"Основные направления работы тьютора в ДОУ"
консультация

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия «Эврика»

Консультация для педагогов

«Основные направления работы тьютора в ДОУ»

                                                                                  Тьютор – Вовк О.Г.

Муравленко, февраль 2026г.

Тьютор (от англ. Tutor) означает «домашний учитель, гувернер, репетитор, наставник, опекун». В российского образовании тьютор как профессия появилась относительно недавно. Тем не менее услуги достаточно востребованы. В современном образовании необходим специалист, который не будет только транслятором знаний, а будет помогать каждому, кому это необходимо выстраивать собственный образовательный маршрут. Основа тьюторства – это индивидуализация.

Задача тьютора – обеспечить для ребенка индивидуальное сопровождение и комфортное пребывание в дошкольном образовательном учреждении, организовать в группе рабочее место и место отдыха ребенка под его индивидуальные запросы. Так же, тьютор принимает участие в разработке адаптированной образовательной программы и индивидуального образовательного маршрута для каждого конкретно ребенка учитывая психофизические возможности.

Работа тьютора ведется в тесном контакте со специалистами ДОУ, родителями и детьми. Роль тьютора – связующее звено между всеми участниками образовательного процесса.

Основные направлениями работы тьютора в дошкольной образовательной организации:

- общее развитие

- сопровождение предметной деятельности

- сопровождение детей.

Главным направлением организации работы тьютора является общее развитие тьюторанта. Тьютор поддерживает инициативы и интересы детей, поэтому тьютором будет подбираться виды деятельности, в которых ребенок будет сам, учиться осуществлять свой выбор, основываясь на своих интересах и предпочтениях.

На этапе получения дошкольного образования ребенком, тьютор работает со всеми участниками образовательного процесса, а это логопеды, дефектологи, психологи, воспитатели и родители. Главной задачей, а далее целью данного взаимодействия является – выявление интересов ребенка, основываясь на его психофизических особенностях здоровья, и планирование индивидуального маршрута учитывая их. Тьютор привлекает родителей для создания адаптированной образовательной программы и построения индивидуального образовательного маршрута, учитывая их пожелание, и видение образовательного процесса своего ребенка. Тьютор на протяжении всей работы с ребенком взаимодействует с его родителями и регулярно консультирует их о наличие ресурсов в детском учреждении или же поблизости находящиеся вне детского сада, которые нацелены достижение желаемых результатов и интересов ребенка.

Тьютор в работе с родителями пользуется главным инструментом своей деятельности – это беседа. В беседе родители и тьютор обмениваются наблюдениями, тьютор для себя записывает важные детали, которые помогут ему в построении дальнейшей работы с ребенком.

Так же тьютор ежедневно ведет дневник наблюдения за тьюторантом, в котором фиксирует настроение и самочувствие тьюторанта, когда он приходит в ДОУ, реакции и поведение в течение дня, как он чувствует себя и ведет на занятиях, на прогулке, с чем справился, а что оказалось не под силу, дневник не желательного поведения и способы его преодоления.

В работе так же используются диагностические карты, в которых ведется мониторинг изменений в развитие ребенка. Занятия организуются, таким образом, чтобы развивались определенные качества и навыки тьюторанта.

Основные инструменты работы тьютора можно представить следующим образом:

- беседа с родителями;

- дневник наблюдений;

- диагностические инструменты;

- организация занятий для развития качеств и навыков.

Тьюторское и педагогическое сопровождение значительно отличается друг от друга. Педагогическое сопровождение подразумевает под собой транслирование знаний обучающемуся, и действия по заданным нормам и канонам. А тьюторское сопровождение подразумевает под собой выстраивание обучающимся своего собственного маршрута учитывая свой темп, предпочтения, особенности развития и сильные стороны.

Тьюторское сопровождение в ДОУ – это педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных запросов и интересов воспитанников, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образовательной программы, на работу с образовательным заказом семьи, формирование образовательной рефлексии воспитанника.

Тьюторское сопровождение в ДОУ подразумевает под собой такие особенности:

- использование игры как ведущей деятельности дошкольного возраста;

- сопровождение периода адаптации;

- совместная работа детей, родителей и педагогов ДОУ.

Беседа – главный инструмент в работе тьютора. Взаимодействие со всеми специалистами образовательного процесса, для достижения максимально-положительного результата.

Использование рефлексии как инструмента в работе с тьюторантами и родителями.

Таким образом, тьютор – это профессиональная должность, связующее звено между педагогом и ребенком, родителем и ребенком, личностью и социальной средой, необходимая для поддержки процесса самореализации, самообразования, самовоспитания ребенка.

Тьюторское сопровождение представляет собой педагогическую деятельность по индивидуализации образования, направленную на выявление и развитие образовательных мотивов и интересов воспитанника, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образовательной программы, на работу с образовательным заказом семьи, формирование учебной н образовательной рефлексии воспитанника.

Таким образом, деятельность тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в дошкольной организации нацелена:

- удовлетворение особых образовательных потребностей ребенка;

- создание оптимальных условий для реабилитационного потенциала;

- психолого-педагогической помощи;

- регулирование процесса совместного воспитания детей с комплексными нарушениями и норма типичных детей.

Таким образом работа тьютора направлена на успешное включение ребенка с ОВЗ в образовательную среду образовательного учреждения за счет создания специальных условий и реализации индивидуального маршрута. Специальные условия для освоения адаптированной образовательной программы должны соответствовать удобному для ребенка темпу для ее освоения.

Технология тьюторского сопровождения детей дошкольного возраста опирается на слаженную работу всех педагогов и специалистов ДОУ, нацеленную на один результат – успешное включение в образовательный процесс и создание максимально комфортной обстановки в ДОУ.