Документация музыкального руководителя
календарно-тематическое планирование
Документация музыкального руководителя — совокупность нормативных, плановых и методических материалов, обеспечивающих организацию музыкально‑воспитательной работы в образовательном или культурно‑досуговом учреждении.
Назначение:
- регламентировать профессиональную деятельность;
- фиксировать ход и результаты работы;
- обеспечивать соответствие требованиям ФГОС и иных нормативных актов.
Основные компоненты:
- нормативно‑правовая база;
- планы (годовой, календарно‑тематический, мероприятий);
- рабочие программы и сценарии;
- учётная и отчётная документация;
- материалы диагностики развития;
- документы взаимодействия с педагогами и родителями.
Значение: систематизирует работу, позволяет отслеживать динамику развития обучающихся и оценивать эффективность педагогической деятельности.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_2025-2026.docx | 47.21 КБ |
 ktp.zip | 952.83 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «УМКА»
|
Принята на заседании | Утверждаю: |
Педагогического совета | Заведующий МБДОУ |
от "__" ______________ 20__ г. | МБДОУ Детский сад «Умка» |
Протокол № | ______________ Микушина Н.Н. |
"__" ______________ 2025 г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель:
Тернова Анастасия Олеговна
г. Салехард, 2025 г.
СОДЕРЖАНИЕ
№ | Название | Страница |
1. | Циклограмма музыкального руководителя Терновой А.О. на 2025-2026 учебный год. | 3 |
2. | Мои группы. | 5 |
Расписание музыкальных занятий. | 5 | |
Структура занятия по музыкальному развитию детей дошкольного возраста. | 6 | |
Формы работы по реализации основных задач по видам музыкальной деятельности. | 6 | |
Здоровьесберегающие технологии, методики и приёмы, применяемые музыкальным руководителем. | 8 | |
3. | Календарно-тематическое планирование | 9 |
Группа раннего возраста от 1-2 | 9 | |
Первая младшая группа от 2-3 | 9 | |
Вторая младшая группа от 3-4 | 9 | |
Средняя группа от 4-5 | 9 | |
Старшая группа от 5-6 | 9 | |
Подготовительная к школе группа от 6-7 | 9 | |
4. | План работы с воспитателями. | 10 |
5. | План взаимодействия с родителями. | 12 |
6. | План основных праздников на 2025-2026 учебный год. | 14 |
7. | Список используемой методической литературы. | 15 |
- Циклограмма музыкального руководителя Терновой А.О. на 2025-2026 учебный год.
День недели | Время | Содержание работы |
Понедельник | 13:00-13:30 | Оценка достижений воспитанников |
13:30-14:30 | Работа с воспитателями второй группы раннего возраста (подготовка к занятиям, консультирование по организации самостоятельной и совместной музыкальной деятельности с детьми, разработка и обсуждение сценариев) | |
14:30-15:30 | Планирование образовательного процесса на неделю | |
15:30-16:00 | Индивидуальные занятия с детьми | |
16:00-16:30 | Непосредственная музыкальная деятельность (по расписанию) | |
16:30-18:00 | Индивидуальные занятия с детьми | |
Вторник | 08:00-08:30 | Сопровождение утренней зарядки |
08:30-09:00 | Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми | |
09:00-09:15 | Подготовка к ОД | |
09:15-09:40 | Непосредственная музыкальная деятельность (по расписанию) | |
09:40-12:00 | Индивидуальные занятия с детьми | |
12:00-13:00 | Разработка сценариев | |
Среда | 13:00-15:00 | Работа с воспитателями младших групп (подготовка к занятиям, консультирование по организации самостоятельной и совместной музыкальной деятельности с детьми, разработка сценариев и обсуждение) |
15:00-15:30 | Подготовка информации для родителей | |
15:30-16:00 | Индивидуальные занятия с детьми | |
16:00-16:45 | Непосредственная музыкальная деятельность (по расписанию) | |
16:45-18:00 | Подгрупповая работа с детьми | |
Четверг | 08:00-08:30 | Сопровождение утренней зарядки |
08:30-09:00 | Подготовка к ОД | |
09:00-09:25 | Непосредственная образовательная деятельность (по расписанию) | |
09:25-12:00 | Индивидуальная работа с детьми | |
12:00-13:00 | Подбор музыкального репертуара для праздников и развлечений | |
Пятница | 13:00-14:00 | Работа с воспитателями старшей группы (подготовка к занятиям, консультирование по организации самостоятельной и совместной музыкальной деятельности с детьми, разработка сценариев и обсуждение) |
14:00-15:00 | Изучение инновационных технологий по музыкальному воспитанию посредством Интернет-ресурса. Подбор материала для оформления зала, декораций и реквизита для праздников и развлечений | |
15:00-15:35 | Обновление и пополнение среды музыкального зала | |
15:35-15:45 | Подготовка к ОД | |
15:45-16:00 | Непосредственная музыкальная деятельность (по расписанию) | |
16:00-16:30 | Подгрупповая работа с детьми | |
16:30-17:00 | Работа с документацией |
- Мои группы.
В 2025-2026 учебном году будет производиться обучение с такими общеобразовательными группами:
- Вторая группа раннего возраста
- Первая младшая группа
- Вторая младшая группа
- Старшая группа
В программе представлена работа со всеми возрастными группами:
- Группы раннего возраста
- Первая младшая группа
- Вторая младшая группа
- Средняя группа
- Старшая группа
- Подготовительная к школе группа
С возрастными особенностями детей данных групп можно ознакомиться в документе ФОП ДОО с пункта до пункта включительно.
Педагогический процесс, включает организованное обучение (непосредственно-образовательная деятельность). В группах допускается 2 занятия в неделю.
Область | Возраст | Объём недельной нагрузки | Количество занятий в неделю, месяц, год |
Художественно-эстетическое развитие | Группа раннего возраста | 10 минут | 2/8/72 |
Младшая группа | 10 минут | 2/8/72 | |
Средняя группа | 20 минут | 2/8/72 | |
Старшая группа | 25 минут | 2/8/72 | |
Подготовительная к школе группа | 30 минут | 2/8/72 |
Назначение НОД состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка: в освоении новых, сложных способов познавательной деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневных делах и требуют для освоения специальных условий и управления со стороны педагога.
- Расписание музыкальных занятий
День недели | Время | Возрастная группа/Название группы | Воспитатели |
Понедельник | 16:00-16:25 | Старшая группа/ «Морошка» | Каипбекова А.М. Конева О.В. |
Вторник | 09:15-09:25 | Вторая группа раннего возраста/ «Снежинка» | Вишневская Ю.А. |
09:30-09:40 | Первая младшая группа/ «Снеговичок» | Семеренко С.А. Окотэтто К.А. | |
Среда | 16:00-16:15 | Вторая младшая группа/ «Олененок» | Заблодская М.З. Кондыгина А.Н. |
16:20-16:45 | Старшая группа/ «Морошка» | Каипбекова А.М. Конева О.В. | |
Четверг | 09:00-09:10 | Вторая группа раннего возраста/ «Снежинка» | Вишневская Ю.А. |
09:15-09:25 | Первая младшая группа/ «Снеговичок» | Семеренко С.А. Окотэтто К.А. | |
Пятница | 15:45-16:00 | Вторая младшая группа/ «Олененок» | Заблодская М.З. Кондыгина А.Н. |
- Структура занятия по музыкальному развитию детей дошкольного возраста.
Вступительная часть:
Музыкально-ритмические упражнения.
Цель – настроить ребёнка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.
Основная часть:
Слушание музыки.
Цель: приучать ребёнка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, эмоционально на них реагировать.
Подпевание и пение.
Цель: развивать вокальные задатки ребёнка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.
Заключительная часть:
Пляска и игра.
Цель: доставить эмоциональное наслаждение ребёнку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание посещать их.
Ежедневный объём непосредственно – образовательной деятельности области «Художественно – эстетическое развитие» (музыка) определяется регламентом этой деятельности (расписание), которое ежегодно утверждается заведующим и согласовывается с Управлением образования. Объём учебной нагрузки деятельности детей соответствует требованиям действующих Сан ПиН.
- Формы работы по реализации основных задач по видам музыкальной деятельности.
Раздел «Слушание»
Задачи:
Ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
Развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
Развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса.
Раздел «Пение
Задачи:
Формирование у детей певческих умений и навыков;
Обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;
Развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок.
Развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
Раздел «Музыкально – ритмические движения»
Задачи:
Развитие музыкального восприятия, музыкально – ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;
Обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;
Обучение детей музыкально – ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;
Развитие художественно – творческих способностей.
Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»
Задачи:
Совершенствование эстетического восприятия и чувства ребёнка;
Становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремлённость, усидчивость;
Развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;
Знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;
Развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.
Раздел «Творчество»
1. Песенное.
2. Музыкально – игровое.
3. Танцевальное.
4. Импровизация на детских музыкальных инструментах.
Задачи:
Развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
Способствовать активизации фантазии ребёнка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла;
Развивать способность к песенному, музыкально – игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.
- Здоровьесберегающие технологии, методики и приёмы, применяемые музыкальным руководителем.
Здоровьесберегающие технологии – это определённые формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Принципы, используемые музыкальным руководителем в своей работе, способствующей здоровьесбережению детей:
#1063;ёткое соблюдение гигиенических требований к подготовке и проведению занятий; проветренное помещение, оптимальная температура и освещенность.
