Консультация для воспитателей "Подвижные игры – Как инструмент формирования умений и навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста"
консультация (средняя, старшая группа)

Наталья ШИШКО,

руководитель физического воспитания

высшей квалификационной категории

ГУО «Детский сад № 25 г. Минска»

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ –

КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВНИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

(консультация для воспитателей)

Дошкольное образование включает в себя не только развитие интеллектуальных и физических способностей воспитанников, но и формирование умений и навыков безопасного поведения. В дошкольном возрасте особенно важно сформировать умения правильно ориентироваться в окружающей среде и избегать потенциальных опасностей.

Подвижные игры являются одним из самых эффективных и увлекательных методов обучения безопасности. Они позволяют детям не просто слушать, а активно участвовать, развивать внимание, координацию движений и умение быстро реагировать на изменяющиеся ситуации. Игровая форма обучения способствует лучшему усвоению материала и формированию правильных привычек, необходимых для безопасного поведения в быту, природной и социальной сферах.

Подвижные игры мощный инструмент формирования умений и навыков безопасного поведения по нескольким причинам:

• практическое усвоение знаний: дети лучше запоминают информацию, когда она закрепляется через движение и практическое выполнение действий;

• развитие внимания и реакции: игры требуют концентрации и быстрого реагирования, что важно для безопасного поведения;

• объяснение сложных правил в игровой форме: через игру легче донести важные правила, сделать их понятными и запоминающимися;

• социализация и командная работа: игры помогают детям учиться взаимодействовать, соблюдать правила и помогать друг другу, что важно для безопасного поведения в группе и на улице.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ,

КОТОРЫЕ МОЖНО ЗАКРЕПЛЯТЬ ЧЕРЕЗ ИГРЫ

1. Правила дорожного движения

• переходить улицу только по пешеходному переходу и на зелёный свет светофора;
• смотреть по сторонам перед переходом;
• не играть на проезжей части.

2. Правила поведения в группе и на улице

• не отходить далеко от воспитателя или родителей;
• не брать незнакомые предметы или игрушки;
• не толкаться и не кричать без необходимости.

3. Правила пожарной безопасности

• не играть с огнём и электроприборами;
• что делать при пожаре: оставаться спокойными, сообщить взрослым, эвакуироваться по безопасному маршруту.

4. Правила поведения с животными и в природе

• не подходить к диким или бездомным животным;
• не рвать растения и не ломать ветки.

5. Основы личной гигиены и безопасности дома

• мыть руки перед едой и после улицы;
• не играть с острыми или опасными предметами;
• не открывать дверь незнакомым.

Рекомендации по организации подвижных игр:

• четко объясняйте цель игры: расскажите, чему учитесь, чтобы дети понимали смысл;
• используйте реалистичные ситуации: моделируйте ситуации, например, переход через улицу или пожарную тревогу.
• обеспечьте безопасность: уберите острые или опасные предметы, выберите просторное место.
• включайте командную работу: игры с элементами сотрудничества развивают ответственность и взаимопомощь
• обсуждение после игры: спрашивайте детей, что они запомнили, что было трудно или интересно
• регулярность: повторяйте игры, чтобы закрепить умения.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ,

НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Игра «Цвета светофора»

Задача: закреплять правила перехода улицы.

Правила: воспитатель показывает цвета светофора, дети выполняют действия: красный — стоять, жёлтый — приготовиться, зелёный — идти. Можно добавить «пешеходный переход» (например, нарисованный на полу или с помощью разметки) и «машины» (игрушки или другие дети, которые «едут» по маршруту).

Дополнительно: ввести команду «Стоп!» — игроки останавливаются, даже если свет зелёный.

Игра «Пожарная команда»

Задача: закреплять действия при пожаре.

Правила: по сигналу (например, хлопку или свистку) дети быстро, но аккуратно «эвакуируются» из игровой зоны, соблюдая порядок, не толкаясь. Можно использовать куклы или игрушки, изображающие «пострадавших», которых нужно «спасать».

Игра «Безопасный маршрут»

Задача: закреплять умение ориентироваться и соблюдать правила на улице.

Правила: воспитатель расставляет «опасные» и «безопасные» зоны (например, с помощью конусов, цветных меток или картинок). Дети проходят маршрут, избегая опасных зон, соблюдая правила.

Игра «Пешеходный переход»

Задача: закреплять умение безопасного перехода.

Правила: на площадке создается «пешеходный переход» (разметка или коврик). Дети идут по нему, соблюдая правила: остановиться, посмотреть по сторонам, перейти, когда свет зелёный.

Игра «Машины и пешеходы»

Задача: формировать о представление о взаимодействии пешехода и транспорта.

Правила: одна часть детей — «машины», другие — «пешеходы». Машины «едут» по маршруту, а пешеходы переходят дорогу, соблюдая правила. Можно использовать игрушечные машинки и разметку.

Игра «Пожарный вызов»

Задача: формировать умение звонить по телефону в экстренных случаях.

Правила: дети учатся правильно называть номер службы спасения, моделируют звонок и действия при пожаре.

Использование подвижных игр в обучении детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения – это не только увлекательный, но и очень эффективный метод. Такой подход способствует закреплению знаний, развитию умению и навыков, формированию ответственного отношения к собственной безопасности. Важно создавать разнообразные игровые ситуации, поддерживать интерес воспитанников и регулярно повторять изученное, чтобы обеспечить их безопасность и уверенность в различных ситуациях.

Список использованных источников:

1. Бондаренко, В. В. Основы безопасного поведения детей дошкольного возраста / В. В. Бондаренко. — Минск: Белорусская наука, 2018. — 192 с.
2.  Гусев, В. А. Воспитание безопасного поведения у дошкольников / В. А. Гусев // Воспитание и обучение. — 2020. — № 3. — С. 45–50.
3. Иванова, Н. В. Формирование у детей навыков безопасного поведения в условиях дошкольного учреждения / Н. В. Иванова // Педагогика и психология. — 2019. — № 4. — С. 78–84.
4. Кузнецова, Е. А. Развивающие игры и безопасность в дошкольном возрасте / Е. А. Кузнецова. — Москва: Просвещение, 2017. — 160 с.
5. Лебедева, Т. В. Подвижные игры как средство формирования умений безопасного поведения / Т. В. Лебедева // Воспитание дошкольников. — 2021. — № 2. — С. 33–39.
6. Назарова, И. В. Безопасность детей в условиях дошкольного образования / И. В. Назарова. — Минск: Белорусская наука, 2020. — 208 с.
7.  Петров, А. И. Теория и практика обучения детей безопасному поведению / А. И. Петров. — Москва: Академический проект, 2016. — 224 с.
8. Смирнова, Е. М. Игровые методы в формировании навыков безопасного поведения / Е. М. Смирнова // Педагогика. — 2018. — № 5. — С. 60–65.
9. Тарасова, Л. В. Воспитание безопасности у детей дошкольного возраста / Л. В. Тарасова // Воспитание и развитие. — 2022. — № 1. — С. 22–28.
10.  Шевченко, А. В. Методика использования подвижных игр для обучения правилам безопасности / А. В. Шевченко // Дошкольное образование. — 2019. — № 4. — С. 50–55.