«Организация тематической недели „Перелетные птицы“ в средней группе: конспект утреннего круга и НОД по аппликации „Аист на крыше“»
план-конспект занятия (средняя группа)

Конспект утреннего круга «Здравствуй, неделя!»

Цель: Создать эмоциональный настрой, плавно перейти от свободной игры к организованной деятельности.

Действия педагога:

Использует колокольчик или песню-призыв:

«Птички в стайку собрались,

В круг летят и веселятся!

Раз, два, три — скорей лети,

В нашем круге окажись!»

Помогает детям построить ровный круг.

Речевой образец: «Какой дружный круг у нас получился, прямо как стайка птиц! Давайте улыбнемся друг другу, как улыбается солнышко по утрам».

2. Приветствие «Доброе утро, птичка!» (2-3 минуты)

Цель: Установить доброжелательную атмосферу, активизировать речь.

Действия педагога:

Педагог берет в руки игрушку-птичку (например, грача, утку или ласточку).

Педагог: «Ребята, посмотрите, кто к нам прилетел! Это птичка-путешественница. Она хочет со всеми поздороваться. Я передам птичку Саше, и мы все хором скажем: «Доброе утро, Саша!».

Игрушка передается по кругу, каждый ребенок слышит персональное приветствие.

В конце: «Доброе утро, дорогие ребята! Мы все здесь в сборе, и наша птичка нам очень рада».

3. Эмоциональный и календарный компонент «Осенний понедельник» (3-4 минуты)

Цель: Закрепить понятия «понедельник», «ноябрь», связать время года с темой недели.

Действия педагога:

Педагог: «Ребята, какие дни были перед сегодняшним? (Выходные). Верно! А сегодня у нас… ПОНЕДЕЛЬНИК! Первый день недели».

Работа с календарем:

Педагог показывает карточку «Понедельник».

Показывает картинку «Ноябрь» (голые деревья, лужи, возможно, первый иней).

Наводящая беседа: «Посмотрите на картинку. На улице уже совсем холодно, трава засохла, насекомые спрятались. Как вы думаете, легко ли найти сейчас еду птичкам, которые едят жучков и червячков? (Ответы детей). Им становится очень голодно и холодно»

4. Знакомство с темой недели: «Куда улетели птицы?» (3-4 минуты)

Цель: Ввести тему «Перелетные птицы», вызвать интерес и познавательную активность.

Действия педагога:

Педагог (загадочно): «Ребята, а вы не замечали, что на улице стало тише? Раньше мы постоянно слышали птичьи песенки, а сейчас их почти не слышно. Куда же делись многие птицы?»

Загадки:

«На шесте дворец, во дворце певец, а зовут его...» (Скворец).

«Эта птица улетать собралась в теплые края.
«Кар-кар-кар!» - прощается с нами целая ...» (Стая грачей).

Объявление темы: «Правильно! Эти птицы — перелетные. Это значит, что они улетают от нас осенью в теплые края, где нет снега и много еды. А называется наша новая тема — «Перелетные птицы»!»

Вопрос для обсуждения: «А каких перелетных птиц вы еще знаете? (Если дети затрудняются, педагог подсказывает: «Утка, лебедь, ласточка, кукушка»). Молодцы! Всю неделю мы будем узнавать о них много интересного: как они летят, куда и почему»

5. Игровая разминка «Птички улетают» (1-2 минуты)

Цель: Снять мышечное напряжение, развивать слуховое внимание и координацию.

Действия педагога:

Педагог: «А сейчас мы с вами превратимся в птичек! Вы будете летать по группе, как птички. Но как только услышите волшебные слова собраться в стайку (дети бегут и встают в круг)».

Слова для игры:

«Птички летают, червячков ищут!» (Дети «летают»).

Птички замерзают – летите в теплые края!» (Дети бегут в круг и машут «крыльями»).

Повторить 2-3 раза. «Вот мы и согрелись, как птицы в теплых странах!».