2. Эстетика дидактического материала и содержательность.
3. Обязательное включение динамических пауз в занятие, в соответствии с темой занятия.
4. Эмоциональная насыщенность занятия, выразительность музыкального руководителя, его речи, мимики.
5. Доброжелательная атмосфера.
6. Опора на интерес детей.
#1057;оздание ситуации успешности, поддержки в детях радостного, положительного настроя.
3. Календарно-тематическое планирование.
- Группа раннего возраста 1-2 года
Приложение №1
- Первая младшая группа от 2-3
Приложение №2
- Вторая младшая группа от 3-4
Приложение №3
- Средняя группа от 4-5
Приложение №4
- Старшая группа от 5-6
Приложение №5
- Подготовительная к школе группа от 6-7
Приложение №6
- План работы с воспитателями.
Таблица взаимодействия.
№ п/п | Содержание работы | Сроки проведения |
1. | Провести индивидуальные беседы о внешнем виде воспитателя на музыкальном занятии | Сентябрь |
2. | Мастер-класс «Роль воспитателя на музыкальном занятии» | Октябрь |
3. | Провести групповые консультации по оснащению музыкальных и театральных уголков в соответствии с возрастом детей | Октябрь |
4. | Проводить дополнительные занятия с ведущими и исполнителями ролей на праздничных утренниках и развлечениях | В течение года |
5. | Совместная деятельность: привлекать воспитателей к изготовлению костюмов, атрибутов, декораций для музыкальных уголков и украшения зала к праздникам и развлечениям | В течение года |
6. | Проводить индивидуальные консультации по проблемным моментам организации работы по музыкальному развитию детей | В течение года |
7. | Проводить работу по разучиванию с педагогами нового детского музыкального репертуара | В течение года, 1 раз в неделю |
8. | Проводить обсуждение сценариев детских праздников и развлечений, распределять роли и время проведения | В течение года |
9. | Проводить консультации и подбор музыкального репертуара для проведения педагогами открытых мероприятий | В течение года |
10. | Проводить работу по подбору и изготовлению реквизита для организации самостоятельной музыкальной деятельности детей | В течение года |
11. | Проводить обсуждение проведения детских праздников и развлечений | В течение года |
12. | Составить отчет о работе с педагогами за учебный год | Май |
13. | Проводить совместную работу над проектами | В течение года |
14. | Выставлять информацию для педагогов на сайте | В течение года |
№ п/п | Содержание работы | Сроки проведения |
1. | Провести индивидуальные беседы о внешнем виде воспитателя на музыкальном занятии | Сентябрь |
2. | Мастер-класс «Роль воспитателя на музыкальном занятии» | Октябрь |
3. | Провести групповые консультации по оснащению музыкальных и театральных уголков в соответствии с возрастом детей | Октябрь |
4. | Проводить дополнительные занятия с ведущими и исполнителями ролей на праздничных утренниках и развлечениях | В течение года |
5. | Совместная деятельность: привлекать воспитателей к изготовлению костюмов, атрибутов, декораций для музыкальных уголков и украшения зала к праздникам и развлечениям | В течение года |
6. | Проводить индивидуальные консультации по проблемным моментам организации работы по музыкальному развитию детей | В течение года |
7. | Проводить работу по разучиванию с педагогами нового детского музыкального репертуара | В течение года, 1 раз в неделю |
8. | Проводить обсуждение сценариев детских праздников и развлечений, распределять роли и время проведения | В течение года |
9. | Проводить консультации и подбор музыкального репертуара для проведения педагогами открытых мероприятий | В течение года |
10. | Проводить работу по подбору и изготовлению реквизита для организации самостоятельной музыкальной деятельности детей | В течение года |
11. | Проводить обсуждение проведения детских праздников и развлечений | В течение года |
12. | Составить отчет о работе с педагогами за учебный год | Май |
13. | Проводить совместную работу над проектами | В течение года |
14. | Выставлять информацию для педагогов на сайте | В течение года |
Талица планирования.
- План взаимодействия с родителями.
Таблица взаимодействия.
№ п/п | Содержание работы | Сроки проведения |
1. | Провести открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности «Музыка» | Октябрь, май |
2. | Проводить индивидуальные консультации по запросам родителей | В течение года |
3. | Анкетирование родителей с целью выявления особенностей музыкального воспитания в семье, ожидания родителей, запросов на консультации | Сентябрь |
4. | Обновлять наглядную информацию по музыкальному воспитанию | В течение года |
5. | Проводить мастер-классы по обучению родителей восприятию классической музыки | В течение года |
6. | Проводить индивидуальные беседы с целью пропаганды музыкального воспитания | В течение года |
7. | Проводить вечера вопросов и ответов для повышения уровня музыкального образования родителей | В течение года |
8. | Выступать на родительских собраниях с целью пропаганды музыкального воспитания детей | Сентябрь, май |
9. | Размещать информацию для родителей на сайте | В течение года |
10. | Приглашать родителей на праздники и развлечения. Проводить совместные праздники | В течение года |
11. | Совместная деятельность: привлекать родителей к изготовлению пособий, атрибутов, костюмов и декораций для проведения праздников, развлечений и открытых мероприятий детского сада | В течение года |
12. | Поощрять наиболее активных родителей | В течение года |
13. | Привлекать родителей к участию в мероприятиях детского сада | В течение года |
14. | Проводить совместную работу над проектами | В течение года |
Таблица планирования.
Месяц | Тема, формы работы |
Сентябрь | Выступление на общем родительском собрании «Перспективы музыкального развития дошкольников». Анкетирование родителей. Приглашение для участия в совместных праздниках. |
Октябрь | Приглашение для участия в совместном празднике Осени. Привлечение к изготовлению атрибутов и костюмов для праздника. |
Ноябрь | Индивидуальные консультации по запросам родителей. Приглашение к участию в совместном празднике «День матери». |
Декабрь | Приглашение для участия в совместном празднике. Привлечение к изготовлению атрибутов и костюмов для праздника, исполнения ролей на празднике. |
Январь | Приглашение для участия в совместном празднике. Привлечение к изготовлению атрибутов и костюмов для праздника, исполнение ролей на празднике. |
Февраль | Приглашение для участия в совместном празднике. Привлечение к изготовлению атрибутов и костюмов для праздника, исполнению ролей на празднике. |
Март | Приглашение для участия в совместном празднике. Привлечение к изготовлению атрибутов и костюмов для праздника. |
Апрель | Приглашение для участия в совместном празднике по теме проекта. Привлечение к изготовлению атрибутов и костюмов для праздника. Совместная подготовка выпускного праздника. |
Май | Приглашение для участия в совместном празднике, на возложении цветов. Привлечение к изготовлению атрибутов и костюмов для праздника. |
Июнь | Подготовка Дня защиты детей. Изготовление украшений для участков, костюмов. Приглашение принять участие в совместном празднике, исполнение ролей. |
- План основных праздников на 2025-2026 учебный год.
