.А.

г. Нижневартовск 2023

Паспорт проекта

Реализация проекта по неделям:

Вывод по проекту: 

    Экспериментальная деятельность с водой способствует накоплению ярких впечатлений о природе; Развивает эмоциональную отзывчивость; Обогащает представления об объектах живой и не живой природе; Помогает детям учиться делать выводы, выдвигать гипотезы; Воспитывает любовь к природе, бережное отношение к воде и растениям; Развивает эмпатию, желание помочь другим ; Развивает мышление, логику, творчество ребенка, мелкую моторику, координацию; Активизирует связную речь и обогащает словарь детей; Закрепляет культурно-гигиенические навыки.

Приложение

Консультация для родителей

«Как организовать игры и эксперименты с водой дома»

« …вода является началом всего,

всё происходит из воды всё …превращается

Фалес Милетский

   Бывает дома, возникают ситуации, как и чем занять ребёнка. Дети очень любознательны, и требуют большого внимания к себе. Поэтому я хочу рассказать Вам о том, какие простые упражнения и эксперименты с водой можно проводить в домашних условиях. Большинство детей очень любят играть с водой: в ванне и за столом, в бассейне и на прогулке. В зависимости от желаний и потребностей ребенка игры с водой могут быть спокойными, подвижными, сюжетными. При помощи взрослого и правильно организованной среды эти занятия становятся не только увлекательными, но и чрезвычайно полезными. Они развивают мелкую моторику, координацию движений, снимают эмоциональное напряжение. Опыты с водой позволяют познакомить малыша с окружающим миром, развить мышление и любознательность.

    Что нужно для игр с водой это емкости различного объема, ложки, половники, сита, воронки, водяные мельницы, венчики, пипетки, губки, поднос и другие приспособления. Вот несколько интересных идей для водных игр, которые обязательно понравятся детям.

• Первая игра «Перенеси воду с помощью губки». Для этой игры понадобятся два тазика (или глубокие миски) и, конечно, губка. Одну из емкостей наполните водой, а вторую оставьте пустой. Перед ребенком стоит задача перелить воду из одной емкости в другую с помощью губки. И наблюдайте с каким интересом он будет переносить воду и набирать пустую миску.

• Вторая игра «Поймай рыбку». Положите в тазик с водой нетонущие предметы (например, мелкие резиновые игрушки, пробки, мячики, бусинки) и предложите малышу с помощью сита или дуршлага «выловить рыбок». Подготовьте миску или ведерко, куда ребенок будет складывать свой улов.

• Переливания жидкости в разные емкости. Поставьте перед ребенком задачу перелить воду в емкости разной по высоте и ширине горлышка. Не думайте, что это упражнение будет легким для дошкольника ему придется потрудиться. Это упражнение позволяет развивать координацию движений, глазомер, концентрацию внимания.

Дети дошкольного возраста – прирожденные исследователи. Поэтому во время игры и эксперимента с водой знакомятся со свойствами воды: плотность, прозрачность, температура, а также с её состоянием.

Простые опыты и эксперименты с водой.

• «Тонет – не тонет». Используя предметы из различных материалов (дерево, металл, бумага, резина, пластик, можно проверить, какие из них утонут, а какие – нет. В процессе этого опыта расширяем представления о свойствах воды: тяжелые предметы в воде тонут, а легкие – плавают.

• «Распускающийся цветок». Вырежьте из цветной бумаги несколько цветов с продолговатыми лепестками. Затем согните их или закрутите при помощи карандаша к центру. Если бросить цветы в воду, то бутоны в скором времени раскроются, так как бумага при намокании становится тяжелее. С помощью этого опыта вы покажите ребенку, что для жизни растений нужна вода.

• «Вода бежит по дорожкам». Для опыта вам понадобится три прозрачных стакана, пищевые красители и две салфетки (марлевые бинты). В два стакана налейте воду и добавьте в нее краситель (например, в один стакан – синий, в другой – красный, а третий стакан оставьте пустым. Сложенные в несколько раз салфетки или полоски марли нужно поместить в стаканы таким образом, чтобы одним концом они оказались на несколько сантиметров в воде, а другим в пустом стакане. В результате вода по дорожкам из салфеток будет перетекать в пустой стакан и там смешиваться.

