Методическая разработка для родителей
материал

ДО МКОУ «СОШ№3» с.п. Сармаково

Семейная гостиная с родителями группы раннего  возраста

«Вместе с детьми»

                                                                             Подготовила:  воспитатель Молова Т.И.

      Детство – незабываемая пора в жизни каждого человека. Она наполнена добрыми волшебниками и веселыми гномами, теплыми лучами солнца, любовью и заботой родителей. Именно в семье складываются первые представления ребенка об окружающем мире, добре и справедливости, ответственности и долге. Родительская любовь дает человеку «запас прочности», формирует чувство психологической защищенности.

          Любая педагогическая система не существует без семьи. Важно детскому саду найти такую форму общения с семьей воспитанников, при которой будет осуществлен поиск взаимопонимания, поддержка в решении сложных ситуаций, касающихся воспитания, обучения.

          Вся работа гостиной направлена на максимальную результативность встреч для всех его участников.

          Целью  работы гостиной стал поиск эффективных форм взаимодействия с родителями по предупреждению и преодолению трудностей семейного воспитания.

           Основные направления гостиной - это предоставить информацию для повышения психологической, педагогической культуры родителей. Заинтересовать родителей выполнением общего интересного дела; способствовать проявлению творческих способностей, возможностей реализации собственных идей каждым членом гостиной; создать условия для полноценного общения, желания обменяться мнением, опытом семейного воспитания.

Тематический план работы  семейной гостиной

в  группе раннего возраста «Уточки»

Семейная гостиная с родителями группы раннего  возраста «Уточки»

Встреча №2  «Сенсорное воспитание детей раннего возраста»

Цель: вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми,

обогащение педагогического опыта родителей по сенсорному воспитанию детей;

Задачи:

- познакомить родителей с особенностями сенсорного развития детей раннего возраста.

- познакомить с разновидностями игр для сенсорного развития, которые можно организовать дома; 
- познакомить родителей с нетрадиционными техниками рисования в деятельности.

Участники: родители, воспитатель

Место проведения: помещение группы.

                                                  План:

1.Приветствие, игра-разминка «Любимые животные»

2.Сообщение с презентацией «Особенности сенсорного развития детей

раннего возраста, игры и упражнения по сенсорному развитию».

3. Пальчиковые игры с шариком суд-жок.

4.Мастер-класс по нетрадиционной технике рисования солью «Радуга», пальчиковая гимнастика «В гости к бабушке».

5. Заключительная часть. Рефлексия.

                                                   Ход мероприятия:

1.Приветствие.

   Здравствуйте уважаемые родители! Мы рады Вас приветствовать нашей семейной гостиной, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи, воспитание детей и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Надеемся, что сегодня мы с пользой проведем время. И начнем  мы с  игры-разминки «Любимые животные». Вам надо на бумаге записать названия нескольких своих любимых животных. Животные могут быть выбраны по внешнему виду, по характеру, за какие-то качества «смелый, как лев», «быстрый, как антилопа». После того как родители записали по 3 самых Вы хотите походить». «Второе животное-то, каким Вас воспринимают окружающие люди». «Третье животное-кем Вы являетесь на самом деле».

2.Сообщение с презентацией «Особенности сенсорного развития детей

раннего возраста и его значение».

       Еще с давних пор в России было принято с 6-месячного возраста учить ребёнка играть со своими пальчиками. Это были такие игры, как «Ладушки», «Сорока-белобока» и т. п. После мытья ручки малыша вытирали полотенцем, как бы массируя каждый пальчик по отдельности.

       В последнее время на упаковках детских игр можно увидеть надпись: для развития мелкой моторики рук, для сенсорного развития.

      Сенсорные восприятия – это чувственные восприятия, ощущения. Под сенсорным развитием подразумевается развитие органов чувств: зрения, обоняния, слуха, осязания. Под термином мелкая моторика понимаются координированные движения мелких мышц пальцев и кистей рук. Они важны не только для выполнения раз личных повседневных действий, но и для стимуляции развития детского мозга.

      Сейчас уже известно, что на начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ваш малыш, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. От того, насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками в самом раннем возрасте, зависит его дальнейшее развитие. Мелкая моторика способна улучшить произношение ребенка, а следовательно и развить речь. 

