Развитие познавательной активности детей 2-3 лет через экспериментальную деятельность по ФОП ДО
учебно-методический материал (младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад «Березка»

Доклад из опыта работы

Развитие познавательной активности

детей 2-3 лет через экспериментальную деятельность по ФОП ДО

Воспитатель высшей категории

Шафигулина Валентина Борисовна

Воспитатель высшей категории

Фандюшина Наталья Александровна

Воспитатель

Кондакова Марина Васильевна

20.01.2026г.

Развитие познавательной активности детей 2-3 лет через экспериментальную деятельность по ФОП ДО

1 слайд

Здравствуйте уважаемые коллеги, мы педагоги детского сада «Берёзка» города Вихоревка Кондакова Марина Васильевна, Фандюшина Наталья Александровна и Шафигулина Валентина Борисовна представляем вашему вниманию доклад из опыта работы «Развитие познавательной активности детей 2-3 лет через экспериментальную деятельность по ФОП ДО»

2 слайд

Ранний возраст – период активного познания окружающего мира и исследовательской деятельности ребёнка с предметным миром.

3 слайд

В этот период познавательная активность детей – это исследовательская деятельность с различными предметами.

4 слайд

Развитие познавательной активности дошкольника особенно актуальна на современном этапе, т. к. она развивает детскую любознательность, пытливость ума, и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность. Практика показала, что дети с удовольствием «превращаются» в исследователей и проводят разнообразные опыты, нужно лишь создать условия для самостоятельного познания мира.

5 слайд

   В Федеральной Образовательной Программе дошкольного образования чётко и конкретно сформулированы основные задачи по всем возрастам и областям развития.

  Для детей от 2 до 3 лет в области познавательного развития основные задачи образовательной деятельности представлены на слайде.

1) развивать разные виды восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного;

2) развивать наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательных практических задач;

3) совершенствовать обследовательские действия: выделение цвета, формы, величины как особых признаков предметов, поощрять сравнение предметов между собой по этим признакам и количеству, использовать один предмет в качестве образца, подбирая пары, группы;

4) формировать у детей простейшие представления о геометрических фигурах, величине и количестве предметов на основе чувственного познания;

5) развивать первоначальные представления о себе и близких людях, эмоционально-положительное отношение к членам семьи и людям ближайшего окружения, о деятельности взрослых;

6) расширять представления о населенном пункте, в котором живет ребёнок, его достопримечательностях, эмоционально откликаться на праздничное убранство дома, ДОО;

7) организовывать взаимодействие и знакомить с животными и растениями ближайшего окружения, их названиями, строением и отличительными особенностями, некоторыми объектами неживой природы;

8) развивать способность наблюдать за явлениями природы, воспитывать бережное отношение к животным и растениям.

6 слайд

Содержание образовательной деятельности, в рамках экспериментирования предполагает игры-занятия с использованием предметов-орудий: сачков, черпачков для выуживания из специальных емкостей с водой или без воды шариков, плавающих игрушек, палочек со свисающим на веревке магнитом для "ловли" на нее небольших предметов, вертушки, лопатки, снеголепы.

7 слайд

В процессе ознакомления с природой педагог организует взаимодействие и направляет внимание детей на объекты живой и неживой природы. Явления природы, которые доступны для непосредственного восприятия, привлекает внимание и поддерживает интерес к объектам неживой природы (солнце, небо, облака, песок, вода), к некоторым явлениям природы (снег, дождь, радуга, ветер).

8 слайд

Для детей раннего и младшего дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности. Восприятие мира ребенком в этот период жизни идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную со взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами.

9 слайд

Как показывает практика, если ребенка в раннем возрасте не научить обследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха при ознакомлении с новым предметом.

10слайд

Экспериментирование открывает широкие возможности для познавательного развития детей. Наливая и переливая воду в различные емкости, погружая в воду игрушки, наблюдая за таянием льда, пересыпая песок из ладошки в ладошку, малыши получают новые впечатления, испытывают положительные эмоции, знакомятся со свойствами материалов.