Календарь музыкальных праздников и развлечений
Месяц | Группа | Мероприятия |
Сентябрь | Вторая группа раннего возраста | Забава «Мы гуляем под дождем», праздник «Осень разноцветная» |
Младшая группа | Развлечение «В гостях у гномов», забава «Рыжие листья» | |
Средняя группа | Развлечение «Детский сад-наш дружный дом», концерт «Песенка-чудесенка» | |
Старшая группа | Праздник «Чудеса в Стране Знаний», развлечение «Детский сад-наш дружный дом» | |
Подготовительная к школе группа | Праздник «Чудеса в Стране Знаний», развлечение «Детство – это я и ты», концерт к Дню воспитателя | |
Октябрь | Вторая группа раннего возраста | Инсценирование песни «Солнышко и дождик», развлечение «Наш веселый громкий бубен» |
Младшая группа | Инсценирование песни «Я с листочками кружусь», праздник «Что у Осени в корзинке?» | |
Средняя группа | Театрализованное представление «На лесной полянке», праздник «Осеннее лукошко» | |
Старшая группа | Музыкальная гостиная «Детский альбом П. И. Чайковского», праздник «Осенняя ярмарка» | |
Подготовительная к школе группа | Музыкальная гостиная «Детский альбом П. И. Чайковского», праздник «Осенняя ярмарка» | |
Ноябрь | Вторая группа раннего возраста | Забава «Славные ребятки, желтые цыплятки», развлечение «Маме песенку поем» |
Младшая группа | Вечер игр «Синичкин праздник», развлечение «Маме песенку поем» | |
Средняя группа | Вечер игр «Синичкин праздник», концерт «Дружная семья» | |
Старшая группа | Музыкально-литературная композиция «Мы вместе», посв. Дню народного единства, музыкальная гостиная «Музыка и сказки» | |
Подготовительная к школе группа | Музыкально-литературная композиция «Мы вместе», посв. Дню народного единства, музыкальная гостиная «Н.А. Римский-Корсаков и русские народные сказки», досуг «Мамино сердце не знает покоя…» | |
Декабрь | Вторая группа раннего возраста | Развлечение «Зимний лес», праздник «Здравствуй, Дед Мороз!» |
Младшая группа | Забава «Первые снежинки», праздник «Дед Мороз в гостях у малышей» | |
Средняя группа | Развлечение «В зимнем лесу», новогодний праздник «Веселый снеговик» | |
Старшая группа | Развлечение «Зимняя сказка», праздник «Что такое Новый год?» | |
Подготовительная к школе группа | Развлечение «Новогодний стол заказов», новогодний праздник «Волшебные часы» | |
Январь | Вторая группа раннего возраста | Развлечение «Бабушка Зима» |
Младшая группа | Развлечение «Чудеса в лесу Зимой» | |
Средняя группа | Забава «Где ты, елочка?» | |
Старшая группа | Развлечение «Зимушка-зима» | |
Подготовительная к школе группа | Развлечение «Зимние забавы» | |
Февраль | Вторая группа раннего возраста | Забава «Голубые санки», театрализованное представление «Теремок» |
Младшая группа | Праздник «Забавы Масленицы», праздник «Мы-солдаты» | |
Средняя группа | Праздник «Забавы Масленицы», праздник «Мы-солдаты» | |
Старшая группа | Праздник «Как на масляной неделе…», музыкально-спортивный праздник «Аты-баты, шли солдаты!» | |
Подготовительная к школе группа | Праздник «Как на масляной неделе…», музыкально-спортивный праздник «Служу России!» | |
Март | Вторая группа раннего возраста | Развлечение «Чок, чок, каблучок, развеселый гопачок», досуг «Как цыпленок Пик новую маму искал» |
Младшая группа | Развлечение «Кошки-мышки», праздник «Мамина сказка» | |
Средняя группа | Развлечение «Кошки-мышки», праздник «Мамина сказка» | |
Старшая группа | Развлечение «Такие смешные кошки!», концертно-развлекательная программа «Мой подарок мамочке…» | |
Подготовительная к школе группа | Развлечение «Такие смешные кошки!», концертно-развлекательная программа «Мой подарок мамочке…» | |
Апрель | Вторая группа раннего возраста | Праздник «Птички, солнышко, весна», забава «Петрушка в гостях у ребят» |
Младшая группа | Праздник «Птички, солнышко, весна», забава «Петрушка в гостях у ребят» | |
Средняя группа | Праздник «Паровозик из Ромашково», музыкальное театрализованное представление «Заюшкина избушка». | |
Старшая группа | Весенний праздник «Солнечная карусель», дискотека «Праздник непослушания» (к 1 апреля) | |
Подготовительная к школе группа | Праздник «Весенний калейдоскоп», музыкально-спортивное развлечение «День космонавтики», дискотека «Праздник непослушания» (к 1 апреля) | |
Май | Вторая группа раннего возраста | Забава «Лесные музыканты» |
Младшая группа | Театрализованное представление «Теремок», развлечение «Скоро лето» | |
Средняя группа | Театрализованное представление «Репка», развлечение «Здравствуй, лето» | |
Старшая группа | Концерт «Победой кончилась война…» досуг «Любимые песни из сказок» | |
Подготовительная к школе группа | Концерт «Победой кончилась война», досуг «Любимые песни из сказок», выпускной вечер «Прощай, любимый детский сад» |
- Список используемой методической литературы.
1. Примерная образовательная программа дошкольного образования «От
рождения дошколы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.КомаровоЙ/ М.,»Мозаика - синтез» 2014
2. «Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 2000.
3. Программа по музыкальному воспитанию «Музыкальное воспитание в
детском саду» /М.Б.Зацепина/
4. Парциальная программа «Ладушки» /И.Каплунова, И. Новоскольцева
5. Парциальная программа по развитию танцевального творчества «Ритмическая
мозаика» / А.Буренина/
6. «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах»
Н.Г.Кононова, «Просвещение», М., 1990.
7. Т.А. Шрыгина «Сценарии детских праздников»
8. О.П.Радынова «Сказка в музыке». «Музыкальные инструменты»
9. «Музыкальные занятия» по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой по всем возрастным группам.
#1040;.Г.Гогоберидзе, В.А.Деркунская «Образовательная область музыка»
12 А.Г.Гогоберидзе, В.А.Деркунская «Детство с музыкой»
13 О.П.Власенко, Г.П.Попова«Весну привечаем, весело встречаем» Сценарии праздников иразвлечений для дошкольников.
14. «Большая книга праздников для детского сада.» Коллектив авторов
15. В.В.Лещинская «Праздники в детском саду»
16. Н.В. Зарецкая «Праздник и развлечения в ДОУ» старший дошкольный возраст.
17. Н.Зарецкая. З.Роот «Праздники в детском саду»
18. Н.В. Зарецкая «Праздник и развлечения в ДОУ» младший дошкольный возраст.
19. Н.Луконина, Л.Чадова «Праздники в детском саду» для детей от 2 до 4 лет.
20. Картушина М.Ю. «Праздники в детском саду»
21. Н.Н.Алпарова, В.А.Николаев, И.П.Сусидко «Музыкально-игровой материал»
22. И.Каплунова, И.Новоскольцева «Праздник каждый день» для всех возрастных групп.
#1058;оп-топ каблучок 1,2 часть Издательство Композитор. Санкт –Петергбург 2020г. #1050;арнавал сказок -1,2 части Издательство Композитор. Санкт-Петергбург 2020г
#1055;рограмма музыкального воспитания «Камертон»
Предварительный просмотр:
Перспективный план
музыкального руководителя
дошкольной образовательной организации
Первая группа раннего возраста (1 - 2 года)
Составлен в соответствии с требованиями Федеральной образовательной программы дошкольного образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028 и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
№ 1155 от г (ФГОС ДО).
2025
Содержание
1. Целевой раздел
Пояснительная записка ……………………………………………………………………..3
2. Содержательный раздел
Перспективное планирование образовательной деятельности по художественно- эстетическому развитию детей от 1 года до 2 лет (музыка)………………………………....5
Показатели результатов музыкального воспитания и развития …………..………...…65
Примерный музыкальный репертуар для проведения музыкально-игровых занятий..66
3. Список литературы…………………………………………………………...……………67
1. Целевой раздел
Пояснительная записка
Перспективное планирование для музыкального руководителя, работающего с детьми раннего возраста (от 1 года до 2 лет) является современной моделью воспитательно-образовательного процесса, обеспечивающей ребенку тот уровень развития, который позволит ему быть успешным в дальнейшем обучении. Планирование составлено на один ученый год, с сентября по май (34 недели).
Перспективное планирование составлено в соответствии с требованиями Федеральной образовательной программы дошкольного образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028 и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от г (ФГОС ДО).
Планирование предусматривает реализацию педагогических технологий. Педагогическая технология - это инструмент, позволяющий музыкальному руководителю эффективно (с высокой вероятностью получения желаемого результата) решать задачи профессиональной деятельности.
В планировании представлены следующие педагогические технологии:
- слушание (восприятие) - педагогическая технология по развитию интереса детей к музыке;
- пение - педагогическая технология по развитию певческих умений;
- музыкально-ритмические движения - элементы педагогической технологии по развитию двигательной деятельности;
- игра на детских музыкальных инструментах - педагогическая технология «Звучащие игрушки», «Звучащие инструменты» (см. книгу А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунской «Детство с музыкой», издательство Детство-Пресс, 2014).
Особенностью перспективного планирования по музыкальному воспитанию и развитию детей раннего возраста является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.
В планировании отражены все основные компоненты развития и поддержки детской инициативы, которые предполагают:
- создание игровых музыкальных сюжетов, организацию совместных игр;
- разнообразные музыкально-ритмические упражнения, музыкально-дидактические игры в соответствии с содержанием игровой деятельности;
- педагогическую поддержку музыкальных подвижных игр;
- поощрение проявлений разнообразной игровой активности, инициативности, самостоятельности.
Для эффективной работы по музыкальному воспитанию и развитию детей от 1 года до 2 лет определены цель и задачи, которые соответствуют требованиям ФОП и ФГОС ДО.
Цель: создание условий для формирования базовой культуры личности ребенка в условиях дошкольной образовательной организации.
Задачи:
- формировать у детей эмоциональный отклик на музыку (жестом, мимикой, подпеванием, движениями), желание слушать музыкальные произведения;
- создавать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку;
- развивать у детей способность слушать художественный текст и активно (эмоционально) реагировать на его содержание;
- развивать у детей умение прислушиваться к словам песен, воспроизводить звукоподражания и простейшие интонации;
- развивать у детей умение выполнять под музыку игровые и плясовые движения, соответствующие словам песни и характеру музыки.
Ожидаемый результат (по ФОП):
- ребенок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения;
- ребенок эмоционально реагирует на музыку;
- ребенок самостоятельно производит звукоподражания, имитацию движений игровых и сказочных персонажей.
2. Содержательный раздел
Перспективное планирование образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию детей от 1 года до 2 лет (музыка), обеспечивающее реализацию содержания Федеральной образовательной программы на учебный год
Месяц | Тема | Ожидаемый образовательный результат |
Сентябрь | «Игрушки инструменты: барабан, дудочка» | Формирование умения различать на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов. |
Октябрь | «Подпеваем, танцуем» | Понимание содержания песенки. Выполнение простейших движений. |
Ноябрь | «Музыка веселая и грустная» | Развитие эмоционального отклика на музыку разного характера. |
Декабрь | «Музыка быстрая и медленная» | Развитие слухового внимания. |
Январь | «Звукоподражание» | Формирование положительной реакции на различное звучание музыки. |
Февраль | «Игровые действия под музыку» | Развитие двигательных навыков. |
Март | «Любимые песенки» | Развитие певческих навыков |
Апрель | Развлечения: «Вот как мы умеем», «Топ-хлоп, малыши». | Развитие исполнительских навыков. |
Май | Итоговая педагогическая диагностика (мониторинг) по музыкальному развитию детей. | Анализ результатов. |
Сентябрь
Пояснение для музыкального руководителя
Программой предусмотрено два занятия в неделю.
