Конспекты занятий во 2-мл группе.
картотека (младшая группа)

«……»………………….20….                                                                                          1

Социальное развитие: ознакомление с окр.; развитие речи, ручная моторика.

Тема: «Наша группа. Наш детский сад.»

Задачи:

-познакомить детей с помещениями в д.саду ( кухня, мед. кабинет, муз.зал);

-формировать положительное отношение к труду взрослых;

-познакомить детей в группе с различными  зонами;

-учить пользоваться игрушками в соответствии с зонами;

-учить образовывать мн.ч. сущ.;

-учить выполнять пальчиковую гимнастику по речевой инструкции.

Оборудование: помещения детского сада, игровые зоны в группе, игрушки в группе.

Ход:

1.Орг. момент.

2.экскурсия по детскому саду с беседой.

3.рассматривание игровых зон в группе.

4.игра с пальчиками. Наша группа.                                                                                    

                                          В нашей группе все друзья.

                                          Самый младший- это я.

                                         Это Маша, это Саша,

                                         Это Юра, это Даша.

5.игра «назови много игрушек»

6.итог: Куда ходили на экскурсию? Какие помещения видели? Кто работает на кухне? Что и кому варит? Кто работает в мед. кабинете? Что делает? Чем занимаемся в муз. зале? Как играем в группе? Почему?

«…..»………………….20…..                                                                                      2

Развития зрительного восприятия. ФЭМП.

Тема: Игрушки группы.

Задачи:

-закрепление представлений об игрушках;

-закрепление умений считать предметы в пределах 4; выделять предметы из множества

по слову;

-продолжать упражнять в преобразовании множеств предметов;

-формировать у детей умения эмоционально положительно общаться со сверстниками.

-учить называть основные цвета, узнавать предметы по описанию их цвета, формы.

Оборудование: игрушки группы, мешочек, полочки (полоски), раздаточный материал.

Ход:            

1.орг.момент.

2.игровой момент: игра «Чудесный мешочек» - как назвать это одним словом.?

3.счет предметов в пределах 4

-в нашей группе много игрушек, давайте посчитаем машины? А сколько кукол? кубиков?

4.работа с раздаточным материалом.

-положите на верхнюю полочку-полоску 3пирамидки, а на нижнюю полочку-полоску машинок больше, чем пирамидок. Как сделать чтобы стало поровну?

Добавьте ещё 2 матрешки. Возьмите 4 куклы. Возьмите по одной каждой игрушке. Сколько у вас игрушек? Покажите столько же пальцев.

Назовите цвета игрушек.

5.пауза  Друг весёлый,  мячик мой

              Всюду, всюду он со мной.

              Раз, два, три, четыре, пять.

             Хорошо играть с мячом.

6. Дидактическая игра «Узнай по описанию» О чем мы рассказывали?

7.итог. Чем сегодня занимались? О чем говорили? Чем играем в группе?

«……»………………..2014                                                                                           3            

 Формирование мышления. Обучение игре. (театрализованная деятельность)

Тема: «Наш детский сад»

Задачи:

-Продолжать учить детей играть в строительные игры, наполняя их новым содержанием;

-учить образовывать мн.ч. имен сущ.( кубик- кубики, кирпичик- кирпичики)

-познакомить детей с различными видами зданий;

-воспитывать у детей потребность и умение выражать свои просьбы, обращения в вежливой форме.

Оборудование: строительный материал, фото зданий, настольные игрушки.

Ход: 1.орг момент

2.игровой момент: конверт с письмом. Что это? (письмо)

Игрушки просят построить им детский сад, чтобы детям было где играть с ними.

Построим?

3.рассматривание фото зданий. Какие есть здания, какое нам подойдет для детского сада.

Сколько этажей в д. саду? Сколько комнат?

4.Постройка д. сада. Из чего будем строить здание? (бруски) Сколько у меня брусков? А здесь сколько? Сколько кубиков? (много) А у Ромы сколько? У Юры?

Дети строят д. сад.

5.Размещение игрушек в д. саду. Обыгрывание постройки.

Что будут делать игрушки в д. саду? Как дети будут ими играть? Почему? (высказывания детей)

6.итог игры: что мы сегодня строили? Для кого?

«…….»…………..20…………….                                                                                   4

Формирование мышления. Обучение игре.

Тема: « Поездка в д. сад.»

Задачи:

-познакомить д. с сюжетно- ролевой игрой «Детский сад»;

-продолжать учить входить в ролевую игру, в свою роль и выходить из неё по окончанию игры;

-учить играть в коллективе с использованием атрибутов, уступая друг другу;

-учить детей выражать свои мысли от первого лица.

Оборудование: игровой уголок «дом», посуда, стулья - автобус, стол, атрибуты: руль, билеты.

Ход:

1.орг.момент.

2.рассматривание иллюстрации «Дети в дет.саду»

3.беседа об игре:

-как ты собираешься в д. сад?

-на чем ты едешь?

-кто будет шофёром?

-как ты покупаешь билеты?

-кто будет кондуктором?

-когда заходишь в д. сад что делаешь?

-кто тебя встречает в группе?

-что говорит?

-как дети играют в д. саду?

-кто будет воспитателем?

4.игра детей. Во время игры педагог подсказывает детям реплики, даёт речевой образец, направляет детей правильной игре.

5.итог игры. В какую игру мы играли? Кто водит автобус? Кто встречал в группе?

«…..»………….20…………………                                                                            5

Социальное развитие и ознакомление с окружающим. Развитие речи.

Развитие ручной моторики.

Тема: овощи.

 Задачи:

-закрепление представления детей об овощах. Продолжать формировать обобщенные представления детей об овощах, осуществляя классификацию и фиксируя её результаты в слове;

-формировать у детей умения эмоционально положительно общаться со сверстниками;

-узнавать предметы по описанию их цвета и форме;

-Знакомить детей с продуктами имеющими соленый вкус (солёные огурцы) дифференцировать соленый- сладкий;

-развитие логического мышления.

Оборудование: муляжи овощей, мешочек, карточки с овощами,.

Ход: 1.орг момент.

2.Загадки об овощах Красная девица сидит в темнице, а коса - на улице. (Морковь)

Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок. К земле прирос крепко. Что это? (Репка)

Неказиста, шишковата, а придет на стол она, Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка)

 Щеки розовые, нос белый, в темноте сижу день целый, а рубашка зелена, вся на солнышке она. (Редис)

 Голова на ножке, в голове - горошки. (Горох)

 Я длинный и зеленый, вкусный и соленый, Вкусный и сырой, кто же я такой? (Огурец)

 Уродилась я на славу, голова бела, кудрява. Кто любит щи - меня ищи. (Капуста)

 Сидит дед, в шубу одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)

3.Д\игра « чудесный мешочек»

-как назвать это одним словом? Где они растут?

4.Назови овощи красного цвета, зелёного, синего, белого.

5.Д \игра «узнай по описанию» дети самостоятельно описывают овощ (форма, цвет) не называя его. О чём вы рассказывали?

6.Д\ игра «Узнай на вкус».Дети знакомятся со вкусом овощей, а затем узнают овощи на вкус- дифференцируя солёный- свежий, маринованная (кислая)-свежая.

-что вы пробовали? Как назвать одним словом? Овощи очень полезные, в них много витаминов. Что можно приготовить из овощей.

7. итог:   Чем сегодня занимались? О чем говорили? Что растет в огороде?

«…..»………….20…………………                                                                          6  

Социальное развитие и ознакомление с окружающим. Развитие речи.

Развитие ручной моторики.

Тема: фрукты

 Задачи:

-закрепление представления детей о фруктах. Продолжать формировать обобщенные представления детей о фруктах, осуществляя классификацию и фиксируя её результаты в слове;

-формировать у детей умения эмоционально положительно общаться со сверстниками;

-узнавать предметы по описанию их цвета и форме;

-Знакомить детей с продуктами имеющими сладкий и кислый вкус, дифференцировать сладкий- кислый, мягкий- твёрдый.

-развитие логического мышления.

Оборудование: муляжи фруктов, мешочек, карточки с фруктами.

Ход:

1.орг.момент. Назовите круглые фрукты, овальные, гладкие, шероховатые.

2. 3.Д\игра « чудесный мешочек»

-как назвать это одним словом? Где они растут?

