Конспект занятия по психологии: "Мое утро".
план-конспект занятия (старшая группа)

ЗАНЯТИЕ 4

ТЕМА: Мое утро.

ЦЕЛЬ: Дать детям возможность ощутить яркие моменты своей жизни, вызвать радость начала дня, создать оптимистическое настроение и позитивное психоэмоциональное состояние, помочь организовать жизненный опыт детей.

ПЛАН

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

а) вступительное слово воспитателя

— В прошлый раз мы узнали, что нужно делать, чтобы быть здоровым, счастливым, радостным. Я хочу, чтобы мы с вами опять об этом вспомнили.

б) организация группового взаимодействия

(Дети вспоминают по кругу).

- И главное, все то полезное для здоровья, о чем вы сейчас рассказали (повторяет детские высказывания), нужно обязательно делать каждый день. Итак, с чего начинается день?

2. БЕСЕДА С ДЕТЬМИ О ТОМ, КАК ОНИ ПРОВОДЯТ УТРО:

а) мое утро

- Что вы делаете утром? (организует высказывания по кругу)

Цели: встаем, просыпаемся, приступает к делам, выполняем свои обязанности, умываемся, и пр., идем в школу).

б) развитие мысленного экспериментирования и любознательности

- А сейчас я хочу опять предложить вам игру.

Представьте себе, что было бы, если бы мы утром не просыпались и не вставали?

(Дети: у нас было бы сонное царство, все магазины были бы закрыты, школа бы не работала, все учителя и ученики спали бы, когда бы мы проснулись, мы не смогли пройти по улице, потому что дворник бы спал и не почистил ее, было бы скучно, потому

что все сонные, наш город бы замер...).

в) стихотворения С.Я. Маршака «Династия лентяев»

- Да, ребята, наша жизнь стала бы неузнаваемой, это была бы совсем другая, не наша жизнь и мы бы ничего в ней не узнавали. Именно об этом написал свое стихотворение С.Я. Маршак «Династия лентяев».

Не впадая в пристрастие,

Расскажу вам, ребята,

О лентяйской династии,

Что царила когда-то.

Самый первый по счету

И по времени Лодырь

Впал с рожденья в дремоту

Или в сонную одурь.

И пошли от него

Короли друг за дружкой:

Лодырь Третий, кого

Звали просто Подушкой.

И Четвертый, что стал

Класть в постель себе грелки

(А поэтому спал

И под гром перестрелки).

Дальше царствовал Пятый,

По прозванию Мятый.

В бок толчок получал он,

Чуть во сне помаленьку

Со ступеньки сползал он

На другую ступеньку.

А Шестой пролежал

Сто четыре матраца,

А Седьмой не желал

И совсем просыпаться.

А Восьмой себя звал

По ошибке Девятым.

Значит, сын его стал

Поневоле Десятым.

Четверть века он правил

И, предвидя кончину,

Королевство оставил

Тоже Лодырю - сыну.

Этот Лодырь Второй,

По прозванию Соня,

Тихо правил страной,

Ибо спал он на троне.

Он отпраздновал брак,

Взяв принцессу Зевоту,

И семнадцать Зевак

Народил он по счету.

Всем будившим его

Он давал подзатыльники

И носил оттого

Кличку «К черту будильники!»

Был ленив, как тюлень,

Лодырь номер Одиннадцатый,

Целый день было лень

С места Лодырю сдвинуться.

Он скончался давно,

И в истории края

Королем «Все равно»

Именуют лентяя.

Он смотрел без участья

На чужие несчастья,

На войну и на мир,

На рагу и на сыр,

На людей и на кошек,

На морковь и горошек,

На индейку и зайца,

На капусту и яйца...

Не имел он пристрастия

Ни к чему никогда,

И, последний в династии,

Он исчез без следа.