          Можно на видном месте в доме повесить радугу из цветной бумаги и время от времени подносить ребенка, показывая и называя цвета (не обязательно все сразу). Лучше разметить это панно на уровне взрослого. Тогда дети не будут обрывать бумагу, а контакт  взрослый – ребенок будет обеспечен на 100%. Маме или папе придется взять малыша на руки, поднести к «радуге» и вспомнить с ребенком знакомые цвета.

          Доказано, что тонкая работа пальцами способствует развитию речи у детей. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику.

        А как Вы думаете, для Вашего ребенка какая проблема более актуальна

сейчас?

         Уважаемые родители, мы бы хотели познакомить Вас с очень простыми, но в тоже время интересными, познавательными играми, которые Вы можете организовать с детьми прямо на кухне. Такие игры не требуют особой подготовки, а материалом для игр послужит то, что легко найти в доме.

Игры с крупами

Дети очень любят игры с крупами, это не только приятные тактильные ощущения, самомассаж, развитие мелкой моторики, но и возможность немного пошалить. Только здесь очень важно помнить о технике безопасности, ведь мы имеем дело с мелкими частицами.

Забавно и интересно играть в так называемые «прятки». Для этой игры подойдет любая небьющаяся емкость с той же крупой, в которую прячутся мелкие игрушки.  

Одна из игр с крупами – это игра с макаронами. Возьмите макароны с отверстием внутри, чтобы их можно было нанизывать. Смастерите бусы. А для того, чтобы они были красивые, просто покрасьте их. Обычной краской. Дайте краске высохнуть. Теперь возьмите шнурок и вместе с малышом нанизывайте макароны, чередуя цвета (для красоты). Когда нанизываете, просите малыша дать синюю, красную «бусинку». Таким образом, вы еще раз закрепляете

цвета. Говорите: «Дай такую же». Нанизывая, считайте их.

Игры с крышками

Данные игры способствуют формированию таких сенсорных эталонов как: цвет, размер, форма.

Я сейчас предлагаю вместе поиграть.

Игра «Шагаем в пробках».

Пробки могут помочь нам еще и в развитии мелкой моторики и координации пальцев рук. Предложите ребенку устроить «лыжную эстафету». Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог. 

Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной зимы.

         Игры с прищепками 

          Играть с прищепками можно очень увлекательно.

    Покажите малышу, как держать прищепку тремя пальцами, сожмите и разожмите ее несколько раз своими руками. Потом вложите прищепку в руку малыша, придерживая своими пальцами, помогите научиться открывать и закрывать «ротик» у прищепки. 

    Из прищепок можно смастерить самые разнообразные фигурки – дерево, елочку, человечка, цветочек, змейку, домик, солнышко и многое другое. Всё зависит от фантазии ребёнка. Такие игры разовьет не только мелкую моторику, но и творческое мышление, фантазию и воображение.

          Я хочу предложить Вам игры с Су-Джок шариками.

 Су-Джок стимуляторы- массажеры, представляют собой шарик – две соединенные полусферы, внутри которого, как в коробочке, находятся два специальных кольца, сделанных из металлической проволоки так, что можно их легко растягивать, свободно проходить ими по пальцу вниз и вверх, создавая приятное покалывание. Формы работы с Су-Джок самые разнообразные. Применяются для развития мелкой моторики рук,  стимулирования речевого развития, познавательной и эмоционально-волевых сфер.

Пальчиковая игра с эластичными колечками «Колечко»

Описание:  поочередно надевают массажные кольца на каждый палец сначала правой руки, затем - левой, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики. На узорное крылечко (надеваем кольцо Су-Джок на мизинец)

Кто-то уронил колечко. (надеваем кольцо на безымянный палец)

И оно с крыльца скатилось, (надеваем кольцо Су-Джок на средний палец)

За ступеньку закатилось. (надеваем кольцо на указательный палец)

Дети смотрят там и тут, (надеваем кольцо Су-Джок на большой палец)

Но колечка не найдут. (прячут колечко между ладоней)

Пальчиковая игра с эластичными кольцами «Мальчик-пальчик»

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой. - Мальчик-пальчик, где ты был? (надеваем кольцо Су-Джок на большой палец) - С этим братцем в лес ходил, (надеваем кольцо на указательный палец) - С этим братцем щи варил, (надеваем кольцо Су-Джок на средний палец) - С этим братцем кашу ел, (надеваем кольцо на безымянный палец) - С этим братцем песни пел (надеваем кольцо Су-Джок на мизинец).

