Консультация для педагогов: «Нетрадиционные техники рисования: путь от простого к сложному. Возрастной аспект»
консультация

Консультация для педагогов: «Нетрадиционные техники рисования: путь от простого к сложному. Возрастной аспект»

Цель:     Знакомство педагогов   с системным подходом к использованию нетрадиционных техник рисования для всестороннего развития детей (с учётом возрастных особенностей и принципа «от простого к сложному»).

1. Цель и развивающие задачи:

Цель: Формирование творческой, инициативной личности дошкольника через развитие эстетического восприятия, образного мышления, экспериментаторской деятельности и положительной самооценки в процессе освоения нетрадиционных изобразительных техник.

Задачи, общие для всех возрастов, но реализуемые на разном уровне:

• Мотивационные: Стимулировать интерес к изобразительной деятельности, желание экспериментировать.
• Познавательные: Расширять сенсорный опыт, знания о свойствах материалов, явлениях окружающего мира.
•  Технические: Формировать навыки работы с разнообразными инструментами и материалами.
• Творческие: Развивать воображение, фантазию, способность к оригинальному замыслу.
• Личностные: Воспитывать самостоятельность, аккуратность, умение доводить работу до конца, эмоциональную отзывчивость.

2. Возрастная дорожная карта: от 2-3 до 6-7 лет

Принцип: От манипуляций с материалом к осознанному творчеству; от совместной деятельности к самостоятельному замыслу.

1. Младший дошкольный возраст (2-4 года) – «Знакомство и манипуляция»

• Особенности возраста: Действуют методом «просто так», познавая мир через ощущения. Ведущий вид деятельности – предметно-манипулятивный. Важен сам процесс, а не результат.
  Задачи: Дать первичный тактильный опыт, познакомить с простейшими материалами, вызвать интерес к следообразованию.
  Методы и приёмы вовлечения: Игра, показ, совместные действия рука в руке, создание ситуаций успеха («Какой красивый след у тебя получился!»).
   Техники (от простейших):
   - Рисование ладошкой и пальчиками: «Солнышко», «Листья падают», «Цыплята».
    - Оттиск готовыми формами (штампы): поролоновыми «подушечками», кубиком, крышкой.
    -  Рисование на мокрой бумаге («разливы»): Наблюдение, как растекается цвет.
    - Рисование ватными палочками (тычок): «Снег идёт», «Ягодки».
    - Обрывание бумаги и наклеивание (как подготовка): «Облачка», «Снежный ком».

2. Средний дошкольный возраст (4-5 лет) – «Экспериментирование и узнавание образа»

Особенности возраста: Появляется интерес к результату. Могут видеть в отпечатке знакомый образ. Активно развивается воображение.
Задачи: Учить видеть образ в случайной форме, сочетать техники, развивать моторику.
Методы и приёмы вовлечения: Проблемные вопросы («Во что может превратиться эта клякса?»), частичный показ, обыгрывание сюжета.
Техники (усложнение и комбинирование):
  - Печать предметами: Листьями, донышком пластиковой бутылки («цветы»), рыхлой бумагой («мех»).
  -  Проступающий рисунок (воск + акварель): «Салют», «Снежинки».
  - Кляксография простая: Раздувание капли («дерево», «осьминог»).
  - Рисование поролоном, губкой: «Пушистый мишка», «Кучевые облака».
-  Набрызг через трафарет: Зубной щеткой и линейкой.