4.Назови фрукты красного цвета, зелёного, синего.

5.Д \игра «узнай по описанию» дети самостоятельно описывают фрукт (форма, цвет) не называя его. О чём вы рассказывали?

6.П\ игра «компот»

7.Д\игра «Назови компот из» апельсинов, ананасов, мандаринов, яблок, груш, абрикосов,

персиков.

8.Д\ игра «Узнай на вкус».Дети знакомятся со вкусом фруктов, а затем узнают фрукты на вкус- дифференцируя сладкий- кислый, мягкий -твёрдый.

-что вы пробовали? Как назвать одним словом? фрукты очень полезные, в них много витаминов. Что можно приготовить из фруктов?

9. итог:   Чем сегодня занимались? О чем говорили? Что растет в огороде?

_________________20_______________                                                                 7

ФЭКП

 Развитие сенсорного восприятия (зрительное \ тактильно-двигательное восприятие). Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим.

Тема: Дикие животные  тайги осенью.

Задачи:

-закрепление представлений о  жизни дик жив. тайги;

-расширять представления о дик. жив., которые ложаться в спячку;

-закрепление умений считать жив. в пределах 6; выделять предметы из множества

по слову;

-учить обратному счету в пределах 5;

-продолжать упражнять в преобразовании множеств предметов;

-формировать у детей умения эмоционально положительно общаться со сверстниками;

-продолжать учить детей проводить прямую линию карандашом самостоятельно.

Оборудование: картинки с животными; карточки с животными; карандаши; полоски для счета животных.

Ход:

1.орг.момент: дети здороваются друг с другом;

2.Перечисли, кто нарисован на картинке? Как назвать их одним словом? Где они живут? Почему жив. называют дикими?

3.Рассказ о жизни жив. осенью с рассматриванием картин.

4. Счет животных.

Разложите на верхнюю полоску 3 животных. На нижнюю положите столько же.

Сколько положили животных на верхнюю полоску, а на нижнюю? Сколько животных между собой? А сколько всего животных? Посчитаем. Одно животное ушло в лес. Сколько осталось? А теперь посчитаем обратно.

5.пауза  «Звери на водопое»

6. Рисование прямых линий.

«Кто, что ест?»

 « Найди каждому детёнышу маму»

7.итог.

-О ком говорили?

-Где живут дикие животные?

- Почему они дикие?

«…..»………….20…………………                                                                        8

Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим. Речевое развитие

.

Тема:  Дикие животные осенью. Детёныши животных.

Задачи:

-формировать  представления детей о жизни и деятельности диких животных;

-расширять и закреплять обобщенные представления детей о животных, о том  как они спасаются от холода и голода;

-формировать у детей умения эмоционально положительно общаться со сверстниками;

-узнавать животных по описанию их повадках;

-учить употреблять сущ. в родит. пад.;

-развитие логического мышления;

-учить выполнять движения пальцами в сопровождении текста;

-закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы.

Оборудование: листы со следами животных; картинки с животными;

Ход: 1.орг.момент: (здороваются друг с другом)

2.Д\игра «Узнай про кого расскажу» (дикие животные) Как назвать их одним словом? Где они живут?

3. Рассказ о диких животных с рассматриванием картинок.

4.Загадки о животных.

5.Чтение стихов о животных. Игра «Услышь слово» (медведь, волк, еж)

6.Пальчиковая игра «Звери на водопое»

7.игра « Назови детёнышей»

8. итог.

О ком говорили?

Где живут дикие животные? Почему их называют дикими?

Какие животные легли в спячку? Почему?

_______________20___________                                                                                  9

Познавательное развитие (мышление). Социально-коммуникативное развитие /игра

Тема: «Зоопарк»,  «Ферма»

Задачи:

-продолжать учить детей играть в сюжетную игру «Зоопарк»

-учить детей играть в коллективе с использование напольного конструктора, создавая игровое пространство;

- формировать у детей умение выполнять операции сравнения и обобщения;

- учить играть в коллективе, уступая друг другу;

-познакомить с названиями жилища дом.жив

Оборудование: Иллюстрация «Зоопарк», « Фермы» игрушки животные, конструктор напольный.

Ход:

1орг.момент: Рассматривание игрушек.

2.игровой момент. Чем отличаются животные? (большие и маленькие) Где можно увидеть животных? А ещё можно увидеть в зоопарке и на ферме.

Что такое зоопарк? Что такое ферма?

3.Обобщение: В зоопарке много животных и птиц.  На ферме тоже много животных и птиц. Какие жив. и птицы живут в зоопарке, а какие на ферме.  

4.Беседа о предстоящей игре:

- Мы сегодня будем строить дома для животных. Рассматривание иллюстрации «Ферма»

5 Игра « Кто,где живёт?.

5.Выполнение постройки.

6.Игра детей. Дети помещают игрушки в дома животных. Исправляют постройки (больше , меньше).Покупают билеты на ферму. Педагог роль- экскурсовода,( Соня) рассказывает детям о животных и их жилье.

7. итог.

- О ком говорили? В какую игру мы играли? Как называется жильё у каждого животного? А все животные где живут?

«….»………….20………………………                                                                                             10

Взаимодействие с подгруппой детей: развитие речи, ознакомление с окружающими, социальное развитие, ручная моторика, ФЭКП.

Тема: «Домашние животные ».

Задачи:

-закреплять у детей представления о домашних животных;

-продолжать учить пересчитывать предметы (домашних животных ) в пределах 6 и с подведением итогового числа;

-учить обратному счету с 4;

-учить выполнять инструкцию и выполнять по образцу, раскладывая животных посередине листа, вверху посередине, внизу посередине, слева посередине;

-учить сравнивать животных по высоте (выше –   ниже).

Оборудование: картинки домашних животных; бумага;  иллюстрации.

Ход занятия:

1. решение проблемной ситуации: потерялись картинки. Что делать?

2. Загадывание загадок с использованием иллюстраций.

Беседа: - где живут домашние животные? Почему их называют домашними? Чем они питаются? Кто как голос подает? Какую пользу приносят человеку?

3. Д/И «Покорми животное»

4. Д/И «Где, чей хвостик?»,

5.«Где, чья мама?»

6.Сосчитай животных.

7.Решение задачи. Сколько у вас животных? -6 .два животных ушли гулять. Сколько животных осталось? Сосчитайте. -4-. А теперь обратно посчитаем.

8.Игра « Кто вы, кто ниже? (лошадь-коза, корова-свинья, овца-кролик)

9.Ввполни задание. Игра «Посередине»

10. Итог:

-что мы сегодня делали?

-о ком говорили?

-где живут домашние животные?

«….»………….20………………………                                                                                          11

Взаимодействие с подгруппой детей: развитие речи, ознакомление с окружающими, социальное развитие, ручная моторика, ФЭКП.

Тема: «Домашние животные и птицы».

Задачи:

Закреплять у детей представления о домашних животных, и птицах.

Продолжать учить детей составлять описательный рассказ по игрушке, фиксируя в речи отношение к ней.

Продолжать учить пересчитывать предметы (домашних животных и птиц) в пределах 5и с подведением итогового числа.

Оборудование: игрушки домашние животные и птицы, бумага, карандаши, иллюстрации.

Ход занятия:

1. Орг.момент – артикуляционная гимнастика

2. Игра с прищепками (с помощью прищепок ребенок делает животного или птицу на выбор)

3. Д/И «Кто как кричит?» (домашние животные и птицы). Прослушивание аудио записи.

4. Загадывание загадок с использованием иллюстраций.

Беседа: - где живут домашние животные? Почему их называют домашними? Чем они питаются? Кто как голос подает? Кто умеет плавать? Кто живет на суше? Какую пользу приносят человеку?

5. Д/И «Покорми животное»

6. Д/И «Где, чей хвостик?», «У кого какие ушки?», «Где, чья мама?»

7. Составление описательного рассказа по игрушке

8. Итог:

-что мы сегодня делали?

-о ком говорили?

-где живут домашние птицы? Животные?