Для детей раннего возраста целесообразным является вариант:
- проводятся два занятия, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию;
- первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление.
Музыкальное воспитание и обучение детей в играх-занятиях от 1 года до 2 х-лет включает повторение игровых заданий, игровых ситуаций, так как это является основой успешного развития ребенка в условиях дошкольной образовательной организации.
Многократные повторения обеспечивают разноплановое развитие предметно-игрового поведения ребенка, обогащают многообразный музыкальный, двигательный, речевой и игровой опыт детей.
Примерный программный репертуар и тема месяца «Путешествие в мир музыкальных звуков»
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, рекомендуемый репертуар на сентябрь | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Путешествие в мир музыкальных звуков». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в повседневной жизни. | Слушание (восприятие) музыки. «Лошадка», «Курочки и цыплята», музыка Е. Тиличеевой. Пение и подпевание «Кошка», музыка А. Александрова; «Водичка», музыка Е. Тиличеевой. Образные упражнения «Медведь», музыка Е. Тиличеевой. Музыкально-ритмические движения «Марш и бег», музыка Р. Рустамова. Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чём играю» (дудочка, барабан). | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Двигательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к музыкальным играм, пляскам, освоению образных упражнений. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении; - выполняет простейшие танцевальные движения. |
1 неделя
Вариант примерного содержания музыкально-игровой деятельности.
1 занятие - на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление.
Занятия 1, 2.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Радуемся музыке». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Под спокойную музыку «Сказочка», музыка С. Майкапара дети гуляют по залу (группе). Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) и подпевание После окончания звучания музыки дети садятся на стульчики (или ковер) и слушают песенку «Лошадка», музыка Е. Тиличеевой в исполнении музыкального руководителя и воспитателя. Педагоги инсценируют содержание песни и вовлекают детей в игровые действия. Дети пытаются повторить игровые действия вместе с педагогами, подпевают (как могут) «Но! Но! Но! Но! Но! Но! Завершение занятия Лошадка увозит детей в группу (или игровой уголок). | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
2 неделя
Занятия 3, 4.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Слушаем - подпеваем - играем». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей (звучит музыка по выбору педагога). Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) и подпевание После окончания звучания музыки дети садятся на стульчики (или ковер) и слушают песенку А. Филиппенко «Цыплята» в исполнении музыкального руководителя и воспитателя. Педагоги инсценируют содержание песни и вовлекают детей в игровые действия. Дети подпевают короткие слоги (ко - ко - ко). Образные упражнения «Медведь», музыка Е. Тиличеевой. Дети под музыку выполняют движения: мишка идет - мишка отдыхает - мишка идет. Обогащение звукового опыта Как мишка рычит? Дети вместе с педагогом «У - у - у». Затем каждый ребенок озвучивает Мишку. Знакомство с музыкальными инструментами: дудочка, барабан. Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чём играю» (дудочка, барабан). | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
3 неделя
Занятия 5, 6.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Развиваем слух, голос, внимание». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) и подпевание «Кошка», музыка А. Александрова. Подпевание: мяу - мяу; мурр - мурр. Обогащение звукового опыта Как кошка песенку поет? (Мяу). Образные упражнения Дети под музыку выполняют движения: мягкие движения руками (лапками) по показу взрослого. Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чём играю» (дудочка). | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
4 неделя
Занятия 7, 8.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Развиваем слух, голос, внимание». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) и подпевание «Водичка», музыка Е. Тиличеевой. Обогащение звукового опыта Как водичка капает? Подпевание: кап - кап - кап. Музыкально-ритмические движения «Марш и бег», музыка Р. Рустамова. Выполнение ритмичной ходьбы, легкого бега. Подвижная музыкальная игра «Дотянись до погремушки». | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
Октябрь
Пояснение для музыкального руководителя
Программой предусмотрено два занятия в неделю.
Для детей раннего возраста целесообразным является вариант:
- проводятся два занятия, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию;
- первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление.
Музыкальное воспитание и обучение детей в играх-занятиях от 1 года до 2 х-лет включает повторение игровых заданий, игровых ситуаций, так как это является основой успешного развития ребенка в условиях дошкольной образовательной организации.
Многократные повторения обеспечивают разноплановое развитие предметно-игрового поведения ребенка, обогащают многообразный музыкальный, двигательный, речевой и игровой опыт детей.
Примерный программный репертуар и тема месяца «Музыка вокруг нас»
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, рекомендуемый репертуар на октябрь | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Музыка вокруг нас». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе музыкальной деятельности. | Слушание (восприятие) музыки «Вальс собачек», музыка А. Артоболевской; «Игра в лошадки», музыка П. Чайковского. Пение и подпевание «Колыбельная», музыка М. Красева, «Петушок», русская народная песня. Образные упражнения «Зайка», музыка Е. Тиличеевой. Музыкально-ритмические движения «Да, да, да», музыка Е. Тиличеевой. «Игра в прятки», русская народная мелодия в обработке Р. Рустамова. Музыкально-дидактическая игра «Весело - грустно» (определение настроения, характера музыки). | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к музыке в разных видах деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) формирует у детей эмоциональное восприятие знакомого музыкального произведения. Педагог (музыкальный руководитель) формирует у детей умение чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок слушает и подпевает знакомые песенки; - ребенок самостоятельно выполняет простейшие музыкально-ритмические движения. |
1 неделя
Вариант примерного содержания музыкально-игровой деятельности.
1 занятие - на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление.
Занятия 1, 2.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Подпеваем, танцуем, играем». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе музыкальной деятельности. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Музыкальная прогулка под музыку песни «Погуляем», музыка И. Арсеева, стихи И. Черницкой. Познавательное развитие Слушание (восприятие) музыки «Вальс собачек», музыка А. Артоболевской. Активное восприятие музыки Каждому ребенку педагог дает в руки игрушку - собачку. Дети вместе с педагогом выполняют произвольные танцевальные движения под музыку «Вальс собачек». Пение и подпевание «Колыбельная», музыка М. Красева. Краткая беседа: о чем поется в песенке? Дети вместе с педагогом поют колыбельную (баю - баю…) медленно, протяжно. Музыкально-игровая, ритмическая деятельность Прослушивание музыкальной композиции «Дождик», музыка М. Раухвергера. Музыкальная игра «Солнышко и дождик». | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к музыке. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) помогает детям подпевать песенку, выполнять движения под музыку. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок слушает и подпевает знакомые песенки; - ребенок самостоятельно выполняет простейшие музыкально-ритмические движения. |
2 неделя
Занятия 3, 4.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Слушаем вместе, подпеваем вместе, играем вместе». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей (звучит музыка по выбору педагога). Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) «Игра в лошадки», музыка П. Чайковского. Образные упражнения «Лошадки побежали по дорожке». Обогащение звукового опыта Речевые подражания «Цок - цок - цок». Пение и подпевание «Петушок», русская народная песня. Выполнение задания: пропой, как петушок. Музыкально-ритмические движения «Игра в прятки», русская народная мелодия в обработке Р. Рустамова. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
3 неделя
Занятия 5, 6.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Мы играем и поем. Вместе весело живем!» Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) и подпевание Повторение и сравнение знакомых песен. «Колыбельная», музыка М. Красева. «Петушок», русская народная песня. Образные упражнения «Зайка», музыка Е. Тиличеевой (зайка прыгает, зайка грызет морковку, зайка бегает). Музыкально-ритмические движения «Да, да, да», музыка Е. Тиличеевой. Дети выполняют движения вместе с педагогом, который произносит выразительно текст: «Ручками мы хлопнем - да, да, да. Ножками мы топнем - да, да, да. Ручками помашем - да, да, да. Ножками попляшем - да, да, да. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
4 неделя
Занятия 7, 8.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Музыка вокруг нас». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) «Весело - грустно» Л. Бетховен (определение настроения, характера музыки). Образные упражнения Повторение пройденного музыкального материала «Лошадки побежали по дорожке», музыка П. Чайковского. «Зайка», музыка Е. Тиличеевой (зайка прыгает, зайка грызет морковку, зайка бегает). Музыкально-ритмические движения Закрепление, повторение пройденного музыкально-игрового материала «Солнышко и дождик», «Игра в прятки», русская народная мелодия в обработке Р. Рустамова. «Да, да, да», музыка Е. Тиличеевой. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
Ноябрь
Пояснение для музыкального руководителя
Программой предусмотрено два занятия в неделю.
Для детей раннего возраста целесообразным является вариант:
- проводятся два занятия, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию;
- первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление.
Музыкальное воспитание и обучение детей в играх-занятиях от 1 года до 2 х-лет включает повторение игровых заданий, игровых ситуаций, так как это является основой успешного развития ребенка в условиях дошкольной образовательной организации.
Многократные повторения обеспечивают разноплановое развитие предметно-игрового поведения ребенка, обогащают многообразный музыкальный, двигательный, речевой и игровой опыт детей.
