Проектирование РППС с дошкольниками старшего возраста.
статья (подготовительная группа)

Проектирование предметно-пространственной среды по  нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

Матвеева Ксения Анатольевна

Воспитатель, ГБДОУ детский сад №29 Выборгского района г. Санкт-Петербурга, Россия

Проектирование предметно-пространственной среды для нравственно-патриотического воспитания дошкольников представляет собой важный аспект, который требует внимания со стороны педагогов.

В современном мире, где глобализация стирает границы, а информационные потоки обрушиваются на ребенка с ранних лет, задача формирования нравственно-патриотических чувств у дошкольников становится особенно актуальной. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, формируются ценностные ориентиры, отношение к себе, к окружающим, к своей малой родине и большой стране. Ребенок, который с детства учится любить и уважать свою семью, свой дом, свой город, свою культуру, вырастает ответственным гражданином, способным к созиданию и защите.

Однако, как справедливо отмечено, воспитание любви к родному городу и родной стране является наиболее сложной задачей. Патриотизм для дошкольника – это не абстрактные понятия, а конкретные, осязаемые переживания и действия. Он проявляется не в громких лозунгах, а в повседневной жизни, в отношении к окружающему миру, в поступках и эмоциях.

В чём проявляются патриотические чувства у детей дошкольного возраста?

Патриотические чувства у дошкольников проявляются в следующих аспектах:

- Любовь и привязанность к близким людям: Это основа, с которой начинается формирование патриотизма. Любовь к маме, папе, бабушке, дедушке, братьям и сестрам, осознание себя частью семьи – первый шаг к пониманию принадлежности к чему-то большему.

- Привязанность к детскому саду: Детский сад становится для ребенка вторым домом. Любовь к воспитателям, друзьям, к играм и занятиям, к уютной обстановке группы – это проявление привязанности к своему ближайшему социальному окружению.

- Интерес к родному городу/селу: Ребенок начинает замечать красоту своего города, его достопримечательности, узнавать названия улиц, парков, зданий. Он проявляет любознательность к истории своего края, к его традициям.

- Гордость за свою малую родину: Это может выражаться в радости от участия в городских праздниках, в желании рассказать о своем городе другим, в бережном отношении к его природе и архитектуре.

- Уважение к символам: Постепенно ребенок начинает узнавать и уважать государственные символы (флаг, герб, гимн), символы своего города.

- Бережное отношение к природе: Любовь к природе родного края, желание ее оберегать и сохранять – важный аспект патриотического воспитания.

- Проявление доброты и отзывчивости: Патриотизм – это не только любовь к Родине, но и готовность помогать другим, быть добрым и отзывчивым, что является основой гражданственности.

- Стремление к познанию: Желание узнать больше о своей стране, ее истории, культуре, героях.

Как дошкольник может эти чувства выразить?

Дошкольник выражает свои патриотические чувства через:

- Эмоции: Радость, восторг, гордость при виде красивых мест родного города, при прослушивании песен о Родине, при участии в праздниках.

- Речь: Рассказы о своей семье, о детском саде, о любимых местах в городе. Заучивание стихов и песен о Родине.

- Игровую деятельность: Сюжетно-ролевые игры, отражающие жизнь города (например, "Строители", "Пожарные", "Врачи"), игры с использованием символики.

- Творческую деятельность: Рисование, лепка, аппликация на темы "Мой дом", "Мой город", "Моя страна". Создание поделок, отражающих народные промыслы.

- Познавательную деятельность: Активное участие в беседах, экскурсиях, рассматривание иллюстраций, прослушивание рассказов.

- Поведение: Бережное отношение к игрушкам, книгам, природе. Помощь взрослым, забота о младших. Участие в субботниках, акциях

Цель и задачи РППС

Цель: Создание условий для формирования у дошкольников основ нравственно-патриотического отношения к своей семье, детскому саду, родному городу и Отечеству через специально организованную развивающую предметно-пространственную среду.

Задачи:

- Формирование первичных представлений: О семье, ее членах, семейных традициях; о детском саде; о родном городе (его названия, достопримечательности, профессии людей); о России как о большой стране, ее столице, символах.

- Развитие эмоционально-ценностного отношения: Воспитание любви, привязанности, гордости, уважения к своей семье, детскому саду, родному городу, Родине.

- Стимулирование познавательной активности: Формирование интереса к истории, культуре, природе родного края и страны.

- Развитие коммуникативных навыков: Обучение детей выражать свои чувства и мысли, делиться впечатлениями, слушать и уважать мнение других.

- Формирование основ гражданственности: Воспитание чувства ответственности, готовности к созидательной деятельности, бережного отношения к окружающему миру.