_______________20___________                                                                                  12

Познавательное развитие (мышление). Социально-коммуникативное развитие /игра

Тема: «Зоопарк»,  

Задачи:

-продолжать учить детей играть в сюжетную игру «Зоопарк»

-учить детей играть в коллективе с использование напольного конструктора, создавая игровое пространство;

- формировать у детей умение выполнять операции сравнения и обобщения;

- учить играть в коллективе, уступая друг другу;

-закрепить названия жилища дик.жив

Оборудование: Иллюстрация «Зоопарк», игрушки животные, конструктор напольный.

Ход:

1орг.момент: Рассматривание игрушек.

2.игровой момент. Чем отличаются животные? ( хищники и травоядные, большие и маленькие) Где можно увидеть животных? А ещё можно увидеть в зоопарке.

Что такое зоопарк?

3.Обобщение: В зоопарке много животных и птиц. Какие жив. и птицы живут в зоопарке? В чем животные живут в зоопарке?

4.Беседа о предстоящей игре:

- Мы сегодня будем строить клетки для животных. Рассматривание иллюстрации «Зоопарк»

5.Выполнение постройки.

6.Игра детей. Дети помещают игрушки в клетки животных. Исправляют постройки (больше, меньше). Покупают билеты в «Зоопарк». Педагог роль- экскурсовода ( Соня) рассказывает детям одик.жив..

7. итог.

- О ком говорили? В какую игру мы играли? Как называется жильё у каждого животного в лесу? А все животные где живут?

«…..»………….20…………………                                                                        13

Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим. Речевое развитие. Развитие ручной моторики.

Тема:  Домашние  животные . Детёныши животных.

Задачи:

-формировать  представления детей о жизни и деятельности дом. животных;

-формировать у детей умения эмоционально положительно общаться со сверстниками;

-узнавать животных по описанию их повадках;

-учить употреблять сущ. в родит. пад. ед.ч.

-учить образовывать сущ. мн.ч.

-развитие логического мышления;

-учить выполнять движения пальцами в сопровождении текста;

-закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы;

-закреплять умение рисовать прямые линии.

Оборудование: листы с карандашами; картинки с животными; плакат « Ферма»,

Игра «От кого какая польза?»

Ход: 1.орг.момент: (здороваются друг с другом), приводят свой внешний вид в порядок.

2.Д\игра «Узнай про кого расскажу» (дом.  животные) Как назвать их одним словом? Где они живут?

3. Рассказ о дом. животных с рассматриванием картинок.

4.Загадки о животных.

5.Чтение стихов о животных. Игра «Услышь слово» (кот, свинья, собака, баран)

6.Пальчиковая игра «Ферма»

7.игра «Кто, что даёт?» ( мн.ч сущ.) Что дают коровы?

8.игра « Кого не стало?»

9.  итог.

О ком говорили?

Где живут дом. животные? Почему их называют домашними?

«…..»………….20…………………                                                                        14

  Взаимодействие с подгруппой. Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим. Речевое развитие. Развитие ручной моторики.

Тема:  Детёныши  домашних животных.

Задачи:

-закреплять   представления детей о жизни и деятельности дом. животных и их детёнышей;

-формировать у детей умения эмоционально положительно общаться со сверстниками;

-узнавать животных по описанию их повадках;

-учить употреблять сущ. в дат. пад. ед.ч. с предлогом –к;

-учить образовывать сущ. ед. ч. с уменьшительно-ласкательными суф.;

-развитие логического мышления;

-учить выполнять движения пальцами в сопровождении текста;

-учить обводить шаблоны с дом. жив.;

-учить  рисовать непрерывные  волнистые линии.

Оборудование:  листы с карандашами; картинки с животными; плакат « Ферма», шаблоны с дом. жив.; игра «Чей хвост?»

Ход: 1.орг.момент: (здороваются друг с другом), приводят свой внешний вид в порядок.

2.Д\игра «Узнай про кого расскажу» (дом.  животные)

3. Д\ игра « Чей хвост?»

4. игра « Назови детёнышей?».

5.игра «Кто к кому подойдет?»

6.Пальчиковая игра « Телёнок»

7.Обведи шаблон животного и детёныша.

8Повтори чистоговорки:

Ова-ова –это корова;

-нок-нок- -вот жеребенок;

Ка-ка- вижу ягнёнка;

Нок-нок в луже поросёнок;

Та-та у коровы телята.

9.рисование дорожек  по образцу между животными( волнистые линии )

10.  итог.

О ком говорили?

Где живут дом. животные? Почему их называют домашними?

«….»………….20………………………                                                                                          15

Взаимодействие с подгруппой детей: развитие речи, ознакомление с окружающими, социальное развитие, ручная моторика, ФЭКП.

Тема: «Домашние животные и их детёныши».

Задачи:

-Закреплять у детей представления о домашних животных и их детёнышей;

-Продолжать учить детей составлять описательный рассказ об  игрушке, фиксируя в речи отношение к ней ( барашек)

-Продолжать учить пересчитывать предметы (детёнышей домашних животных) в пределах 6 и с подведением итогового числа;

-

Оборудование: картинки детёнышей домашние животные, бумага, карандаши, иллюстрации, игрушка барашек.

Ход занятия:

1. Орг.момент – артикуляционная гимнастика.

2. игра «Кто ка голос подает?»

3. Составление описательного рассказа об игрушке.

4. Пересчет детёнышей  жив.до 6.

5. Обратный счет с 4 до 1.

6. игра «Где, чья мама?»

7. рисование дорожек волнистыми линиями. Кто пройдет по твоей дорожке?

8.игра «Назови жильё у дом.жив.»

9.Итог:

-что мы сегодня делали?

-о ком говорили?

-где живут  детёныши домашних животных?

«….»………….20………………………                                                                              16

Взаимодействие с подгруппой детей: развитие речи, ознакомление с окружающими, социальное развитие, ручная моторика, ФЭКП.

Тема: «Домашние животные и птицы».

Задачи:

Закреплять у детей представления о домашних животных и птицах.

Продолжать учить детей составлять описательный рассказ по игрушке, фиксируя в речи отношение к ней.

Продолжать учить пересчитывать предметы (домашних животных и птиц) в пределах 5и с подведением итогового числа.

Оборудование: игрушки домашние животные и птицы, бумага, карандаши, иллюстрации.

Ход занятия:

1. Орг.момент – артикуляционная гимнастика

2. Игра с прищепками (с помощью прищепок ребенок делает животного или птицу на выбор)

3. Д/И «Кто как кричит?» (домашние животные и птицы). Прослушивание аудио записи.

4. Загадывание загадок с использованием иллюстраций.

Беседа: - где живут домашние животные? Почему их называют домашними? Чем они питаются? Кто как голос подает? Кто умеет плавать? Кто живет на суше? Какую пользу приносят человеку?

5. Д/И «Покорми животное»

6. Д/И «Где, чей хвостик?», «У кого какие ушки?», «Где, чья мама?»

7. Составление описательного рассказа по игрушке

8. Итог:

-что мы сегодня делали?

-о ком говорили?

-где живут домашние птицы? Животные?

«…..»………….20…………………                                                                        18

  Взаимодействие с подгруппой. Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим. Речевое развитие. Развитие ручной моторики

Тема:  Тема: «Домашние  птицы».

Задачи:

-формировать  представления детей о жизни и деятельности домашних птиц;

 -формировать у детей умения эмоционально положительно общаться со сверстниками;

-узнавать птиц по описанию их повадках;

-учить употреблять сущ. в родит. пад.;

-учить образовывать сущ.с умньшительно- ласкат суф.

-развитие логического мышления;

-учить выполнять движения пальцами в сопровождении текста;

-закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы;

-закреплять умение обводить шаблоны, ориентируясь на листе.

Оборудование: листы; картинки с птицами; карандаши.

Ход: 1.орг.момент: (здороваются друг с другом)

2.Д\игра «Узнай про кого расскажу» (дом. птицы) Как назвать их одним словом? Где они живут?

3. Рассказ о дом. птицах с рассматриванием картинок.

4.Загадки о птицах.

5.Чтение стихов о птицах. Игра «Услышь слово» (индюк, утка)

6.Пальчиковая игра «Птичий двор»

7.игра « Назови семью»

8.обводка шаблонов дом. птиц, распределяя на листе ( утка вверху, петух внизу, цыплёнок посередине

9 итог.

О ком говорили? Что обводили? С кем? Почему это птицы, да ещё дом.птицы?

