Конспект воспитательного мероприятия «Путешествие юных защитников природы»
план-конспект занятия (старшая группа)

ГБДОУ НАО «Центр развития ребенка – детский сад «Гнездышко»

Конспект развлекательно-познавательного мероприятия

в подготовительной к школе группе дошкольного возраста

«Путешествие  юных защитников природы»

Разработчик: Инструктор по физической культуре

 Дьячкова Карина Ильинична

Нарьян-Мар

2025 г.

Цель: формирование экологической культуры и развитие физических качеств у детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

1.Расширять знания детей о проблемах загрязнения окружающей среды, ее причинах и последствиях для всей планеты в целом;

2.Развивать физические качества детей: ловкость, быстроту, координацию движений, ориентировку в пространстве;

3.Воспитывать бережное отношение к природе: чувство ответственности за состояние окружающей среды, доброту и заботу о природе.  

4.Обогащать активный словарь детей словами: отходы, сортировка, переработка.

Ход занятия

Инструктор: - Здравствуйте ребята! Меня зовут Карина Ильинична, я инструктор по физической культуре ДС Гнездышко, я очень спешила встретиться с Вами, и пока я была в пути, мне поступил тревожный сигнал от нашей планеты Земля, давайте прослушаем ее сообщение.

Звучит голос в записи:

Внимание ------- Это Земля...  Передаю сигнал бедствия... Мои реки и океаны превращаются в отравленные стоки. Мои леса - легкие планеты, исчезают в огне и вырубаются. Растениям и животным, становится все труднее дышать...

Я долго терпела, но мои силы на исходе... Это не просто сигнал бедствия... Это крик о помощи... Услышьте меня... Мне нужна ваша помощь...

Инструктор: - Нашей планете нужна помощь, Предлагаю Вам вступить в ряды Юных защитников природы, и спасти нашу планету от загрязнения. (на груди у детей бэйджики двух цветов- красного и синего)

Мы отправляемся в путешествие, на своем пути мы будем находит детали от общего пазла, в конце, из которого мы составим единую картину – нашу чистую и красивую родную планету.

Отряд, в колонну по одному за мной, стройсь! С левой ноги в обход по залу, шагом-марш! 

Муз.композиция «Мы идем-мы идем»

Инструктор:

- Легким бегом, марш!

- В рассыпную, марш!

- Парами,  марш!

- В круг, стройсь!

Аудиозапись «Звук воды».

Инструктор: - Ребята, что же это за звуки!?

Предполагаемые ответы детей: Это журчит ручей, вода.

Инструктор: -  Вода это очень ценный ресурс на земле. Сможем мы – люди, жить без воды, а животные?

А вы знали, что вода перемещается по Земле. Называется этот процесс круговорот воды в природе. Мы проживем весь путь капельки и ближе познакомимся с нашей планетой.

Игра «Ходят капельки  по кругу»

Дети выстраиваются в круг, держась за руки – это «Океан»

«Вода» начинает испаряться – дети поднимают руки в вверх качаясь вправо и влево. «Тучи» - собрались вместе в центр круга. «Дождь» - бег в рассыпную.

Побежали  «Ручейки» - бег в парах.  «Реки» - бег в колонне за руки, перемещаясь змейкой. Возвращаются в «Океан». Игра повторяется 2 раза.

Инструктор: - Молодцы! Видите, какой большой путь проходит капелька воды, это очень сложный процесс и его нельзя нарушать.  Наш отряд отправляется в путь!

 - Отряд, за мной в колонну по одному стройсь! Шагом, марш!

Муз.композиция «Мы идем-мы идем»

Отряд останавливается у таблички с сортировочными контейнерами и изображением загрязненного леса.

Инструктор: - Ребята, что это за контейнеры такие и что произошло в этом лесу?

Предполагаемые ответы детей: люди выбросили мусор, загрязняют природу, а контейнеры нужны для сбора мусора и сортировки.

Инструктор: Давайте избавим лес от мусора, и заодно отсортируем отходы.

Станция №1 «Сортировка отходов»

Дети строятся в 2 колонны по 6 человек в соответствии с цветом браслета. На пути прохождения полосы препятствий лежат пластиковые бутылки, крышки, стаканчики, бумага, картон, газеты. На противоположной стороне у ориентира стоят 2 контейнера – под бумагу, и под пластик. По сигналу, впередистоящие бегут, берут один из предметов(бумага, картон или пластик) и складывают их в контейнер предназначенный для этого вида отходов. Возвращаются бегом в конец своей колонны.