Примерный программный репертуар и тема месяца «Звуки бывают разные»
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, рекомендуемый репертуар на ноябрь | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Звуки бывают разные». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе музыкальной деятельности. | Слушание (восприятие) музыки «Три подружки», музыка Д. Кабалевского. «Полянка», рус. нар. мелодия, обработка. Г. Фрида. «Искупался Иванушка», русская народная мелодия. Пение и подпевание «Ладушки», «Воробей», русские народные мелодии. Образные упражнения «Идет Мишка», музыка В. Ребикова. Музыкально-ритмические движения «Постучим палочками», русская народная мелодия. Музыкально-дидактическая игра «Бубен или погремушка». | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к музыке в разных видах деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) формирует у детей эмоциональное восприятие знакомого музыкального произведения. Педагог (музыкальный руководитель) формирует у детей умение чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок слушает и подпевает знакомые песенки; - ребенок самостоятельно выполняет простейшие музыкально-ритмические движения. |
1 неделя
Вариант примерного содержания музыкально-игровой деятельности.
1 занятие - на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление.
Занятия 1, 2.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Музыка со словами и без слов» (вокальная и инструментальная). Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе музыкальной деятельности. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Музыкальная прогулка под музыку «Марш» Э. Парлова Познавательное развитие Слушание (восприятие) музыки «Три подружки» (Плакса, Злюка, Резвушка), музыка Д. Кабалевского. Активное восприятие музыки Игровые действия с куклами (Плакса, Злюка, Резвушка). Пение и подпевание «Ладушки», русская народная песня. Дети вместе с педагогом поют медленно, протяжно. Педагог использует вопросительные певческие интонации. Музыкально-игровая, ритмическая деятельность Образные упражнения «Идет Мишка», музыка В. Ребикова. Игровые и плясовые движения по показу педагога Переступать с ноги на ногу, хлопать в ладоши, помахивать одной рукой под музыкальное сопровождение («Как у наших у ворот», русская народная мелодия). | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к музыке. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) помогает детям подпевать песенку, выполнять движения под музыку. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок слушает и подпевает знакомые песенки; - ребенок самостоятельно выполняет простейшие музыкально-ритмические движения. |
2 неделя
Занятия 3, 4.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Вот как пляшем и поём!» Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей (звучит музыка по выбору педагога). Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) Повторение, закрепление. «Три подружки» (Плакса, Злюка, Резвушка), музыка Д. Кабалевского. Активное восприятие музыки Игровые действия с куклами (Плакса, Злюка, Резвушка). Пение и подпевание «Ладушки», русская народная песня (повторение, закрепление). Пальчиковая гимнастика «Ладошки». Образные упражнения «Идет Мишка», музыка В. Ребикова (повторение, закрепление). Музыкально-ритмические движения «Постучим палочками», русская народная мелодия. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
3 неделя
Занятия 5, 6.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Знакомые песни, пляски, упражнения». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) и подпевание «Машенька - Маша», русская народная мелодия в обработке В. Герчик. Образные упражнения «Зайка», музыка Е. Тиличеевой. «Мишка», музыка Е. Тиличеевой. Музыкально-ритмические движения (повторение, закрепление). «Да, да, да», музыка Е. Тиличеевой. Дети выполняют движения вместе с педагогом, который произносит выразительно текст: «Ручками мы хлопнем - да, да, да. Ножками мы топнем - да, да, да. Ручками помашем - да, да, да. Ножками попляшем - да, да, да». | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
4 неделя
Занятия 7, 8
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Радуемся музыке». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) «Весело - грустно» Л. Бетховен (определение настроения, характера музыки), повторение, закрепление. Пение и подпевание «Воробей», русская народная мелодия (повторение, закрепление). Образные упражнения Инсценировка движений животных и птиц в сопровождении музыки Г. Фрида «Мишка», «Птички», Е. Тиличеевой «Зайчик». Музыкально-дидактическая игра «Бубен или погремушка». | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
Декабрь
Пояснение для музыкального руководителя
Программой предусмотрено два занятия в неделю.
Для детей раннего возраста целесообразным является вариант:
- проводятся два занятия, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию;
- первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление.
Музыкальное воспитание и обучение детей в играх-занятиях от 1 года до 2 х-лет включает повторение игровых заданий, игровых ситуаций, так как это является основой успешного развития ребенка в условиях дошкольной образовательной организации.
Многократные повторения обеспечивают разноплановое развитие предметно-игрового поведения ребенка, обогащают многообразный музыкальный, двигательный, речевой и игровой опыт детей.
Примерный программный репертуар и тема месяца «Новые звуки, новые мелодии»
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, рекомендуемый репертуар на декабрь | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Новые звуки, новые мелодии». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Слушание (восприятие) музыки «Весело - грустно», музыка Л. Бетховена. «Фонарики», музыка и слова А. Матлиной в обработке Р. Рустамова. «Заплясали наши ножки», музыка Н. Лукониной. «Зима» В. Карасева. Пение и подпевание «Гули», музыка С. Железнова. Образные упражнения Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички», музыка Г. Финаровского. Музыкально-ритмические движения «Поезд», музыка Н. Метлова. «Догонялки», музыка Н. Александровой. Музыкально-дидактическая игра «Пляшем - поем» (песня или пляска). | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к музыке в разных видах деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) формирует у детей эмоциональное восприятие знакомого музыкального произведения. Педагог (музыкальный руководитель) формирует у детей умение чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок слушает и подпевает знакомые песенки; - ребенок самостоятельно выполняет простейшие музыкально-ритмические движения. |
1 неделя
Вариант примерного содержания музыкально-игровой деятельности.
1 занятие - на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление.
Занятия 1, 2.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Новые звуки, новые мелодии». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Музыкальная прогулка под музыку «Весело - грустно» Л. Бетховена. Познавательное развитие Слушание (восприятие) музыки «Фонарики», музыка и слова А. Матлиной в обработке Р. Рустамова. Активное восприятие музыки Рассматривание разноцветных фонариков. Пение и подпевание припева «Вот какой, вот какой, Педагог использует выразительные певческие интонации. Музыкально-игровая, ритмическая деятельность Показ и разучивание музыкально-ритмических движений под песню «Фонарики». Двигательная деятельность Музыкальная подвижная игра «Догонялки», музыка Н. Александровой. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к музыке. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) помогает детям подпевать песенку, выполнять движения под музыку. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок слушает и подпевает знакомые песенки; - ребенок самостоятельно выполняет простейшие музыкально-ритмические движения. |
2 неделя
Занятия 3, 4.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Вот как мы умеем!». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей (звучит музыка по выбору педагога). Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) «Заплясали наши ножки», музыка Н. Лукониной. Активное восприятие музыки Выполнение движений по показу педагога по тексту песенки: «Заплясали наши ножки И захлопали ладошки». Образные упражнения Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички», музыка Г. Финаровского. Музыкально-ритмические движения Игра «Поезд», музыка Н. Метлова. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
3 неделя
Занятия 5, 6.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Слушаем, играем и поем». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Музыкальная зимняя прогулка Ходьба под музыку песни В. Карасевой «Зима». Пение и подпевание «Гули», музыка С. Железнова. Образные упражнения (повторение, закрепление) Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички», музыка Г. Финаровского. Музыкально-ритмические движения Игра «Поезд», музыка Н. Метлова (повторение, закрепление). Музыкально-дидактическая игра «Пляшем - поем» (песня или пляска). | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
4 неделя
Занятия 7, 8.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
Развлечение «В гости к ёлочке пойдем». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального развлечения. | Новогоднее развлечение Содержание развлечения состоит из знакомых мелодий, песен, плясок, игр. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к новогоднему развлечению. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поощряет самостоятельные игровые действия детей. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к новогоднему празднику. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
Январь
1, 2 недели - выходные праздничные дни
Пояснение для музыкального руководителя
Программой предусмотрено два занятия в неделю.
Для детей раннего возраста целесообразным является вариант:
- проводятся два занятия, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию;
- первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление.
Музыкальное воспитание и обучение детей в играх-занятиях от 1 года до 2 х-лет включает повторение игровых заданий, игровых ситуаций, так как это является основой успешного развития ребенка в условиях дошкольной образовательной организации.
Многократные повторения обеспечивают разноплановое развитие предметно-игрового поведения ребенка, обогащают многообразный музыкальный, двигательный, речевой и игровой опыт детей.
Примерный программный репертуар и тема месяца «Зимние забавы»
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, рекомендуемый репертуар на январь | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Зимние забавы». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Слушание (восприятие) музыки «Тихо, тихо мы сидим», русская народная мелодия. Песня «Прилетела птичка», музыка Е. Тиличеевой Пение и подпевание «Едет паровоз», музыка С. Железнова. «Спи, мой Мишка», музыка Е. Тиличеевой. Образные упражнения «Зайчики и лисичка», музыка Г. Финоровского. Музыкально-ритмические движения «Петрушка», музыка Р. Рустамова. «Упражнение со снежками» под русскую народную мелодию «Как у наших у ворот». «Поймай снежинку» (выполнение движений под музыку вальсового характера). Музыкально-дидактическая игра Игры на повторение: «Пляшем - поем» (песня или пляска), «Бубен или погремушка». | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
3 неделя
Занятия 5, 6.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Играем в снежки, поём, играем!» Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Музыкальная зимняя прогулка «Упражнение со снежками» под русскую народную мелодию «Как у наших у ворот». Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) «Тихо, тихо мы сидим», русская народная мелодия. Пение и подпевание «Едет паровоз», музыка С. Железнова. «Спи, мой Мишка», музыка Е. Тиличеевой. Образные упражнения «Зайчики и лисичка», музыка Г. Финоровского. Музыкально-ритмические движения «Петрушка», музыка Р. Рустамова. «Поймай снежинку» (выполнение движений под музыку вальсового характера). | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
4 неделя
Занятия 7, 8.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Зимние забавы». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Музыкальная зимняя прогулка «Упражнение со снежками» под русскую народную мелодию «Как у наших у ворот» (повторение, закрепление). Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) Песня «Прилетела птичка», музыка Е. Тиличеевой. Пение и подпевание «Спи, мой Мишка», музыка Е. Тиличеевой. Образные упражнения Инсценировка движений животных и птиц в сопровождении музыки Г. Фрида Мишка», «Птички», Е. Тиличеевой «Зайчик» (повторение, закрепление). Музыкально-дидактическая игра «Бубен или погремушка». | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
Февраль
Пояснение для музыкального руководителя
Программой предусмотрено два занятия в неделю.
