ПРОЕКТ «ОСЕННИЙ КОВЁР ФАКТУР»
проект (подготовительная группа)

Опубликовано 10.03.2026 - 14:49 - Николаенко Елизавета Константиновна

Осенняя природа богата разнообразием фактур, форм и оттенков. Наблюдение листьев на прогулке помогает детям заметить детали (прожилки, края, различия формы), а техника фроттажа позволяет «перенести» реальную фактуру на бумагу и увидеть её по‑новому. Проект «Осенний ковёр фактур» объединяет познавательную деятельность (наблюдение и сравнение) и художественное творчество, развивает сенсорное восприятие, мелкую моторику, аккуратность и эстетический вкус. Коллективная композиция и мини‑экскурсия формируют навыки сотрудничества и самопрезентации.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_osenniy_kovyor_faktur_frottazh_dou238_nikolaenko_novosibirsk-2026_podrobno1.docx	73.05 КБ

Предварительный просмотр:

муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Новосибирска

«Детский сад № 238 «Ручеёк»

г. Новосибирск – 136, ул. Киевская, 7/1 тел./факс 350-24-00

ИНН 5404154277 КПП 540401001 ОГРН 1025401486604

ПРОЕКТ «ОСЕННИЙ КОВЁР ФАКТУР»

Разработчик: Николаенко Елизавета Константивновна

Новосибирск-2026

Паспорт проекта

Позиция	Содержание
Название проекта	«Осенний ковёр фактур» (общая композиция из работ детей).
Тип проекта	Творческий, познавательный, краткосрочный, групповой, практико‑ориентированный.
Возраст участников	Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Срок реализации	1–2 недели (4–6 встреч по 15–25 минут + оформление экспозиции и экскурсия).
Участники	Дети группы, воспитатель (руководитель проекта). По возможности: родители (совместный сбор листьев/оформление).
Проблемный вопрос	Как передать красоту осени и фактуру листьев с помощью оттисков и композиции?
Итоговый продукт	Общий «ковёр» из работ (фроттаж + аппликация + дорисовка) и мини‑экскурсия для родителей/другой группы.

Актуальность

Цель проекта

Создать коллективную композицию «Осенний ковёр фактур» на основе наблюдений листьев и выполнения фроттажа (оттисков), дополняя работы аппликацией и дорисовкой, и провести мини‑экскурсию‑презентацию для родителей/другой группы.

Задачи проекта

Обучающие: познакомить/закрепить технику фроттажа (оттиск карандашом/восковым мелком); закрепить навыки аппликации; учить дорисовывать тонкой кистью детали композиции.
Развивающие: развивать наблюдательность и сенсорное восприятие (прожилки, форма, край листа), мелкую моторику и координацию; формировать чувство композиции и цвета.
Познавательные: расширять знания о деревьях и сезонных изменениях; учить сравнивать листья по признакам (форма, размер, фактура).
Воспитательные: воспитывать аккуратность, бережное отношение к природному материалу, умение работать по правилу и доводить работу до конца.
Социально‑коммуникативные: развивать умение договариваться при создании общего «ковра», уважать вклад сверстников; формировать навыки экскурсовода (коротко рассказывать о своей работе).

Ожидаемые результаты

Дети умеют выполнять фроттаж листьев (получают чёткий оттиск прожилок).
Каждый ребёнок создаёт 1–2 композиции: оттиски + аппликация + дорисовка.
Создан общий «осенний ковёр» из работ детей, оформлена экспозиция.
Проведена мини‑экскурсия: дети рассказывают о своей работе, выбранном листе и способе создания фактуры.

Интеграция образовательных областей

Художественно‑эстетическое развитие: фактура, композиция, цвет, освоение техник.
Познавательное развитие: наблюдение природы, сравнение объектов, сезонные изменения.
Речевое развитие: словарь (прожилки, край листа, фактура, оттиск), рассказы‑презентации.
Социально‑коммуникативное развитие: коллективная экспозиция, культура общения и выступления.
Физическое развитие: мелкая моторика, координация движений рук.

Материалы и ресурсы

Природные материалы: листья разных деревьев (чистые, сухие, без грязи и плесени).
Бумага: А4/А3 плотная (для фроттажа и основы композиции), подложки.
Инструменты для фроттажа: мягкие графитные карандаши, восковые мелки/пастель; ластик; скотч (фиксировать лист).
Аппликация: цветная бумага, клей‑карандаш/ПВА, ножницы (под контролем).
Дорисовка: тонкие кисти, гуашь/акварель для деталей, фломастеры (по желанию).
Организация: клеёнки, салфетки, фартуки; папка/конверт для собранных листьев.

Требования безопасности и гигиены

Листья используются только чистые и сухие; перед работой педагог осматривает материал.
После прогулки и работы с природным материалом — мытьё рук.
Ножницы — только под контролем, передавать кольцами вперёд, резать сидя.
Карандаш/мелок держать правильно, не нажимать слишком сильно, чтобы не порвать бумагу.
Рабочее место закрыто клеёнкой; по окончании — уборка стола, утилизация салфеток.

Организация работы (варианты)

Индивидуальная работа: каждый ребёнок делает 1 лист‑композицию и затем работы собираются в общий «ковёр».
Подгрупповая работа: 2–3 ребёнка создают общий фрагмент (например, «угол ковра») с согласованной цветовой гаммой.
Дополнение: дети выбирают «лист‑герой» (самый красивый) и делают оттиск именно его, рассказывая почему.