Инструктор: - Отличная командная работа, взялись дружно и отчистили лес! А с контейнерами нам что делать? Оставить в лесу?

Предполагаемые ответы детей: Нет, оставлять нельзя, забрать с собой, отправить на переработку.

Инструктор: Конечно, контейнеры необходимо забрать и отправить их на переработку, на специальные заводы, где из них сделают материал для дальнейшего использования!

- Посмотрите, как наш лес преобразилась, а мы получаем пазл и отправляемся дальше! Отряд, за мной в колонну по одному, стройсь! Шагом, марш!

Муз.композиция «Мы идем-мы идем»

 Отряд останавливается у таблички с изображением батарейки.

Инструктор: - Отряд, смотрите что там впереди? Что это за табличка?

Предполагаемые ответы детей: - Это батарейка, она отправляет землю

Инструктор: - Да, вы правы. Посмотрите, на табличке изображено, что лишь одна батарейка выброшенная в природу, отравляет своими опасными ядами и растения, и животных, и гибнут тысячи дождевых червей. Как вы думаете, мы можем в этом как-то помочь нашей планете?

Предполагаемые ответы детей: можем собирать их, не выбрасывать в

обычный мусорный контейнер.

Инструктор: Правильно, давайте найдем все батарейки выброшенные на полянке и соберем их в специальный контейнер. Действуем дружно и сообща.

Станция №2 «Ядовитые батарейки»

Дети по сигналу, по одному бегут на «полянку», переворачивают «кочки» - фишки, под которыми лежат батарейки. Каждый игрок берет только одну батарейку и возвращаются к контейнеру для сбора и строятся в свою колону.

Инструктор: Как вы быстро справились, молодцы! А что же с батарейками, где мы их оставим, в контейнере в лесу?

Предполагаемые ответы детей: - Заберем с собой, отправим их на переработку.

Инструктор: Совершенно верно, мы заберем батарейки и отправим их на специальный завод для их переработки. Где обезвредят заряд внутри батарейки, а стальную оболочку переработаю для вторичного использования.

- Взгляните, какой стала полянка!?

Предполагаемые ответы детей: мы отчистили поляну, она стала чистой, цветущей и т.д.

Инструктор: Вы отлично постарались, а мы получили пазл и отправляемся дальше! Отряд, за мной в колонну по одному, стройсь! Шагом, марш!

Муз.композиция «Мы идем-мы идем»

Отряд останавливается у таблички с изображением деревьев.

Инструктор: - Отряд, посмотрите, что происходит с деревом? Его листья опадают, оно разрушается от внешних загрязнений. А если исчезнут деревья, что тогда будет с людьми и животными?

Предполагаемые ответы детей: Людям и животным станет очень трудно дышать. Животные останутся без еды и укрытия.

Инструктор: Конечно! Так давайте высадим свою аллею, с деревьями и поможем планете, людям и животным!

Станция №3 «Сажаем деревья»

Дети строятся в 2 колонны. По сигналу впередистоящие берут 1 кеглю и ставят их в 1 обруч, «поливают» из лейки (лейка с ленточками на носике) и возвращаются бегом в конец колонны.

Инструктор: Какая слаженная, командная работа, здорово! Посмотрите, какая замечательная аллея у нас получилась. Теперь на планете  будет больше кислорода, а почва будет защищена от выветривания и разрушения, благодаря корневой системе деревьев.

- Юные защитники природы, наше путешествие подходит к концу, все детали пазла собраны и я предлагаю собрать его на доске.

Отряд, за мной в колонну по одному, стройсь! Шагом, марш!

Инструктор собирает пазл на доске:

Давайте, друзья, в любую погоду

Будем беречь родную ПРИРОДУ!

И от любви заботливой нашей. Станет земля и богаче, и краше!

Звучит сообщение от планеты:

Дорогие юные защитники природы, благодарю Вас за храбрость, силу, благородство и единство в спасении планеты!

Вы — будущее, от вас зависит, какую планету вы оставите следующим поколениям. Спасибо за вашу преданность и любовь к природе!

А теперь, посмотрите пожалуйста на доску, на ней изображены две планеты выполняющие определенные движения, первая веселая, а вторая грустная. Повторите пожалуйста то движение, которое отражает Ваше настроение и впечатления от нашего путешествия.

