Персонализированная программа наставничества
материал

Опубликовано 17.03.2026 - 21:47 - Юлия Я. Баран

Программа

Скачать:

Вложение	Размер
Персонализированная программа наставничества	32.48 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

Персонализированная программа наставничества

на период с 01.09.2025 до 31.05.2026

Наставляемый:

Батыршина А.Г., воспитатель

Наставник:

Баран Ю.Я., воспитатель

г. Пыть-Ях,2025

Баран Юлия Яновна

Должность: воспитатель

Образование: высшее, профессиональное, Тюменский государственный университет, 2004 г., Ялтинское педагогическое училище, 1988 г

Специальность: педагогика и психология, дошкольное воспитание

Квалификационная категория: высшая

Педагогический стаж: 40 лет

Стаж в данной должности: 25 лет

Сведения о вновь принятом специалисте

Батыршина Алевтина Геннадьевна

Должность: воспитатель

Образование: среднее-профессиональное, Ханты-Мансийский технолого-педагогический колледж 2017г.

Специальность: Дошкольное образование

Квалификационная категория: не имеет

Педагогический стаж: 4 года

Стаж в данной должности: 4 года.

Актуальность программы

Актуальность персонализированной программы наставничества обусловлена реализацией образовательного процесса с учётом требований ФГОС ДО; организации адаптацией вновь принятого педагога; организацией молодого педагога; необходимостью повышения уровня профессиональных компетентностей вновь принятых педагогов.

2. Цель программы: реализация комплекса мер по созданию эффективной среды наставничества в МДОАУ, способствующей непрерывному профессиональному росту и самоопределению, личностному и социальному развитию педагогических работников, самореализации и закреплению молодых/начинающих специалистов в педагогической профессии.

Задачи:

привитие молодым и вновь принятых педагогам интереса к педагогической деятельности и закрепление их в образовательном учреждении;
организация психолого – педагогической поддержки и помощи начинающим педагогам:

в проектировании и моделировании воспитательно – образовательного процесса;
в проектировании развития личности каждого ребёнка и детского коллектива в целом;
в формировании умений теоретически обоснованно выбирать средства, методы и организационные формы воспитательно – образовательной работы;
в формировании умений определять и точно формулировать конкретные педагогические задачи, моделировать и создавать условия для их решения;
в формировании уровня профессиональной деятельности и педагогической позиции;
способствовать успешной адаптации к корпоративной культуре, правилам поведения в ДОУ.

Краткое описание видов и форм наставничества, которые применяются в персонализированной программе наставничества

Достижение поставленной цели персонализированной программы наставничества планируется посредством применения персонального вида наставничества.

В МДОАУ применяется форма наставничества «педагог – педагог» по отношению к наставнику или к группе наставляемых. Применение форм наставничества выбирается в зависимости от цели персонализированной программы наставничества педагога, имеющиеся профессиональных затруднений.

Ожидаемые результаты внедрения целевой модели наставничества

В результате работы педагогов в рамках наставничества ожидается:

улучшение психологического климата в образовательной организации, как среди обучающихся, так и внутри педагогического коллектива, связанное с выстраиванием долгосрочных и психологически комфортных коммуникаций на основе партнёрства;
плавный «вход» вновь принятого, молодого педагога и специалиста в целом в профессию, построение продуктивной среды в педагогическом коллективе на основе взаимообогащающих отношений начинающих и опытных педагогов.
адаптация педагога в новом педагогическом коллективе;
измеримое улучшение личных показателей эффективности педагогов и сотрудников ДОУ, связанное с развитием гибких навыков и мета – компетенций;
рост информированности о перспективах самостоятельного выбора векторов творческого развития, карьерных и иных возможностях;
снижение проблем адаптации в новом коллективе: психологические, организационные и социальные.

Мониторинг работы педагогов в рамках наставничества

Мониторинг в рамках наставничества осуществляется педагогом – наставником и куратором на начало работы наставнической пары/группы, на конец отчётного периода персонализированной программы наставничества (май).