11слайд

Кроме этого закрепляют элементарные представления о форме, величине, цвете предметов, происходит развитие всех видов восприятия, развивают мелкую моторику, а это, прежде всего, стимулирует активность центров головного мозга, отвечающих за речь ребенка.

12слайд

Все виды экспериментирования и познавательные занятия в раннем возрасте проводим в игровой форме, используя сюрпризный момент (например: пришёл в гости снеговик, волшебная капелька,чудесный зонтик).

13слайд

В группе оборудован уголок, где собрано всё для интересной и познавательной деятельности детей раннего возраста. Всё оборудование и материалы используются под контролем педагогов.

А сейчас вашему вниманию представляем несколько примеров экспериментальной деятельности из опыта нашей работы .

14слайд

Вода — важный объект для экспериментирования с детьми 2–3 лет. С её помощью можно формировать представления о свойствах воды, развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать и обобщать.

15слайд

Экспериментирование с водой может включать игры, опыты .

16 слайд

Вода — заманчивый материал для экспериментирования, благодаря своим свойствам и возможностям проводить разные опыты.

17слайд

Вода доступна, может пребывать в разных состояниях, растворяет некоторые вещества, прозрачна, что позволяет хорошо видеть, что происходит в процессе опыта.

18слайд

В экспериментах с детьми можно изучать что вода льётся, капает, окрашивается в разные цвета, бывает разной температуры, а так же свойства предметов (плавает-тонет).

19слайд

Для экспериментов с водой с детьми 2–3 лет в детском саду рекомендуется:

Создать развивающую предметно-пространственную среду для игр с водой. Использовать разнообразные игрушки (кораблики, лодки, уточки, рыбки и др.), игрушки-орудия (удочки для ловли рыбок, сачки, черпачки, палочки), игрушки для переливания (стаканчики, чашечки, лейки, воронки, игрушечные чайники).

20слайд

Ещё одним материалом для детского экспериментирования является песок. Знакомство с ним начинается с первых прогулок малышей.

21слайд

Это доступный и достаточно безопасный (при должном контроле и соблюдении гигиенических норм) материал.

22слайд

Взаимодействие с ним доставляет большое удовольствие и массу положительных эмоций.

23, 24слайд

Его можно перебирать, сыпать, пересыпать.

25слайд

А если добавить воду, то можно сделать объёмную фигурку.

26слайд

В некоторых случаях альтернативой песку может стать манная крупа.

Взаимодействуя с песком дети обогащают свой сенсорный опыт, развивают мелкую моторику, учатся играть и общаться с другими.

27слайд

Так  мы живем  в Сибири, где полгода лежит снег ,поэтому дети нашей группы  очень любят игры- эксперименты со снегом.

28слайд

здесь дети узнают, что снег может иметь разные свойства; быть холодным, мокрым, таять от теплой воды и теплого воздуха, снег можно покрасить, из него  можно что-нибудь слепить.

29слайд

Познавательная активность детей двух- трех  развивается средствами экспериментальной деятельности, которая требует предварительной работы (дидактические игры на данную тему ,наблюдения за природными явлениями из окна группы и на прогулке, игровые ситуации, сюрпризные моменты ,разучивание песенок , потешек)

30слайд

На слайде представлена данная деятельность в виде игры –занятия «Пришел в гости снеговик».

31слайд

Снеговик предлагает поиграть со снегом, который он принес, и узнать о его свойствах.

32слайд

Поливаем снег тёплой водой и наблюдаем что происходит.

33слайд

Красим снег краской и смотрим, что получилось.

Такие занятия можно в течении всей зимы, меняя персонажей, сюжет,пособия.

35 слайд

Желаем успехов коллегам в экспериментальной деятельности ваших воспитанников.

Спасибо за внимание.