«….»………….20………………………                                                                              17

Взаимодействие с подгруппой детей: развитие речи, ознакомление с окружающими, социальное развитие, ручная моторика, ФЭКП.

Тема: «Домашние  птицы».

Задачи:

Закреплять у детей представления о домашних  птицах.

Продолжать учить образовывать сущ. с суф-ми  (ат-ят);

Продолжать учить пересчитывать предметы (домашних птиц) в пределах 6 и с подведением итогового числа;

Продолжать учить ориентироваться на листе: распределять птиц вверху, внизу, посередине;

Учить рисовать волнистые линии от птицы к птице;

Оборудование: игрушки домашние  птицы, бумага, карандаши, иллюстрации.

Ход занятия:

1. Орг.момент – артикуляционная гимнастика.

2. игра «Птичья   семья». Назови дом. птиц и семью.

3. Д/И «Кто как кричит?» (домашние птицы).

4. Загадывание загадок с использованием иллюстраций.

Беседа: - где живут домашние птицы? Почему их называют домашними? Чем они питаются? Кто умеет плавать? Почему? Кто живет на суше? Какую пользу приносят человеку?

5.--- Посчитай птиц в верхнем ряду. (4) Положи столько же картинок. Сколько картинок положил? Почему?

----Посчитай птиц в нижнем ряду. (2) Положи столько же картинок. Сколько положил картинок? Почему?

----Что нужно сделать чтобы птиц стало поровну? Сколько стало птиц в верхнем ряду?

А в нижнем ряду? Как стало птиц верхнем ряду и в нижнем7 ( поровну)

---- Сколько всего птиц? Покажи столько же пальцев? Сколько птиц?--6 А сколько пальцев? –6 Как птиц и пальцев между собой?

6.пальчиковая игра « Птичий двор»

7. Проведите прямые линии от верхних птиц к нижним.

 Проведите волнистые линии от нижних птиц к верхним, чтобы птицы вместе пошли гулять.

8. Итог:

-что мы сегодня делали?

-о ком говорили?

-где живут домашние птицы?

«………»…………………201……                                                               19

Познавательное развитие (мышление). Социально-коммуникативное развитие /игра/,театрализованная деятельность.

Тема: Строим ферму для дом. жив.

Задачи:

-Продолжать учить детей играть в строительные игры, наполняя их новым содержанием;

-закреплять навык  образования и употребления в речи мн.ч. имен сущ.( кубик- кубики, кирпичик- кирпичики)

-познакомить детей с различными видами жилья и их  названиями;

-воспитывать у детей потребность и умение выражать свои просьбы, обращения в вежливой форме;

-учить работать в паре.

Оборудование: строительный материал, настольные игрушки ( дом .жив.) картинки с детёнышами дом жив.

Ход: 1.орг момент игра «Кто как голос подаёт?»

2.игровой момент: конверт с письмом. Что это? (письмо)

Фермер просит о помощи. Скоро зима, а у него детёныши появятся у дом. жив. и жить им негде Построить жильё дом жив. Поможем?

3. Постройка  коровника, свинарника, овчарни, конюшни, будки, дома. Из чего будем строить здание? (бруски) Сколько у меня брусков? А здесь сколько? Сколько кубиков? (много) А у Ромы сколько? У Никиты?

4. подвижная игра: « Ферма»

5.Размещение животных с детёнышами по домам. Обыгрывание построек. 6.Фотографирование жилья для жив. для отправки фермеру фотографий.

6.итог игры:

что мы сегодня строили? Для кого?

«………»…………………201……                                                               20

Познавательное развитие (мышление). Социально-коммуникативное развитие /игра/,театрализованная деятельность.

Тема: Строим птице ферму для дом. птиц.

Задачи:

-Продолжать учить детей играть в строительные игры, наполняя их новым содержанием;

-закреплять навык  образования и употребления в речи сущ. с уменьшительно- ласкат суф;

-познакомить детей с различными видами жилья и их  названиями;

-учить образовывать  притяжат. прилаг.

-воспитывать у детей потребность и умение выражать свои просьбы, обращения в вежливой форме;

-учить работать в паре.

Оборудование: спички, палочки мелкого размера, картинки с семьёй дом птиц.

Ход: 1.орг момент игра «Кто как голос подаёт?»

2.Телефонный звонок.

Фермер просит о помощи. Скоро зима, а у его дом. птиц нет жилья Построить жильё дом птицам? Поможем?

3.Рассматривание спичек. Для чего они нужны? А ещё из них можно строить.

4. рассматривание образцов домов для птиц.

5.Постройка  курятника, гусятника, утятника, индюшатника.

6. подвижная игра: « Птице ферма»

7.Размещение семей птиц по домам. Обыгрывание построек.

8.Фотографирование жилья дом. птиц  для отправки фермеру фотографий.

9.итог игры:

что мы сегодня строили? Для кого? Из чего?

«…..»………….20…………………                                                                        

  Взаимодействие с подгруппой. Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим. Речевое развитие. Развитие ручной моторики.

Тема:  Зима

Задачи:

-формировать  представления детей о зиме, признаках зимы;

 -закреплять временные представления;

-учить употреблять сущ. в родит. пад.;

-учить образовывать сущ.с умньшительно- ласкат суф.

-развитие логического мышления;

-учить выполнять движения пальцами в сопровождении текста;

-закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы;

-закреплять умение обводить шаблоны, ориентируясь на листе.

Оборудование: листы; картинки о зиме; карандаши, шаблоны снеговиков.

Ход: 1.орг.момент: (артик.гим.: горка, шайба в воротах, чашка, «ветер у- ух, на язык» )

2.Д\игра «Узнай время года»

3.Назови признаки зимы.

4.игра « Чего нет летом?»( снега, снеговиков, снегурочки, метели, Нового года, снегопада, горки, льда)

5.Чтение стихов о зиме. Игра «Услышь слово»

6.Пальчиковая игра «Снежки»

7.игра « Назови ласково» (снег, гора, снежок, ветер, снежинка, лопата, метла)

8.обводка шаблонов снеговиков, распределяя на листе (вверху,  внизу, посередине)

9 итог.

О чем говорили? Что обводили?

«….»………….20………………………                                                                              22

Развитие сенсорного восприятия (зрительное восприятие) ФЭКП.

Тема: «Снеговики и снежинки»

Задачи:

Закреплять у детей представления о зиме.

Продолжать учить пересчитывать предметы (снеговиков) в пределах 7 и с подведением итогового числа;

Обратный счет с 5 ( снеговики)

Продолжать учить ориентироваться на листе: распределять снежинки вверху посередине, внизу посередине, посередине листа; справа вверху; слева вверху; справа посередине; слева посередине;

Сравнивание множеств больше- меньше, поровну.  

Оборудование: из бумаги снежинки, снеговики, иллюстрации, чистые листы.

Ход занятия:

1. Орг.момент – артикуляционная гимнастика.

2. игра «Когда это бывает?»

3 Загадывание загадок с использованием иллюстраций.

4. Посчитай снеговиков в верхнем ряду. (5) Положи столько же. Сколько снеговиков положил?

----Посчитай снежинок в нижнем ряду. (2) Положи столько же. Сколько положил снежинок? Почему?

----Кого больше снеговиков или снежинок? Чего меньше снежинок или снеговиков? Что нужно сделать чтобы стало поровну? ( добавить 3)Сколько стало снеговиков в верхнем ряду? А в нижнем ряду снежинок? Между собой как стало снеговиков и снежинок? ( поровну)

5пальчиковая игра: «Снежная баба»

6.Счет до 7 (снеговиков)

7. Раскладывание снеговиков на снежной поляне.

8.Решение задачи до 2.

9.обратный счет с 5.

10. Итог:

-что мы сегодня считали?

-о каком времени года говорили?

«………»…………………201……                                                               23

Познавательное развитие (мышление). Социально-коммуникативное развитие /игра/,театрализованная деятельность.

Тема: «Кто сказал мяу?» игра-драматизация

Задачи:

-Продолжать учить детей участвовать в  игре- драматизации сказки «Кто сказал мяу? ;

-закреплять умение входить в роль и выходить из нее по окончании игры;

-формировать у детей основные функции речи планирующую и фиксирующую;

-продолжать учить детей изменять интонационную выразительность диалога (цыпленок- пискляво, собака- грозно, рыба – молча, плела- громко, кошка – хитро и мягко)

-воспитывать у детей эмоционально реагировать на развитие сюжета;

-учить играть роль в коллективе.