Вывод.

Игры и опыты с водой не оставят равнодушным ни одного ребенка. Они не сложны в организации и приносят большую пользу. Дети учатся наблюдать, быть внимательными и терпеливыми, активно развивается мелкая моторика, восприятие, мышление. Кроме этого, вода снимает эмоциональное напряжение и успокаивает.

Позвольте своим детям исследовать множество возможностей, которые может предложить такая простая жидкость, как вода.

Физкультминутка:

«Над водой летят стрижи

Над водой летят стрижи, (Руки в стороны.) Под водой плывут ерши, — (Присели.) Плывет лодочка-краса — расписные паруса. (Руки сцеплены в замок перед грудью, плавные движения туловища.)

« Дождь»

Капля - раз, капля - два,

Очень медленно сперва,

Хлопки руками на каждое слово.

А потом, потом, потом -

Все бегом, бегом, бегом.

Бег.

Стали капли поспевать,

Капля каплю догонять.

Хлопки руками на каждое слово.

Кап-кап, кап-кап.

Свободные движения пальчиками.

Зонтики скорей раскроем,

От дождя себя укроем.

Соединить руки над головой.

«Кап Кап»

Программное содержание:

Вызвать у детей интерес к рисованию; закрепить название цвета: синий; продолжать учить проводить прямые вертикальные линии, делая нужный нажим; вызвать эмоциональный отклик; учить ритмом штрихов передавать капельки дождя; держать карандаш в правой руке.

Задача:

Создать у детей радостное настроение.

Активизация словаря:

Сильный дождь, капает, лужи.

Методы и приё мы:

Беседа; показ; стихотворение; пальчиковая гимнастика «Дождик»; подвижная игра «Солнышко и дождик».

Оборудование:

Мольберт; большой лист с изображением тучи; карандаши синего цвета, металлофон.

Используемая литература:

Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой.

Ход мероприятия:

- Дети, какое наступило время года?

Ответ детей: осень. (ответ детей коллективный, затем воспитатель просит повторить слово: осень нескольких детей по отдельности).

- Правильно, молодцы! Посмотрите на этот рисунок. Капают капельки дождя из тучи, которая плывёт по небу. На земле от капель дождя получаются большие лужи! Скажите все вместе слово: лужи. (дети коллективно повторяют слово, затем воспитатель просит повторить слово индивидуально каждого малыша). Молодцы, ребята! Хотите послушать стихотворение про дождь?

Ответ детей: хотим.

(воспитатель читает детям стихотворение «Дождик» Вера Паронова) :

Дождик малышей пугает,

на прогулку не пускает.

Но у деток зонт, как щит,

он макушку защитит.

А высокие сапожки

не дадут промокнуть ножкам!

- Понравилось вам стихотворение, дети?

Ответ детей: понравилось!

- А хотите спеть песенку про дождик?

Ответ детей: хотим!

- Хорошо, тогда давайте вспомним песенку, которую мы с вами выучили! (воспитатель предлагает детям спеть русскую народную песню в обработке Г. Г. Лобачева) :

Кап! Кап! Кап! Кап!

Кап! Кап! Кап!

Дождик, дождик –

Кап да кап!

Мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять –

мы промочим ножки.

Кап! Кап! Кап! Кап!

Кап! Кап! Кап! Кап!

Кап!

- Молодцы, дети! А сейчас послушайте, как стучит дождик : кап – кап – кап… (воспитатель играет на металлофоне, отстукивая песенку дождя. Затем предлагает поиграть на инструменте желающим малышам. Хвалит детей.).

- Вот, как весело играли и нисколько не устали! А рисовать хотите, дети?

Ответ детей: хотим!

