Программа кружка по мелкой моторики «Умелые ручки»
методическая разработка
Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой, в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_kruzhka_umelye_ruchki.docx | 72.72 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малышок»
Программа кружка по мелкой моторики
«Умелые ручки»
2023-2025 год.
Составили: Таибова И.Б.,
Рещикова В.С.
Берёзово 2023г.
Содержание:
I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.Пояснительная записка………………………………………….
1.2. Цели и задачи программы ……………………………………..
1.3. Ожидаемый результат………………………………….............
II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.Содержание работы кружка……………………………………
2.2.Основные принципы программы……………………………..
2.3. Виды деятельности с детьми………………………………….
2.4.Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников……………………………………………………. ….
2.5 .Тематическое планирование на 2024-2025 год…….…...........
III ОРГАНЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.Материально-технические условия реализации программы……
3.2. Технологии…………………………………
3.3.Формы подведения итогов реализации………………………….
Список литературы …………………………………….………….
I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка
Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой, в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук.
Развитие мелкой моторики необходимо не только для выполнения каких-либо повседневных действий, но и для стимуляции мозговой деятельности и развития интеллектуальных способностей. Начинать работу в данном направлении необходимо с двух лет, так как это самый благоприятный период для развития ребенка, когда кора больших полушарий окончательно еще не сформирована.
Развитие у ребенка мелкой моторики важно еще и потому, что ему в дальнейшем потребуется использовать точные скоординированные движения: одеваться и обуваться, рисовать и писать, держать в руках ложку, кисточку или карандаш. Мелкая моторика напрямую развивает такие необходимо важные процессы, как воображение, внимание, наблюдательность, память (зрительную и двигательную), мышление, словарный запас ребенка, координацию движений. Именно мелкая моторика на раннем этапе жизни отражает развитие ребенка и его интеллектуальные способности. От того, насколько ребенок сможет управлять своими пальчиками в раннем возрасте, в дальнейшем зависит его развитие и, конечно, качество жизни.
Актуальность: Развитие навыков мелкой моторики важно потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыком письма.
Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координационных движений руки. Техника письма требует сложной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. психического и физического развития ребенка.
1.2. Основная цель программы: развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности.
Задачи программы:
Обучающие:1.Учить детей владеть графическими навыками:а) штриховка в разных направлениях по образцу : сверху вниз, слева направо.б) обводить контуры предмета по точкам,в) дорисовывать предметы,г) раскрашивать картинки, соблюдая правила: раскрашивать в одном направлении, не заходя за контур, не оставлять не закрашенных мест.2. Учить работать с бумагой, осваивать различные виды сгибания (оригами).3.Обучать приемам работы с пластилиновой техникой.4. Обогащать тактильный опыт детей: учить узнавать на ощупь предметы и материалы.
Развивающие:1.Развивать умение производить точные движения кистью и пальцами рук.2. развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием.3.Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию.4. Развивать мелкую моторику рук, кинестетические ощущения в процессе предметно-практических действий;
Воспитывающие:1.Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость, добросовестное отношение к работе.2.Воспитывать внимательность к выполнению заданий.3.Воспитывать уважительное отношение к своему и чужому труду.
- Ожидаемые результаты освоения программы
К концу года воспитанники должны уметь:
– соизмерять, подчинять движения контролю взора;
– владеть разными приемами сцепления пальцев («замок», «мост», «корзиночка» и др.);
– выполнять различные движения кистями и пальцами рук («дождик идет», «пианино» и т.п.).
– пользоваться клеем, кисточкой, ножницами, стекой;
– изготавливать простейшие изделия из бумаги, пластилина,
– работать с трафаретами;
– застегивать, расстегивать пуговицы, кнопки, крючки;
– завязывать и развязывать ленты, шнурки, узелки;
– выполнять аппликации из различных материалов (ткань, бумага, природные материалы)
– строить симметричные фигуры из геометрических фигур.
II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.Содержание работы кружка «Умелые ручки»
2.2. Основные принципы программы:
1.Принцип развивающего обучения.
Педагогу необходимо знать уровень развития каждого ребенка, определять зону ближайшего развития.
2.Принцип воспитывающего обучения.
Важно помнить, что обучение и воспитание неразрывно связаны друг с другом и в процессе занятий не только даются знания, но и воспитываются волевые, нравственные качества, формируются нормы общения (сотрудничество, сотворчество, сопереживание).
3.Принцип систематичности и последовательности обучения.