Оборудование: маски героев по сказке.

Ход: 1.орг момент игра «Кто как голос подаёт?»

2.Беседа по сказке.

Сегодня мы будем ставить сказку «Кто сказал мяу?»

Кто нам нужен из героев?

3.Распределение ролей.

4.Игра- драматизация.

5.итог:

Какую сказку  показывали? Какой сегодня был у нас театр? (актерский )

«………»…………………201……                                                               24

Развитие сенсорного восприятия (слуховое восприятие). Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие /игра/.

Тема: «Магазин»

Задачи:

-Закреплять у детей умение играть в коллективе;

-закреплять умение входить в роль и выходить из нее по окончании игры;

-закреплять умение дифференцировать слова, близкие по звучанию (игрушка-кружка, трава-дрова, дом-том, суп-зуб, точка- бочка, мишка- миска, коза- коса, дачка- тачка, удочка- уточка);

Закреплять умение рассказывать об увиденном( как ты ходил в магазин);

Ход:

1.Орг.момент: дети здороваются друг с другом.

2.дифференциация слов.

3.Сегодня у  Сони день рожденье? Где взять подарок?

Что такое магазин? Кто там работает? Что он делает? Кто приходит в магазин? Что в нем можно купить? Какие магазины бывают?

4.Рассказ детей об увиденном:

Кто из вас был в магазине? Что покупали? Расскажите.

5.беседа о предстоящей игре.

Кто нам нужен для игры в магазин? Что будет делать продавец? Что ему нужно для работы в игрушечном магазине? Кто будет приходить в магазин? Что нужно покупателям?

6.распределение ролей.

7.игра детей. Во время игры педагог дает детям речевой образец.

8.Итог. В какую игру мы сегодня играли? Кто был продавцом? Покупателем? Как назывался магазин?

«…..»………….20…………………                                                                        25

  Взаимодействие с подгруппой. Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим. Речевое развитие. Развитие ручной моторики.

Тема:  Одежда

Задачи:

-формировать  представления детей об одежде, её сезонности;

 -учить употреблять сущ. в творит.пад.;

-учить образовывать сущ.с умньшительно- ласкат суф.

-развитие логического мышления;

-учить выполнять движения пальцами в сопровождении текста;

-закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы;

-закреплять умение обводить шаблоны, ориентируясь на листе;

-учить называть части платья описывая его.

Оборудование: листы; картинки об одежде; карандаши, шаблоны одежды, вырезные куклы с одеждой.

Ход: 1.орг.момент перечисли предметы одежды для зимы.

2.Д\игра «Назови предметы одежды для себя и для куклы»

3.игра «Наряди куклу» (что, с чем наденешь)

4.Чтение стихов о платье. Игра «Услышь слово»

5..Пальчиковая игра « Стирка»

6.Составление рассказа о платье.

7.обводка шаблонов платья, брюк, юбки, распределяя на листе (вверху,  внизу, посередине)

8. итог.

О чем говорили? Что обводили?

«….»………….20………………………                                                                              

Развитие сенсорного восприятия (зрительное восприятие) ФЭКП.          26

Тема: «Наряды в шкафу»

Задачи:

-закреплять у детей представления об одежде.

-продолжать учить пересчитывать предметы одежды в пределах 7  с подведением итогового числа;

-обратный счет с 5 ( платья)

-продолжать учить решать задачи в пределах2-3;

- продолжать учить ориентироваться на листе: распределять предметы одежды вверху посередине, внизу посередине, посередине листа; справа вверху; слева вверху; справа посередине; слева посередине;

-совершенствовать навык согласования сущ. с числит.

Оборудование: из бумаги  предметы кукольной одежды, чистые листы-шкафы.

Ход занятия:

1. Орг.момент игра «Какая одежда нужна зимой?»

2 Загадывание загадок с использованием иллюстраций.

3.игра «Сколько одежды у меня?» ( у меня 2платья, 1 юбка, 2 кофты,2 костюма, 3брюк и т.д.)

4.Счет предметов одежды до 7.

5. решение задачи. Мама купила Юле 1 платье, а папа тоже купил брюки. Сколько предметов одежды стало у Юли?

6.пальчиковая игра: «Помощница»

7.обратный счет с 5.

8.игра «Развешай одежду в шкафу»

9.Итог:

-что мы сегодня считали?

-о чём говорили?

«………»…………………201……                                            27                    

Развитие сенсорного восприятия (слуховое восприятие). Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие /игра/.

Тема: «Магазин одежды»

Задачи:

-закреплять умение согласовывать сущ. с притяжат.местоим.(мой, моя, моё);

-Закреплять у детей умение играть в коллективе;

-закреплять умение входить в роль и выходить из нее по окончании игры;

-закреплять умение образовывать мн.ч.сущ. (шуба- шубы, шапка- шапки, шарф-шарфы, ит.д.)

-закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы;

Ход:

1.Орг.момент:игра « Чья на тебе одежда?».

2.игра «Один много»

 3.Сегодня в молодой семье родители захотели купить новую одежду детям. Куда идти? Что такое магазин? Кто там работает? Что он делает? Кто приходит в магазин? Что в нем можно купить? Какие магазины бывают?

4. Кто из вас был в магазине? Что покупали? Расскажите.

5.беседа о предстоящей игре.

Кто нам нужен для игры в магазин? Что будет делать продавец? Что ему нужно для работы в магазине одежды? Кто будет приходить в магазин? Что нужно покупателям?

6.распределение ролей.

7.игра детей. Во время игры педагог дает детям речевой образец.

8.Итог. В какую игру мы сегодня играли? Кто был продавцом? Покупателем? Как назывался магазин? Что покупали в магазине?

«…..»………….20…………………                                                                        

  Взаимодействие с подгруппой. Социально-коммуникативное развитие и     ознакомление с окружающим. Речевое развитие. Развитие ручной моторики.      

Тема:  «Профессия повар»

Задачи:

-формировать  представления детей о профессии повар;

 -закреплять  представления о профессиональной деятельности повара;

-учить употреблять сущ. в творит. пад .;

-учить детей отвечать на вопрос чем?;

-учить образовывать сущ.с умньшительно- ласкат суф.

-учить выполнять движения пальцами в сопровождении текста;

-закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы;

-закреплять умение обводить шаблоны, ориентируясь на листе.

Оборудование: листы; картинки о профессии повар; карандаши, шаблоны посуды.

Ход: 1.орг.момент: (артик.гим.: вкусная конфета, чашка, половник, блин )

2.загадки про повара.

3.игра « Кому что нужно для работы» ( повар, продавец, врач, парикмахер) 4.Пальчиковая игра «Повар»

5.игра « Назови ласково»

6.обводка шаблонов посуды, распределяя на листе (вверху,  внизу, посередине)

7.игра «Бывает – не бывает?»

8. итог. Что делали сегодня? О ком говорили? Что обводили? Что было бы, если бы не было повара в саду?

«…..»………….20…………………                                                                        

  Взаимодействие с подгруппой. Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим. Речевое развитие. Развитие ручной моторики.     29

Тема:  Праздник Новый год!

Задачи:

-формировать  представления детей о празднике Новый год;

 -закреплять характерные признаки зимы;

-учить образовывать сущ.с уменьшительно- ласкат суф; (хоровод, ель, песня, подарок)

-развитие логического мышления;

-учить выразительно рассказывать стихи;

-учить выполнять движения в сопровождении текста;

-закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы;

-выкладывание  различных елок из палочек.

 Оборудование:  картинки о Новом годе; палочки разных  размеров.

Ход:

 1.орг.момент: (артик.гим.: горка, шайба в воротах, чашка, «ветер у- ух- на язык» )

2.Д\игра «Узнай время года», назови признаки зимы.

3.Рассматривание иллюстрации про Новый год.

-Какой праздник нарисован? Как догадались? Что бывает в Новый год? Кто приходит?

-Что приносит?  За что дарит детям подарки Дед Мороз? В какое время года бывает Новый год? Почему?

4.рассказывание стихов к Новому году.