Для детей раннего возраста целесообразным является вариант:
- проводятся два занятия, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию;
- первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление.
Музыкальное воспитание и обучение детей в играх-занятиях от 1 года до 2 х-лет включает повторение игровых заданий, игровых ситуаций, так как это является основой успешного развития ребенка в условиях дошкольной образовательной организации.
Многократные повторения обеспечивают разноплановое развитие предметно-игрового поведения ребенка, обогащают многообразный музыкальный, двигательный, речевой и игровой опыт детей.
Примерный программный репертуар и тема месяца «Каждый день с музыкой»
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, рекомендуемый репертуар на февраль | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Каждый день с музыкой». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Слушание (восприятие) музыки «Идет бычок», музыка Э. Елисеевой. Песня «Петрушка и Мишка», музыка В. Карасевой. Пение и подпевание «Сорока» С. Железнова. Образные упражнения «Танец петушков» А. Филиппенко, «Птичка летает», музыка Г. Фрида. Музыкально-ритмические движения «Догонялки», музыка Н. Александровой. Танцевальная импровизация под русскую народную мелодию «Сапожки» в обработке Т. Ломовой. «Марш и бег», музыка Р. Рустамова. Музыкально-дидактическая игра «Кукла поет - кукла пляшет» (развитие ритмического восприятия). | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
1 неделя
Вариант примерного содержания музыкально-игровой деятельности. 1 занятие - на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление. Занятия 1, 2.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Звуки радости». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Музыкальная прогулка Танцевальная импровизация под русскую народную мелодию «Сапожки» в обработке Т. Ломовой. Познавательное развитие Слушание (восприятие) музыки Песня «Петрушка и Мишка», музыка В. Карасевой. Беседа о персонажах песенки. Пение и подпевание «Сорока» С. Железнова. Музыкально-игровая, ритмическая деятельность Показ и разучивание пляски «Перетопы», русская народная мелодия. Двигательная деятельность Музыкальная подвижная игра «Догонялки», музыка Н. Александровой. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к музыке. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) помогает детям подпевать песенку, выполнять движения под музыку. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок слушает и подпевает знакомые песенки; - ребенок самостоятельно выполняет простейшие музыкально-ритмические движения. |
2 неделя
Занятия 3, 4.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Звукам нет конца и края». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей (звучит музыка по выбору педагога). Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) «Идет бычок», музыка Э. Елисеевой, стихи А. Барто. Активное восприятие музыки Выполнение движений с игрушкой по показу педагога по тексту песенки. Образные упражнения Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички», музыка Г. Финаровского (повторение, закрепление). Музыкально-дидактическая игра «Кукла поет - кукла пляшет» (на развитие ритмического восприятия). | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
3 неделя
Занятия 5, 6.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Музыка веселая и грустная». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Музыкальная прогулка «Марш и бег», музыка Р. Рустамова. Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) «Тихо, тихо мы сидим», русская народная мелодия (повторение, закрепление). Пение и подпевание «Едет паровоз», музыка С. Железнова (повторение, закрепление). Образные упражнения Имитация движений петушков под музыку А. Филиппенко «Танец петушков». Музыкально-ритмические движения «Поймай снежинку» (выполнение движений под музыку вальсового характера). | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
4 неделя
Занятия 7, 8.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Игры с игрушками». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) Дети слушают знакомую музыку с любимыми игрушками. Пение и подпевание Дети поют песенку любимой игрушке («Машенька - Маша», «Бобик»). Образные упражнения Инсценировка движений зайчика, медведя, лисички. Музыкально-дидактическая игра «Кукла поет - кукла пляшет». | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
Март
Пояснение для музыкального руководителя
Программой предусмотрено два занятия в неделю.
Для детей раннего возраста целесообразным является вариант:
- проводятся два занятия, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию;
- первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление.
Музыкальное воспитание и обучение детей в играх-занятиях от 1 года до 2 х-лет включает повторение игровых заданий, игровых ситуаций, так как это является основой успешного развития ребенка в условиях дошкольной образовательной организации.
Многократные повторения обеспечивают разноплановое развитие предметно-игрового поведения ребенка, обогащают многообразный музыкальный, двигательный, речевой и игровой опыт детей.
Примерный программный репертуар и тема месяца «Мы танцуем и поем, дружно весело живем!»
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, рекомендуемый репертуар на март | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Мы танцуем и поем, дружно весело живем!» Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Слушание (восприятие) музыки «Материнские ласки», музыка А. Гречанинова. «Вальс», муз. А. Гречанинова. Пение и подпевание «Петушок», «Сорока» С. Железнова (повторение). «Собачка Жучка», музыка Н. Кукловской. «Маме песенку пою», муз. Т. Попатенко, слова Е. Авдиенко. Образные упражнения «Птичка летает», «Птичка клюет», муз. Г. Фрида. Музыкально-ритмические движения «Вот как хорошо», музыка Т. Попатенко. «Попляшите», русская народная мелодия в обработке М. Раухвергера. «Вот так!», белорусская мелодия в обработке С. Полонского. «Покружись и поклонись» В. Герчик. Музыкально-дидактическая игра «Найди игрушку». Игры с музыкальными игрушками: дудочкой, гармошкой. Музыкально-театрализованная деятельность Показ кукольного музыкального спектакля «Петрушкины друзья», Т. Караманенко. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Двигательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к музыкальным играм, пляскам, освоению образных упражнений. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
1 неделя
Вариант примерного содержания музыкально-игровой деятельности.1 занятие - на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление.
Занятия 1, 2.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Мы танцуем и поем, дружно весело живем!» Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Музыкальная прогулка Ритмическая импровизация «Ходим - бегаем» под русскую народную мелодию «Как у наших у ворот». Познавательное развитие Слушание (восприятие) музыки «Материнские ласки», музыка А. Гречанинова. Пение и подпевание «Сорока», «Петушок» С. Железнова (повторение). Музыкально-игровая, ритмическая деятельность «Перетопы» (русская народная мелодия), повторение. Двигательная деятельность Музыкальная подвижная игра «Вот так!», белорусская мелодия в обработке С. Полонского. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к музыке. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) помогает детям подпевать песенку, выполнять движения под музыку. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок слушает и подпевает знакомые песенки; - ребенок самостоятельно выполняет простейшие музыкально-ритмические движения. |
2 неделя
Занятия 3, 4.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Музыкальные игрушки». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей (звучит музыка по выбору педагога). Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) «Вальс», муз. А. Гречанинова. Активное восприятие музыки Выполнение плавных движений руками по показу педагога. Пение и подпевание «Маме песенку пою», муз. Т. Попатенко, слова Е. Авдиенко. Пение педагога «Ля-ля-ля, ля-ля-ля!» Пение педагога «Маме песенку пою» И так далее. «Угадай, на чем играю?». Музыкально-ритмические движения «Носочек - пяточка» под аккомпанемент фортепиано. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
3 неделя
Занятия 5, 6.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Утро с музыкой встречаем». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Музыкальная прогулка «Прогулка и пляска», музыка М. Раухвергера. Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) «Вальс», муз. А. Гречанинова (повторение, закрепление). Пение и подпевание «Маме песенку пою», музыка Т. Попатенко, слова Е. Авдиенко (повторение, закрепление). Музыкально-ритмические движения Выполнение музыкально-ритмических движений с мячом под музыку «Покружись и поклонись» В. Герчик. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
4 неделя
Занятия 7, 8.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Игры с игрушками». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) Дети слушают знакомую музыку вместе с игрушками: куклой, собачкой, мишкой. Педагог поет песни «Сорока», «Собачка Жучка». Дети подпевают. Музыкально-театрализованная деятельность Показ кукольного музыкального спектакля «Петрушкины друзья» Т. Караманенко. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
Апрель
Пояснение для музыкального руководителя
Программой предусмотрено два занятия в неделю.
Для детей раннего возраста целесообразным является вариант:
- проводятся два занятия, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию;
- первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление.
Музыкальное воспитание и обучение детей в играх-занятиях от 1 года до 2 х-лет включает повторение игровых заданий, игровых ситуаций, так как это является основой успешного развития ребенка в условиях дошкольной образовательной организации.
Многократные повторения обеспечивают разноплановое развитие предметно-игрового поведения ребенка, обогащают многообразный музыкальный, двигательный, речевой и игровой опыт детей.