(на мольберте воспитатель показывает, как из тучи идёт дождь, рисует штрихами капельки.)

- Ребята, а вы хотите нарисовать капли дождя?

Ответ детей: хотим!

(каждый ребёнок рисует дождь; тучка заранее нарисована на ватмане; дети берут карандаши и начинают делать штрихи, воспитатель помогает тем, кто затрудняется справиться с заданием; после этого все рассматривают, какой сильный дождик).

- Посмотрите, дети, какой сильный дождь вы нарисовали! Сколько капель вы нарисовали, дети?

Ответ детей: много!

- А сейчас наши пальчики немного поиграют. (проводится пальчиковая гимнастика «Дождик»):

Дождик, дождик, кап, да кап

(пальцем правой руки дотрагиваться до ладошки левой руки, имитируя капельки)

Ты не капай больше так!

(пальцем левой руки дотрагиваться до ладошки правой руки, имитируя капельки)

Хватит землю поливать.

(грозить указательным пальцем, знак отрицания)

Нам пора идти гулять!

(двумя пальцами каждой руки имитировать шаги).

- Правильно, молодцы! Много капель! Ребята, а карандашом какого цвета вы рисовали капельки?

Ответ детей: синим.

- Правильно, молодцы. Хотите поиграть в игру «Солнышко и дождик»?

Ответ детей: хотим

Экспериментальная деятельность

«Различные состояния воды»

«Вода – жидкая».

Дать детям два стаканчика: один – пустой, другой с водой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.

Воспитатель: Ребята, что происходит с водой? (ответы детей - она льётся)

Дети: Она льётся.

Воспитатель: Вы, знаете почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)

Воспитатель: Молодцы!

«Тонет – не тонет»

Задача: дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести.

В тазик с водой опускаем различные по весу предметы.

Вывод: легкие предметы вода держит на поверхности. Тяжелые предметы тонут.

«Вода может изменить свой цвет»

Задача: выявить свойства воды: может окрашиваться в разные цвета.

Добавить в воду гуашь разных цветов.

Вывод: вода может менять цвет.

«Вода – это жидкость»

Воспитатель: Ребята посмотрите, что это?

Дети: Вода

Воспитатель: Ребята и Зайка здесь у нас вода, посмотрите, а это водяная мельница. Я сейчас налью в мельницу воду.

Воспитатель: Что происходит с водой? Она льется струйкой вниз.

Что делает вода?

Дети: Льётся.

Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая.

Ребята, какая вода?

Дети: - Жидкая.

Воспитатель: Давайте скажем вместе жидкая. Ребята, а сейчас вы возьмите кружки наберите воды и налейте воду в мельницу. Зайка и ты тоже налей в мельницу воды. Молодцы.

«Окрашивание воды»

Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи:

1) Закрепить представления о свойствах воды: прозрачная, светлая, не имеет запаха, вкуса, может окрашиваться в разные цвета, вода жидкая, льётся. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни («Познавательное развитие»)

2) Развивать умение рассуждать, отвечать на вопросы. («Речевое развитие»)

3) Воспитывать умение детей слушать воспитателя. («Социально-коммуникативное развитие»)

Оборудование: стаканчики с водой, пищевой краситель, тазики с водой, небольшие игрушки.

Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я шла к вам в детский сад я встретила волшебника и он показал мне необычные фокусы. Я попросила его прийти к нам в гости, и он согласился. Давайте с ним поздороваемся (в группу заходит волшебник).

Воспитатель: Ну что волшебник, расскажи, какие же фокусы ты приготовил нашим деткам.

Волшебник:Я пришел к вам с волшебной жидкостью. Ребята скажите, что это у меня в баночке (показывает стаканчик с водой, дети отвечают).

Правильно это обычная водичка, но чтобы она стала волшебной, мне нужно добавить в нее волшебный порошок и сказать волшебные слова «кручу верчу, фокус показать хочу, абра кадабра» Будьте очень внимательны, следите за моими руками. Ой, что это, что произошло? (вода окрасилась, приобрела цвет.)

