Проект для старшей группы на тему: «Наш А. С. Пушкин».
проект (старшая группа)

Опубликовано 27.01.2026 - 21:09 - Артемьева Анастасия Валерьевна

Современные дети демонстрируют ограниченные знания сказок А.С. Пушкина. Родительский опрос выявил, что лишь немногие родители читают детям эти произведения или показывают соответствующие мультфильмы. Большинство же считает, что знакомить малышей с Пушкиным преждевременно, полагая, что они еще слишком малы для понимания.

Мы же убеждены, что погружение в творчество великого русского поэта стимулирует у детей любовь к чтению, развивает их восприятие художественного слова, обогащает речь образными выражениями и пробуждает интерес к литературе в целом.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_dlya_starshey_gruppy_na_temu_nash_a.s._pushkin_.docx	19.59 КБ

Предварительный просмотр:

Проект для старшей группы на тему: «Наш А. С. Пушкин».

Актуальность. Недостаточные, малочисленные знания детей о сказках А.С. Пушкина. Устный опрос родителей показал, что лишь некоторые родители читали детям сказки А.С. Пушкина, небольшая часть родителей показывала детям мультфильмы, снятые по сказкам А.С. Пушкина, но основная часть родителей считает, что знакомить детей с произведениями А.С. Пушкина ещё рано, что дети ещё маленькие и ничего не поймут.

Мы же предполагаем, что благодаря изучению творчества великого русского поэта содействуем появлению у детей стремления к постоянному общению с книгой, развиваем способность наслаждаться художественным словом, учим уместно употреблять в речи образные выражения, создаём ситуации, способствующие возникновению интереса к изучению творчества и других писателей.

Тип проекта: познавательно-творческий, открытый (в контакте с семьей).

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги.

Актуальность проекта:

Цель проекта: создание условий для приобщения детей старшего дошкольного возраста к русской классической литературе посредством знакомства с творчеством А.С. Пушкина.

Задачи проекта:

формировать интерес к книгам, литературным произведениям;
прививать любовь к родному языку;
познакомить детей с творчеством великого русского поэта и писателя А.С. Пушкина;
воспитывать умение слушать, понимать и воспринимать литературные произведения, эмоционально откликаться на них;
способствовать развитию свободного общения с взрослыми и сверстниками в ходе реализации проекта;
развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах деятельности.

Основные формы реализации проекта:

чтение художественной литературы;
интегрированные занятия;
продуктивная деятельность;
игры–импровизации, театрализованная деятельность;
викторины

Образовательные области:

Физическое развитие.

Задачи: воспитывать желание совершенствовать свои физические качества, целеустремленность, развивать ловкость, быстроту, силу, выносливость.

Социально-коммуникативное развитие.

Задачи: способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Побуждать к проведению режиссерских игр, игр-фантазий.

Развивать социально-личностные качества каждого ребёнка: коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, навыки элементарного самоконтроля.

Воспитывать умение работать в одной команде, сопереживать и радоваться успеху, решать проблему сообща.

Познавательное развитие.

Задачи: развивать память, мышление, воображение, закрепление знаний геометрических фигур;

Систематизировать представление детей о многообразии насекомых, воспитывать интерес к живой природе. Бережное отношение к ним.

Речевое развитие.

Задачи: развивать связную речь, выразительность речи; обогащать словарный запас, путём введения новых слов; закреплять умения рассказывать о своих любимых сказках; инсценировать любимые фрагменты произведений; загадывать загадки по произведениям Пушкина; воспитывать интерес к художественной литературе.

Художественно-эстетическое развитие.

Задачи: воспитывать художественно - эстетический вкус и нравственность детей на основе знакомства с произведениями А. С. Пушкина, развивать творческое воображение;

Развивать эмоциональную отзывчивость к музыке различного характера.

Этапы реализации проекта.

I этап - подготовительный

(накопление знаний).

Январь- февраль
Неделя	Методическая работа педагога	Работа с детьми	Взаимодействие с родителями
3 неделя (10 -14)	постановка цели и задач для педагогов; изучение методической литературы;	создание проблемной ситуации для детей;	ознакомить родителей с планом проекта; разработка памяток для родителей “Что, как и когда читать детям”.
3-5 неделя (13-31)	подбор аудио и видео материала по произведениям А.С. Пушкина, оформление презентации по биографии автора и викторины по сказкам поэта;	беседа «Правила для уголка книг» беседы с детьми с целью выяснения, что они знают об А. С. Пушкине, что хотели бы еще узнать, откуда это можно узнать;	организация выставки книг с привлечением родителей “Мои любимые сказки”;
1-4 неделя (3 -28)	создание альбома «Иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина»	Рассказ воспитателя о поэте с использованием средств ИКТ (детские годы); Ручной труд: изготовление декораций для инсценировки сказки «О царе Салтане»	Анкетирование родителей «Детская классическая литература в домашней библиотеке»

II этап – основной

(совместная деятельность всех участников проекта)