6. Завершение круга. План на день (1 минута)

Цель: Обозначить структуру дня, связав мероприятия с темой недели.

Действия педагога:

Педагог звонит в колокольчик для привлечения внимания. «Наш утренний круг подошел к концу. Давайте вспомним, чем мы сегодня займемся».

Краткий план:

«Сейчас мы пойдем умываться и будем завтракать».

«На занятии мы будем рассматривать картинки с перелетными птицами и послушаем, как они поют».

«На прогулке мы обязательно посмотрим на небо: может быть, мы увидим последнюю стаю птиц, улетающую в теплые края».

Прощальный ритуал:

Дети и педагог кладут ладошки в центр круга.

Хором: «Раз, два, три, четыре, пять!
Будем птичек мы считать,
И заниматься, и дружить,
В нашей группе всем рады быть!»

Дети спокойно расходятся на гигиенические процедуры.

Конспект НОД по аппликации «Аист на крыше»

Возрастная группа: Средняя (4-5 лет)

Форма проведения: Художественно-эстетическое развитие (аппликация).

Цель: Создание композиции «Аист на крыше» в технике обрывной аппликации.

Задачи:

Образовательные:

Учить детей создавать образ аиста, передавая его характерные особенности: длинные ноги, белое туловище, черные крылья, красный клюв.

Закреплять умение работать в технике обрывной аппликации (для туловища и крыльев) и использовать силуэтное вырезание (для ног, клюва и хвоста).

Формировать умение составлять сюжетную композицию, располагая фигуру аиста на крыше дома.

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук, зрительно-моторную координацию.

Развивать чувство формы, пропорций и композиции.

Развивать творческое воображение и эстетический вкус.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к миру птиц, бережное отношение к природе.

Воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.

Интеграция образовательных областей:

«Художественно-эстетическое развитие» (основная)

«Познавательное развитие» (беседа о перелетных птицах, о аистах)

«Речевое развитие» (активизация словаря: аист, перелетные птицы, гнездо, крыша, клюв)

«Социально-коммуникативное развитие» (сотрудничество в процессе работы)

Материалы и оборудование:

Для воспитателя:

Готовый образец аппликации «Аист на крыше».

Иллюстрации с изображением аистов.

Мультимедийная презентация или фотографии аистов.

Лист бумаги А3 для показа этапов работы.

Магнитная доска.

Аудиозапись с звуками природы (пение птиц, шум ветра).

Для детей:

Половина листа голубого или синего картона А4 (основа для неба).

Заготовки из коричневой бумаги для крыши (полукруг или трапеция).

Заготовки из белой бумаги для туловища аиста (большой овал или капля).

Полоски черной бумаги для крыльев.

Небольшие прямоугольники красной бумаги для клюва и черной для хвоста.

Длинные узкие полоски красной бумаги для ног.

Клей-карандаш.

Кисточки для клея (если используется ПВА), салфетки бумажные и матерчатые.

Ножницы.

Простой карандаш (по желанию, для наметки).

Подносы для обрезков

Ход занятия:

I. Вводная часть (около 5-7 минут)

Организационный момент.
Дети сидят на стульчиках полукругом перед воспитателем.
Воспитатель: «Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и улыбнемся друг другу. Сегодня у нас будет интересное занятие, а о ком мы будем говорить, вы узнаете, отгадав загадку».

Загадка и введение в тему.
Воспитатель загадывает загадку:

Эта птица — друг весны,
На крыше дома вьет гнездо.
Длиннонога, длинноноса,
А зовут ее ... (Аист)

Дети отгадывают.
Воспитатель: «Правильно, это аист!» (Показывает готовую аппликацию и иллюстрации). «Посмотрите, какой красивый аист. Давайте рассмотрим его».

Беседа и рассматривание образца.
Воспитатель задает наводящие вопросы:

«Какого цвета перья у аиста?» (Белые, а крылья – черные).

«Что у аиста длинное и острое?» (Клюв, красного цвета).

