Программа дополнительного образования по развитию речи для средней группы
рабочая программа (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Ханты - Мансийского автономного округа

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ПЫТЬ-ЯХ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия «Созвездие»

Программа 

дополнительного 

образования 

по развитию речи 

для средней группы 

(4–5 лет) «Речевичек»

Педагог:

 Эсенболатова Ф.Н.

2024 год

Пояснительная записка

Программа направлена на комплексное развитие познавательно-речевой деятельности детей 4–5 лет в соответствии с ФГОС ДО.

Актуальность. 

Возраст 4–5 лет сенситивный период для формирования связной речи.

 Речь становится не только средством общения, но и объектом познания: дети учатся анализировать её смысловую и формальную стороны.

Срок реализации: 1 учебный год.

Режим занятий:

• частота — 1 раз в неделю;
• продолжительность — 20 минут;
• общее количество занятий за год — 36.

Форма работы: подгрупповая (6–8 детей).

Цели и задачи

Цель: развитие связной речи, фонематического слуха и речевой активности дошкольников.

Задачи:

• речевые:

• обогащать активный и пассивный словарь;
• формировать правильное произношение всех звуков родного языка;
• развивать фонематическое восприятие (различение звуков, анализ звуковой стороны речи);
• учить строить связные высказывания (диалог, монолог);
• развивать интонационную выразительность речи;

• познавательные:

• развивать внимание, память, логическое мышление;
• формировать умение анализировать и обобщать;

• социально-коммуникативные:

• воспитывать умение слушать и слышать собеседника;
• развивать навыки речевого взаимодействия в группе;

• физиологические:

• укреплять артикуляционный аппарат;
• развивать мелкую моторику рук и координацию движений;
• формировать правильное речевое дыхание.

3. Принципы реализации

• игровая форма — основная форма организации занятий;
• наглядность — использование картинок, игрушек, театров;
• постепенность — последовательное усложнение заданий;
• интеграция — связь с другими образовательными областями (художественно-эстетическое, познавательное, физическое развитие);
• партнёрство — вовлечение родителей в процесс развития речи.

4. Содержание программы (основные направления)

1. Развитие артикуляционного аппарата:

• артикуляционная гимнастика («Весёлый язычок»);
• упражнения на укрепление мышц речевого аппарата.

2. Формирование фонематического слуха:

• различение звуков на слух;
• звуковой анализ слов;
• игры на дифференциацию близких по звучанию слов.

3. Развитие мелкой моторики:

• пальчиковые игры и гимнастики;
• манипуляции с мелкими предметами (семена, бусины, палочки);
• графические упражнения (обводка, штриховка).

4. Обогащение словаря и грамматики:

• знакомство с обобщающими словами, антонимами, синонимами;
• усвоение грамматических форм (падежи, числа, времена);
• составление предложений разной сложности.

5. Развитие связной речи:

• пересказ коротких сказок и рассказов;
• составление описательных рассказов по картинкам;
• придумывание историй и сказок;
• диалоги и ролевые игры.

6. Речевое творчество:

• заучивание стихов, потешек, скороговорок;
• отгадывание и составление загадок;
• инсценировки небольших произведений.

7. Речевое дыхание и интонация:

• упражнения на развитие речевого дыхания;
• работа над темпом, ритмом, громкостью речи;
• выразительное чтение стихов и сказок.

Тематический план (фрагмент)

Сентябрь:

• «Путешествие Весёлого Язычка» (вводное занятие, развитие слухового внимания);
• «У Лариски — две редиски» (работа над темпом и ритмом речи, пальчиковая игра);
• «Овощи» (заучивание стихотворения, расширение словаря);
• «Моя комната» (составление рассказа, развитие воображения).

Октябрь:

• «Сравнение слов по звучанию» (фонематический слух, отгадывание загадок);
• «Осень» (беседа, рисование, обогащение словаря);
• «Загадки-отгадки» (развитие логического мышления);
• «Встреча друзей» (диалогическая речь, ролевые игры).