Этот принцип предполагает, чтоб изложение учебного материала педагогом доводится до уровня системности в сознании воспитанников, чтобы знания давались не только в определенной последовательности, но чтобы они были взаимосвязанными. Установление взаимосвязи, взаимозависимости между полученными знаниями, переходить от простого – к сложному, от близкого – к далекому, от конкретного – к абстрактному, возвращаться к ранее исследуемым проблемам с новых позиций.
4.Принцип доступности.
Содержание знаний, методы их сообщения должны соответствовать возрасту, уровню развития, подготовки, интересам детей. Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
5.Принцип индивидуализации (личностно-ориентированный подход)
В организации непосредственно-образовательной деятельности необходимо стремится подходить к каждому ребенку, как к личности. Каждое мероприятие строится в зависимости от психического, интеллектуального уровня развития ребенка, учитывается тип нервной системы, интересы, склонности ребенка, темп. Уровень сложности определяется строго для каждого ребенка.
6.Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействиявзрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ) и детей.
7.Принцип связи с жизнью.
Педагог с детьми должны уметь устанавливать взаимосвязи процессов, находить аналоги в реальной жизни, окружающей среде, в бытие человека, в существующих отношениях вещей и материи; уметь применять полученные знания и навыки в повседневной жизни.
2.3. Виды деятельности с детьми.
Индивидуальная работа
Групповая работа
Коллективная работа
Акции
Конкурсы
Организация деятельности и режим:
Категория обучающихся: дети 3-5 лет
Количество обучающихся: 20 детей
Продолжительность обучения: 2 года
Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия в соответствии с САНПИН составляет 20-25 минут.
Каждое занятие состоит из 3-х частей:
Вводная часть – 3-5 минут.
Основная часть – 10-15 минут.
Заключительная часть – 3-5 минут.
Методы и приёмы обучения, используемые в работе кружка:
Методы и приемы, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям дошкольника.
1.Наглядные (показ педагога, пример, помощь).
2.Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок, загадок, стихов).
3.Практические (самостоятельное и совместное выполнение заданий).
2.4. Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.
По взаимодействию с семьёй можно построить модель состоящую из трёх блоков:
1.Информационно – аналитический
– сбор и анализ сведений о родителях, изучение образовательных потребностей семьи.
– анкетирование предполагает содержание и форму вопросов, ясное указание ответа. При помощи анкетирования можно узнать состав семьи, особенности семейного воспитания, положительный опыт родителей, их трудности и ошибки.
2.Практический
– просвещение родителей
– индивидуальное и подгрупповое консультирование «Пальчиковые игры в развитие речи детей», «Пальцы помогают говорить», «Развиваем мелкую моторику», «Играя учимся говорить», «Мелкая моторика-развивает малыша».
– листки-памятки «Комплекс мер, способствующих развитию рук и ручной умелости», «Игры на развитие мелкой моторики рук с предметами домашнего обихода», «Упражнения для тактильной чувствительности и сложнокоординрованных движений пальцев рук кистей» «Игровой самомассаж для кистей и пальцев» , «Чтобы пальчики писали».
– наглядная агитация, так как большую часть информации обеспечивается применением разнообразных сопровождающих иллюстраций, демонстрации практических работ, выставочным материалом.
– мастер –классы по изготовлению игр, поделок, пособий на развитие мелкой моторики рук.
– родительские собрания .
– организация продуктивного обучения
– консультации специалистов
-конкурсы для родителей по изготовлению пособий . изготовленных своими руками.
– организация выставок нетрадиционных пособий, изготовленных своими руками.
– семинары –практикумы и практические занятия-ознакомление родителей и детей с играми и упражнениями, направленные на развитие мелкой моторики с которыми можно заниматься дома.
3.Контрольно – оценочный
– анкетирование
-совместные мероприятия: обмен опытом по применению нетрадиционных пособий для развития мелкой моторики.
2.5. Тематическое планирование младшая группа.