«А что еще у аиста длинное?» (Длинные, тонкие ноги, красного цвета).

«Где любит вить свое гнездо аист?» (На крышах домов, на столбах).

«Почему аиста называют вестником весны?» (Он прилетает к нам весной из теплых стран).

Воспитатель: «Ребята, аист – это птица, которая приносит в дом счастье. Давайте сегодня мы с вами сделаем такого счастливого аиста, который сидит на крыше дома. Посмотрите, как я сделала своего аиста».

II. Основная часть (около 15-18 минут)

Объяснение и показ последовательности работы.
Воспитатель на магнитной доске поэтапно показывает создание аппликации.

Этап 1: Фон и крыша.
«Сначала мы берем наш голубой лист – это будет небо. И приклеиваем в нижней части коричневую крышу». (Показывает).

Этап 2: Туловище аиста (обрывная аппликация).
«Теперь будем делать аиста. У нас есть белая заготовка для туловища. Но чтобы оно было пушистым, как будто из перьев, мы не будем его вырезать ножницами, а оторвем пальчиками лишнюю бумагу по краям. Смотрите: я беру заготовку и аккуратно, мелкими кусочками, отрываю бумагу по контуру, чтобы получилась овальная форма. Вот такое пушистое туловище у нас получилось. Теперь намазываем его клеем и приклеиваем на крышу».

Этап 3: Крылья (обрывная аппликация).
«Крылья у аиста черные. У нас есть черная полоска. Мы тоже ее обрываем с двух сторон, чтобы она стала похожа на перо крыла. Сначала одну сторону, потом другую. Вот такое крыло получилось. Приклеиваем его на туловище. Можно сделать одно крыло или два».

Этап 4: Ноги, клюв и хвост (силуэтное вырезание).
«Теперь нам нужны ноги, клюв и хвост. Они у нас тонкие, и их удобнее вырезать ножницами.

Ноги: Берем длинную красную полоску и разрезаем ее вдоль пополам. У нас получатся две тонкие ножки. Приклеиваем их под туловищем.

Клюв: Из маленького красного прямоугольника вырезаем треугольник – это будет клюв. Приклеиваем его к голове.

Хвост: Из маленького черного прямоугольника вырезаем небольшой треугольник или полукруг для хвостика. Приклеиваем его с обратной стороны туловища».

Этап 5: Глаз.
«Чтобы наш аист ожил, нарисуем ему фломастером черного цвета глазик».

Напоминание о технике безопасности.
Воспитатель напоминает:

«Ножницы передаем кольцами вперед, держим их за сомкнутые лезвия».

«Работаем с клеем аккуратно, используем салфетку, чтобы убирать излишки».

«Сорим в поднос, после работы уберем свое рабочее место».

Самостоятельная работа детей.
Включается спокойная, фоновая музыка (звуки природы). Дети проходят за столы и начинают работать. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь: помогает тем, кто затрудняется с обрыванием бумаги, напоминает последовательность, контролирует работу с ножницами и клеем.

III. Заключительная часть (около 3-5 минут)

Выставка работ. Анализ.
Готовые работы выставляются на видном месте на мольберте или доске.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите, какая замечательная выставка у нас получилась! Как будто к нам в гости прилетела целая стая аистов».

Задаются вопросы для анализа:

«Какой аист кажется вам самым веселым? Почему?»

«У кого из аистов самое пушистое туловище?»

«Как вы думаете, о чем могут «разговаривать» наши аисты на крыше?»

«Вам понравилось делать аиста в новой технике? Что было самым трудным?»

Подведение итогов и рефлексия.
Воспитатель: «Вы все сегодня были большими молодцами! Каждый из вас сделал своего собственного аиста, который обязательно принесет в ваш дом удачу и счастье. Вы научились работать в новой технике – обрывной аппликации, и у вас все получилось просто замечательно!»

Уборка рабочих мест.
Дети вместе с воспитателем убирают свои рабочие места.