Ноябрь:

• «Невероятные истории» (сочинение рассказов, развитие связной речи);
• «Снежок» (работа над темпом речи, пальчиковая игра);
• «Весёлый Снеговик» (интонационная выразительность, обрывная аппликация);
• Звук «Ц» (дифференциация звука, рисование, заучивание стихотворения).

Декабрь:

• «Мимоза для мамы» (работа над ритмом речи, рисование тычками);
• «Красная Шапочка» (чтение сказки, обсуждение);
• «Новый год» (составление праздничных поздравлений);
• «Зимние забавы» (описание картинок, развитие словаря).

(Полный план включает 36 занятий по всем месяцам учебного года.)

6. Методы и приёмы

• словесные: беседа, объяснение, художественное слово, загадки, скороговорки;
• наглядные: показ образцов, иллюстраций, игрушек, театров;
• практические: упражнения, игры, инсценировки, рисование, манипуляции с предметами;
• игровые: дидактические, подвижные, пальчиковые, ролевые игры;
• исследовательские: «ситуации затруднения», поиск решений, творческое мышление.

7. Материально-техническое обеспечение

• дидактические игры и пособия;
• сюжетные картинки и иллюстрации;
• игрушки для обыгрывания потешек и сказок;
• материалы для пальчиковой гимнастики (бусины, семена, палочки);
• наборы для рисования (кисти, краски, карандаши, фломастеры);
• театральные ширмы, куклы, маски;
• аудиоматериалы (записи стихов, сказок, песен);
• картотеки: артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры, загадки, скороговорки.

8. Взаимодействие с родителями

• консультации: «Развитие речи дома», «Артикуляционная гимнастика», «Игры для развития фонематического слуха»;
• мастер-классы: «Пальчиковые игры», «Домашний театр»;
• рекомендации по чтению и обсуждению книг;
• участие в инсценировках и праздниках;
• домашние задания (заучивание стихов, отгадывание загадок).

9. Оценка результатов (мониторинг)

Параметры:

1. Умение отвечать на вопросы полными предложениями.
2. Способность подбирать синонимы и антонимы.
3. Пересказ основного сюжета сказки.
4. Умение отгадывать загадки и доказывать отгадку.
5. Объяснение значения слова по функциям предмета.
6. Передача диалога героев с выразительной интонацией.

Критерии оценки:

• высокий уровень: составляет предложения из 5+ слов; пересказывает сюжет; отгадывает загадки; выразительно читает стихи;
• средний уровень: составляет предложения из 3 слов; частично пересказывает сюжет; отгадывает, но не объясняет загадку; читает стихи невыразительно;
• низкий уровень: повторяет отдельные слова; не отгадывает загадки; не пересказывает сюжет; с трудом запоминает стихи.

Формы мониторинга:

• наблюдение на занятиях;
• анализ продуктов деятельности (рассказы, пересказы, рисунки);
• диагностические беседы и задания;
• выставки и презентации детских работ.

10. Планируемые результаты к концу года

Дети должны:

• слушать и понимать речь;
• различать и дифференцировать на слух фонемы (звуки);
• выполнять пальчиковые игры и упражнения на речевое дыхание;
• пользоваться в свободной речи словами-обобщениями;
• составлять простые и сложные предложения;
• отвечать на вопросы полно и связно;
• пересказывать короткие сказки и рассказы;
• выразительно читать стихи и скороговорки;
• участвовать в диалоге и коллективных играх;
• проявлять интерес к речевому творчеству.

11. Список литературы

1. ФГОС ДО.
2. Ушакова О. С. «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи».
3. Фомичева М. Ф. «Воспитание у детей правильного произношения».
4. Воробьёва Т. А., Крупенчук О. И. «Артикуляционная гимнастика».
5. Крупенчук О. И. «Стихи для развития речи 4–6 лет».
6. Корнеева И. В. «Логопедические игры для детей».
7. Зыкова О. Г. «Заучивание стихотворений».
8. Саконская Н. «Стихи для детей».
9. Маршак С. «Сказки и стихи».
10. Картотеки артикуляционной, дыхательной, пальчиковой гимнастики (авторские разработки).