Пальчиковая игра с шариками Су-Джок «Я мячом круги катаю»

         У детей в руках Су-Джок шарики.

Я мячом круги катаю, (круговые вращения шариком по ладони)

 Взад - вперед его гоняю (катаем шарик вверх-вниз).

Им поглажу я ладошку. (гладим ладошку шариком правой руки)

 Будто я сметаю крошку, (гладим ладошку шариком левой руки)

И сожму его немножко, (сжимаем шарик в правой руке)

 Как сжимает лапу кошка, (сжимаем шарик в левой руке)

 Каждым пальцем мяч прижму, (поочередно прижимаем пальчики правой руки к шарику)

И другой рукой начну (поочередно прижимаем пальчики левой руки к шарику).

Пальчиковые игры и упражнения — уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве.      

3.Мастер-класс по нетрадиционной технике рисования солью «Радуга»

Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Нетрадиционные техники рисования сейчас очень популярны Я хотела поделиться с вами своими находками в рисовании солью.

Изобразительная деятельность, как известно, развивает сенсорные чувства цвета, формы, композиции, способствует переносу усвоенных приемов работы. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связанно с самостоятельной, практической и творческой деятельностью.

И я сегодня предлагаю вам научиться изготовить рисунок в солевой технике.

 Рисовать солью можно все, только нужно действовать поэтапно, то есть последовательно. Главное- это содержание рисунка, сперва рисуем карандашом то что задумали.

Очень интересная техника рисования – это рисование по соли. Эффект растекания краски просто завораживает. Но это еще впереди, а теперь вам понадобятся соль белая, клей , краски акварельные, кисточка.

Вначале нанесите клей любыми узорами на линии сделанные вами рисунка, Далее посыпаем все солью и даём немного подсохнуть, затем стряхиваем излишки соли над тарелкой. Оставьте до полного высыхания.

Давайте подготовим все наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «В гости к бабушке»

В гости бабушка позвала

Внуков очень поджидала ( ладони на щеках, качаем головой)

По дорожке пять внучат

В гости к бабушке спешат (пальцы «шагают» по коленям или по столу)
Топ-топ, (ладони хлопают по коленям или по столу)
Прыг-прыг, (кулачки стучат по коленям или по столу)
Чики-брики, (ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)
Чики-брик.( кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)
Стоит дерево высокое, (руки вытянуты вверх, пальцы рук сжимаем-разжимаем)

Дальше - озеро глубокое. (волнообразные движения кистями)

Птицы песенки поют ( ладони перекрестно — «птица»)
Зернышки везде клюют (ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак)

Внуки к бабушке идут

и гостинцы ей несут («Кулак – ребро – ладонь»)

Показался дом вдали,( «крыша»)

Мы к нему так долго шли ((пальцы «шагают» по коленям или по столу)
Бабушка нам очень рада

Для неё внучки - награда ( хлопаем в ладоши).
Мы немножко погостим ( руки «здороваются»)
И обратно побежим ( пальцы «бегут» по коленям или по столу)

Топ-топ, (ладони хлопают по коленям или по столу)

Прыг-прыг, (кулачки стучат по коленям или по столу)
Чики-брики, (ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)
Чики-брик.( кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)

Участники приступают к работе.

 Отложите в сторону радугуи пока он сохнет я объясню, что вы дальше будете делать. Вы должны закрасить свой рисунок, но она закрашивается только методом тычковым. Воды недолжно быть много, красок немного больше. Вы должны закрашивать словно делаете точки, так как соль впитывает краску. Меняйте политру краски, от темного до светлого. Понятно?

Воспитатель: Теперь вернемся к вашим рисункам. Они подсохли и сейчас будете творить, цвет краски может быть любой, разных оттенков - это ваш выбор. Наносить краску на солевые разводы, нужно аккуратно. Краска будет очень интересно растекаться по солевым "дорожкам".

Участники приступают к работе.

Вот вы закончили рисовать, расскажите о своем рисунке.

Каждый рассказывает о том, что они нарисовали.

Понравилось ли вам рисовать солью?

Высказывают, что они испытали (удивление, радость, восторг, энтузиазм).

 Какие у вас возникли трудности в ходе рисования?

Все: Трудно немного закрашивать, придумать содержание и т. д .

На этом мы заканчиваем, желаю чтоб этому способу вы научили и других.

4. Заключительная часть, рефлексия.