5.Подвижная игра: « Дед Мороз»

6. Чтение стихов о зиме. Игра «Услышь слово»

7.игра « Назови ласково»

8.выкладывание ёлочек из палочек.

9 итог.

О Каком празднике  говорили? Что выкладывали?

«…..»………….20…………………                                                                        

  Взаимодействие с подгруппой. Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим. Речевое развитие. Развитие ручной моторики.    30

Тема:  «Профессия врач»

Задачи:

-формировать  представления детей о профессии врач;

 -закреплять  представления о профессиональной деятельности врача;

-учить употреблять сущ. в творит. пад .;

-учить согласовывать сущ. с прилагат.;

-учить выполнять движения пальцами в сопровождении текста;

-закреплять умение отвечать на вопросы полным ответом;

-учить выкладывать из нити медицинские предметы ( ручку, шпатель, лупу )

Оборудование: листы; картинки о профессии повар; карандаши, шаблоны посуды.

Ход: 1.орг.момент: (дети здороваются)

2.загадки про врача.

3.игра « Кому что нужно для работы» ( повар, продавец, врач, парикмахер)

4.игра « Какой, какая, какое?» (шприц, градусник, фанендоскоп, прививка, рецепт)

5.Пальчиковая игра «Врач»

5.игра « Посмотри, ответь что не так?»

6.выкладывание из нити.

 7. итог. Что делали сегодня? О ком говорили? Что обводили? Что было бы, если бы не было врача в саду?

«….»………….20………………………                                                                              

Развитие сенсорного восприятия (зрительное восприятие) ФЭКП.                                                                        

Тема:  «Заполнение карты»

Задачи:

-формировать  представления детей о профессии врача;

-продолжать учить пересчитывать предметы в пределах 7  с подведением итогового числа;

-обратный счет с 5 (шпатель, градусник)

-продолжать учить решать задачи в пределах2-3;4-5.

- продолжать учить ориентироваться на листе: распределять предметы  вверху посередине, внизу посередине, посередине листа; справа вверху; слева вверху; справа посередине; слева посередине;

-совершенствовать навык согласования сущ. с числит;

-совершенствование навыка выполнения движений по тексту.

Оборудование: картинки с медицинскими инструментами, листы бумаги,

Ход: 1.орг.момент: (дети здороваются)

2.загадки про врача.

3.игра: « Что нужно врачу? Назови, посчитай»

4.игра: «посчитай обратно»

5.решение задач. У врача было 2 шпателя. Пришло на приём 4 пациента. Сколько шпателей не хватает? \\\\\  На  прививку пришло 2мальчика и 1 девочка. Сколько детей пришло на прививку? \\\\\\

6.Пальчиковая игра «Мы, дети»

7.Заполнение карты врача. Раскладывание мед.предметов на листе.

8.пауза. Гимнастика под музыку.

 9. итог. О ком говорили? Что делали сегодня? Что было бы, если бы не было врача в саду?

«…….»………………..201….

Познавательное развитие (мышление). Социально-коммуникативное развитие.

Тема: Больница.

Задачи:

-закреплять умения детей играть в сюжетно- ролевую игру «Больница»;

-продолжать учить детей входить в сюжетно- ролевую игру в свою роль и выходить из неё по окончании игры;

-создавать у детей предпосылки к развитию наглядно образного мышления;

-формировать обобщенные представления о предметах- орудиях их свойствах и качествах;

- учить обращаться друг к другу по имени.

Оборудование:

белые халаты, колпак, мед. инструмент, кукольный уголок, столы, задания по мышлению из папки.

Ход:

1.орг.момент.Артик.гим.(улыбка, заборчик, часики, горка, парус)

2.Игровой момент. Нам для игры  в больницу не хватает каких-то предметов. Каких?

Где взять? Что делать?

3.Решение заданий ( по папке)

4.Кукла Ира заболела. У нее болит горло. Что делать? (лечить)

5.Беседа о предстоящей игре.

- Куда мама поведёт дочку?

-Кто работает в больнице?

-Кто такой доктор?

-Что делает медсестра?

-Что нужно для работы врачу, медсестре?

-Кто будет мамой? Что мама будет говорить врачу?

-Кто будет врачом?

-Кем будешь ты?

6.игра детей.

Во время игры педагог подсказывает детям реплики, дает речевой образец, направляет детей правильной игре.

7.Итог занятия. Что мы сегодня делали на занятии? Кем ты был? Что делает врач? Зачем нам нужны врачи?

«…..»………….20…………………                                                                        

  Взаимодействие с подгруппой. Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим. Речевое развитие. Развитие ручной моторики.

Тема:  Мебель

Задачи:

-формировать  представления детей о мебели, её необходимости и видах;

 -учить употреблять сущ. в. род..пад. мн.ч.;  

-учить образовывать сущ.с уменьшительно- ласкат суф.;

- учить образовывать  относит. прилагат. от сущ.;

-развитие логического мышления;

-учить выполнять движения пальцами в сопровождении текста;

-закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы;

 -учить называть части  стола и стула описывая его;

-учить обводить шаблоны и трафареты.

Оборудование: листы; картинки с  мебелью; карандаши, шаблоны мебели.

Ход: 1.орг.момент. « Назови одним словом».

2.беседа о мебели

3.Д\игра «Назови предметы мебели для себя и для куклы»

4.игра « Образуй прилагательные» ( из дерева, из стекла, из песка, из пластмассы)

5.Чтение стихов о мебели. Игра: «Услышь слово»

6..Пальчиковая игра « Много мебели в квартире»

7.Игра « Чего не стало?».

8.обводка шаблонов мебели (стол, стул)

9. итог.

О чем говорили? Что обводили?

_________________20_______________                                                                

ФЭКП

 Развитие сенсорного восприятия (зрительное \ тактильно-двигательное восприятие). Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим.

Тема: На зимней поляне дикие животные.

Задачи:

-закрепление представлений о  жизни дик жив. тайги зимой;

-учить согласовывать числит. с сущ. 2-5;

-продолжать учить пересчитывать картинки с дик.животными до 7  с подведением итогового числа;

-продолжать учить решать задачи в пределах 4;

-расширять представления о дик. жив. которые  в спячке;

- выделять предметы из множества по слову;

-учить обратному счету в пределах 5;

-учить различать  по высоте  высокий –средний - низкий;

-формировать у детей умения эмоционально положительно общаться со сверстниками;

Оборудование: картинки с животными; карточки с животными; полоски для счета животных.

Ход:

1.орг.момент: «Игра 2-5» ( белка, заяц, волк, лиса)

2.Перечисли, кто нарисован на картинке? Как назвать их одним словом? Где они живут? Почему жив. называют дикими?

3. Счет животных. На поляне видны животные, нужно посчитать сколько животных на поляне? Разместить их по росту высокий –средний –низкий. Как расставляли жив? ( по росту)

4.Решение задач. На поляне было 4 животных. Ёжик и  медведь ушли спать. Сколько жив. осталось на поляне?....За кустами сидело 3 зайца. Один убежал. Ск. осталось зайцев? В берлоге спало 2 медведя. Весной из берлоги вышло 4 медведя. Ск. Медведей родилось за зиму? Ч то решали? (задачи)

5.пауза  «Белка на тележке» Чем играли?  (пальцами)

6. У меня 5 картинок. Возьмите столько же, сколько у меня. Обратный счет. Как считали?

 7..итог.

-О ком говорили? Чем занимались на занятии?

-Где живут дикие животные?

- Почему они дикие?

«………»…………………201……                                                              

Познавательное развитие (мышление). Социально-коммуникативное развитие /игра/,театрализованная деятельность.

Тема: « Волк и семеро козлят»

Задачи:

-Продолжать учить детей участвовать в  игре- драматизации сказки: « Волк и семеро козлят»

-закреплять умение входить в роль и выходить из нее по окончании игры;

-учить передавать диалог близко к тексту;

-формировать у детей основные функции речи планирующую и фиксирующую;

-продолжать учить детей изменять интонационную выразительность диалога ( волк- грозно, коза–  мягко, козлята жалобно)

-воспитывать у детей эмоционально реагировать на развитие сюжета;

-учить играть роль в коллективе.

Оборудование: картинки по сказке, волк, коза.