№ | Тема занятий | Задачи | Содержание |
1 | сентябрь | Диагностика | |
1«Домашние животные» октябрь | 1.Закреплять у детей умение мелко рвать бумагу 2.Развивать мелкую моторику рук. 3. Воспитывать любовь к животным, фантазию. | 1. Упражнение «Нарви молодой травки» - мелко нарватьзеленую бумагу. 2. Пальчиковая гимнастика «На лужок». 3.«Зеленый лужок» - рисуем травку для коровки. | |
2«Дикие животные» октябрь
| 1.Учить детей аккуратно переливать воду из стакана в тарелочки ложной. 2. Формировать умение координировать речь с движениями, работать над согласованием движений рук и ног. 3. Учить изображать простейшие предметы с помощью пальцев. | 1. Упражнение «Животные хотят пить» - наливаем воду из стакана в тарелочку, ложкой. 2. Подвижная игра «Медведь и пчёлы». 3. Угостим медвежонка медом – рисование сот пальчиковыми красками | |
3«Чудо овощи и фрукты» октябрь | 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Развивать координацию движений, учить скатывать шар из пластилина и сплющивать его. 3. Обучать детей сортировать по цвету, развивать мелкую моторику. Стимулировать тактильные ощущения. | 1. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим». 2. «Морковка» - пластилинография». 3. Упражнение «Помоги Золушке» - рассортируй фасоль(белую отдельно, краснуюотдельно). | |
4. «Одежда» октябрь | 1. Развивать мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. 2. Стимулирование тактильных ощущений. 4. Развивать творческую фантазию, мелкую моторику. | 1. Пальчиковая гимнастика «Постираем белье». 2. Упражнение «Помогаем маме» - развешать белье на веревку и закрепить его прищепками. 4. «Укрась платье куклы кати пуговицами» -пластилинография | |
5. «Деревья» октябрь | 1. Развивать мелкую моторику рук. 2.Научить прикреплять листья на веточку с помощью прищепок. 3. Формировать умение рисовать красками, развивать мелкую моторику 4. Стимулировать тактильные ощущения. | 1. Пальчиковая гимнастика «Я по веточке шагаю». 2. Игра с прищепками «Прикрепи листочек». 3. «Листопад» -рисование красками. 4. Самомассаж косточками фруктов. | |
6.«Фрукты-ягоды» ноябрь | 1.Развивать мелкую моторику пальцев. 2.Тренировать в раскрашивании картинки, невыходя за контур. 3. Стимулировать тактильные ощущения. | 1.Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин». 2.Работа с трафаретами «Обведи и раскрась фрукты». 3.Консервирование фруктов и ягод – Пластилинография. | |
7. «Мы девочки и мальчики» ноябрь | 1.Развивать мелкую моторику. 2.Тренировать в раскрашивании картинки, невыходя за контур. 3.Стимулировать тактильные ощущения. | 1.Пальчиковая гимнастика «Дружба» 2.Работа с раскрасками «Раскрась одежду мальчика и девочки» с помощью ватных палочек. 3.Самомассаж пуговицами. | |
8. «Моя семья» ноябрь | 1.Развивать мелкую моторику, речь 2.Закрепить основные приемы лепки: раскатывание между ладонями, соединение, разглаживание. 3.Формировать у детей мышечное чувство напряжения и расслабления работающих групп мелких мышц. | 1.Пальчиковая игра «Семья» 2.Работа с пластилином «Баранки к чаю». 3.Самомассаж карандашами. | |
9. «Дом, мебель» ноябрь | 1. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. 2. Стимулировать тактильные ощущения. 3. Упражнять в умении наклеивать готовые фигуры по образцу. .Воспитывать любовь, бережное отношение к своему дому. | 1. Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая». 2. «Мой дом» выкладывание из геометрических фигур домов. 3.Аппликация «Дом в котором я живу» | |
10.«Зимушка хрустальная» декабрь | 1.Развивать мелкую моторику пальцев; 2.Развивать внимание, логическое мышление. 3.Формировать умение рисовать снег кисточкой, способом примакивания, учить правильно держать кисточку, рисовать по всей поверхности листа. | 1. «Построим горку из снежных комков» - изготовление снежных комков из бумаги путем ее сжатия искатывания между ладонями. 2.Игра-карточки «Времена года» 3.Рисование «Снег идет» | |
11. «Зимние развлечения» декабрь | 1.Закреплять умение проводить прямыегоризонтальные линии на плоскости. 2. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова исловосочетания. | 1. «Санки» - рисуем на манке пальчиками. 2. Пальчиковая гимнастика «Снежный ком». 3 Подвижная игра «Сапожки наденем на ножки» | |
12. «Скоро, скоро новый год» декабрь | 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Закреплять умение выкладывать изображение с помощью геометрических фигур по образцу. 3. Учить детей работать с пластилином способом размазывания на листе. | 1. Пальчиковая гимнастика «Елочка». 2. Упражнение «Выложи по образцу елку из геометрических фигур» 3. «Наряжаем ёлку» - рисуем пластилином елочные игрушки. | |
