Индивидуальная программа на ребёнка
методическая разработка (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                  

                   «Центр развития ребенка детский сад №4 «Солнышко»

                                     городского округа Спасск Дальний

                                                  ПЛАН

Индивидуального образовательного маршрута на

   воспитанника средней группы Салимова Рината

     20.11.2020 года рождения, 2025 – 2026 учебный год

                                                                    Воспитатель: Максименко Л.Б.

1 неделя октября

1 Развитие внимания:

-«Хлопни в ладоши если услышишь слова , обозначающие «овощи», и топни ногой если услышишь название «фруктов»

           - «Что не дорисовано?»

           - «Рисую палочкой» (на земле)

2 Развитие восприятия:

              -«Составь целое из частей» (с геометрическими фигурами).

              -«Разложи картинки»

3. Развитие мышления: (развивать гибкость ума и словарный запас)

               -«Назови слова обозначающие фрукты»

4. Д/з Нарисовать «фрукты» похожие на геометрические фигуры круглой, треугольной формы (яблоко , груша….)

               -

2 неделя октября

1. Развитие воображения и творческих способностей

-«Дорисуй» (листок у яблока, пупурышки у огурца, хвостик у редиски …)

      2. Познавательное развитие

           -формировать умение ребенка устанавливать причинно-следственные связи по теме «Овощи и фрукты»

       3. Развитие мелкой моторики рук « шариками»

        4. Д/з .Выучить стихотворение

                      «Бежит заяц через мост

                         Длинные уши, куцый хвост

                          Ты далеко не беги,

                          Посчитать нам помоги !

                           Раз, два, три – выходи «ты»!

3 неделя октября

1. Познавательное развитие

- беседа по ОБЖ «Почему дорогу надо переходить по пешеходному переходу?»

       2.   Развитие памяти

             - «Я положил в мешок» ( я называю слово , Артур его повторяет и называет слово по теме недели «Что нам осень подарила»)

        3. Развитие внимания

             - «Раскрась фигуру» (как только появляется небрежность, работу прекращаем)

         4. Д/з – Раскрасить «овощи», составить описательный рассказ об овощах.

                    - Само массаж рук.

4 неделя октября

1. Развитие восприятия

-д/и «Назови фигуру»

-д/упр. «Назови фигуру, которую я покажу»

            2. Работа с ножницами, закрепить правило работы с ножницами, технику безопасности. Учить разрезать прямоугольник по диагонали на два треугольника, из квадрата вырезать круг.

            3. Выучить стихотворение Б. Заходера «Кошка»

                   Я купила кошке, к празднику сапожки

                   Причесала ей усы, сшила новые трусы

                  Только как их надевать, хвостик некуда девать.

1 неделя ноября

1. Развитие мышления

-Д/и «Четвертый лишний»(по теме недели, дикие животные, почему? Объясни),-развивать мыслительные процессы: обобщение, отвлечение, выделение существенных признаков

             2. Творческие способности «Нарисуй березу и раскрась ее» (беседа о цвете ствола, кроны)

              3. «Расскажи о тигре», составление рассказа о диких животных с опорой на схему.

                 - составить описательный рассказ о диком животном (любом, на выбор иллюстрации, игрушки)

               4. Артикуляционная гимнастика

2 неделя ноября

1.Позновательное развитие, углублять и расширять представления ребенка о явлениях природы; формировать умение устанавливать причинно – следственные связи. Игры и упражнения со строительными кубиками.

2Развитие воображения  и творческих способностей.

                           - «Пантомима» (изобразить жестами , мимикой какой либо предмет)

3. Пересказ русской народной сказки «Пузыри . соломинка и лапоть»

4 Сюжетно ролевая игра «Парикмахер»

5. ОБЖ «Что такое хорошо и что такое плохо» / чихать на  взрослых и детей, не закрывая рот/

3 неделя ноября

1. Сенсорное развитие

- игра «Цвет и форма»

-игра «Разноцветное лото»

- игра «Разложи предметы» (овощи, посуда, ягоды, фрукты, мебель…….) по форме

- «Составить бусы из геометрических фигур одинакового цвета, чередуя их : круг, квадрат, треугольник, овал, круг … , цель: зрительное восприятие формы, цвета, соотнесение размера.  Учить пользоваться в речи словами : большой, поменьше, маленький, средний, одинаковые по размеру; учить пользоваться в речи словами: высокий, низкий, повыше, пониже, одинаковые по высоте.