Ход: 1.орг момент игра: « Услышь слово» (волк, козлята)

2.Беседа по сказке. Давайте вспомним сказку. (пересказ)

 Какой была коза? Какими были козлята? Какой был волк? Что делала коза? Что делали козлята?

3.Распределение ролей.

4.Показ сказки.

5.итог:

Какую сказку  показывали? Кем ты был? Кто из героев тебе понравился?

«………»…………………201……                                                              

Познавательное развитие (мышление). Социально-коммуникативное развитие /игра/,театрализованная деятельность.

Тема: « Три поросёнка» настольный театр.

Задачи:

-Продолжать учить детей участвовать в  игре- драматизации сказки: «Три поросёнка»

-закреплять умение входить в роль и выходить из нее по окончании игры;

-закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы;

-воспитывать у детей эмоционально реагировать на развитие сюжета;

-учить понимать характер, особенности и повадки знакомых персонажей сказки;

-учить играть роль в коллективе.

Оборудование: резиновые игрушки: поросята, волк, картонный домик, деревянный домик, домик из кубиков.

Ход: 1.орг момент игра: « Услышь слово» (волк, поросята)

2.игровой момент. игра: « угадай на ощупь»

3.Какие сказки знает про волка? Беседа по сказке. Давайте вспомним сказку. (пересказ)

  Какими были поросята? Какой был волк? Что делали поросята? Что делал волк?

4.Распределение ролей.

- Что нам нужно чтобы сыграть сказку? Кто будет Наф-Нафсм? Ниф-Нифом, Нуф-Нуфом? Волком?

-Что нам нужно что бы показать сказку? ( игрушки, домики)

6.Показ сказки. Педагог в роли автора.

5.итог:

Какую сказку  показывали? Кем ты был? А кем ты была? Кто из героев тебе понравился? Кем бы хотел быть ты в следующий раз?

………..20…………………………

Занятие. Познавательное развитие (мышление). Социально-коммуникативное развитие. Игра.

Тема: « Моряки»

Задачи:

-познакомить детей с новой сюжетно- ролевой игрой «Моряки»;

-продолжать учить детей входить в роль и выходить из неё по окончанию игры;

- продолжать учить детей использовать напольный конструктор;

-продолжать учить детей отгадывать загадки описательного характера;

-продолжать знакомить детей с бытовыми шумами ( сигнал автомобиля, гудок паровоза, корабль);

--закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы;

-продолжать учить детей выражать свои мысли и чувства от первого лица.

Оборудование:  иллюстрация и игрушка корабль, флажки, напольный конструктор, стулья, бескозырки, бинокль, картина (автомобиль, паровоз, спасательный круг), телефон с записью шумов.

Ход:

1.орг. момент. Загадки о корабле, паровозе, машине.

2.Игровой момент рассматривание игрушки корабля

-что это? Зачем нужны корабли?  Где они плавают?

3. Игра: «  Услышь слово» Корабль и поднимают флажок.

4.Д\И « Что мы слышим?» шум машины- картинка, паровоза, корабля.

5.беседа о предстоящей игре.

-сегодня мы с вами поплывем на корабле. Кто работает на корабле? Как назовем наш корабль? ( рассматривание иллюстр. корабля с капитаном, матросами)

- кто ведёт корабль? Что делает капитан? Кто слушает капитана?  Ка кие команды отдает капитан?

6. Строительство корабля из напольного конструктора.

-где будет стоять капитан? Где будут находиться матросы? Кто будет капитаном?

7.игра детей.

Корабль плывет, а капитан отдает команды на остановке и после нее. В конце игры команда сходит на берег, корабль ставится в док на ремонт.

8.что мы сегодня делали на занятии? Во что мы играли? Кем был….кто был матросом? Что делал капитан на корабле? Где плывет корабль?

«….»………….20………………………                                                                              

Взаимодействие с подгруппой детей: развитие речи, ознакомление с окружающими, социальное развитие, ФЭКП.

Тема: «Тренировочная карта».

Задачи:

- продолжать учить ориентироваться на листе: распределять предметы  вверху посередине, внизу посередине, посередине листа; справа вверху; слева вверху; справа посередине; слева посередине;

-совершенствовать навык выполнения движений в соответствии с текстом;

- продолжать учить считать до7;

- учить решать задачи до 5;

-учить работать в паре;

Ход:

1.орг. момент. загадки про военные профессии.

2.игра «Кому что нужно?» ( летчику, танкисту, моряку)

3.пальчиковая гимнастика с карандашом;

4.составление карты на листе для тренировок солдат (ориентировка на листе)

5.счет до 7 военной техники;

6.пауза «Мы солдаты»

7.решение задач. На море стояло 3 корабля. К ним пришли еще 2 корабля. Сколько кораблей стало на море?

8.итог.Что составляли? Для кого? Зачем нужны Защитники Отечества?

_________________20_______________                                                                

ФЭКП

 Развитие сенсорного восприятия (зрительное \ тактильно-двигательное восприятие). Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим.

Тема: Открытка для мамы.

Задачи:

-закрепление представлений о сезонных изменениях весной;

-учить согласовывать прилагат. с сущ. (какая, какое, какие, какой)

-совершенствовать умение  называть и  соотносить геометрические формы с предметами окружения;

-продолжать учить решать задачи в пределах 5;

-расширять представления о подарках для мамы;

-учить различать  по высоте  высокий –средний - низкий;

-формировать у детей умения эмоционально положительно общаться со сверстниками;

Оборудование: картинки с подарками; клей, салфетки, открытки, из цветной бумаги вырезанные цветы.

Ход:

1.орг.момент: « Я подарю маме…»

2.Назови, кто самый высокий, кто ниже, кто самый низкий? Встаньте по росту.

3. Назови геометрические фигуры. Найдите предметы похожие на круг, квадрат, овал, прямоугольник. Как сделать из квадрата круг? Из треугольников квадрат? Из прямоугольника овал? ( объяснение и показ)

4.Разложите на столе цветы из геометрических фигур. Что получилось?

5.Пауза. «Помощники»

6.Изготовление открытки для мамы.

7.Решение задач. На поляне было3 цветка. Распустилось еще 2 цветка. Сколько стало на поляне цветов?..У цветка 5 лепестков. Один улетел потому что подул ветер. Сколько лепестков осталось?

 8..итог. Какие цветы получились у нас? У Ильи? У Ромы?

-О ком говорили? Что делали мамам? Зачем? Какое время года наступило?

«…..»………….20…………………                                                                        

  Взаимодействие с подгруппой. Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим. Речевое развитие. Развитие ручной моторики.

Тема:  Весна. Праздник мам.

Задачи:

-формировать  представления детей о весне, признаках весны;

 -закреплять временные представления;

-учить употреблять сущ. в уменьшительно- ласкат. форме.;

-развитие логического мышления;

-учить выполнять движения пальцами в сопровождении текста;

-закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы;

-закреплять умение обводить шаблоны, ориентируясь на листе.

Оборудование: листы; картинки о весне; карандаши.

Ход: 1.орг.момент: (артик.гим.: горка, шайба в воротах, чашка, «ветер у- ух, на язык» )

2.Д\игра «Узнай время года»

3.Назови признаки весны.

4.игра «Скажи ласково »( мама, сестра, баба, соседка, солнце, лужа, сосулька)

5.Чтение стихов о весне. Игра «Услышь слово»

6.Пальчиковая игра «Веснянка»

7.игра «Как поздравлю маму»

8.рисование волнистых ручьев между берегов.

О каком времени года говорили? Какой праздник наступает?

«…..»………….20…………………                                                                            

ФЭКП

 Развитие сенсорного восприятия (зрительное \ тактильно-двигательное восприятие). Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим.

Тема: овощи.

 Задачи:

-закрепление представления детей об овощах, осуществляя классификацию и фиксируя её результаты в слове;

-формировать у детей умения эмоционально положительно общаться со сверстниками;

-узнавать предметы по описанию их цвета и форме;

-продолжать учить решать задачи в пределах 5;

совершенствовать навык выполнения движений в соответствии с текстом;

- продолжать учить считать до7 и обратно;

-развитие логического мышления.

Оборудование: муляжи овощей, мешочек, карточки с овощами,.

Ход: 1.орг момент. Артикуляционная гимнастика.