март
Неделя	Методическая работа педагога		Работа с детьми		Взаимодействие с родителями
1 неделя (3 -7)	Подбор иллюстраций к сказкам		чтение сказок А.С. Пушкина: «Сказка о царе Салтане»; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников в детских книгах различных изданий; чтение и разучивание отрывков стихотворений А.С. Пушкина о разных временах года.		Наглядная информация: «Правила общения с книгой», «Как стать хорошим читателем»
2 неделя (10-14)	Подготовка материала к играм-драматизациям		Коммуникация: объяснение старинных слов и понятий; игры-драматизации по сказкам: “У самого синего моря”, “Свет мой, зеркальце, скажи”, “В чешуе как жар горя, тридцать три богатыря”, “Чем вы, гости, торг ведёте и куда теперь плывёте?”;		Помощь в подготовке костюмов и декораций к играм-драматизациям
3 неделя (17 -21)	Разработка конспектов по рисованию «Ветер по морю гуляет»		Чтение сказки «Сказка о рыбаке и рыбке» организация библиотеки юного читателя; продуктивная деятельность (рисование): «Ветер по морю гуляет»		Помощь в организации библиотеки
4 неделя (24 -28)	Подбор стихотворений А.С. Пушкина к II Всероссийскому детскому конкурсу “Дошкольное наследие А.С. Пушкина”		Чтение сказки «Сказка о мёртвой царевне»; игра-фантазия “Если б я поймал золотую рыбку...”.		Подбор и заучивание стихотворений
апрель
Неделя	Методическая работа педагога		Работа с детьми		Взаимодействие с родителями
2 неделя (7 -11)	Разработка конспектов: лепка «Белочка»; Подготовка материала к викторине «Герои сказок Пушкина в цифрах»; Подбор дидактических игр по произведениям Пушкина		Продуктивная деятельность (лепка) «Белочка» Пушкинская игротека – дидактические игры по произведениям А.С. Пушкина (“Какой сказочный герой лишний?”, “Найди предметы из сказок Пушкина” и др.); викторина по математике “Герои сказок Пушкина в цифрах”.		Письма-памятки «Как заучивать стихотворение»
3 неделя (14 - 18)	Разработка конспекта по лепке (барельеф) «Рыбка»; -Подготовка интерактивной викторины (квиз) по сказкам А.С.Пушкина		оформление выставки детских работ по сказкам А.С. Пушкина; Заучивание отрывка из поэмы «Руслан и Людмила» «У Лукоморья дуб зелёный…» Продуктивная деятельность (лепка) «Рыбка» (барельеф) Квиз по сказкам А.С. Пушкина.		Помощь в оформлении выставки
4 неделя (21 -25)	Разработка конспектов по рисованию «У Лукоморья дуб зелёный», «Петушок с высокой спицы…», «Царство золотой рыбки» (разными техниками)		• рисование “У лукоморья дуб зеленый”, “Петушок с высокой спицы...”, “Царство золотой рыбки” и др. слушание музыкальных произведений: “Три чуда: Белка, Богатыри, Царевна Лебедь”; “Полет шмеля”; “Океан море”, Н. Римского-Корсакова; “Аквариум”, “Лебедь”, “Танец Золотой рыбки”.		Наглядная информация «Знакомим дошкольников со сказкой»
III этап – заключительный (результат).
Май- июнь
Неделя		Методическая работа педагога		Работа с детьми	Взаимодействие с родителями
3 неделя (12-16)		Подготовка материала для создания Лэпбуков Подготовка ко 2 этапу II Всероссийского детского конкурса “Дошкольное наследие А.С. Пушкина”		создание лэпбуков “Сказки Ученого Кота” с участием детей; Физическое развитие: Весёлые игры для мальчиков «33 богатыря» Игровая деятельность: весёлые игровые конкурсы для девочек «Если б я была царицей»	Выставка семейных работ произведениям «Любимая сказка»
4-5 неделя (19 - 30)		Разработка конспекта по конструированию и аппликации «Флот царя Салтана», «Сказочные дворцы»; Подготовка материала для викторины		конструирование и аппликация из бумаги “Флот царя Салтана”, из строительного материала “Сказочные дворцы” Организация викторины между одногруппниками по сказкам Александра Сергеевича Пушкина.	Пополнение фонотеки аудиозаписи сказок А.С. Пушкина
1-4 неделя (2 - 27)		обобщение результатов, подведение итогов совместной деятельности.		Познание (коммуникация, развитие речи): «придумывание новой концовки «Сказки о рыбаке и рыбке»	Помощь в подготовке презентации проекта

Предполагаемые результаты:

Развитие интереса к творчеству А.С. Пушкина, к русской литературе.
Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
Расширение кругозора.
Совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей.
Содействие творческому развитию детей, развитию творческих способностей.
Формирование и развитие эмоциональной отзывчивости.
Гармонизация отношений между взрослыми и детьми.

Литература:

Буренина Л.И., Колунтаева Л.И.Проектирование интерактивной программы
предшкольного образования. С.-Петербург, 2007г.
Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. Творчекий центр СФЕРА.,
М. 2006г.
Арнаутова Е.П. Педагог и семья. И. «Карапуз», М., 2002 г.
Гуров В.Н. Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с
семьей. Педагогическое общество России.М., 2003г.
Бедерханова В.П. Совместная проектировочная деятельность как средство
развития детей и взрослых.
Книга для педагогов дошкольных учреждений. М., 1995 г.
Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. М., 1993г.
Давыдова О.И. Работа с родителями в ДОУ.М., 2005г.
Доронова Т.Н. Дошкольное учреждение и семья. М., 2001г.
Евдокимова Е.С. Проектирование как здоровьесберегающая технология в
ДОУ. «Управление ДОУ» № 1, 2004г.
Дошкольная педагогика. Октябрь 2009г.
Семья и детский сад: педагогическое образование родителей. С.-П., 2009 г