Волшебник: А давайте сравним, какая вода была раньше и какой стала после моего волшебного порошка. Посмотрите, сейчас в один стаканчик с обычной водой я опущу игрушку, мы ее видим? (дети отвечают)

А если в стаканчик с волшебной водой поместить игрушку, увидим ли мы ее?(ответы детей)

Значит мой волшебный порошок помогает не только сделать водичку цветной, но и помогает прятаться в ней игрушки.

(Дети выявляют свойства воды, что она была прозрачная).

Воспитатель: Ребятки, а вы бы хотели попробовать побыть волшебниками. Давайте, попросим нашего волшебника, чтоб он научил нас делать такой фокус. Но для начала нам нужно подготовить наши ручки к выполнению фокусов.

Массаж рук в воде «Игралочка – считалочка»

Варим кашу для малышек

Тесто делаем для пышек

Сладким чаем угощаем

Ну а после – отдыхаем!

В ванночку – бултых!

(Крутят ручкой в воде)

(Месят тесто)

(Набирают воду в ладошки)

Дети вместе с фокусником и воспитателем пробуют окрашивать воду в разные цвета.

(Дети с помощью воспитателя окрашивают воду пищевыми красителями)

«Распускающиеся цветы в воде»

Воспитатель: Дети, что вы видите на столе, (ответы детей) - тарелки с водой, цветы из цветной бумаги.

Но дети посмотрите, некоторые цветы закрытые. Что с ними случилось лепестки цветов закрыты, помялись. Давайте опустим их в воду и посмотрим, что произойдёт (цветы распустились)

Капелька: какие вы дети молодцы, аккуратные в работе. Вы так старались, что почти ничего не пролили. Ведь мы с вами знаем , что воду нужно экономить. Я расскажу своей маме Туче, что я была сегодня в гостях у таких замечательных детей, которые знали и сейчас еще больше узнали на опытах о нас, о воде. Спасибо вам большое за гостеприимство. Мне у вас очень понравилось, можно я еще раз приду в гости и приведу с собой своих друзей.

Дети: Да, мы будем ждать тебя Капелька.

Капелька : До свиданье.

Воспитатель: Спасибо Капелька тебе, за увлекательное путешествие и игру.

Дети: До свиданье.

Воспитатель: Видите, дети, благодаря Капельке мы повторили, что знаем о воде. Вам дети понравилось? Что вам понравилось больше всего?

Ответы детей.

Воспитатель: Мы теперь с вами знаем, что вода нужна всем:  людям, растениям, животным. А еще мы знаем, что воду нужно экономить.

«Сказка о камешке»

Цель: Формировать и расширять элементарные представления детей, о предметах (предметы могут быть тяжелыми и легкими, что одни предметы (легкие) на воде держатся, другие (тяжелые) – тонут). Развивать первичную культуру мышления. И полученные знания применять в практической деятельности.

Материал: Ванночки с водой, мелкие тяжёлые и лёгкие предметы, камешки.

Ход эксперимента

Звучит музыка «Шум воды».

Воспитатель: На берегу озера лежал маленький камешек. Он смотрел на красивые лилии и кувшинки, которые плавали на воде, и думал: «Какие они счастливые, плавают, словно лодочки. Я тоже хочу поплавать!». Пришёл на берег озера мальчик, взял камешек и бросил в воду. Камешек обрадовался : «Наконец-то сбылась моя мечта! Я буду плавать!»

Но оказалось, что плыть он не может, потому что слишком тяжёлый. И камешек опустился на дно озера. Сначала он очень расстроился. А потом увидел, сколько вокруг весёлых рыбок, других камешков и красивых растений. Камешек перестал грустить и подружился с рыбками. Что поделаешь! Тяжёлые камешки плавать не могут.

Воспитатель: «Ребята перед вами лежат разные предметы, рассмотрите, назовите их. Как вы думаете, какие из этих предметов будут плавать, а какие тонуть?»

Проблема: Одни предметы на воде держатся, другие – тонут.