- Создание условий для самовыражения: Предоставление детям возможности проявлять свои чувства и знания через различные виды деятельности.

Принципы проектирования РППС.

Проектирование развивающей предметно-пространственной среды (РППС) для нравственно-патриотического воспитания дошкольников должно основываться на следующих принципах:

- Доступность и безопасность: Все материалы и оборудование должны быть безопасны для детей, соответствовать их возрастным особенностям и росту. Среда должна быть легкодоступной для самостоятельного использования детьми.

- Вариативность и трансформируемость: Среда должна предоставлять разнообразные возможности для деятельности, быть гибкой и легко трансформируемой в зависимости от целей занятия, интересов детей и проводимых мероприятий.

- Информативность и насыщенность: Среда должна быть богата разнообразной информацией, отражающей тематику нравственно-патриотического воспитания, стимулируя познавательный интерес.

- Эстетичность: Оформление среды должно быть привлекательным, создавать позитивное эмоциональное настроение, способствовать развитию чувства прекрасного.

- Интеграция: РППС должна способствовать интеграции различных образовательных областей (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие).

- Личностно-ориентированный подход: Среда должна учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его интересы и потребности, предоставлять возможности для самореализации.

- Связь с реальной жизнью: Среда должна отражать реальные аспекты жизни семьи, детского сада, города, страны, способствуя формированию адекватного представления об окружающем мире.

- Актуальность и современность: Используемые материалы и информация должны быть актуальными и соответствовать современным реалиям, при этом сохраняя преемственность с историческим и культурным наследием.

Компоненты РППС по нравственно-патриотическому воспитанию.

РППС для нравственно-патриотического воспитания дошкольников включает в себя следующие компоненты, организованные в различных зонах и центрах активности:

Центр "Моя семья":

- Фотоальбомы с семейными фотографиями, семейные реликвии (по возможности).

- Книги и иллюстрации о семье, семейных ценностях, традициях.

- Материалы для сюжетно-ролевых игр "Семья", "Дом".

- Куклы, мебель для игры, посуда.

- Материалы для творчества: бумага, карандаши, краски, пластилин для создания семейных портретов и открыток.

Центр "Наш детский сад":

- Фотографии сотрудников детского сада, детей группы.

- Стенд с достижениями группы, рисунками детей.

Центр "Мой город/село":

- Карта города/села с обозначением улиц, парков, достопримечательностей.

- Макеты зданий, памятников, улиц (можно создавать совместно с детьми).

- Фотографии и открытки с видами города/села, его историческими местами.

- Книги и иллюстрации об истории города/села, его известных жителях.

- Материалы для сюжетно-ролевых игр "Строители", "Полицейский", "Пожарный", "Магазин" с атрибутами, отражающими профессии и объекты города.

- Игрушечный транспорт (автобусы, трамваи, машины), соответствующий городскому транспорту.

- Материалы для творчества: бумага, краски, карандаши, пластилин для рисования и лепки городских пейзажей.

Центр "Наша Родина – Россия":

- Карта России, глобус.

- Государственные символы: флаг, герб (в доступном для детей виде).

- Фотографии и иллюстрации с видами разных регионов России, ее столицы – Москвы.

- Книги и иллюстрации о природе России, ее животных и растениях.

- Книги и иллюстрации о героях России, истории страны (в адаптированной форме).

- Материалы, отражающие народные промыслы России (например, дымковская игрушка, хохлома, гжель – репродукции, образцы).

- Музыкальные произведения о России, народные песни.

- Материалы для сюжетно-ролевых игр, отражающих жизнь в разных уголках страны (например, "Космонавты", "Моряки").

Центр "Природа родного края":

- Гербарий растений родного края.

- Коллекции камней, ракушек (если применимо к местности).

- Книги и иллюстрации о природе родного края.

- Материалы для наблюдений за природными явлениями (лупа, календарь природы).

- Материалы для творчества: природные материалы (шишки, листья, желуди) для создания поделок.

Центр "Культура и традиции":

- Образцы народных костюмов (или их элементы).

- Репродукции картин русских художников.

- Образцы народных игрушек и ремесел.

- Книги со сказками, пословицами, поговорками народов России.

- Музыкальные инструменты (народные).

- Материалы для изготовления народных игрушек и украшений.

Организация пространства и наполнение РППС.

Организация пространства и наполнение РППС должны быть продуманными и соответствовать возрастным особенностям детей, а также целям нравственно-патриотического воспитания.