13. «Новогодний праздник» декабрь | 1. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова. 2. Закреплять умение выкладывать изображение из нескольких частей. 3. Учить составлять изображение из готовых деталей, собирать по образцу. 4. Стимулировать тактильные ощущения. | 1.Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик Дед Мороз» 2. Собери елочную игрушку (разрезные картинки) 3.Аппликация «Символ года 2024-Дракоша». 4.Самомассаж сосновыми шишками. | |
14.«Зимние виды спорта» январь | 1.Закреплять умение проводить прямыегоризонтальные линии 2. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова исловосочетания. 3.Развивать мелкую моторику, учить правильно держать карандаш. | 1. «Лыжник» - рисуем на манке пальчиками. 2. Пальчиковая гимнастика«Зимние забавы». 3. Упражнение «Помоги добраться до финиша» - провести по пунктирным линиям дорогу для лыжника, хоккеиста и фигуристки. | |
15. «Волшебница зима-экспериментирование» январь | 1. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова исловосочетания. 2. Закреплять умение выкладывать изображение с помощью счётных палочек. 3. Развивать мелкую моторику рук, учить рисовать ватной палочкой, клеем ПВА и солью. | 1.Пальчиковая гимнастика «Раз, два, три, четыре-мы с тобой снежок лепили» 2.Упражнение «Собери снежинку» - выкладывание узора из счётных палочек. 3. Рисование «Морозные узоры на стекле» нетрадиционным способом. | |
16.Безопасность зимой | 1. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова исловосочетания. 2.Формировать представления об опасностях зимой. 3. Развивать мелкую моторику рук, учить скатывать пластилин между ладонями двумя руками колбаской. | 1.Пальчиковая игра «Вечер приближается, вьюга начинается…» 2. Дидактическая игра «Можно – нельзя» 3. Лепка «Сосульки» | |
«У кого какие шубки» февраль | 1.Формировать у детей мышечное чувство напряжения и расслабления работающих групп мелких мышц. 2.Развивать мышление память. 3.Стимулировать тактильные ощущения. | 1.Упражнение «Дикие животные» - найди в сухом бассейне фигурки животных на ощупь. 2.Дидактическая игра «Кто, где живёт» 3. Выложить по шаблону зайца из ваты. | |
«Транспорт» | 1.Совершенствовать мелкую моторику рук. Учить работать с бумагой – разглаживатьскомканную бумагу. 2. Воспитывать дружеские взаимоотношениямежду детьми, привычку играть вместе. 3. Развивать мелкую моторику рук, учить выкладывать по контуру. | 1. Упражнение «Что у кого?» - разглаживание трафаретовтранспорта из бумаги, смятой в комочки. 2. Упражнение «Грузим камушки на грузовик» - камушкирассыпаны по ковру. 3. Выложить по контуру машину из макарон. | |
День Защитника Отечества» | 1. Совершенствовать мелкую моторику рук. 2.Упражнять детей в умении обводить по точкам и наноситьштрихи. 3. Упражнять в рисовании нетрадиционным способом (губкой). | 1.Пальчиковая игра «Солдаты». 2.Обвести по точкам и заштриховать «Танк». 3. Рисование флага губкой. | |
«Конец зимы» | 1. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова исловосочетания. 2.Стимулирование тактильных ощущений. Развивать мелкую моторику рук. 3. Учит аккуратно наклеивать детали, создаватькрасивую композицию. | 1.Пальчиковая гимнастика «Снеговик». 2.Работа с пуговицами.Застегни и расстегни. 3.Аппликация из ватных дисков «Снеговик». | |
| 1.Развивать мелкую моторику пальцев рук, воображение. 2. Учить детей нанизывать макароны на резинку. 3.Развивать мелкую моторику, закрепить цвета. Упражнять в рисовании пальцами. | 1.Дидактическая игра: «Собери букет» игра на липучках. 2. Упражнение «Браслет для мамы» - нанизывание макарон нарезинку. 3. «Украсим платочек» - украшаем платочек, рисуем, пальчиковыми красками. | |
«Дымковская игрушка-матрёшка» | 1.Учить правильно, собирать матрёшку, развивать внимание. 2.Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова исловосочетания. Совершенствовать мелкую моторику рук. 3. Учить детей катать из пластилина шарик и сплющивать его пальцами. | 1.Упражнение «Собери матрешку» -2 матрешки перепутаны. Нужно правильно собрать. 2. Пальчиковая игра «Матрёшка» 3. «Украсим фартук матрёшки» Пластилинография. | |
