Родительское собрание во 2 младшей группе на тему: «Игра как основной вид деятельности дошкольника»
материал

Родительское собрание во 2 младшей группе на тему:

«Игра как основной вид деятельности дошкольника»

Цель: повысить уровень педагогической культуры родителей

Задачи: 

1) обсудить с родителями проблему значения игры в развитии детей дошкольного возраста;

2) показать возможности игры для развития речи и коммуникативных навыков детей с ОНР;

3) стимулировать интерес родителей к использованию возможностей игровой деятельности в общении со своими детьми.

Ход родительского собрания:

Выступление библиотекаря Буданцевой С.Н.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители. Начинаем родительское собрание, я начну с упражнение «Ассоциации». Опорное слово – игра. Вам нужно подобрать к слову игра - такие слова, которые ассоциируются у вас с ним. (Дети, азарт, деятельность, действия, атрибуты, куклы, игрушки…)

Тема нашей встречи «Игра как  основной вид деятельности дошкольника». Основной вид деятельности в дошкольном возрасте – это игра. В игре интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые нравственные чувства. Основу большинства игр составляет воображение. В игре проявляется интеллект, азарт, активность, организаторские способности и пр.

Игра - основной вид деятельности дошкольников. Именно в игре удовлетворяются основные его потребности в: движении, общении, познании, самореализации, свободе, самостоятельности, радости, удовольствии, быть «как взрослый». В игре, благодаря игровой мотивации, развиваются:

- воображение и фантазия;

- коммуникативные способности;

- способность к символизации и преобразованию;

- функция обобщения;

- произвольность поведение (сила воли);

- идеальный план;

- умение думать и др.

Функции игры:

- воспитательные (ребенок учится проявлять сочувствие  к игрушкам, сопереживать героям)

- развивающие (развиваются воображение, память)

- обучающие (позволяет освоить программный материал и правила, которым должны следовать играющие. Важны обучающие игры также для нравственно-эстетического воспитания детей) У дошкольников в игре обогащается словарный запас речи, учатся описывать и считать  предметы.

- организаторские (игра позволяет ребёнку определить спектр своих интересов, так как малыш не будет играть, если ему скучно, малоинтересно) Ребёнок-организатор умеет выбрать тему игры, увлечь ею товарищей, распределить роли с учётом возможностей и интересов каждого, спланировать содержание, найти атрибуты.

В   современной  дошкольной   педагогике   принята  классификация   игр   С.А. Козловой, Т.А. Куликовой:

- творческие игры. К ним относятся: сюжетно-ролевые, театрализованные, игры драматизации, режиссерские, строительные). Ребенок познает и отражает знания об окружающем мире, формируются взаимоотношения со сверстниками, самооценка и самосознание, используются предметы-заместители (так кубик становится мылом или вагончиком). Строительно-конструктивные игры отвечают интересам и потребностям детей дошкольного возраста и обладают умениями анализировать предметы окружающей действительности, формируют обобщенные представления об объектах, развития пространственного мышления, творчества, художественного вкуса, формирования ценных качеств личности (целеустремленность, настойчивость в достижении цели, умение договорится и др.)

 - дидактические игры (игры с предметами, настольно-печатные, словесные). Дидактические игры способствуют, главным образом развитию умственных способностей детей, поскольку содержат умственное задание, в решении которого и есть смысл игры. Они также способствуют развитию органов чувств, внимания, логического мышления. Обязательным условием дидактической игры являются правила, без которых деятельность приобретает стихийный характер. (Показ примеров дидактических игр.)

1. »Найди половинку» - разложите карточки перед ребенком. Возьмите в руки одну картинку, предложите малышу подобрать к ней нужную половинку и назвать изображенный предмет. Попросите описать его. На обороте каждой карточки представлен забавный персонаж - Лёвик. Если ребенок справился с заданием успешно, половинки изображения Лёвика тоже соединятся верно. Игру можно использовать наоборот: соединить половинки картинки с Лёвиком и проверить, верно ли собрано изображение предмета на обороте.
2. «Большие и маленькие» - Раздайте детям поровну карточки с изображением взрослых животных. Затем поочередно показывайте карточки с изображением детенышей. Дети должны подобрать к взрослому животному одного или нескольких детенышей. Обратите внимание на то, правильно ли ребенок называет детенышей в единственном и множественном числе.
3. Мозаика. Развивает творческое воображение, абстрактное и логическое мышление, внимание, мелкую моторику рук, а также учит различать цвета и оттенки. Мозаика понравится ребенку яркими деталями, хорошим качеством и разными вариантами складывания изображений.
4. Мозаика с камешками. В наборе 10 ярких карточек с заданиями. Каждое направлено на знакомство и закрепление основных понятий: большой-маленький, длинный-короткий, высокий-низкий, широкий-узкий, справа-слева, над-под, много-мало. В процессе игры ребенок развивает воображение, пространственное мышление и мелкую моторику. Коробка легко превращается в сортер: достаньте все содержимое коробки, встаньте картонные стенки и предложите малышу разложить камешки по своим домикам. Камешки можно мыть и дети их не проглотят. Также, камешки могут пригодиться в подготовительной группе, с их помощью можно будет выкладывать слова и слоги.
5. «Животные и их детеныши». Игра знакомит с животными средней полосы России, расширяет словарный запас, формирует основы логического мышления (обобщение, разделение на группы). Игра имеет несколько заданий:

• Правильно составить цепочки из карточек (самец-самка-детеныш)
• Резделить животных на домашних и диких, и разложить соответствующие карточки в 2 столбика.
• Каждый из участников берет 1 карточку и говорит, чем полезно данное животное или птица, что оно дает человеку.