3. Старший и подготовительный возраст (5-7 лет) – «Осознанное творчество и сложные комбинации»

Особенности возраста: Способны к сложному замыслу, планированию этапов работы. Интерес к детализации, декоративности. Развито критическое и образное мышление.
Задачи: Поддерживать авторскую позицию, развивать композиционные умения, поощрять эксперименты со смешанными техниками.
Методы и приёмы вовлечения: Темы на выбор, обсуждение идеи и плана, создание творческих проектов («Книга необычных иллюстраций»), выставки с рассказами о своей работе.
Техники (наиболее сложные и комплексные):
 -  Монотипия пейзажная и предметная: «Отражение в воде», «Бабочка» (симметрия).
  - Граттаж (восковая подложка + тушь/гуашь, процарапывание): «Ночной город», «Космос».
 -  Рисование сыпучими материалами (песок, манка, соль): Насыпание на клей.
  -  Кляксография с ниткой: Создание сложного симметричного узора.
  - Рисование мыльными пузырями (краска + пена для бритья): Создание фантастических текстур.
  - Пуантилизм (рисование точками): Ватными палочками, концом кисти.
  - Смешанные техники: Коллаж + рисование + печать.

3.Методы и приёмы работы на всех этапах

- Наглядный: Показ педагогом, использование образцов, репродукций, но не для копирования, а для вдохновения.
- Словесный: Беседа-обсуждение, художественное слово, проблемные вопросы, рассказ ребёнка о своём рисунке.
-  Практический: Упражнения («Какой след оставляет картошка?»), эксперимент, самостоятельная творческая деятельность.
- Игровой: Сюжетно-ролевые игры («Мастерская волшебников»), дидактические игры («Подбери отпечаток»), игровые персонажи.

4. Примеры сквозной темы для всех возрастов: «Осень»

- Младшая группа: «Осенний листопад» – пальчиками ставим разноцветные точки (листья) на заранее нарисованное дерево.
- Средняя группа: «Осеннее дерево» – ствол (раздутая клякса коричневой краской через трубочку), крона (оттиск смятой бумагой в жёлто-красных тонах).
- Старшая группа: «Осенний пейзаж» – монотипия (отражение деревьев в воде), небо – набрызг.
- Подготовительная группа: «Осенний натюрморт» (тыква, виноград) в технике граттаж или сложная композиция в смешанной технике: фон – рисование на мокрой бумаге, ваза – печать, фрукты – рисование мятой бумагой.

5. Рекомендации педагогам

1. Создайте «Копилку необычных материалов»: пуговицы, нитки, сетки, пенопласт, трубочки, перья.
2. Показывайте ценность процесса: «Посмотри, как интересно смешиваются цвета!», а не «Ты испачкался».
3. Используйте групповые работы (особенно в младшем возрасте) на большом формате: это снижает напряжение и учит взаимодействию.
4. Всегда анализируйте с детьми результат: «Как ты этого добился?», «Что было самым интересным?». Это рефлексия, важная для развития.
5. Выстраивайте преемственность: периодически возвращайтесь к простым техникам, но на новом, более сложном уровне (не просто отпечаток ладошки, а «Жар-птица» из отпечатков, украшенная узорами).

Вывод: Системное, поэтапное введение нетрадиционных техник рисования с учётом возрастных особенностей — это не просто обучение искусству. Это построение лестницы успеха для каждого ребёнка, где на каждой ступеньке он получает новые инструменты для познания мира и выражения своего уникального «Я».

Литература:

6. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. — М.: Академия, 2001.
   Обоснование: описывает возрастные возможности и приёмы активизации творческого мышления; много примеров заданий.
7. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. — М.: Скрипторий 2003, 2010.
   Обоснование: пошаговые описания техник (кляксография, монотипия, граттаж и др.), конспекты занятий для разных возрастов.
8. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 3–4 лет. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2018.
   Обоснование: конкретные сценарии для младшего дошкольного возраста, включая пальчиковое рисование, оттиски, работу с мокрой бумагой.
9. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа (3–4 года). — М.: Карапуз-Дидактика, 2007.
   Обоснование: готовые конспекты с целями, задачами, ходом занятия и анализом результатов.
10. Казакова Т. Г. Развиваем творчество детей. — М.: ТЦ Сфера, 2014.
    Обоснование: акцент на развитии воображения и самостоятельности; примеры комбинирования техник.