Зонирование: Пространство группы должно быть четко зонировано, чтобы каждый центр активности был доступен и функционален. Зоны могут быть выделены с помощью ковров, ширм, стеллажей, цветовых решений.

Доступность: Все материалы и оборудование должны располагаться на уровне, доступном для детей, чтобы они могли самостоятельно выбирать игры и занятия.

Наглядность: Использование ярких, красочных, но не перегруженных деталями иллюстраций, фотографий, макетов. Важно, чтобы наглядный материал был информативным и вызывал интерес.

Трансформируемость: Мебель и оборудование должны быть мобильными, чтобы можно было легко менять конфигурацию пространства в зависимости от проводимых мероприятий или меняющихся интересов детей. Например, передвижные стеллажи, склад

Эстетика: Оформление должно быть гармоничным, вызывать положительные эмоции, способствовать формированию чувства прекрасного. Использование натуральных материалов, приятных цветовых сочетаний.

Безопасность: Все элементы РППС должны быть безопасными, не иметь острых углов, мелких деталей, которые могут быть проглочены, или токсичных материалов.

Постоянное обновление: РППС не должна быть статичной. Необходимо регулярно обновлять материалы, добавлять новые элементы, отражающие текущие события, праздники, интересы детей.

Участие детей: Важно привлекать детей к созданию и оформлению РППС. Это может быть совместное изготовление поделок, рисунков, макетов, оформление стендов. Такое участие повышает ценность среды для детей и развивает чувство причастности.

Интерактивность: Среда должна побуждать детей к активному взаимодействию с ней. Это могут быть интерактивные карты, тактильные панно, развивающие игры с элементами патриотического содержания.

Связь с родителями: РППС может включать элементы, созданные совместно с родителями (например, семейные фотовыставки, генеалогические древа, поделки). Это укрепляет связь между детским садом и семьей, вовлекая родителей в процесс воспитания.

Наполнение РППС:

- Дидактические игры: Лото "Мой город", "Символы России", "Профессии", пазлы с изображениями достопримечательностей, развивающие игры на классификацию (например, "Что растет в нашем лесу?", "Кто живет в нашем городе?").

- Книги и альбомы: Подборка детских книг о Родине, о героях, о природе, о народных сказках и традициях. Альбомы с фотографиями города, страны, народных промыслов.

- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: Костюмы и элементы одежды, отражающие профессии, народные костюмы. Макеты зданий, транспорта, предметов быта.

- Материалы для творчества: Разнообразные материалы для рисования, лепки, аппликации, конструирования, позволяющие детям выражать свои впечатления и знания о Родине.

- Музыкальные инструменты и аудиозаписи: Народные музыкальные инструменты, записи народных песен, гимнов, классической музыки русских композиторов.

- Наглядные пособия: Карты, глобусы, флаги, гербы, портреты выдающихся личностей (в адаптированной форме), репродукции картин.

- Природные материалы: Коллекции камней, шишек, листьев, семян, характерных для родного края.

Роль педагога в организации РППС

Роль педагога в организации и использовании РППС по нравственно-патриотическому воспитанию является ключевой. Педагог выступает не только как организатор среды, но и как активный участник, направляющий и поддерживающий детей.

Проектировщик и создатель: Педагог анализирует потребности детей, цели воспитания и проектирует РППС, подбирает и изготавливает необходимые материалы, организует пространство.

Мотиватор и вдохновитель: Педагог создает атмосферу интереса и любознательности, побуждает детей к исследованию, игре, творчеству, связанному с патриотической тематикой.

Навигатор и проводник: Педагог помогает детям ориентироваться в РППС, объясняет назначение материалов, предлагает идеи для игр и занятий, расширяет их знания.

Партнер и соучастник: Педагог активно включается в деятельность детей, играет с ними, беседует, задает вопросы, делится своими знаниями и впечатлениями.

Наблюдатель и аналитик: Педагог постоянно наблюдает за тем, как дети взаимодействуют со средой, какие материалы вызывают наибольший интерес, какие аспекты требуют дополнительного внимания. На основе этих наблюдений он корректирует и дополняет РППС.

Организатор совместной деятельности: Педагог организует совместные проекты, экскурсии, праздники, которые обогащают РППС и делают ее более динамичной.

Сотрудник с родителями: Педагог привлекает родителей к созданию и использованию РППС, информирует их о целях и задачах патриотического воспитания, предлагает идеи для домашнего досуга.

Пример для подражания: личный пример педагога – его любовь к Родине, уважение к ее истории и культуре, бережное отношение к природе – самый сильный стимул для детей.

Взаимодействие с семьей в рамках РППС.