«Посуда» | 1.Развивать мелкую моторику, координацию движений. 2. Развивать логику, мышление. 4.Учить отрывать от большого листа бумаги небольшой кусочек и сминать его в комочек и заворачивать его в бумагу. | 1. Пальчиковая гимнастика «Посуда» 2.«Склеим чашку» - собрать картинку из 4-х частей. 3. Упражнение «Конфеты к чаю» - из бумаги сминаем конфеткикомочки и складываем в вазочку. | |
«Весна» | 1.Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. 2. Закрепить умение детей пользоваться пипеткой. 3. Учить детей рисованию нетрадиционным способом. | 1. Пальчиковая гимнастика «Весёлые льдинки» 2. Упражнение «Веселая пипетка» -работа с водой и пипеткой. 3. Рисование «Волшебная капель» с использованием воска. | |
Птицы наши друзья | 1. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику. 2. Закреплять у детей умение работать с бумагой - отрывать кусочки бумаги и сминать в комочки. 3.Воспитывать у детей заботливое отношение к птицам, учить способами аппликации из частей склеить птицу. | 1.Пальчиковая игра «Птицы». 2. Упражнение «Накорми птичек» - отрывать кусочки бумаги, скомкать бумагу в маленькие крошки. 3. Аппликация «Птичка» | |
«Весеннее солнышко» | 1.Закреплять умение выкладывать изображение с помощью геометрических фигур и счётных палочек. 2. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику. 3. Закреплять у детей умение работать с бумагой - отрывать кусочки бумаги и приклеивать на шаблон. | 1.Упражнение «Выложи солнышко» - из геометрических фигур и счётных палочек. 2.Пальчиковая игра «Солнышко» 3.Аппликация «Солнышко» по шаблону методом обрывания. | |
«Цветы» | 1.Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. 2. Закрепить цвета, стимулировать тактильные ощущения. 3. Учить создавать изображения из готовых деталей. | 1.Пальчиковая игра «Наши алые цветки распускают лепестки» 2.Игра – сортер «Собери цветы по цвету» 3. Аппликация «Одуванчики» из ниток. | |
«Дождик» | 1.Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.Закрепить умение пользоваться пипеткой. 2.Формировать умение координировать речь с движением. Договаривать слова. 3. Учить создавать поделку дождик нетрадиционным способом из ватных палочек. | 1.Упражнение «Дождик из пипетки» 2.Пальчиковая гимнастика «Кап капкап закапал дождик» 3. Поделка из ватных палочек «Дождик» | |
День победы | 1.Развивать мелкую моторику 2. Стимулировать тактильные ощущения. Развивать мелкую моторику. 3. Учить детей рисовать нетрадиционным способом, нанося отпечаток. | 1. Пальчиковая игра «Дружба» 2.Выкладывание салюта из белой и красной фасоли. 3. Рисование «Салют Победы» (отпечаток втулки). | |
«Насекомые» | 1.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук. 2. Развивать координацию движений, тактильные ощущения. 3. Учит аккуратно наклеивать детали, создаватькрасивую композицию. | 1. Пальчиковая игра «Пчелы». 2.«Быстрые ножки» - «ходьба» указательным и средним пальцами в крышках от пластиковой бутылки. 3. Поделка из пластиковой ложки «Стрекоза» | |
Диагностика
| Обследование мелкой моторики.
| ||
Тематическое планирование средняя группа
Сентябрь | |||||
«Осень» | Развивать уровень мелкой моторики и тактильной чувствительности. Закрепить умение придавливать шарики добиваясь изображения листьев. | 1. Пальчиковая игра «Осенние листья». 2. «Листопад»-лист жёлтой бумаги порвать на мелкие кусочки. 3. Пластилинография «Осеннее дерево». | 1.Цветная бумага 2.Пластилин | ||
Огород, овощи | Развивать координацию движений пальцев рук. Учить скатывать шарики из салфеток и аккуратно наклеивать Развитие координации и точности движений. | 1.«Д/и «Чудесный мешочек». Выбрать только овощи. 2. Пальчиковая гимнастика «Капуста». 3. Аппликация «Репка» скатывание шариков из салфеток (Т.И.Гризик пособие для детей 4-5 лет «Умелые пальчики» №15). | 1.мешочек с мелкими предметами 2.салфетки, клей,кисти,салфетки, тарелочки для клея | ||
Октябрь | |||||
«Мебель, квартира». | Развитие мелких движений пальцев рук, их двигательной активности. Развитие ориентировки на плоскости. Совершенствовать зрительную память. | 1. «Мебель для гостиной». Выкладывание из палочек шкафа, дивана. 2 Массаж ребристым карандашом между ладонями. 3. «Продолжи узор». Раскрась геометрические фигуры. | 1.счетные палочки 2.геометрические фигуры на листе бумаги, цветные карандаши | ||
«Правила дорожного движения»
| Продолжать работать над развитием мелкой моторики . Учить работать с ножницами. . | 1. Пальчиковая гимнастика «Лодочка» 2. Обвести, раскрасить транспорт по трафарету и вырезать. | 1.трафарет транспорт, цветные карандаши | ||
«Я человек» | Продолжать работать над развитием мелкой моторики.