Программа наставничества:

№	Выявленные профессиональные затруднения		Мероприятия	Сроки		Ответственный		Планируемый результат
	Выявление профессиональных затруднений педагогических работников
1.1.	Организационные вопросы. Помощь в изучении программ, пособий. Составление рабочих программ и календарно - тематического планирования. Групповая документация.		Изучение нормативно – правовой базы ДОО (рабочая программа, учебный план, план работы ДОО на 2025-2026 уч. год). Изучение документация по организации образовательной деятельности. (Календарно- тематический план (ежедневный), , план работы c родителями воспитанников).	сентябрь		Педагог - наставник		Применение полученных знаний на практике.
1.2.	Выявление профессиональные затруднения. Адаптация. Помощь педагогу в проведении диагностического обследования детей.		Анкетирование, собеседование. Изучение документация по организации образовательной деятельности. (Карты развития, мониторинга, диагностики детей).	сентябрь		Педагог - наставник		Компетентность педагога в организации оценки индивидуального развития детей.
	Организационно – методическая работа по развитию профессиональных компетенций педагогических работников
2.1	Виды и организация режимных моментов в ДОО	Посещение наставником режимных моментов в утренний отрезок времени. Организация утреннего приема детей (общение с родителями, индивидуальная работа и игровая деятельность).			октябрь		Педагог - наставник	Компетентность педагога в организации работы с режимных моментов в ДОУ.
2.2.	Посещение образовательной деятельности воспитателя с целью выявления затруднений, оказания методической помощи	Взаимопосещение образовательной деятельности. Консультация «Подготовка и проведение ООД »			ноябрь		Педагог - наставник	Посещение и анализ ООД с целью выявления затруднений у наставляемого.
2.3.	Педагогическое самообразование: выбор темы, постановка целей и задач, подбор литературы по теме самообразования. Анализ организации деятельности во второй половине дня (подъем, гимнастика, индивидуальная работа, общение с родителями и т.д.).	Консультация по самообразованию. Беседа «Конфликтные ситуации между детьми и способы их устранения». Обсуждение конкретных примеров. Поиск компромиссов и путей выхода из различных ситуаций между детьми. Консультация «Организация воспитательно-образовательной работы с детьми с в вечерние часы».			декабрь		Педагог - наставник	Профессиональный рост педагога. Компетентность специалиста в конфликтных ситуациях.
2.4.	Помощь в составлении плана индивидуальной работы с детьми. Консультация наставника, наблюдение за работой специалиста (совместной игровой деятельности). Совместной игровая деятельность (наставник –дети - молодой специалист).	Организация индивидуальной работы с детьми. Знакомство с новыми игровыми технологиями и способами их использования в работе с детьми в течение учебного года. Мастер – класс: проведение сюжетно-ролевой игры.			январь		Педагог - наставник	Компетентность педагога в ведении документации.
2.5.	Затруднения в использование презентаций на занятии в работе с детьми	Посещение занятия. Использование в работе ИКТ. Консультация, использование презентаций в работе с детьми и родителями.			февраль		Педагог - наставник	Использование современных технологий в воспитательном процессе. Использование в работе проектов.
2.6.	Затруднение в организации работы с родителями	Посещение родительского собрания. Консультация о правилах оформления родительских уголков, папок передвижек, наличие материала, способах их оформления.			март		Педагог - наставник	Компетентность педагога информирование родителей о жизни детей в детском саду.
	Мониторинг эффективности качества реализации персонализированной программы наставничества
3.1.	Затруднения в проведении мониторинга и проведении прогулки.		Анкетирование Посещение прогулки. Индивидуальная консультация «Подготовка и проведение прогулки».	апрель		Педагог - наставник
3.2.			Собеседование	апрель - май		Педагог - наставник
3.3	Повторное посещение ООД или режимных моментов. Проектирование конспектов ООД в контексте требований ФГОС ДО		Организация самостоятельного проектирования ООД. Открытый показ. Анализ и самоанализ ООД.	май		Педагог - наставник		Компетентность педагога в проектировании и анализе ООД
3.4.			Анализ документов. Итоги работы специалиста по самообразованию за год.			Педагог - наставник