- подвижные игры. Важны для физического воспитания дошкольников, потому что способствуют их гармоническому развитию, удовлетворяют потребность малышей в движении, способствуют обогащению их двигательного опыта. Подвижные игры бывают: с бегом, с прыжками, с перестроениями, с ловлей, с метанием, с лазанием.

Организации игровой среды дома

Для игровой деятельности необходимы:

а) сюжетные игры и игрушки:

- игрушки-персонажи (куклы, фигурки людей, животных, сказочных и фантастических персонажей);

- игрушки-предметы (посуда, игрушечные инструменты и материалы);

- различные транспортные игрушки (особенно для мальчиков);

б) игры с правилами:

- мячи, наборы кеглей, кольцебросы и т.п.- на физическую компетенцию;

- детское домино (с картинками), шашки, шахматы, нарды и т.п.- на умственную компетенцию;

- настольные игры типа "гусек" и "лото" - на удачу (шансовые).

Для развития познавательно-исследовательской деятельности необходимы дидактические (обучающие) или развивающие игры и игрушки.

К ним относятся:

- пирамидки, различные вкладыши, мозаики, сборно-разборные игрушки, головоломки и др.;

- настольно-печатные игры и материалы, стимулирующие у ребенка способность к классификации и обобщению (разрезные картинки, пазлы, наборы с изображением фруктов, овощей, различных предметов);

- материалы для простейшего экспериментирования (металлические, деревянные, безопасные стеклянные и другие предметы, позволяющие ребенку познакомиться со свойствами материалов предметов, узнать, что тонет, что плавает и т.д.).

Эта деятельность в целях безопасности ребенка должна осуществляться только со взрослыми людьми.

К продуктивным видам детской деятельности относятся рисование, лепка, аппликация и конструирование. Для развития этих видов деятельности необходимо иметь краски, бумагу, пластилин, ножницы (с тупыми концами) и др.

Обязательно наличие строительных наборов, конструкторов.

При создании развивающей среды в семье необходимо предусмотреть место для хранения дополнительного материала (различных безопасных шнуров, резиновых трубочек, палочек, пластиковых бутылочек, шишек, камешков, которые можно широко использовать в играх с детьми (например, шнур можно использовать для "заправки" автотранспорта, шишки и камешки - для игры в "Магазин" и т.д.).

Развивающая среда ребенка должна постоянно трансформироваться. Игрушки, которые перестали быть интересными для ребенка, могут на время убираться и при необходимости вновь вноситься в игровую зону.

Игрушки и материалы должны храниться в определенном месте. Необходимо приучить ребенка убирать их на свои места после игр и занятий.

Организация качественной игровой среды дома играет ключевую роль в развитии ребенка. Правильно созданная среда стимулирует ребенка к исследованию, обучению и развитию. Вот пошаговое руководство, как обустроить пространство для игр и занять ребенка дома.

1. Выбор игрушек и материалов

Игрушки должны соответствовать возрасту ребенка и быть безопасными. Выбирайте качественные игрушки, сделанные из натуральных материалов. Обратите внимание на многофункциональные игрушки, которые стимулируют развитие разных навыков.

Для малышей (до 3 лет): Мягкие игрушки, кубики, мячи, музыкальные инструменты, пирамидки, сортеры, мягкие книжки, сенсорные коробки с разными материалами (песок, крупы, тесто).

2. Организация пространства

Пространство должно быть организовано так, чтобы ребенку было удобно и безопасно играть. Используйте пространство эффективно, предусмотрев зоны для разных видов деятельности.

Место для хранения игрушек: Поставьте удобные контейнеры, полки или корзины, чтобы ребенок мог самостоятельно достать и убрать игрушки.

Зоны для разных видов игр: Разделите комнату на зоны: зона для чтения и творчества, зона для подвижных игр, зона для ролевых игр.

Минимализм: Избавьтесь от излишков игрушек, оставьте только необходимое количество, чтобы ребенок не отвлекался и мог сосредоточиться на конкретной игре.

Играть с ребёнком можно не только игрушками, купленными в магазине, но и теми предметами, которые есть в доме. Например: на кухне можно предложить малышу найти синюю или красную кастрюлю, тарелку, большую или маленькую чашку. Используйте для игр бросовый материал:  крышки,  контейнеры,  и др…  Не спешите сразу выбрасывать красивую   упаковочную бумагу, коробки,  пластмассовые бутылочки! Из них можно сделать своими руками вместе с ребёнком красивую игрушку. Это будет интересно, увлекательно и  полезно  и Вам, уважаемые родители, и вашему малышу.  Из коробок из-под обуви с ребёнком можно построить гараж для машин, дом или мебель  для куклы. Крупные крышки можно использовать как мозаику, что способствует развитию моторики рук.    

А сейчас хочу предложить вам несколько игр на развитие речи и коммуникативных навыков. (Раздача буклетов)

Игра — это неотъемлемая часть жизни дошкольника, которая играет важную роль в его развитии. Поддерживайте ребёнка в играх, участвуйте в его занятиях, и вы увидите, как он растёт и развивается.

Уважаемые родители, вот и подошла к концу наша встреча. Хотелось бы теперь послушать ваши мнения, впечатления о нашей встрече … а для этого мы будем передавать по кругу клубочек наматывать его на пальчик, высказываться и передавать дальше.

(после всех высказываний образовалась паутинка.)

Посмотрите, пожалуйста, каждый из Вас соединен ниточкой, не просто ниточкой, а нитью, которая будет связывать нас на протяжении долгого времени. Наша нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно и пусть в будущем эта нить станет путеводной и в школьные годы, ради здоровья и счастья наших детей. Думаю, Вы со мной согласитесь!

Обсуждение вопросов (родительский комитет, выставка, спортивная форма и др.)