Конспект организованной образовательной деятельности по сенсорному развитию в старшей группе «Неожиданная встреча с Колобком»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект организованной образовательной деятельности по сенсорному развитию в старшей группе «Неожиданная встреча с Колобком»

Возрастная группа: старшая (5–6 лет).

Цель: развитие сенсорно-перцептивных способностей детей (зрительного, тактильного, слухового восприятия) в процессе игровой деятельности с сюжетной линией по мотивам сказки «Колобок».

Задачи:

• закреплять умение различать и называть основные и оттеночные цвета, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);
• развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику через манипуляции с материалами разной текстуры и фактуры;
• совершенствовать слуховое восприятие: умение выделять и дифференцировать звуки природы, голоса животных;
• формировать навыки сравнения предметов по 2–3 признакам (цвет, форма, размер, текстура);
• активизировать речевую деятельность: описывать ощущения, отвечать на вопросы, участвовать в диалоге;
• воспитывать доброжелательность, готовность помогать персонажам сказки.

Материалы и оборудование:

• аудиозапись «Звуки леса» (пение птиц, шум ветра, журчание ручья, голоса животных);
• мягкая игрушка «Колобок»;
• набор геометрических фигур разного цвета и размера (из картона, пластика, дерева);
• контейнеры с материалами разной текстуры (песок, камешки, вата, шёлк, шершавая ткань, гладкие бусины);
• карточки с изображениями следов животных (заяц, волк, медведь, лиса);
• «волшебный мешочек» с мелкими предметами разной формы и материала;
• цветные ленты (красная, синяя, жёлтая, зелёная);
• небольшие зеркала (по количеству детей);
• корзина для «находок»;
• элементы декора: искусственные цветы, грибы, деревья (для создания атмосферы леса).

Предварительная работа:

• чтение и обсуждение сказки «Колобок»;
• дидактические игры на различение цветов, форм, размеров («Подбери пару», «Найди такой же», «Что лишнее?»);
• упражнения на развитие мелкой моторики (пересыпание, перекладывание, сортировка);
• прослушивание аудиозаписей с голосами животных и звуками природы;
• рисование и аппликация по мотивам сказки.

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 мин)

• Мотивационный момент.
  Воспитатель: «Ребята, сегодня утром я получила загадочное письмо. Давайте прочитаем: „Здравствуйте, ребята! Я — Колобок. Я укатился от бабушки и дедушки и заблудился в лесу. Помогите мне найти дорогу домой!“ Что же делать? Поможем Колобку?»
  Дети отвечают.
  Воспитатель: «Тогда отправляемся в путь! Закройте глаза, представьте, что мы в лесу…» (звучит аудиозапись «Звуки леса»).
• Психогимнастика «Лесные жители».
  Дети имитируют движения животных:

• «Зайки прыгают по полянке» (прыжки на месте);
• «Медведи идут по лесу» (ходьба на внешней стороне стопы, руки в «когтях»);
• «Лисы крадутся» (ходьба на цыпочках, плавно).

2. Основная часть (20–25 мин)

• Игра «Угадай на ощупь».
  Воспитатель предлагает детям по очереди опустить руку в «волшебный мешочек» и на ощупь определить предмет (шарик, кубик, шишка, камешек).
  Вопросы: «Что это? Какой он на ощупь? Круглый? Твёрдый? Гладкий?»
• Дидактическая игра «Следы в лесу».
  На полу разложены карточки со следами животных. Дети находят соответствующие игрушки (заяц, волк, медведь, лиса) и расставляют их рядом со следами.
  Воспитатель: «Кто оставил эти следы? Как ты догадался?»
• Сенсорная станция «Чудесные материалы».
  Дети подходят к контейнерам с разными материалами (песок, вата, камешки и др.).
  Задание: потрогать, описать ощущения («мягкий», «шершавый», «холодный», «гладкий»), подобрать пару по текстуре.
  Воспитатель: «Какой материал тебе больше всего понравился? Почему?»
• Музыкально-двигательная игра «Колобок катится».
  Под весёлую музыку дети передают друг другу мягкую игрушку «Колобок», имитируя его движение.
  Воспитатель: «Колобок катится быстро — бегите! Колобок катится медленно — идите шагом!»
• Игра «Цветные ленты».
  На полу разложены цветные ленты. Дети должны найти предметы (геометрические фигуры, игрушки) соответствующего цвета и положить рядом с лентой.
  Вопросы: «Какого цвета эта лента? Какой предмет ты нашёл? Он такой же по цвету?»
• Экспериментирование «Зеркало природы».
  Каждый ребёнок получает маленькое зеркало.
  Задание: найти в группе предметы, которые «отражаются» в зеркале (цветы, игрушки, окна).
  Воспитатель: «Что ты увидел в зеркале? Почему оно показывает этот предмет?»

3. Заключительная часть (5 мин)

• Рефлексия и подведение итогов.
  Воспитатель: «Куда мы сегодня путешествовали? Кого встретили в лесу? Как мы помогли Колобку? Какие задания были самыми интересными? Что ты узнал нового?»
  Дети делятся впечатлениями.
• Прощание с Колобком.
  Колобок (игрушка): «Спасибо, ребята! Теперь я знаю дорогу домой. До свидания!»
  Дети прощаются с Колобком.
• Ритуал завершения.
  Воспитатель: «Давайте возьмёмся за руки, закроем глаза и представим, что возвращаемся в детский сад. Открываем глаза — вот мы и дома! Вы молодцы, хорошо потрудились!»

Ожидаемые результаты:

• дети различают и называют основные и оттеночные цвета, геометрические фигуры;
• проявляют интерес к тактильным ощущениям, описывают их словами;
• узнают и называют голоса животных и звуки природы;
• сравнивают предметы по 2–3 признакам (цвет, форма, размер, текстура);
• активно участвуют в диалоге, отвечают на вопросы, выражают свои мысли;
• демонстрируют доброжелательность и готовность помочь персонажу.

Методические рекомендации:

• следить за уровнем вовлечённости каждого ребёнка, при необходимости предлагать индивидуальную помощь;
• использовать наглядные и тактильные материалы для поддержания интереса;
• поощрять речевую активность, задавать открытые вопросы;
• обеспечивать безопасность при выполнении двигательных упражнений и работе с мелкими предметами;
• варьировать сложность заданий в зависимости от индивидуальных возможностей детей.