ПРОЕКТ «ДОЖДЕВЫЕ ДОРОЖКИ» (КАПЛЕТЕРАПИЯ + АКВАРЕЛЬ)
проект (подготовительная группа)

муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Новосибирска «Детский сад № 238 «Ручеёк»

г. Новосибирск – 136, ул. Киевская, 7 тел./факс 350-24-00

ИНН 5404154277 КПП 540401001 ОГРН 1025401486604

ПРОЕКТ «ДОЖДЕВЫЕ ДОРОЖКИ» (КАПЛЕТЕРАПИЯ + АКВАРЕЛЬ)

Разработчик: Николаенко Елизавета Константивновна

Новосибирск-2026

Паспорт проекта

Актуальность

Экспериментирование с водой и цветом является естественно привлекательным для дошкольников: оно вызывает интерес, удивление и желание пробовать снова. Каплетерапия объединяет художественный результат и исследовательский процесс: ребёнок наблюдает, как капля движется по мокрой поверхности, учится управлять направлением и скоростью (наклоном листа и мягким выдохом), сравнивает результаты и делает простые выводы. Проект развивает аккуратность, самоконтроль и произвольность: чтобы дорожки были ровными и красивыми, важно не торопиться, соблюдать правила, удерживать темп, дозировать воду и краску.

Цель проекта

Развивать аккуратность, самоконтроль и интерес к экспериментированию с водой и цветом через серию творческих заданий в технике каплетерапии (капля + наклон листа + мягкий выдох через трубочку) с последующим сравнением результатов и обсуждением причин движения капли.

Задачи проекта

• Обучающие: закрепить приём каплетерапии (пипетка/кисть + управление каплей), познакомить с влиянием воды, наклона и выдоха на движение капли; учить работать акварелью по мокрому фону.
• Развивающие: развивать координацию «глаз–рука», сенсорное восприятие (растекание, смешение цветов), произвольное внимание, исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, делать вывод).
• Воспитательные: воспитывать аккуратность, терпение, бережное отношение к материалам, умение доводить работу до результата; формировать культуру обсуждения (слушать, аргументировать).
• Здоровьесберегающие: развивать навык плавного выдоха, поддерживать эмоциональный комфорт; строго соблюдать гигиену при использовании трубочек.

Ожидаемые результаты

• Дети уверенно выполняют каплетерапию: ставят каплю, направляют её наклоном и мягким выдохом, избегая брызг.
• Дети понимают и могут назвать 3–4 причины, почему капля движется по‑разному (наклон листа, количество воды/краски, влажность бумаги, сила/направление выдоха).
• Создана серия работ в двух сюжетах: «Дождь в городе» и «Дождь в саду»; выполнено сравнение результатов.
• Дети демонстрируют более спокойный темп работы и аккуратность, умеют остановиться по сигналу и завершить этап.

Интеграция образовательных областей

• Художественно‑эстетическое развитие: акварель по мокрому фону, композиция, цветовые переходы, выразительность линии‑струйки.
• Познавательное развитие: опытно‑экспериментальная деятельность, причинно‑следственные связи, наблюдение свойств воды.
• Речевое развитие: описание процесса («капля растеклась», «побежала вниз»), обсуждение причин, выводы.
• Социально‑коммуникативное развитие: правила работы с материалами, культура обсуждения, взаимопомощь.
• Физическое развитие: дыхательная регуляция, мелкая моторика, профилактика утомления.

Материалы и ресурсы

• Бумага: плотная акварельная (А4/А3), подложки, клеёнки.
• Акварель (желательно жидкая) или сильно разведённая гуашь; кисти (широкая для фона и тонкая/средняя для капель), палитры, вода.
• Пипетки (по возможности) или кисть‑капельница; салфетки/бумажные полотенца.
• Индивидуальные трубочки (одноразовые или персональные) — по 1 на ребёнка; контейнер/пакет для утилизации/хранения.
• Фартуки/нарукавники; место для просушки работ; фото/иллюстрации дождя (город/сад).