Примерный программный репертуар и тема месяца «Музыка весны»
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, рекомендуемый репертуар на апрель | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Музыка весны». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Слушание (восприятие) музыки «Вальс», музыка А. Гречанинова. «Апрель» (фрагмент), музыка П. Чайковского. Песня «Самолет», музыка Е. Тиличеевой. Пение и подпевание «Лиса», музыка С. Железнова. «Солнышко», русская народная мелодия в обработке М. Иорданского. Образные упражнения «Скачет Зайка», русская народная мелодия. Музыкально-ритмические движения «Солнышко встает», музыка Н. Чарной. Музыкально-ритмические упражнения с султанчиком. Игра «Прятки с платочками» под русскую народную мелодию в обработке Р. Рустамова. Музыкально-дидактическая игра «Ноги и ножки». | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Двигательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к музыкальным играм, пляскам, освоению образных упражнений. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
1 неделя
Вариант примерного содержания музыкально-игровой деятельности.
1 занятие - на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление.
Занятия 1, 2.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Музыкально-игровое творчество». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) «Апрель» (фрагмент), музыка П. Чайковского. Пение и подпевание «Солнышко», русская народная мелодия в обработке М. Иорданского. Образные упражнения «Скачет Зайка», русская народная мелодия. Музыкально-ритмические упражнения с султанчиком: «спрятали-показали»; «переложим султанчик» из одной руки в другую; «наклоны вперёд» положить султанчик, выпрямиться; «попрыгаем и походим» с султанчиком в руках. (музыку подбирает музыкальный руководитель). Музыкально-дидактическая игра «Ноги и ножки». | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к музыке. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) помогает детям подпевать песенку, выполнять движения под музыку. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок слушает и подпевает знакомые песенки; - ребенок самостоятельно выполняет простейшие музыкально-ритмические движения. |
2 неделя
Занятия 3, 4.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Музыка и движение». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей (звучит музыка по выбору педагога). Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) Песня «Самолет», музыка Е. Тиличеевой. Игровое задание Пение и подпевание «Лиса», музыка С. Железнова. дудочкой, гармошкой, барабаном. «Угадай, на чем играю?» Музыкально-ритмические движения «Носочек - пяточка» под аккомпанемент фортепиано (повторение, закрепление). | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
3 неделя
Занятия 5, 6.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Утро с музыкой встречаем». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Музыкальная прогулка «Прогулка и пляска», музыка М. Раухвергера (повторение, закрепление). Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) «Апрель» (фрагмент), музыка П. Чайковского (повторение, закрепление). Пение и подпевание «Самолет», музыка Е. Тиличеевой. Музыкально-ритмические движения Игра «Прятки с платочками» под русскую народную мелодию в обработке Р. Рустамова. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
4 неделя
Занятия 7, 8.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
«Музыка весны». Цель: создание условий для обогащения музыкальных впечатлений детей раннего возраста. Задача: обогащать музыкальные впечатления детей раннего возраста в процессе игрового музыкального занятия. | Коммуникативное развитие Музыкальный руководитель радостно встречает малышей. Познавательное развитие Слушание (слуховое восприятие) Дети слушают знакомую музыку по выбору музыкального руководителя. Пение и подпевание «Солнышко», русская народная мелодия в обработке М. Иорданского. Музыкально-ритмические движения «Солнышко встает», музыка Н. Чарной. Музыкально-театрализованная деятельность Показ кукольного музыкального спектакля «Теремок». | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес к разным видам музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) способствует освоению детьми навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к игровым музыкальным занятиям. | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении. |
Май
Педагогическая диагностика развития детей раннего возраста по освоению программного раздела
«Музыкальные игровые занятия»
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, рекомендуемый репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
Педагогическая диагностика развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Музыкальные игровые занятия». Цель: создание условий для проведения педагогической диагностики развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Музыкальные игровые занятия». Задачи: - провести педагогическую диагностику развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Музыкальные игровые занятия»; - проанализировать результаты детского развития. | Примерный алгоритм педагогических действий: 1 неделя «Слушание (восприятие) музыкальных произведений». 2 неделя «Подпевание и пение знакомых песен». 3 неделя «Музыкально-ритмические движения». 4 неделя «Музыкально-дидактические игры». Анализ результатов. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес детей к музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) анализирует результаты детского развития. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к выполнению игровых музыкальных заданий. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок слушает и подпевает знакомые песенки; - ребенок самостоятельно выполняет простейшие музыкально-ритмические движения. |
1 неделя
Занятие 1.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
Педагогическая диагностика развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Слушание (восприятие) музыкальных произведений». Цель: создание условий для проведения педагогической диагностики развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Слушание (восприятие) музыкальных произведений». Задачи: - провести педагогическую диагностику развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Слушание (восприятие) музыкальных произведений»; - проанализировать результаты детского развития. | Примерный алгоритм педагогических действий по разделу «Слушание (восприятие) музыкальных произведений» 1. Музыкальный руководитель отбирает знакомый репертуар по заданному разделу. Вокальные произведения: «Лошадка», музыка Е. Тиличеевой; «Колыбельная», музыка М. Красева; «Машенька - Маша», русская народная мелодия в обработке В. Герчик; «Фонарики», музыка и слова А. Матлиной в обработке Р. Рустамова; «Идет бычок», музыка Э. Елисеевой, стихи А. Барто. 2. Педагог поет песню с музыкальным сопровождением или без него. Критерии педагогической диагностики: - ребенок узнает песню по звучанию; - эмоционально откликается на характер музыки и отдельные певческие интонации; - демонстрирует элементарные творческие проявления, например, под музыку разного характера подбирает адекватные движения с игрушкой. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес детей к музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) анализирует результаты детского развития. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к выполнению игровых музыкальных заданий. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок узнает песню по звучанию; - ребенок демонстрирует элементарные творческие проявления, например, под музыку разного характера подбирает адекватные движения с игрушкой. |
Занятие 2
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
Педагогическая диагностика развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Слушание (восприятие) музыкальных произведений» Цель: создание условий для проведения педагогической диагностики развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Слушание (восприятие) музыкальных произведений». Задачи: - провести педагогическую диагностику развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Слушание (восприятие) музыкальных произведений»; - проанализировать результаты детского развития. | Примерный алгоритм педагогических действий по разделу «Слушание (восприятие) музыкальных произведений». 1. Музыкальный руководитель отбирает знакомый репертуар по заданному разделу. Инструментальные произведения «Грустно - весело» Л. Бетховен. «Вальс собачек», музыка А. Артоболевской. «Игра в лошадки», музыка П. Чайковского; «Материнские ласки», музыка А. Гречанинова. «Вальс», музыка А. Гречанинова. «Апрель» (фрагмент), музыка П. Чайковского. 2. Музыкальный руководитель исполняет музыкальное произведение на фортепиано или другом инструменте. Музыкальный руководитель частично использует аудиозапись программных произведений. 3. Музыкальный руководитель использует метод наблюдения. Критерии педагогической диагностики: - ребенок узнает музыку по звучанию; - эмоционально откликается на характер музыки; - демонстрирует элементарные творческие проявления, например, под музыку разного характера подбирает адекватные движения с игрушкой. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес детей к музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) анализирует результаты детского развития. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к выполнению игровых музыкальных заданий. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок различает грустную и веселую музыку; - ребенок демонстрирует элементарные творческие проявления, например, под музыку разного характера подбирает адекватные движения с игрушкой. |
2 неделя
Занятия 3,4.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
Педагогическая диагностика развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Пение». Цель: создание условий для проведения педагогической диагностики развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Пение». Задачи: - провести педагогическую диагностику развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Пение»; - проанализировать результаты детского развития. | Примерный алгоритм педагогических действий по разделу «Пение». 1. Музыкальный руководитель отбирает знакомый репертуар по заданному разделу. «Кошка», музыка А. Александрова; «Водичка», музыка Е. Тиличеевой; «Ладушки», «Воробей», русские народные мелодии; «Собачка Жучка», музыка Н. Кукловской; «Маме песенку пою», музыка Т. Попатенко, слова Е. Авдиенко; «Солнышко», русская народная мелодия в обработке М. Иорданского. 2. Музыкальный руководитель поёт песни, дети подпевают. 3. Музыкальный руководитель использует метод наблюдения. Критерии педагогической диагностики: - ребенок узнает песню по звучанию; - эмоционально откликается на характер музыки; - ребенок очень доволен, если взрослый исполняет песню по его желанию; - ребенок заинтересованно слушает пение взрослого, а также мелодию той же песни, сыгранной на детском музыкальном инструменте; - ребенок подпевает короткие слоги и слова песни. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес детей к музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) анализирует результаты детского развития. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к выполнению игровых музыкальных заданий. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок узнает песню по звучанию; - ребенок очень доволен, если взрослый исполняет песню по его желанию; - ребенок заинтересованно слушает пение взрослого, а также мелодию той же песни, сыгранной на детском музыкальном инструменте; - ребенок подпевает короткие слоги и слова песни. |
3 неделя
Занятие 5.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
Педагогическая диагностика развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Музыкально-ритмические движения». Цель: создание условий для проведения педагогической диагностики развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Музыкально-ритмические движения». Задачи: - провести педагогическую диагностику развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Музыкально-ритмические движения»; - проанализировать результаты детского развития. | Примерный алгоритм педагогических действий по разделу «Музыкально-ритмические движения». 1. Музыкальный руководитель отбирает знакомый репертуар по заданному разделу. «Марш и бег», музыка Р. Рустамова. «Да, да, да», музыка Е. Тиличеевой. «Постучим палочками», рус. нар. мелодия. «Догонялки», музыка Н. Александровой. «Петрушки», муз. Р. Рустамова. «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной. 2. Дети вместе с педагогом выполняют ритмические движения под музыку. 3. Музыкальный руководитель использует метод наблюдения. Критерии педагогической диагностики: - ребенок способен самостоятельно выполнять простые танцевальные движения: «фонарики», хлопки в ладоши, по коленям, прыжки, притопы ногами, покачивание с ноги на ногу, легкие «пружинки»; может двигаться по кругу, в паре; - эмоционально откликается на характер музыки. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес детей к музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) анализирует результаты детского развития. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к выполнению игровых музыкальных заданий. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок способен самостоятельно выполнять простые танцевальные движения: «фонарики», хлопки в ладоши, по коленям, прыжки, притопы ногами, покачивание с ноги на ногу, легкие «пружинки»; может двигаться по кругу, в паре. |
Занятие 6.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
Педагогическая диагностика развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Образные упражнения». Цель: создание условий для проведения педагогической диагностики развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Образные упражнения». Задачи: - провести педагогическую диагностику развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Образные упражнения»; - проанализировать результаты детского развития. | Примерный алгоритм педагогических действий по разделу «Образные упражнения». 1. Музыкальный руководитель отбирает знакомый репертуар по заданному разделу. «Скачет Зайка», русская народная мелодия; «Медведь», музыка Е. Тиличеевой; «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой; «Зайчики и лисичка», музыка Б. Финоровского, слова В. Антоновой; «Птичка летает», «Птичка клюет», музыка Г. Фрида; «Цыплята и курочка», музыка А. Филиппенко. 2. Дети вместе с педагогом образные упражнения под музыку. 3. Музыкальный руководитель использует метод наблюдения. Критерии педагогической диагностики: - ребенок способен самостоятельно выполнять заданные образные упражнения; - эмоционально откликается на характер музыки. | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес детей к музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) анализирует результаты детского развития. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к выполнению игровых музыкальных заданий. | - ребенок эмоционально реагирует на звучащую музыку; - ребенок способен самостоятельно выполнять заданные образные упражнения. |
4 неделя
Занятия 7, 8.