| 1.«Поможем бабушке развязать узелки на веревке». 3. «Рисунок на платье» выложить узор из шнурков. | 1.веревка с узелками 2. шнурки | ||
«Профессии » | Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Развивать тактильную чувствительность. | 1. Пальчиковая игра «Профессии…» 2 «Собери машину» из геометрических фигур. 3. «Помоги повару отделить фасоль от гороха»
| 1. фасоль, горох, тарелочки | ||
«Транспорт» | Развивать зрительно-двигательную координацию и моторику пальцев рук. Закрепить назначение транспорта. Продолжать учить вырезать и аккуратно наклеивать. | 1. Рисуем машину пальчиками на крупе. 2. Игра «Назови вид транспорта и его назначение» 3. «Машина» аппликация | 1.крупа манная 2.картинки с транспортом 3. цветная бумага, клей, ножницы | ||
Ноябрь | |||||
«Дом. Семья» | Развивать мелкую моторику пальцев; ориентировку на плоскости. Продолжать формировать графические навыки. | 1. Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая» 2. «Мой дом» Выкладывание из геометрических фигур домов различной высоты. 3.Раскрашивание «Моя семья» | 1. геометрические фигуры 2.изображение человека на листе бумаги А-4, цветные карандаши | ||
«Мой город» | Упражнять в работе с трафаретами. Учить ориентироваться на плоскости. | 1. «Кто в домике живет» найти фигурку в сухом бассейне. 2. Пальчиковая гимнастика «Дом». 3. Выложить дом пластилиновыми жгутиками по контуру. | 1.мелкие фигурки, сухой бассейн из крупы 2.пластилин , контур домика на картоне | ||
«Детский сад и игрушки». | Развивать мелкую моторику пальцев, тактильную чувствительность. Формировать графические умения и навыки. Развитие координации и точности движений. | 1. Пальчиковая гимнастика «Дружат пальчики». 2. Катание ребристого карандаша между ладонями (массаж) 3. Аппликация «Пирамидка» методом обрывания. | 1.карандаши 2.цветная бумага,клей,кисти,тарелочки для клея,салфетки | ||
«Дикие животные» | Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функций. Продолжать учить работать с ножницами. Познакомить с новым видом штриховки: клубок. | 1.Пальчиковая гимнастика 2 . Игра «Кто, чем питается?» В сухом бассейне определить на ощупь предмет, назвать и сказать, кто это есть. 3. Штриховка диких животных. | 1.мелкие предметы , сухой бассейн 2.листы бумаги с контуром диких животных | ||
Декабрь | |||||
«Зимние забавы» | Упражнять в координации движений с речью. Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Продолжать учить скатывать шарики из салфеток. | 1. Пальчиковая игра «Снежок» 2. Игра с пробками «Лыжи» 3. «Веселый снеговик» объёмная поделка. | 1.пробки, крупа манная 2.бумага белая , клей, салфетки | ||
«Зима, зимний лес» | Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Развитие координации и точности движений. | 1.Пальчиковая игра «Зима». 2.Пластилинография «Проказы матушки зимы» | 1. пластилин | ||
«Новый год». | Развивать мелкую моторику пальцев. Учить соблюдать ритм при выкладывании фигур. Закрепить нетрадиционный способ рисования ватными палочками. | 1. Игра «Наведем порядок». ( группировка предметов по признаку). 2. «Бусы на елку» Выкладывание геометрических фигур в определенной последовательности. 3. Рисование ватными палочками «Елочная игрушка» | 1.Различные виды игрушек 2.геометрические фигуры 3. Краски, ватные палочки | ||
«Птицы зимой» | Развивать мелкую моторику пальцев. Развивать тактильную чувствительность. | 1. Пальчиковая игра «Ворона и воробей» 2. Работа с тактильными дощечками. 3. «Угощение для птиц» изготовить подкормку из клестера и семечек | 1..тактильные дощечки 2. семяна, тарелочки | ||
Январь | |||||
«Дружба» | Активизировать моторику рук, выработать умение управлять своими движениями. | 1.Пальчиковая игра «Дружба» 2. Дидактическая игра «Кто как устроен» 3. Дидактическое упражнение. «Обведи по точкам». | 1.геометрические фигуры из картона 2.карандаши | ||
«Зимующие птицы». | Развивать мелкую моторику пальцев. Упражнять в проведении линий без отрыва от бумаги, закреплять навыки штриховки разными способами. | 1. Угощение для птиц. Сортировка семян: семечки тыквенные и подсолнечные 2. Пальчиковая игра «Каждый пальчик это птичка» 3. «Птица» – оригами | 1. семечки тыквенные и подсолнечные тарелочки лист бумаги А-4, карандаши | ||
«Одежда, обувь» | Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координацией движений.