План реализации проекта (вариант на 5 встреч)

Встреча / время	Содержание	Деятельность педагога (подробно)	Деятельность детей	Результат
1 (прогулка + 10 мин.) «Собираем листья»	Сбор листьев, наблюдение формы и прожилок, сортировка.	1) На прогулке предлагает детям «охоту за листьями»: найти 2–3 разных по форме. 2) Обращает внимание на прожилки и край листа: «Какой он — зубчатый/гладкий?» 3) Сортировка в группе: листья по размеру/форме. 4) Подготовка к сушке (между листами бумаги).	Собирают листья, рассматривают, сравнивают, выбирают «свой лист». Приносят в группу, помогают сортировать.	Собран и подготовлен материал для фроттажа; дети знают признаки листьев.
2 (20–25 мин.) «Учимся делать фроттаж»	Освоение техники фроттажа на пробном листе.	1) Показ: положить лист под бумагу прожилками вверх; закрепить скотчем. 2) Держать мелок/карандаш боком и мягко «закрашивать». 3) Объясняет: чем ровнее движение, тем чётче прожилки. 4) Индивидуально помогает: сила нажима, положение руки. 5) Мини‑выставка проб.	Делают 2–3 пробных оттиска, сравнивают, у кого прожилки видны лучше, исправляют ошибки.	Дети освоили приём фроттажа, готовы делать итоговую композицию.
3 (20–25 мин.) «Композиция: ковёр»	Создание основной композиции: оттиски + размещение элементов.	1) Педагог напоминает: ковёр — это узор и ритм. 2) Предлагает варианты: а) оттиск одного крупного листа в центре; б) «дорожка» из маленьких листьев. 3) Помогает выбрать цветовую гамму (осенние оттенки). 4) Контроль композиции: оставляем поля, не перегружаем. 5) Сушка.	Создают 1–2 композиции фроттажем, располагают оттиски на листе осознанно (центр/углы/ритм).	Готовы листы‑композиции фроттажа (основа ковра).
4 (20–25 мин.) «Аппликация и дорисовка»	Добавление аппликации и деталей тонкой кистью.	1) Показ: аккуратно вырезать 2–3 элемента (ягоды, веточка, грибочек) или рамку. 2) Напоминает: клея немного. 3) Дорисовка тонкой кистью: прожилки, стебельки, узор‑кайма. 4) Помогает детям, которые сомневаются: «что добавить, чтобы стало гармонично».	Добавляют аппликацию и дорисовывают детали: веточки, точки‑узоры, рамку, прожилки. Подписывают работу.	Композиции завершены, готовы для сборки «ковра».
5 (20–25 мин.) «Экспозиция и мини‑экскурсия»	Сборка общего «ковра». Презентация для родителей/другой группы.	1) Педагог вместе с детьми раскладывает работы в единую композицию (по цвету/ритму). 2) Придумывает название выставки, делает табличку. 3) Даёт речевые опоры: «Я выбрал лист … потому что …», «Фактура получилась …». 4) Проводит мини‑экскурсию: 5–8 детей‑экскурсоводов по очереди. 5) Итоговая рефлексия: что понравилось, чему научились?	Выбирают порядок работ, помогают оформить «ковёр». Рассказывают гостям о своём листе и технике фроттажа. Слушают других.	Оформлен общий «Осенний ковёр фактур», проведена мини‑экскурсия.

Методические пояснения к техникам

1) Фроттаж (оттиск листа)

Лист кладём прожилками вверх; сверху — чистая бумага. Чтобы лист не двигался, можно закрепить уголки скотчем.
Карандаш/мелок держим боковой частью — так фактура проявляется лучше.
Движения руки — ровные, в одном направлении; сильный нажим рвёт бумагу, слабый — не даёт фактуры.
Если оттиск «смазался», значит лист сдвинулся: закрепить и повторить.

2) Аппликация

Элементы аппликации должны поддерживать композицию, не перегружая её.
Клей наносим тонким слоем; лишний клей промокнуть салфеткой.
Можно использовать рамку‑кайму, чтобы работа выглядела как «ковровый фрагмент».

3) Дорисовка тонкой кистью

Дорисовываем прожилки, стебельки, узор по краю, «ниточки ковра».
Тонкой кистью удобно делать точки‑узоры, линии, маленькие детали.
Цвет дорисовки выбираем в единой гамме (осень: охра, коричневый, бордовый).

Речевые опоры для мини‑экскурсии ребёнка

«Я выбрал(а) лист … (клёна/берёзы/рябины), потому что … (красивые прожилки/интересный край/форма)».
«Фроттаж я делал(а) так: лист под бумагу, мелок боком — и проявились прожилки».
«Мне понравилось, что фактура получилась … (чёткая/нежная/как узор)».
«Я добавил(а) аппликацию … и дорисовал(а) …, чтобы было похоже на ковёр».

Критерии оценки результата (для педагога)

Оттиск фактуры читается (видны прожилки/край листа).
Композиция завершённая: есть центр/ритм/рамка или задуманный узор.
Использованы техники: фроттаж + (аппликация или дорисовка).
Дети соблюдали правила безопасности и аккуратности.
Ребёнок смог рассказать 2–4 предложения о своём листе и работе.

Документирование проекта (для портфолио)

Фото этапов: сбор листьев → сортировка → пробный фроттаж → композиция → аппликация/дорисовка → общий ковёр → экскурсия.
Список «листьев‑героев» (таблица: ребёнок — дерево/лист).
Фото экспозиции и таблички «Осенний ковёр фактур».
Краткая справка о проекте и перечень техник.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Осенний ковёр"

Занятие интегрированное включает в себя: Социальный и природный мир; Развитие речи; Математическое развитие; Мир искусства и художественная деятельность: декоративная аппликация в старшей груп...