Семья играет первостепенную роль в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. РППС должна стать мостом, соединяющим детский сад и семью, способствуя единому подходу к формированию у ребенка любви к Родине.

Совместное создание РППС:

- Фотовыставки: Организация тематических фотовыставок "Моя семья", "Мой город", "Мои бабушка и дедушка", где родители приносят семейные фотографии.

- Семейные реликвии: Приглашение родителей принести в группу предметы, имеющие семейную историю (например, старые фотографии, награды, предметы быта), для создания мини-музея.

- Генеалогические древа: Совместное с детьми и родителями создание семейных древес, где дети узнают о своих предках.

- Поделки и рисунки: Организация мастер-классов или домашних заданий для совместного творчества детей и родителей на патриотическую тематику (например, изготовление открыток к праздникам, рисование семейного герба).

Информационная поддержка родителей:

- Консультации и беседы: Проведение тематических консультаций для родителей по вопросам нравственно-патриотического воспитания, обсуждение актуальных тем, обмен опытом.

- Информационные стенды: Размещение на стендах в группе материалов о целях и задачах патриотического воспитания, рекомендаций по организации досуга с детьми дома, информации о культурных мероприятиях в городе.

- Памятки и буклеты: Подготовка и раздача родителям памяток с идеями игр, чтением, экскурсий, направленных на формирование патриотических чувств.

Совместные мероприятия:

- Праздники и утренники: Организация совместных праздников, посвященных государственным и народным праздникам, где дети и родители могут продемонстрировать свои знания и таланты.

- Экскурсии: Организация совместных экскурсий по городу, посещение музеев, памятных мест, парков.

- Тематические дни/недели: Проведение тематических дней или недель, посвященных определенным аспектам патриотического воспитания (например, "Неделя народных промыслов", "День защитника Отечества").

- Волонтерская деятельность: Вовлечение семей в совместные акции по благоустройству территории детского сада или города (например, субботники, посадка деревьев).

Вовлечение в образовательный процесс:

- Приглашение родителей в качестве гостей: Приглашение родителей, чьи профессии связаны с патриотизмом (например, военнослужащие, сотрудники МЧС, работники культуры), для проведения бесед с детьми.

- Рассказы о семейных традициях: Поощрение родителей рассказывать детям о семейных традициях, связанных с историей семьи или страны.

Оценка эффективности РППС

Оценка эффективности РППС по нравственно-патриотическому воспитанию является важным этапом, позволяющим скорректировать работу и определить дальнейшие пути развития. Оценка должна быть комплексной и учитывать различные аспекты.

Наблюдение за детьми:

- Проявление интереса: Наблюдение за тем, насколько активно дети проявляют интерес к материалам РППС, задают вопросы, ищут информацию.

- Эмоциональные реакции: Фиксация эмоциональных проявлений детей (радость, гордость, любопытство) при взаимодействии с материалами и в процессе обсуждения патриотических тем.

- Игровая деятельность: Анализ содержания сюжетно-ролевых игр, отражающих темы семьи, города, страны. Наблюдение за тем, как дети используют атрибуты и роли, связанные с патриотизмом.

- Речевая активность: Оценка способности детей выражать свои мысли и чувства по теме, использовать соответствующую лексику, рассказывать о своих впечатлениях.

Анализ продуктов детской деятельности:

- Рисунки, поделки, аппликации: Оценка содержания, тематики, эмоциональной окраски творческих работ детей, отражающих их представления о семье, городе, стране.

- Коллективные работы: Анализ участия детей в создании общих проектов (макеты, стенгазеты, коллажи) и их вклада в общий результат.

Беседы с детьми:

- Диагностические беседы: Проведение индивидуальных и групповых бесед с использованием наводящих вопросов для выявления уровня знаний, представлений и отношения детей к патриотическим темам.

- Обсуждение впечатлений: Анализ того, как дети рассказывают о своих впечатлениях после экскурсий, праздников, знакомства с новыми материалами.

Самооценка педагога:

- Рефлексия: Педагог анализирует собственную деятельность, эффективность использованных методов и приемов, степень достижения поставленных целей.

 - Корректировка: На основе полученных данных педагог вносит коррективы в организацию РППС, подбор материалов, планирование дальнейшей работы.

Проектирование и реализация развивающей предметно-пространственной среды по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников – это многогранный и непрерывный процесс, требующий от педагогов творческого подхода, глубоких знаний и искренней любви к своему делу и Родине.

Среда, созданная с учетом возрастных особенностей детей, принципов доступности, безопасности и вариативности, РППС становится мощным инструментом формирования у подрастающего поколения основ гражданственности, любви к своей семье, детскому саду, родному городу и великой стране – России.