Целеполагание: Что нужно сделать, чтобы узнать все ли предметы тонут.

( Воспитатель: Егор, как ты считаешь? Варя, а ты как думаешь)

Выдвижение гипотез: Опустить предметы в воду.

Проверка гипотез:

Воспитатель: «Опустите ключик в воду и посмотрите, что произойдет» (Ответы детей).

Воспитатель: «Ключик утонул – он тяжелый!».

«Почему ключик утонул?» (Ответы детей).

Воспитатель: «Опустите кораблик в воду и посмотрите, что с ним произойдет» (Ответы детей).

Воспитатель: «А кораблик плавает – он легкий!»

«Почему плавает кораблик?» (Ответы детей).

Формирование вывода:

Воспитатель: Не все предметы держатся на воде; на поверхности воды плавают легкие предметы, а тяжелые предметы – тонут.

Игра - эксперимент

«Весёлые медузы и уточки»

Цель: закрепить умение определять и называть температуру воды «тёплая», «холодная»;

знакомство детей со свойствами материалов «тонет - не тонет»;

активизация мышц губ, формировать умения чередовать длительный, плавный, сильный выдохи.

Игровой материал: ёмкость с тёплой и холодной водой; медузы, изготовленные из разноцветных пакетов и крышек от пластиковых бутылок; резиновые уточки.

Ход игры: Воспитатель говорит детям: «Ребята, уточки любят купаться в холодной воде, а медузы в тёплой. Давайте их искупаем». Дети опускают утят в ёмкость с холодной водой, а медуз в тёплую воду. Ребята, посмотрите, уточки и медузы плавают или тонут? (Плавают) Почему они не тонут в воде? (Они лёгкие) Тем самым дети закрепляют не только свойства предметов, но и учатся определять разницу холодное - тёплое.

Для того чтобы наши уточки и медузы начали двигаться, нужно на них подуть. Можно дуть просто, вытягивая губы трубочкой, не надувая щёки. Воспитатель показывает, как это делать. Обращает внимание детей на звук, который при этом получается: «Ф». Дети повторяют. А можно подуть на них отрывисто, не ровно: «П-П-П». Обращает внимание детей на звук, который слышится теперь - «П».

«Разноцветные губки»

Образовательная область: «Познавательное развитие» ( «Познавательно – исследовательская деятельность»)

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое  развитие.

Цель: создание условий, необходимых для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста. Познакомить со свойствами губки.

Задачи: формировать умение различать, сравнивать губки по форме (кирпичик), цвету (красный, желтый, синий, зеленый и т.д.)  разноцветные, величине.

 - Развивать координационные движения обеих рук.

- Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности. Учить набирать воду губкой и отжимать ее в емкость. Учить детей добывать знания о предмете и исследовать его путем опытной деятельности.

 - Учить называть свойства (мокрая, сухая губка; отдает и впитывает воду).

- Развивать умение сооружать элементарные постройки из губок (дом, башня, забор, дорожка)

Методы и приемы: показ, объяснение, художественное слово, экспериментирование.

Материалы и оборудование: коробка с губкой, таз с водой, разноцветные губки, одноразовая посуда: тарелки, стаканы, салфетки.

Ход НОД

Предлагаю детям помыть посуду в игровом уголке на кухне. Выясняем, что помыть посуду нечем, пропала губка. Ищем губку, находим коробку.

Воспитатель: - Посмотрим, что в там внутри находится? (Да)  Веселей ребятки хлопайте в ладошки. Открывай коробочка все свои окошки.

Открываем коробочку, находим разноцветные губки  (по количеству детей). Слышим голос (запись): - Надоело нам лежать, хотим с ребятами играть.

Воспитатель: ребята, что это такое?  (губка). А где можно встретить губку (на кухне) и  для чего нужна губка? (мыть посуду, мыться)

- А я знаю, что с губкой можно еще поиграть. Хотите? (да) Раздаю губки всем детям, садимся за стол.