2.Загадки об овощах Красная девица сидит в темнице, а коса - на улице. (Морковь)

Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок. К земле прирос крепко. Что это? (Репка)

Неказиста, шишковата, а придет на стол она, Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка)

 Щеки розовые, нос белый, в темноте сижу день целый, а рубашка зелена, вся на солнышке она. (Редис)

 Голова на ножке, в голове - горошки. (Горох)

 Я длинный и зеленый, вкусный и соленый, Вкусный и сырой, кто же я такой? (Огурец)

 Уродилась я на славу, голова бела, кудрява. Кто любит щи - меня ищи. (Капуста)

 Сидит дед, в шубу одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)

3.Д\игра « чудесный мешочек»

-как назвать  одним словом? Где они растут?

4.Д \игра «узнай по описанию» дети самостоятельно описывают овощ (форма, цвет) не называя его. О чём вы рассказывали?

6.Д\ игра «Сосчитай овощи», а теперь обратно.

7. итог:   Чем сегодня занимались? О чем говорили? Что растет в огороде?

«…..»………….20…………………                                                                          

 ФЭКП

 Развитие сенсорного восприятия (зрительное \ тактильно-двигательное восприятие). Социально-коммуникативное развитие и ознакомление с окружающим.

Тема: фрукты

 Задачи:

-закрепление представления детей о фруктах,  осуществлять классификацию и фиксировать  её результаты в слове;

-узнавать предметы по описанию их цвета и форме;

-продолжать учить решать задачи в пределах 5;

совершенствовать навык выполнения движений в соответствии с текстом;

- продолжать учить считать до9 и обратно;

-развитие логического мышления.

Оборудование: муляжи фруктов, карточки с фруктами, корзинки.

Ход:

1.орг.момент. Назовите круглые фрукты, овальные.

2. Назови фрукты красного цвета, зелёного, синего.

3.Д \игра «узнай по описанию»

4.дети самостоятельно описывают фрукт (форма, цвет) не называя его. О чём вы рассказывали?

5.П\ игра «Яблоня»

6.Сосчитайте фрукты в корзине и обратно.

7. Решение задач до 5. Две груши на картинке. Мама купила ещё 3 груши. Сколько груш стало?....У кого груш больше 4 у Паши или 5 у Тани?

8.игра «Чудесный мешочек?»

9. итог:   Чем сегодня занимались? О чем говорили? Что растет в саду?

………..20…………………………

Занятие. Познавательное развитие (мышление). Социально-коммуникативное развитие. Игра.

Тема: « Поездку на дачу»

Задачи:

-закрепить умение детей  играть в  сюжетно- ролевую игру «Семья» с расширением сюжета;

-продолжать учить детей входить в роль и выходить из неё по окончанию игры;

- продолжать учить детей использовать напольный конструктор;

-продолжать учить воспитанников строить из стульев машину;

-продолжать учить детей отгадывать загадки описательного характера;

-закрепить умение различать   бытовые  шумы ( сигнал автомобиля, гудок паровоза, корабль);

--закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы;

-продолжать учить детей выражать свои мысли и чувства от первого лица.

Оборудование:  иллюстрация « На даче», напольный конструктор, стулья, телефон с записью шумов, кукольный кухонный уголок.

Ход:

1.орг. момент. Д\И « Что мы слышим?» шум машины- картинка, паровоза, корабля.

2 Игра: «  Услышь слово» (семья).

3.беседа о предстоящей игре.

-сегодня семья поедем на дачу. Что  и кто для этого нужно? На чем поедет семья на дачу? (рассматривание иллюстрации)

4. Строительство машины из стульев.

5.игра детей.

Семья собирается на дачу. Мама складывает посуду, продукты. Папа складывает инструменты. Дети собирают игрушки. По приезду на дачу мама готовит обед, папа вместе с детьми копает огород и садит семена овощей. После обеда все вместе возвращаются домой.

6.Во что мы играли? Кем был….кто был папой, мамой? Что делал папа и дети? Где и чем занималась мама?

………………….20……………………

Развитие сенсорного восприятия (зрительное восприятие) ФЭКП.          

Тема:  «Приготовление каши и компота»

Задачи:

-формировать  представления детей о профессии повар, каши, компота;

 -закреплять  представления о профессиональной деятельности повара;

-учить насыпать заданное количество крупы в кастрюлю;

-учить переливать ложкой  заданное количество воды в стаканчик;

-учить выполнять действия сопровождая комментариями;

-закреплять выполнять движения пальцами в сопровождении текста;

- закреплять счет до 7.

Оборудование:  картинки о профессии повар; мерный стаканчик, ложки, стаканчики, блюдца.

Ход: 1.орг.момент: (артик.гим.: вкусная конфета, чашка, половник, блин )

2.загадки про повара.

3.игра «Что нужно, чтобы сварить кашу, компот?»

4.Варим кашу: насыпать 5 ложек крупы в кастрюлю. Сколько ложек насыпали? Измерение мерным стаканчиком у каждого. Пересыпание крупы. Поровну ли получилось? У кого больше, меньше, поровну.

5.Пальчиковая игра «Повар»

6.Варка компота. Переливание ложками воды. Налить 7 ложек воды в стакан. Что больше 5ложек крупы или 7 ложек воды? Измерение воды мерным стаканом.

7.Что нужно добавить, чтобы получилась каша? Компот?

8. итог. Что делали сегодня? О ком говорили? Что варили? Что было бы, если бы не было повара в саду?

«………»…………………201……                                                              

Познавательное развитие (мышление). Социально-коммуникативное развитие /игра/,театрализованная деятельность.

Тема: « Красная шапочка» настольный театр.

Задачи:

-Продолжать учить детей участвовать в  игре- драматизации сказки: «Красная шапочка»

-закреплять умение входить в роль и выходить из нее по окончании игры;

-закреплять умение выделять заданное слово из предложенной фразы;

-воспитывать у детей эмоционально реагировать на развитие сюжета;

-учить понимать характер, особенности и повадки знакомых персонажей сказки;

-учить играть роль в коллективе.

Оборудование: резиновые игрушки: Красная шапочка, волк, бабушка, деревянный домик, деревья, дровосеки.

Ход: 1.орг момент игра: « Услышь слово» (волк, бабушка)

2.игровой момент игра: « угадай на ощупь»

3.Какие сказки знает про волка? Беседа по сказке. Давайте вспомним сказку (пересказ)

  Какой была Красная шапочка? Почему её так звали? Какой был волк? Что делала бабушка? Что делал волк?

4.Распределение ролей.

- Что нам нужно чтобы сыграть сказку? Кто будет играть и озвучивать Красную шапочку, бабушку, волка?

6.Показ сказки. Педагог в роли автора.

5.итог:

Какую сказку  показывали? Кем ты был? А кем ты была? Кто из героев тебе понравился? Кем бы хотел быть ты в следующий раз?

«….»………….20………………………                                                                                            

Взаимодействие с подгруппой детей: развитие речи, ознакомление с окружающими, социальное развитие, ручная моторика, ФЭКП.

Тема: «Домашние животные ».

Задачи:

-закреплять у детей представления о домашних животных;

-продолжать учить пересчитывать предметы (домашних животных ) в пределах 8 и с подведением итогового числа;

-закреплять навык обратного  счета с 5;

-учить выполнять инструкцию и выполнять по образцу;

-закреплять умение сравнивать животных по высоте (выше –   ниже- низкий);

-учить раскладывать животных по числовому ряду;

-учить называть порядковые числительные и соотносить их с картинками.

Оборудование: картинки домашних животных; бумага;  иллюстрации, цифры.

Ход занятия:

1. решение проблемной ситуации: вышли на улицу и вдруг поднялся ветер, а затем пошел дождь. Что делать?

2. Загадывание загадок с использованием иллюстраций.

Беседа: - где живут домашние животные? Почему их называют домашними? Чем они питаются? Кто как голос подает? Какую пользу приносят человеку?

3. Д/И «Назови высокое животное, низкое »

4. Д/И «Разложи цифры по порядку, называя каждое число»,

5.Сосчитай животных.

7.пауза « На водопое»

8. разложение животных по порядку, с цифрой. Назови цифру.

9.игра « Какой  по счету?»

10. Итог:

-что мы сегодня делали?

-о ком говорили?

-где живут домашние животные?