Инструктор: - Благодарю Вас, за такую слаженную работу и Ваши добрые сердца, которые откликнулись на зов помощи и не побоялись трудностей.

И за это,  каждый из Вас получает отличительный знак, значок Юного защитника природы!

Вот так, вместе  мы сможем создать мир, где между человеком и природой царит гармония, а наша планета остается чистой и цветущей.

Отряд, за направляющим, стройсь! В группу, шагом марш!

1. Анализ целей и задач

Определение целей:

Цель: формирование экологической культуры и развитие физических качеств у детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

1.Расширять знания детей о проблемах загрязнения окружающей среды, ее причинах и последствиях для всей планеты в целом;

2.Развивать физические качества детей: ловкость, быстроту, координацию движений;

3.Воспитывать бережное отношение к природе: чувство ответственности за состояние окружающей среды, доброту и заботу о природе.  

4. Обогащать активный словарь детей словами: отходы, сортировка, переработка.

Оценка достижения целей:  Цель мероприятия, по моему мнению была достигнута. Дети демонстрировали интерес, активно участвовали в беседе и выполняли задания на протяжении всего воспитательного мероприятия.  Достижение поставленной цели занятия считаю реалистичным и выполнимым.

2. Оценка содержания мероприятия

• Актуальность темы: По моему мнению, тема мероприятия является актуальной и интересной, так как через воспитание у детей экологической культуры, мы воспитываем в детях человечность, доброту, ответственное отношение и к природе, и к окружающему его миру в целом. И при сложившейся в современном мире тенденции к потреблению, является более чем актуальным.
• Содержание: Содержание мероприятие соответствует поставленным целям и задачам мероприятия.  Для решения задач воспитательного мероприятия, мною было использовано разнообразное оборудование, музыкальное сопровождение и наглядное пособие.

3. Анализ методов и форм проведения

• Методы и формы:

Формой организации мероприятия является – развлечение-путешествие. Так как, этот формат воспитательного мероприятия создает яркую эмоциональную окраску, создает яркие и запоминающиеся впечатления у детей. В ходе путешествия дети выполняли различные задания, двигаясь от станции к станции.

Методы примененные во время воспитательного мероприятия: словесные(рассказ, беседа), игровые(п/и, эстафета), практические (собрать мусор, посадить дерево, найти батарейки).

• Активность детей: Дети активно принимали участие в обсуждении, задавали и отвечали на вопросы.

4. Оценка организации мероприятия

• Подготовка: В ходе подготовки к занятию мной было продумано и организованно пространство спортивного зала, расположение инвентаря и музыкальное сопровождение .

Ход мероприятия:

 В водной части, мной был применен проблемно-ситуационный метод – сигнал о помощи от планеты Земля. Проблемная ситуация пробудила интерес детей к решению задачи и побудила к действию.

Основная часть включала в себя игровую, двигательную, познавательную и коммуникативную деятельность. Во время прохождения детей по маршруту путешествия, были применены групповой и поточный методы организации детей. В течение всей основной части занятия, я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности.

Заключительная часть занятия включала в себя сбор общего пазла, сообщение со словами благодарности от планеты Земля, рефлексия и награждение от инструктора по ФК.

Временные рамки занятия  были мной соблюдены в полной мере. Считаю, что выбранная форма организации образовательного мероприятия была достаточно эффективной и интересной для детей.

5. Оценка результатов

• Результативность: Определить, каких результатов удалось достичь. Соответствуют ли они ожиданиям?
• Выводы и рекомендации: Исходя из проведенного мероприятия, можно сделать вывод, что выбранная тема занятия требует дополнительной предварительной работы. И может быть использована, как итоговое занятие в рамках проектной деятельности.

6. Рефлексия

• Самооценка: На мой взгляд, мне при планировании было необходимо еще более детально подойти к построению диалогов с детьми, использовать больше наводящих вопросов. Доверять детям,  делать выводы и обобщать информацию, которую они получили во время мероприятия. Быть более эмоциональной и расслабленной во время проведения мероприятия, тщательнее следить за дисциплиной, и правилами выполнения заданий.
• Обратная связь: Проанализировать полученную обратную связь от участников и коллег.

7. Планирование дальнейших действий

• Корректировка плана: Внести изменения в план будущих мероприятий на основе полученных выводов и рекомендаций.
• Развитие компетенций: Определить области, в которых необходимо дальнейшее развитие профессиональных компетенций.

Этот алгоритм поможет систематизировать процесс самоанализа и сделать его более эффективным.