Конспект логопедического занятия по теме: "День Победы". Для детей старшего возраста.
план-конспект урока (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия в старшей/подготовительной группе

Тема: «Этот День Победы»

1. Цели и задачи

Коррекционно-образовательные:

· Расширение и активизация словаря по теме «День Победы» (солдаты, защитники, ветераны, парад, салют, Родина, герой, подвиг, победа).

· Совершенствование грамматического строя речи:

· Образование относительных прилагательных (какой? – танковый, морской, пехотный);

· Согласование числительных с существительными (один танк, два танка, пять танков);

· Употребление предлогов (за, перед, между);

· Подбор антонимов и синонимов.

· Развитие связной речи (пересказ, составление предложений).

· Формирование навыков звукового анализа и синтеза (на материале слов «мир», «пушка», «салют»).

Коррекционно-развивающие:

· Развитие фонематического слуха, речевого дыхания и силы голоса.

· Развитие общей и мелкой моторики (пальчиковая гимнастика, физминутка).

· Развитие зрительного и слухового внимания, памяти, мышления.

Воспитательные:

· Воспитание уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, чувства гордости за свой народ.

· Формирование патриотических чувств на основе знакомства с историческими событиями страны.

---

2. Оборудование и материал

1. Демонстрационный: Иллюстрации с изображением военной техники (танк, самолет, корабль, «Катюша»), портреты ветеранов, фотографии обелисков, картина с изображением салюта над Кремлем.

2. Раздаточный: Карточки с силуэтами военной техники (для штриховки), разрезные картинки (танк, звезда, георгиевская ленточка), предметные картинки для игры «Чей? Чья? Чье?».

3. Аудиозапись: Звуки боя (тихо), метроном (минута молчания), запись песни «День Победы» (припев).

4. Сюрпризный момент: «Солдатский треугольник» (письмо) или посылка с георгиевскими ленточками/звездами, найденная в группе (или принесенная почтальоном-игрушкой).

---

3. Ход занятия

I. Организационный момент (Сюрпризный момент)

Логопед обращает внимание детей на то, что утром в дверь группы постучали (или на окне висит конверт).

Логопед: Ребята, посмотрите, нам пришло письмо! Да не простое, а фронтовое, в форме «солдатского треугольника» (показывает). Как вы думаете, от кого оно? (Ответы детей).

Логопед читает: «Дорогие ребята! Я солдат Великой Отечественной войны. Я очень хочу прийти к вам в гости, чтобы рассказать о Победе, но сейчас я далеко. Я прошу вас выполнить мои боевые задания. Тот, кто справится со всеми испытаниями, станет настоящим знатоком военной истории. Жду вас на параде знаний!»

Сюрприз: внутри письма лежит «маршрутный лист» (или орден) и маленький сюрприз в конце (например, звездочки или георгиевские ленточки, которые вручаются в конце занятия).

II. Основная часть

1. Вводная беседа. Лексико-грамматические упражнения

· Логопед: Какое приближается великое событие? (9 Мая, День Победы). Сколько лет прошло с того дня?

· Игра «Подбери признак» (Словообразование):

· Солдат (какой?) – смелый, отважный, храбрый, сильный.

· Победа (какая?) – долгожданная, великая, радостная, светлая.

· Упражнение «Военная техника» (Образование относительных прилагательных):

· Танк – танковый (войска, десант).

· Море – морской (флот, пехота).

· Воздух – воздушный (десант, силы).

· Пехота – пехотный (полк, оружие).

2. Чтение стихотворения Э. Асадова «День Победы»

· Логопед: В честь героев сложено много стихов. Послушайте, как поэт описывает этот праздник.

Громыхало, пылало и пело

За лесами, за далью, за мглой.

День Победы! Победы! Победы!

И гремел салют над страной...

· Вопросы по тексту: Что громыхало и пело? Что такое салют? В честь кого гремит салют?

3. Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы»

(Соответствует теме: развитие мелкой моторики для подготовки руки к письму и речевых центров).

· Пальцы сжаты в кулаки.

· Раз, два, три, четыре, пять — (Поочередно разгибаем пальцы, начиная с мизинца).

· Будем мы солдат считать.

· Вот танкисты, артиллеристы, (Загибаем пальцы обратно, перечисляя).

· Летчики, моряки, пехотинцы-удальцы.

· Встали все на посты (Руки в «замок», вращаем кистями).

· Эту Родину храни! (Ладони прижать к груди, затем вытянуть вперед).

4. Упражнения на лексико-грамматику (Работа с раздаточным материалом)

· Игра «Один — много» (Существительные в Им.п. мн.ч.):

· Солдат – солдаты.

· Медаль – медали.

· Враг – враги.

· Снайпер – снайперы.

· Салют – салюты.

· Игра «Сосчитай-ка» (Согласование числительных 1,2,5 с существительными):

· Логопед раздает карточки с военной техникой.

· Один самолет, два самолета, пять самолетов.

· Одна пушка, две пушки, пять пушек.

· Один танк, два танка, пять танков.

· Игра «Чей? Чья? Чьи?» (Притяжательные прилагательные):

· Пилотка (чья?) – солдатская.

· Фуражка (чья?) – офицерская.

· Погоны (чьи?) – генеральские.

· Китель (чей?) – морской.

5. Физминутка «Самолеты» (Координация речи с движением)

· Руки в стороны — в полет (ноги на ширине плеч, руки в стороны).

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед (поворот корпуса с отведенной рукой).

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре — (прыжки на месте).

Полетел наш самолет. (Бег по кругу, руки в стороны).

6. Продолжение лексико-грамматических заданий (Звуки и предлоги)

· Игра «Сигнальщики» (Выделение первого и последнего звука):

· Логопед называет слова: Танк (Т – К), Мир (М – Р), Пушка (П – А).

· Задание: определить, сколько звуков в слове «мир» (3 звука), назвать гласные.

· Игра «Военные корреспонденты» (Составление предложений с предлогами):

· На магнитной доске картина боя.

· Задание: составить предложения со словами за, перед, между, около.

· (Пример: Танк едет за пехотой. Самолет летит над городом. Солдат стоит перед знаменем.)

7. Развитие связной речи

· Пересказ короткого текста (2-3 предложения) или составление рассказа по серии картинок:

· Картинка 1: Солдаты идут в бой.

· Картинка 2: Водружение Знамени Победы над Рейхстагом.

· Картинка 3: Салют на Красной площади.

· Задание: объединить картинки в рассказ из 4-5 предложений.

III. Заключительная часть

1. Минута молчания

· Логопед: Много солдат не вернулось с войны, они погибли, защищая нас. Давайте почтим их память минутой молчания. (Включается метроном, дети встают).

2. Рефлексия и Сюрпризный момент (завершение)

· Логопед: Вы сегодня отлично прошли все «боевые испытания» солдата. Какое задание было самым трудным? Какое самым интересным?

· Логопед обращает внимание на конверт (посылку).

«Молодцы! Вы настоящие помощники. В память о нашей Великой Победе я дарю вам эти Георгиевские ленточки (или звездочки). Носите их с гордостью!»

· Дети благодарят, делятся впечатлениями. Логопед подводит итог: «Помнить о войне — значит беречь мир. Мы говорим спасибо ветеранам!»