3. ИГРА В «РОМАШКУ»:

а) создание эмоционального настроя, восхищения перед красотой утра

- Посмотрите, ребята, на нашей «волшебной ромашке» опять появился новый лепесток. Давайте посмотрим, что на нем написано. (ребенок срывает лепесток и читает)

«КАК УТРО НАЧНЕШЬ, ТАК И ДЕНЬ ПРОВЕДЕШЬ»

— О чем эта пословица? Что чувствует человек утром?

Как лучше провести утро? А как просыпаетесь вы?

Воспитатель организует высказывания детей по кругу.

(Дети: если рано встать, день - длинный-предлинный, если встать поздно, день быстро кончается, утром просыпается все: и природа, и птички, солнышко встает утром, цветы распускаются, тот кто долго спит, ничего этого не увидит, он потом ходит целый день сонный, как вареный).

б) диалог со сверстником: чтение детского сочинения

- Молодцы, ребята, вы так много знаете хорошего и доброго об утре. А вот послушайте, что рассказал о своем утре второклассник Миша.

«Мама поставила будильник на семь часов. Проснулся я со звонком. Хорошо в теплой постели, вставать не хочется. Можно еще немного полежать, авось в школу успею. Полежал, помечтал и даже не заметил, как стрелка пробежала полкруга. Вскочил. На зарядку, конечно времени уже нет. Быстро, кое-как убрал постель и бегом в ванну. Протер глаза водой, помочил зубную щетку, чтобы видно не было, что зубы я не почистил. Пулей вылетел из ванны и начал одеваться. Но это оказалось не так-то просто: сначала искал носки, потом не оказалось пуговицы на рубашке. Завтракать уже не было времени, схватил кусок хлеба. Вспомнил вдруг, что на уроке сегодня потребуются цветные карандаши. Пока их искал, надевал пальто и спускался по лестнице, дожевывал свой «завтрак». Прибежал в класс со звонком на урок и еле дождался перемены, чтобы выпить воды: от сухомятки першило в горле.

- Ну, как, ребята, нравится вам такое утро? Как вы думаете, хорошо ли прошел у Миши этот день?

(Дети: нет, он наверное, плохо слушал на уроках, скорее всего получил в этот день двойку, учительница делала ему много замечаний, у него весь день прошел кувырком).

4. ИТОГ:

а) закрепление чувства прекрасного

- А сейчас послушайте как написал об утре замечательный русский поэт Федор Иванович Тютчев:

Сияет солнце,

воды блещут,

На всем улыбка,

жизнь во всем,

Деревья радостно трепещут,

Купаясь в небе голубом.

Понравилось вам такое утро? Красиво? Радостно?

5. РЕЛАКСАЦИОННАЯ ПАУЗА:

а) закрепление внутреннего положительного состояния

- А сейчас представьте себя в самом прекрасном месте на земле. Это огромный цветущий луг, на нем много растений, зеленая-зеленая трава, и вы чувствуете как ваши ноги ступают по утренней росе, как ваше тело окутывает утренняя прохлада, дует нежный вете рок и вам хочется находиться там, среди этого великолепия, среди этой красоты. Вдохните поглубже свежий воздух, может быть вы что-то слышите, какие-то звуки, может быть это шумят деревья или же поют птицы, а может быть вы слышите как звучит тишина. Останьтесь там, среди этого прекрасного луга и почувствуйте как в вас входят новые силы, как вам хорошо. Вы можете закрыть глаза, чтобы лучше почувствовать прелесть природы, чтобы своим внутренним взором увидеть как она красива...

— А теперь, спустя некоторое время, откройте глаза, медленно-медленно оглянитесь вокруг и, сохраняя свежесть и бодрость хорошего настроения, посмотрите на меня.

Этот прием направленного воображения позволяет детям ощутить свои возможности и учит элементам саморегуляции. После этого упражнения не следует ни о чем говорить, только пожелайте детям ощущать сегодня чувство свежести, бодрости, удовольствия.