| 1. Пальчиковая игра «Куколка» 2. «Помоги развесить одежду после стирки» игры с прищепками. 3. Вырежи и укрась одежду. | 1.пуговицы 2.прищепки 3.ножницы, стразы, декор для одежды | ||
Февраль | |||||
«Посуда» | Продолжить работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. Развивать речь, внимание.
| 1. Пальчиковая игра «Мы посуду перемыли» 2. Выкладывание силуэтов посуды (чашка, кастрюля и т.д.) из гороха и фасоли. 3. Оригами «Чашка» | 1. силуэты посуды на листе бумаги, горох, фасоль | ||
Руские богатыри | Упражнять в развитии мелкой моторики, в проведении линий без отрыва от бумаги. | 1.Пальчиковая игра «Русские богатыри» 2. Соедени по точкам силуэт богатыря. 3.Кольчуга богатыря- пластилинография | 1.силуэт богатыря по точкам 2.пластилин, картон. | ||
«Наша Армия».
| Продолжать развивать зрительно моторные функции. Учить штриховать в разных направлениях. | 1. Из нарезанных пластиковых трубочек выложить салют по нарисованному контуру. 2. Пальчиковая игра «Солдаты». Штриховка «Танк». | 1.трубочки цветные 2.контур танка на листе бумаги, карандаши | ||
«Весна» | Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. Учить работать с крупой. | 1. Пальчиковая игра «Дождик» 2. «Солнце светит ярко» игры с прищепками. 3. Аппликация из пшена «Солнышко» | 1.прищепки, 2.пшено.картон, клей, кисти, тарелочка для клея, салфетка | ||
Март | |||||
«Мамин праздник» | Развивать мелкую моторику. Учить действовать по словесной инструкции. Продолжать учить складывать цветы из бумаги. | 1. Пальчиковая гимнастика «Мамуля» 2. Смотать клубок для бабушки. 3. Открытка для мамы. | 1. ленты 2.клубок ниток 3.цветная бумага | ||
«Народные промыслы» | Развивать мелкую моторику пальцев. Закреплять приёмы владения ножницами. | 1.Пальчиковая игра «Матрешки» 2.Аппликация «Узор на платочке» 3. «Бусы для матрешки» нанизывание бусин на шнурок. | 1. цветная бумага, клей, кисти, тарелочка для клея, салфетки 2. бусины. Шнурок 3. контур платочка на листе бумаги А-4 | ||
«Народные игрушки»
| Развивать мелкую моторику пальцев; Продолжать учить примазывать кусочки пластилина, заполняя пространство внутри контура. | 1. Пальчиковая гимнастика «Игрушки» 2. Пластилинография: «Барышня» | 1. пластилин | ||
«Рыбы».
| Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Развивать зрительное внимание, память. Продолжать учить работать с бумагой. | 1. Пальчиковая игра «Рыбка» 2. Упражнение «Чего не хватает» 3. Коллективная работа «Рыбки в аквариуме» оригами | 1.заготовка аквариума 2.бумага | ||
Апрель | |||||
Приметы весны | 1.Продолжать работать над развитием общей моторики, координацией движений в соответствии с темпомречи, упражнять в работе с ножницами. 2.Совершенствовать графические навыки выкладывание фигур по образцу. 3.Продолжать развивать зрительное восприятие, работать над развитием фонематического слуха. 4.Развивать зрительное внимание и память | 1. Пальчиковая гимнастика «Весна» 2. «Потекли ручейки» - рисование пальцами ручейков на песке. 3. «Снежный ком подтаял. Работа с бумагой. (разглаживаниескомканной бумаги) . 4. Изготовления солнышка из скомканных салфеток. | Бумага, песок, салфетки, клей | ||
«Космос» | Продолжить работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. Развивать речь, внимание.
