Буклет для родителей "Упражнения для коррекции звуковых несовершенств"
материал (подготовительная группа)

«Звуковое несовершенство речи 

старшего дошкольника: причины, виды.  Игры для развития речи старших дошкольников»

Подготовила

Охромович В.А.

Звуковое несовершенство речи у детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет) — распространённая проблема, требующая внимания педагогов, логопедов и родителей.

 В норме к 5 годам ребёнок должен чётко произносить все звуки родного языка. Если

 этого не происходит, говорят о фонетических нарушениях -искажениях, заменах или пропусках звуков.

Выделяют несколько типов нарушений:

Искажение звуков — ненормативное произношение звука, отсутствующее в фонетической системе языка (например, «горловой» [р], межзубный [с]).

Замена звуков — устойчивый подмен одного звука другим, присутствующим в языке (например, [р] → [л], [ш] → [с]).

Пропуск звуков — выпадение звука из слова (например, «коова» вместо «корова»).

Смешение звуков — ребёнок умеет произносить оба звука, но путает их в речи (например, говорит то «рак», то «лак» в одном контексте).

Причины звуковых несовершенств

Нарушения могут быть обусловлены:

1. Органическими факторами:

• анатомические особенности артикуляционного аппарата 
• (короткая подъязычная уздечка, 
• аномалии прикуса, строения нёба);
• нарушения иннервации речевого аппарата 

(дизартрия);

• снижение физического слуха.

2. Функциональными факторами:

• педагогическая запущенность (недостаток речевого общения);
• двуязычие в семье;
• подражание неправильному произношению взрослых;
• недостаточное развитие фонематического слуха.

3. Психологическими факторами:

• застенчивость, страх речевого общения;
• повышенная тревожность.

Роль семьи в коррекции

Родители могут помочь, выполняя рекомендации логопеда:

• ежедневно делать артикуляционную гимнастику (5–10 минут);
• контролировать правильное произношение в быту;
• играть в речевые игры («найди слова со звуком [с]»);
• читать вслух, чётко проговаривая звуки;
• избегать «сюсюканья», говорить правильноПрофилактика

Чтобы минимизировать риск нарушений, рекомендуется:

• с раннего возраста развивать мелкую и 

общую моторику;

• стимулировать речевую активность через 

общение и игры;

• следить за собственной речью — она образец для ребёнка;
• своевременно обращаться к логопеду при 

первых признаках проблем.

Игры для развития артикуляции

«Язычок потягивается». Ребёнок должен высунуть язык далеко вперёд, сделать его узким и тонким, как будто он тянется. 

«Вверх и вниз». Нужно высунуть язык и тянуться им попеременно то к носу, то к подбородку. 

«Как вкусно». Ребёнок должен высунуть язык и облизать сначала верхнюю губу, потом нижнюю, как будто он только что съел варенье. 

«Иголочка». Нужно максимально вытянуть язык вперёд при открытом рте. 

«Лошадка». Следует дотронуться языком до верхнего нёба, а потом резко опустить язык с цокающим звуком. 

Игры для обогащения словарного запаса и развития связной речи

«Опиши предмет». Предложите ребёнку рассказать о каком-нибудь предмете (игрушке, посуде, мебели), используя как можно больше неповторяющихся слов. Например: «Это тарелка, она круглая, стеклянная, хрупкая, большая, зелёная». 

«Угадай, где мы?». Ребёнок завязывает взрослому глаза, водит по квартире и описывает, что видит вокруг, не называя комнату. Взрослый должен догадаться, в какой комнате он находится. 

«Я писатель!». Нужно придумать небольшой рассказ из предложенных слов (3–7 слов). Если ребёнку пока трудно воспринимать слова на слух, можно предложить ему картинки. 

«Что было потом?». Посмотрите вместе мультфильм, не досматривая до конца. Попросите ребёнка рассказать, чем всё закончилось. 

«Отгадай-ка». Родитель называет части предмета (например, «макушка, корень, ствол, ветки, листья»), а ребёнок угадывает название предмета (в этом случае — дерево). Потом можно поменяться ролями. 

Игры для развития фонематического слуха

«Лови звук». Взрослый называет ряд звуков, а ребёнок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит условленный звук. 

«Поймай слово». Взрослый показывает картинку и называет её. Ребёнок хлопает в ладоши, если слышит в названии изучаемый звук. 

«Какой звук чаще всего слышим?». Взрослый произносит короткое стихотворение, в котором часто повторяется один и тот же звук, а ребёнок должен назвать этот звук. 

«Найди звук». Взрослый произносит слово, не договаривая последний звук. Ребёнок должен правильно договорить слово и назвать звук, который «убежал». 

«Пропавший звук». Взрослый произносит слова, намеренно пропуская звук (например, «ло_ка», «_ираф», «кру_ок» — без звука «ж»). Ребёнку нужно отгадать слово и понять, какого звука не хватает. 

Игры для отработки грамматических навыков

«Скажи по-другому». Попросите ребёнка придумать как можно больше слов, которые подойдут к предложенному вами слову или словосочетанию в качестве синонимов.

Например: быстро — скоро, сразу, мгновенно, живо. 

«Из простого — сложное». Предложите ребёнку заменять длинные фразы на словосочетания из двух слов. Взрослый называет фразу, а ребёнок изменяет её так, чтобы получилось существительное и одно сложное прилагательное.

Например: «У собаки длинный хвост» — собака длиннохвостая. 

«Помоги закончить предложение». Взрослый начинает предложение, а ребёнок должен закончить его, подбирая нужные по смыслу слова.

 Например: «Дима проснулся и...» — стал умываться. 

Дополнительные рекомендации

Используйте скороговорки для тренировки дикции. Начинайте с простых и постепенно усложняйте. 

Читайте книги и обсуждайте их. Это помогает расширять словарный запас и развивать навыки связной речи.

Играйте в «пантомиму»: пусть ребёнок показывает эмоции или действия только с помощью мимики и жестов — это тренирует мышцы речевого аппарата.