Тема Цель Задача | Виды музыкальной деятельности, программный репертуар | Поддержка детской инициативы (действия педагога, воспитателя) | Направление воспитания: эстетическое | Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) |
Педагогическая диагностика развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Музыкально-дидактическая игра». Цель: создание условий для проведения педагогической диагностики развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Музыкально-дидактическая игра». Задачи: - провести педагогическую диагностику развития детей раннего возраста по освоению программного раздела «Музыкально-дидактическая игра»; - проанализировать результаты детского развития. | Примерный алгоритм педагогических действий по разделу «Музыкально-дидактическая игра». 1. Музыкальный руководитель отбирает знакомый репертуар по заданному разделу. «Угадай, на чём играю» (дудочка, барабан). «Весело - грустно» (определение настроения, характера музыки). «Бубен или погремушка». «Пляшем - поем» (песня или пляска). «Кукла поет - кукла пляшет». «Ноги и ножки». 2. Дети вместе с педагогом играют в игры. 3. Музыкальный руководитель использует метод наблюдения. Критерии педагогической диагностики: - ребенок различает звучание дудочки, погремушки; - ребенок различает контрастную музыку (весело- грустно). | Коммуникативная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) поддерживает интерес детей к музыкальной деятельности. Познавательная инициатива Педагог (музыкальный руководитель) анализирует результаты детского развития. | Действия музыкального руководителя направлены на: - создание условий для эмоционального комфорта детей; - создание насыщенной предметной среды; - воспитание интереса к выполнению игровых музыкальных заданий. | - ребенок различает звучание дудочки, погремушки; - ребенок различает контрастную музыку (весело- грустно). |
Показатели результатов музыкального воспитания и развития
К двум годам ребенок:
- имеет довольно развитое музыкальное восприятие и устойчивый интерес к музыке;
- знает небольшое количество музыкальных произведений, выделяет любимые, очень доволен, если взрослый исполняет песню (музыку) по его желанию;
- заинтересованно слушает пение взрослого, а также мелодию той же песни, сыгранной на детском музыкальном инструменте;
- эмоционально откликается на различный характер музыки и отдельные певческие интонации, на игровые сценки под музыку;
- различает наиболее яркие выразительные отношения музыкальных звуков, контрастные по высоте (лай маленькой и большой собаки), по тембру (колокольчик и барабан);
- проявляет музыкальную активность:
- включается в пение песен с повторяющимися простыми по звуковому составу словами («заинька-зайка») или с куплетами слогового пения («баю-бай»);
- с удовольствием участвует в пляске (особенно под пение взрослого и по показу), способен самостоятельно выполнять простые танцевальные движения: «фонарики», хлопки в ладоши, по коленям, прыжки, притопы ногами, покачивание с ноги на ногу, легкие «пружинки»; может двигаться по кругу, в паре, приглашая другого плясать и пытается вместе со сверстниками составить круг, с помощью взрослого сужать и расширять его;
- легко вовлекается в игровые ситуации, испытывает при этом большое удовольствие, понимает многие игровые действия (пожалеть кошечку, покормить птичку), меняет их под двухчастную музыку контрастного характера - под грустную мелодию «спит», под веселую пляшет, бегает, догоняет кого-либо и т. п., эмоционально реагирует на понятные игровые моменты;
- демонстрирует элементарные творческие проявления, например, под музыку разного характера подбирает адекватные движения с игрушкой.
Примерный музыкальный репертуар для проведения музыкально-игровых занятий с детьми раннего возраста (с учетом требований базовой программы и ФОП)
Виды музыкальной деятельности | Музыкальный репертуар |
Слушание музыки | «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Курочки и цыплята», муз. Е. Тиличеевой; «Вальс собачек», муз. А. Артоболевской; Вторая венгерская рапсодия Ф. Листа (фрагмент); «Три подружки», муз. Д. Кабалевского; «Весело - грустно», муз. Л. Бетховена; «Марш», муз. С. Прокофьева; «Спортивный марш», муз. И. Дунаевского; «Наша Таня», «Уронили мишку», «Идет бычок», муз. Э. Елисеевой-Шмидт, стихи А. Барто; «Материнские ласки», «Жалоба», «Грустная песенка», «Вальс», муз. А. Гречанинова. |
Пение и подпевание | «Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой; «Колыбельная», муз. М. Красева, сл. М. Чарной; «Машенька-Маша», рус. нар. мелодия, обраб. В. Герчик, сл. М. Невельштейн; «Воробей», рус. нар. мелодия; «Гули», «Баю-бай», «Едет паровоз», «Лиса», «Петушок», «Сорока», муз. С. Железнова. «Маме песенку пою», муз. Т Попатенко, слова Е. Авдиенко. |
Образные движения, музыкально-ритмические движения | Образные упражнения. «Медведь», «Зайка», муз. Е. Тиличеевой; «Идет мишка», муз. В. Ребикова; «Скачет зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова; «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой; «Зайчики и лисичка», муз. Б. Финоровского, сл. В. Антоновой; «Птичка летает», «Птичка клюет», муз. Г. Фрида; «Цыплята и курочка», муз. А. Филиппенко. Музыкально-ритмические движения. «Марш и бег», муз. Р. Рустамова; «Да, да, да!», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Юрочка», белорус. пляска, обр. Ан. Александрова; «Постучим палочками», рус. нар. мелодия; «Бубен», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; «Барабан», муз. Г. Фрида; «Петрушки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; «Мишка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Зайка», рус. нар. мелодия, обраб. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды; пляска «Вот как хорошо», муз. Т. Попатенко, сл. О. Высотской; «Вот как пляшем», белорус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной. |
3. Список литературы
- Методические рекомендации по реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования. Министерство Просвещения РФ, Москва, 2023.
- Учебно-методический комплект к программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой», Э.М. Дорофеевой. Мозаика-Синтез, Москва, 2021.
- От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования, издание шестое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. Мозаика-Синтез, Москва, 2021.
- Практическое руководство по реализации Программы воспитания. М.: ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», 2022. Авторский коллектив И.А. Лыкова, А.Б. Теплова, Н.М. Родина, А.А. Буянов.
5. Карпухина Н.А. Реализация содержания образовательной деятельности. Ранний возраст (1,5 - 2 года) Практическое пособие. Воронеж, 2017
Музыкальное воспитание
6. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М., 2008.
7. Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. Музыкальное воспитание в детском саду. Серия «От рождения до школы». Издательство Мозаика-Синтез, 2022.
8. Деркунская В.А. ФГОС дошкольного образования о музыкальном развитии ребёнка.
9. Справочник музыкального руководителя. Электронный журнал (2020-2022).
10. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. - М.: Просвещение, 2011.
11. Гогоберидзе А. Г., Деркунская В. А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. С.-Петербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ДОКУМЕНТАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Из опыта работы по планированию...
В помощь музыкальному руководителю детского сада. Планирование музыкальной деятельности, документация музыкального руководителя, ФГТ в детском саду.
требования к проведению различных видов музыкальной деятельности в соответствии с ФГТ...
Документация музыкального руководителя
Какую документацию должен вести музыкальный руководитель...
Документация музыкального руководителя.
В разделе представлены "Методики музыкального воспитания", "Оснащение музыкального зала и кабинета", "Аттестационная карта музыкального зала", "примерная номенклатура дел ГДОУ"...
Документация музыкального руководителя в соответствии с ФГОС ДО
С 1 января 2014 года вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155. Какие из...