Рефлексия «Письменный ответ»

1.Что нового Вы сегодня узнали?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.Что было трудным?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.Что Вам особенно понравилось?

__________________________________________________________________

4. Что оказалось полезным лично для Вас?

__________________________________________________________________

5. О чем бы Вы хотели поговорить на следующих встречах семейной гостиной? Предлагаем варианты:

- Развитие речи детей раннего возраста;

- Театр своими руками, изготовим с ребенком сами.

- Предложите свой вариант

__________________________________________________________

Рефлексия «Письменный ответ»

1.Что нового Вы сегодня узнали?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.Что было трудным?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.Что Вам особенно понравилось?

__________________________________________________________________

4. Что оказалось полезным лично для Вас?

__________________________________________________________________

5. О чем бы Вы хотели поговорить на следующих встречах семейной гостиной? Предлагаем варианты:

- Развитие речи детей раннего возраста;

- Театр своими руками, изготовим с ребенком сами.

- Предложите свой вариант

__________________________________________________________

                Рефлексия «Письменный ответ»

1.Что нового Вы сегодня узнали?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.Что было трудным?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.Что Вам особенно понравилось?

__________________________________________________________________

4. Что оказалось полезным лично для Вас?

__________________________________________________________________

5. О чем бы Вы хотели поговорить на следующих встречах семейной гостиной? Предлагаем варианты:

- Развитие речи детей раннего возраста;

- Театр своими руками, изготовим с ребенком сами.

- Предложите свой вариант

__________________________________________________________

Семейная гостиная с родителями  группы раннего  возраста

Встреча №1 «Формирование самостоятельности у детей раннего возраста»

Встреча №1

«Формирование самостоятельности у детей раннего возраста»

Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады видеть Вас в нашей семейной гостиной. Сегодня мы с вами немного поиграем и для начала мне хочется процитировать высказывание Я. Корчака: «Если вы умеете определять радость ребенка и ее силу, вы должны знать, что самая высокая радость – преодоленной трудности, достигнутой цели, раскрытой тайны, радость триумфа и счастье самостоятельности…». И еще одно – «Человек не может быть свободным, если он не самостоятелен» (М.Монтессори).

Обычно родители начинают задумываться о самостоятельности своего ребенка, когда тот начинает ходить в школу. Однако начинать воспитывать это качество нужно гораздо раньше — и чем раньше, тем больших успехов можно достичь.

Итак, поговорим о воспитании.

Тема нашей деловой игры: «Я сам!» — формирование у детей младшего дошкольного возраста самостоятельности».

Жеребьёвка:
Участники игры вытягивают жетоны с цифрами «1» или «2», разбиваются на две команды.

Ведущий: Приглашаю всех занять свои места за столиками № 1 и № 2 в соответствии с жетонами.

Правила игры:
- принимать активное участие в игре;

- уметь слушать других;
- вырабатывать общее решение вопроса;
- соблюдать культуру речи и тактичность;
- придерживаться регламента.

Итак, начинаем нашу игру.

1 этап: «Название команды». Время 3 минуты.

Вам нужно придумать название команды, девиз, выбрать капитанов.

 (Звучит легкая музыка). (маркеры и бумага)

2 этап: «Разминка». Время 3 минуты.
А теперь подумайте и назовите детские литературные произведения, которые будут полезны при воспитании у детей такого качества как самостоятельность. Молодцы!

Итак, в чём же заключается формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста?

Конечно в постепенном приучении его к самостоятельности.

Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни.

Воспитывать его необходимо с раннего детства. По своей природе дети

активны. Очень часто, особенно в 2-3 года, они стремятся выполнять

различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их

в этом.

Как часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что-то за

ребенка или помочь ему в чем-то приходилось слышать: “Я сам!” И мамы,

которые пытаются препятствовать самостоятельности ребенка при овладении

навыками самообслуживания, сохраняют за собой “ключевые позиции”,

удерживают ребенка в зависимом состоянии, несомненно, наносят вред

своему ребенку. Если малыш не отличается сильным характером и

бойцовскими качествами, он может сдаться и позволит одевать себя чуть ли

не до школы.

Как мы уже отметили, готовность, и решимость осваивать навыки

самообслуживания большинство детей демонстрируют где-то в возрасте двух- трех лет, в период одного из кризисов взросления с доходчивым названием “Я сам!”. У ребенка появляется устойчивое желание самоутвердиться. И подавлять эти порывы ни в коем случае нельзя!