| 1.Пальчиковая игра «1,2,3,4,5» В космос полетел отряд» 2. Выкладывание из счетных палочек , геометрических фигур космического транспорта по образцу. 3. Д/упр. «Обведи по точкам» | 1.счетные палочки 2.космический транспорт контур на листе бумаги | ||
«Перелетные птицы» | Работать над развитием зрительно моторных функций. Продолжать учить работать с ножницами. | 1. Пальчиковая игра «Встреча птиц». 2. Танграм птица. 3. Обвести птицу по трафарету и вырезать. | 1.танграм 2.трафарет птицы, ножницы | ||
«Весенние цветы»
| Продолжить работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. Учить штриховать в разных направлениях. | 1. Пальчиковая игра «Цветы» 2. Обрывание цветка по контуру. 3. Выложить из шнурка цветок | 1.силуэт цветка на листе бумаги
| ||
«Домашние животные» | Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Совершенствовать графические умения и навыки, закреплять умение обводить рисунок по точкам и штриховать мелкими штрихами. | 1 Пальчиковая игра «На ладошку села кошка». 2. Обвести котенка по точкам и штриховать мелкими штрихами. 3. Выложить котёнка по контуру из ваты. | картинки с точками, вата | ||
Май | |||||
День победы | Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координации движений. Закрепить умение работать с шаблонами. | 1.Пальчиковая игра «Звезда» . 2. Выложить из гороха цифру 9. 3. Изготовление открытки из готовых шаблонов. | Бумага, горох клей, ножницы. | ||
«Насекомые» | Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координации движений. Закрепить умение работать в технике оригами. | 1.Пальчиковая игра «Бабочка» . 2. Д/упр. «Обведи по точкам». 3. «Бабочка» (оригами )
| контур бабочки. Карандаши цветная бумага | ||
III.ОРГАНЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 .Материально-технические условия реализации программы:
Материалы:
различные виды бумаги (цветная, неокрашенная, бархатная, гофрированная, самоклеющаяся);
картон;
пластилин;
природные материалы;
вторичное сырье;
клей ПВА;
нитки;
пуговицы.
Оборудование:
баночки для воды;
крупа мелкая и крупная;
счетные палочки;
бусы;
ленты;
шнурки;
строительный материал;
шаблоны;
салфетки;
образцы готовых изделий;
массажные мячи;
Инстрменты:
ножницы;
линейка;стеки;
кисточки;
карандаши, фломастеры, краски;
трафареты.
Наглядные пособия:
иллюстрации;
игрушки;
мозаика (кнопочная, шариковая, геометрическая);
конструктор (палочки Кьюзенера);
набор геометрических тел (Блоки Дьёнеша);
коллекции бумаги, картона, ткани;
3.2. Технологии:
Здоровьесберегающая;
Игровая;
Личностно-ориентированная.
3.3.Формы подведения итогов реализации:
Открытое итоговое занятие.
Опрос/анкетирование родителей с целью изучения мнения родителей о работе кружка
и полученных детьми умений и навыков за время обучения.
Список использованной литературы:
- Дошкольное воспитание. 1983, No 3; 1988, No 9; 1998, No 9; 2000
- Е.Н. Бычкова; Е.В Перминова2013г « Игры и упражнения на развитие мелкой моторики»;
- Т.С. Комарова 2016г «Изобразительная деятельность в детском саду;»
- Косинова Е.М. Гимнастика для пальчиков. М., «Олма-Пресс», 2001
- Кудрявцев В. Двигательное воображение.// Дошкольное воспитание. No 3, 1989, с. 44-49
- Маланов С.В. Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста. Москва-Воронеж, 2001
- Павлова Л. Значение развития действий рук.// Дошкольное воспитание. 1984, No1
- Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. М., «Олма-Пресс», 2001
- Фонарев A.M. Развитие ориентировочных реакций у детей. М., 1977
- Л.П Савина «Пальчиковая гимнастика ; Для развития речи дошкольников» 2005г
- «100 игрушек из бумаги» Кристалл Санкт-Петербург 1997г;
- Интернет-источники
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект образовательной деятельности в средней группе по развитию мелкой моторики "Умелые ручки"
Конспект открытого занятия в средней группе. В конспекте представлены пальчиковые игры, самомассаж, художествено-эстетическое развитие: рисование, лепка на пластилиновой основе....
Рабочая программа кружка для средней группы "Умелые ручки".
Развитие мелкой моторики и творческого воображения очень важно для дальнейшего развития ребенка. Идея организации кружка была связана с тем, что мелкая моторика у детей развита недостаточно. А это отр...
Рабочая программа кружка по ручному труду "Умелые ручки"
· Программа кружка по ручному труду ориентирована на достижение психологического раскрепощения, реализацию творческого потенциала детей, воображения, фа...
Программа кружка по продуктивной деятельности «Умелые ручки» в средней группе
Кружковые занятия ставят своей целью расширять кругозор детей, повысив познавательный интерес к аппликации, ручному труду, конструированию из бумаги....
Рабочая программа дополнительного образования по ручному труду и развитию мелкой моторики «Умелые ручки» 2013-2016 г.г.
Рабочая программа дополнительного образования по ручному труду и развитию мелкой моторики «Умелые ручки»...
Дополнительная общеразвивающая программа по развитию мелкой моторики «Умелые ручки»
Цель программы – способствовать развитию и укреплению мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности (рисование, леп...