Правила безопасности и гигиены (каплетерапия)

• Трубочка строго индивидуальная (не передаём).
• Вдох через трубочку запрещён — работаем только на выдох.
• Трубочку держим на расстоянии 1–2 см от капли, не касаемся краски губами и не «втыкаем» трубочку в краску.
• Дуть мягко и плавно, без резких «порывов», чтобы не было брызг.
• Краску и воду не пробуем; после работы — вытереть руки, затем мытьё рук с мылом.
• Использованные трубочки утилизировать/убирать в персональный контейнер (по правилам ДОУ).
• При дискомфорте/головокружении — прекращаем, делаем спокойное дыхание без трубочки, сообщаем педагогу.

Организация работы (как не допустить хаоса)

• Перед началом — короткий «пробный выдох» в воздух (1 раз) и правило: «Дуем тихо, как ветерок».
• Работа по этапам: (1) мокрый фон, (2) капля, (3) наклон, (4) выдох, (5) стоп и салфетка.
• Педагог вводит сигнал «Стоп‑капля»: все одновременно прекращают дуть и кладут трубочки на салфетку.
• Наклон листа небольшой; при избытке воды — промокнуть край салфеткой.
• Трубочки после этапа — сразу в персональный стаканчик/конверт или на салфетку с именем (чтобы не перепутали).

План реализации проекта (вариант на 5 встреч)

Методические пояснения к каплетерапии (для педагога)

Алгоритм выполнения «Капля — дорожка»

• 1) Подготовить фон: слегка смочить участок листа (вода без луж).
• 2) Поставить каплю: пипеткой или кончиком кисти (капля должна быть заметной).
• 3) Наклонить лист: чуть‑чуть, чтобы капля начала двигаться.
• 4) Направить выдохом: трубочка 1–2 см от капли, мягкий выдох 1–2 секунды.
• 5) Остановить движение: выпрямить лист, промокнуть край салфеткой при необходимости.

Какие параметры влияют на результат (чек‑лист для обсуждения с детьми)

• Наклон листа (сильнее наклон — быстрее и длиннее дорожка).
• Количество воды (чем мокрее — тем сильнее растекание и «размывание»).
• Густота/количество краски (густая — движется иначе; много краски — дорожка темнее).
• Сила и длительность выдоха (резкий — брызги; мягкий — плавная дорожка).
• Поверхность бумаги (акварельная держит воду лучше, тонкая — размокает).

Вопросы для исследовательского обсуждения

• «Что изменится, если мы добавим меньше воды?»
• «Почему на одном листе дорожки длиннее, чем на другом?»
• «Что произошло, когда мы наклонили лист сильнее?»
• «Какая дорожка получилась самой аккуратной и почему?»
• «Как сделать так, чтобы капля не превращалась в лужу?»

Речевые опоры для презентации ребёнка

• «Это моя работа: “Дождь в …”»
• «Я делал(а) капли пипеткой/кистью и направлял(а) их наклоном листа».
• «Я дул(а) через трубочку мягко, чтобы не было брызг».
• «Капля побежала так, потому что … (лист был наклонён/было много воды/я дул сильнее)».
• «В следующий раз я сделаю … (меньше воды/другой наклон/другой цвет)».

Критерии оценки результата (для педагога)

• Ребёнок соблюдает правила безопасности и гигиены (трубочка индивидуальная, только выдох).
• Ребёнок выполняет этапы последовательно и аккуратно (без брызг, контролирует воду).
• Работа содержит выразительные «дождевые дорожки», композиция соответствует сюжету (город/сад).
• Ребёнок способен объяснить причину результата (называет 2–3 фактора).

Документирование проекта (для портфолио)

• Фото этапов: показ опыта → «город» → «сад» → сравнение → выставка.
• Лист правил безопасности при работе с трубочкой (в виде памятки).
• Плакат/лист выводов детей: «Что влияет на движение капли?»
• Фото серии работ и краткая справка о проекте.