Конечно, пятилетний ребенок выучится быстрее. Но за эти годы он

может утратить главное – желание учиться. Стимулы исчезают, теряются.

Ведь трехлетка будет безумно горд, когда впервые застегнет сам молнию на

куртке. Пятилетний же, освоив это мастерство, ничего не почувствует. И в

самом деле, в пять лет-то, чем тут гордиться? Это все сверстники давно

умеют.

Итак, давайте будем учиться вовремя и вместе.

Дети – элементарным навыкам самообслуживания.

Мы – последовательности, методичности и терпению.

А терпения как раз порой и не хватает…

4 этап: «Рассуждаем». Время 10 минут.
Ведущий предлагает капитанам выбрать один из двух воздушный шар. Капитаны достают из них листы с вопросом для каждой команды. Идет обсуждение.

1 шар: Самостоятельность — это ценное качество, необходимое человеку в жизни. Может ли маленький ребенок быть самостоятельным? (если «да», то в чем?)

2 шар: По своей природе дети очень активны и очень часто они стремятся выполнить различные действия самостоятельно. Но из-за отсутствия времени или неуверенности в силах ребенка — мы стремимся сделать все за него сами. Как вы считаете? Действительно ли мы оказываем ребенку помощь?

5 этап: «Разберемся в ситуации». Время 10 минут.
Разбор ситуаций:

1 ситуация:

 «Илюша (2,5 лет) с усердием натягивает колготы. Трудное занятие! Наконец-то, после долгих усилий, колготы почти надеты, но… наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту «бесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку колготки. Малыш поднимает крик:
- Сам! Сам! Сам!
- Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам».

Примерные вопросы:
- Правильно ли поступила мать? Обоснуйте Ваше мнение.
- Как вы думаете, почему она так поступила?
- Как расценивать детское «я сам» в воспитании ребенка?

- Что Ваш ребенок делает сам?

2 ситуация:

 «Алеше три года, но он по сравнению с детьми его возраста совершенно беспомощен, протестом встречает любое предложение проявить самостоятельность. Снять пальто или варежки не может, застегнуть пуговицу и развязать шнурок не хочет, за столом сидит в ожидании, когда его накормят. Если ему напоминают, что надо есть самому, как все, мальчик опускает голову, на глазах слезы и жалобно заявляет: «Не хочу!», «Не умею!»
Зато дома со взрослыми у Алеши властный, требовательный тон, на глазах всегда дежурные слезы. И взрослые спешат предупредить их, его жалеют: «Он такой беспомощный!», «Он еще очень маленький!». Это часто произносится в присутствии мальчика».

Примерные вопросы
— Чем обусловлена беспомощность Алеши?
— Проанализируйте линию поведения взрослых и дайте ей оценку.
— Можно ли такими методами воспитать у ребенка самостоятельность

Пытаясь развить в своем ребенке самостоятельность, взрослые часто допускают весьма распространенные противостоящие друг другу ошибки: чрезмерная опека ребенка (гиперопека) и полное устранение от помощи ребенку, поддержки его (гипоопека). В случае чрезмерной опеки ребенок может стать инфантильным, во втором случае — беспомощным, упрямым.

Уважаемые родители, я предлагаю Вам проявить себя в творчестве.

7 этап: «Синквейн»

 Синквейн — это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек высказывает своё отношение к проблеме. Предлагаем Вам написать синквейн по сегодняшнему мероприятию. Я предлагаю Вам слово «САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ» (или как вариант «ВОСПИТАНИЕ»).

Самостоятельность.
Ранняя, полная.
Определяет, даёт возможность, реализовывается.
Одно из лучших качеств человека.
Независимость.

Порядок написания синквейна (спроектирован через видеопроектор):

Первая строка — одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.
Вторая строка — два прилагательных, характеризующих данное предложение.
Третья срока — три глагола, показывающие действие понятия.
Четвёртая строка — короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение.
Пятая строка — одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации связанные с данным понятием.

Получившиеся стихотворения зачитываются капитанами.

Вот и окончена наша игра. Пора подводить итоги. Мы благодарим вас за совместную работу.

Что ж сегодня у нас появилась уверенность в том, что мы можем помочь

нашим детям стать более самостоятельными, уверенными в своих силах.

Надеемся, что сегодня вы поняли, что формировать навыки самообслуживания надо вовремя и конечно, необходимо поощрять стремление ребенка к самостоятельности.