Тема " Создание единого инклюзивного образовательного пространства в группах кратковременного пребывания (ГКП)
учебно-методический материал

Муниципальное образовательное учреждение                                                                                          МОУ «Лицей №1 им. К.С.Отарова»                                                                                                        Ресурсный центр «Особый ребенок».

Тема «Создание единого инклюзивного образовательного пространства в группах кратковременного пребывания (ГКП)»

                                                  Воспитатель:Тибердиева Ж.М.

2025год

Тезисы выступления: «Инклюзия в малых группах: Ресурс и практика»

Группы неполного дня — это идеальная «стартовая площадка» для ребенка с РАС или ОВЗ, так как малая группа позволяет педагогу уделить внимание каждому.

1. Специфика ГКП как инклюзивной площадки

*   Гибкость: В группах неполного дня меньше академической нагрузки и больше времени на социализацию.

*   Малая наполняемость: Это позволяет избежать «сенсорного шума» (криков, беготни), который пугает детей с РАС.

*   ГКП — это «мостик» между домом и полноценным детским садом.

2. Четыре компонента «Единого пространства»                                                     (Из опыта работы):

 Компонент №1: Пространственно-средовой (Зонирование)

       Практика:* Создание в малой группе «Уголка тишины» и сенсорной зоны.

       Ваше пособие:* Сенсорный куб-навигатор. Он стоит в центре группы и является точкой притяжения.                                 Ребенок знает: здесь можно поиграть, успокоиться или выбрать занятие.

 Компонент №2: Содержательный (Мои занятия)

   Практика:* Инклюзивная лепка и окружающий мир         (как мы обсуждали ранее).

 Мое пособие* Карта России из пенопласта. В малой группе дети могут сесть вокруг неё и по очереди трогать                                 «меховой север» или «песчаную пустыню».                                 Это объединяет их общим тактильным делом.

 Компонент №3: Коммуникативный (Язык общения)

 Практика:* Внедрение визуальных алгоритмов                          (карточки «Сначала — Потом»).

 Наше  пособие:* Вязаные шапочки. Использование их в сказке «Колобок» в малой группе позволяет каждому ребенку (и норме, и ОВЗ) примерить роль, почувствовать фактуру и вступить в диалог без страха.

  Компонент №4: Психологический (Эмоции)

  Практика:* Работа с эмоциями через макеты лиц.

  Результат:* Обычные дети в малой группе быстрее учатся сопереживать сверстнику с ОВЗ, видя его реакции вблизи.

3. Формула успеха в малых группах:

«Инклюзия в ГКП — это принцип "Равный обучается у равного". Ребенок с ОВЗ видит действия сверстника на расстоянии вытянутой руки и начинает подражать ему».

Практические рекомендации для коллег                         (Раздаточный материал):

1.  Ритуал круга: Начинайте и заканчивайте пребывание в группе общим кругом с вашим «Колобком» (желтым клубком). Это создает границы занятия.

2.  Сенсорная разгрузка: Каждые 15 минут предлагайте детям «потрогать» что-то необычное (вашу карту, песок или шапочку).

3.  Визуальный тайминг: В ГКП время летит быстро. Используйте песочные часы, чтобы ребенок понимал: «Скоро придет мама».