Доклад на тему: «Интеграция экологического воспитания и театрализованных способностей детей»
материал

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №146»

Доклад на тему:

«Интеграция экологического

воспитания и театрализованных способностей детей»

                                                                       Составила:

                                                            Воспитатель

                                                            1 квалификационной категории

                                                            Левкина И.С.

2020 г.

Актуальность проблемы интеграции образовательных областей в педагогическом процессе ДОУ диктуют Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11. 2009г №655, устанавливающие нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. И соответственно, содержание образовательной программы строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей, и должно соответствовать возрасту и психолого – педагогическим особенностям детей.

Образовательная область – это совокупность дисциплин, курсов, модулей учебного плана основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний и умений, формирование компетентностей и социального опыта в разных видах человеческой деятельности.

Присущие ребенку-дошкольнику наглядно-образное мышление и целостное восприятие окружающего мира являются своеобразным фундаментом его развития. Это означает, что “прежде чем знание о целостности мира будет оформлено в системе теоретических понятий ребенка, он должен воссоздать интегральный образ действительности на уровне воображения” (Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, ТВ. Кудрявцев и др.). А значит, важнейшей задачей психолого-педагогической работы в детском саду является задача формирования у ребенка целостной картины мира. Реализация данной задачи в логике ФГТ должна опираться на возрастные особенности психического развития детей дошкольного возраста, а именно – не на дробление и деление образовательного процесса по “предметному принципу”, а на интеграцию и взаимодействие образовательных областей.

Одним из направлений программы является интеграция экологического воспитания и педагогического процесса

Интегрированный подход в экологическом воспитании позволяет увидеть и понять любое явление целостно. Интегрированное построение образовательного процесса представляет собой объединение нескольких видов деятельности, внедрение проблемных и поисковых методов и приемов. Даёт ребёнку возможность реализовать свои творческие способности, развивает коммуникативные навыки, формирует умение свободно высказать свою мысль, а главное, развивает у детей познавательный интерес и активность, поскольку любая тема требует от детей активизации опыта реальной жизни.

Количество видов деятельности определяет каждый воспитатель сам, они не имеют чёткой структуры, но имеют отличительные особенности:

1. необходима предельная чёткость, компактность, большая информативность учебного материала;

2. логическая взаимообусловленность, взаимосвязь интегрированных предметов;

3. свободное размещение наглядного материала;

4. смена динамических поз;

5. привлечение к проведению занятий (по возможности) узких специалистов и родителей.

Интегрированный характер построения воспитательно-образовательного процесса способствуют формированию целостной картины мира, так как предмет или явление рассматривается с нескольких сторон: теоретической, практической, прикладной.

В результате:

*У детей формируется познавательный интерес, и интегрированная деятельность даёт высокую результативность;

*Переход от одного вида деятельности на другой позволяет вовлечь каждого ребёнка в активный процесс, объединяет детей общими впечатлениями, переживаниями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений;

*Интеграция способствует более тесному контакту всех сотрудничеству с родителями, в результате образуется детско-взрослое сообщество;

*Интеграция помогает сократить по времени образовательную деятельность, соответственно освободить время для игровой деятельности и прогулок, что способствует укреплению здоровья детей.

Организация интегрированного образовательного пространства требует от педагогов формирование новой профессиональной позиции, готовности осваивать и внедрять инновации, которые востребованы новой образовательной ситуацией, а так же предполагает перестройку педагогического мышления.

Выстраивая работу педагогов в инновационном режиме, в нашем детском саду встала проблема организации более эффективной методической работы, направленной на формирование и повышение педагогической компетентности у специалистов и воспитателей нашего детского сада.

На мой взгляд, самыми эффективными в плане профессиональной активизации воспитателей и создания у них мотивации к успешному овладению знаниями и навыками в работе, с соблюдением ФГТ – являются интерактивные формы работы с педагогами. Такие как обмен положительным опытом, совместный анализ проблемных педагогических ситуаций, создание пар взаимодействия и проведение семинаров – практикумов, а так же педагогические ринги.

Наш детский сад имеет многолетний опыт работы в художественно –эстетическом направлении, особое место в воспитательно-образовательном процессе мы уделяем театрализованной деятельности детей. Сегодня мы хотим поделиться с вами опытом работы по интеграции экологического воспитания и других образовательных областей, в частности –театрализованной.