Игровое упражнение «Играем с губкой»

(развитие мелкой моторики рук.)

Меня узнает каждый,

Со всеми я дружу!

И как играть со мною,

Сейчас я покажу!

1. «Бантик» - хотите, буду бантиком – сжимание и губки посередине двумя пальцами.
2. «Гармошка» - могу быть гармошкой – сжимание губки двумя руками, при этом произносить громко и тихо: «ля – ля – ля».
3. А можете вы просто прижать меня ладошкой – сжимание губки двумя руками.
4. «Заборчик» - превратите в красивый заборчик – поставим губки рядом одна возле другой на длинную сторону.
5. «Башенка» - построим высокую башню, башни разные по высоте – ставим губки одна на другую.
6. Превратите меня в кровать – одна губка – это матрац, а две других – каретки – спинки.
7.  «Дорожка» - кладем одна за другой, получается дорожка. Наши пальчики пошли гулять: «Мы шагаем по дорожке, Раз, два! Раз, два!» (пальчики «идут»  по губке).

Воспитатель: а как вы думаете, какая губка: тяжелая или легкая? (взвешиваем на ладошках)

- Мягкая или жесткая?

 - А что будет, если ее поместить в воду? Она утонет? Проверим это?

Опыт №1: берем тазик с водой, опускаем на поверхность воды губку – губка плавает на поверхности воды, как лодочка. Затем прошу одного ребенка нажать на губку рукой и отпустить.

-  А сейчас она утонула? (да) А почему? (губка впитала воду, стала тяжелой и лежит на дне – лодка затонула.)

- Еще губка умеет пить водичку.

Опыт №2:  у каждого ребенка на столе приготовлены одноразовые тарелки с водой и стаканы, губки. Опускаем губку в тарелку – губка пьет воду – отжимаем воду  в стакан. Переносим всю воду в стакан – сравниваем объем воды в стаканах.

Слышится плач (запись)

Воспитатель: Я про посуду позабыла,

                        Извини, что не помыла.

                        Помогите мне, ребятки,

                        Приготовить воду в тазик.

Идем в игровой уголок,  дети моют губками  посуду.

Понравилось вам играть с губкой? Что можно делать с губкой?  Губке тоже понравилось с вами играть.

 Анкета для родителей
«ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ»

Уважаемые родители!
Экспериментирование - это один из ведущих видов деятельности детей
дошкольного возраста, оказывающий большое влияние на их всесторонне
развитие. Для организации этой работы нам важно знать ваше отношение к
познавательно-исследовательской деятельности детей. Подчеркните один из
вариантов ответов или ответьте на предложенный вопрос.
1. Знаете ли Вы, что в группе дети занимаются познавательно-исследовательской
деятельностью?
А)да; Б)нет; В)не знаю.
2. Продолжает ли ребенок исследование начатое в детском саду дома? Если да, то,
как часто?
А) часто; Б)редко; В)всегда; Г)никогда.
3. Проявляется ли исследовательская активность Вашего ребенка? В чем?
А) экспериментирует самостоятельно;
Б) просит помощи родителей;
В) часто задаёт разные вопросы.
4. С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш ребенок?
______________________________________________________
5. Принимаете ли Вы участие в познавательно-исследовательской деятельности
Вашего ребенка? Если да, то, какое?
А) считаю нужным;
Б) не считаю нужным;
В) затрудняюсь ответить.
6. Если ребенок достигает какого-либо результата эксперимента, делится ли он с
вами своими открытиями?
А) да; Б) нет; В) иногда.
7. Какая помощь от воспитателя вам требуется по вопросу познавательно-
исследовательской деятельности? ___________________________________
8. Как Вы поддерживаете интерес ребенка к экспериментированию (нужное
подчеркните)
А) проявляю заинтересованность, расспрашиваю;
Б) оказываю эмоциональную поддержку, одобряю;
В) сотрудничаю, включаюсь в деятельность;
Г) использую другие методы (укажите, какие именно);
Благодарим Вас за сотрудничество!