2.  Выучить стихотворение И. Михалкова «Как обидно»

Осень длинной тонкой кистью

Перекрашивает листья

Красный, желтый, золотой, Как хорош ты, лист цветной!

А ветер щеки толстые надул, надул, надул

И на деревья мокрые подул, подул, подул!

Красный, желтый, золотой,

Облетел весь лист цветной.

Как обидно, как обидно: листьев нет – лишь ветки видно.

2. Игра – этюд «Тяжелые сумки с игрушками» ( что мы чувствуем?  что выражает наше лицо?)
3. Массаж рук  шариками

4 неделя ноября

1. Психические процессы, цель : развивать внимание, память, общую и мелкую моторику

- игра «Чего не бывает?» (картинки « времена года»)

- игра «Чем похожи?», «Что изменилось?»

- игра «Сравни два предмета»

- игра «Разрезные картинки» ( 4- 20 деталей)

2. Пальчиковая гимнастика, - учим и выполняем гимнастику  по лексическим темам

3. Выкладывание из счетных палочек – цифр, фигур.

4. Беседа по ОБЖ «Наши уши и зубы», как правильно ухаживать за ними.

5. Д. упражнение «Магазин игрушек»

1 неделя декабря

1. Формирование мышления

- игра  «Закончи предложение»  - учить заканчивать по смыслу предложения. ( «Я пил молоко из……(чашки); я взял зонт, потому что ……(идет дождь))

       2. игра «Художник перепутал»

       3. «Подбери предметы необходимые осенью» - закрепить обобщение словоря по теме.

        4.  Учимся соотносить число с количеством предметов, с цифрами в пределах 5

         5. Пространственная ориентировка на столе.

          6. Игра «Принеси игрушку, которую назову» (предлоги : под, в, на, за, перед, ),(называем игрушку и ее местонахождение ).

           7.ОБЖ «Что такое хорошо и что такое плохо» /толкать детей, бить ногами/

           8. Выучить стихотворение Т. Маршалова

                 В понедельник черепаха

                 Ткань купила на рубаху

                  Вторник – резала, кроила

                  В среду шила, шила, шила….

                   К четвергу она устала,

                   Так что в пятницу дремала.

                   Пробудилась лишь в субботу

                   Осмотрев свою работу,

                    День утюжила творенье

                    Примеряла в воскресенье

   2 неделя декабря

1. ФЭМП – временная ориентировка ( утро – завтрак, зарядка; день – прогулка, обед; вечер – прогулка, ужин…)

2.Игра «Чудесный мешочек» ( с цифрами до 5, геометрическими фигурками и мелким раздаточным материалом) .Узнать на ощупь цифру, геометрическую фигуру ;отсчитать столько предметов, сколько показывает цифра.

3. Игра «Что умеет делать кошка?»

4. Хождение по камушкам с цифрами.

5. ОБЖ «Что такое хорошо и что такое плохо» /поведение в группе/

3 неделя декабря

1.  «Наша Родина – Россия». Цель: дать представление о родине России, ее столице. Конституция – основной закон Российской Федерации; развивать умение ориентироваться по карте, глобусу, находить свою страну, город, в котором живет; воспитывать любовь  к своей родине, чувство гордости за свою страну. Знать, что ребенок имеет право на имя, семью, образование, медицину, отдых… .

2. Чтение рассказа И. Ф. Виноградовой «Что такое Родина».

3. Беседа о Родине.

4. Работа по карте и глобусу.

5. «Назови виды транспорта» на котором бы ты хотел путешествовать.

6. «Что можно увидеть путешествуя на разных видах транспорта»

7. Игра «Мы перевозим грузы» , «Мы шоферы», «Мы  пассажиры»

8. Выложи из палочек грузовой автомобиль,  сколько палочек использовал,  посчитай? (грузовая машина- 15 штук)

9. Само массаж  головы и шеи.

4 неделя декабря

1. Художественно эстетическое развитие, - учить пользоваться ножницами, правильно держать, делать срезы уголков, чтобы из квадрата получился круг, а затем снежинка.

- Т.Б. при работе с ножницами

- Закрепить умение резать прямоугольник и квадрат по диагонали.

2. Беседа по ОБЖ  «Опасные предметы» (бытовые приборы, пакеты, батарейки, магниты…)

3. «Не лежи металлические предметы зимой»

4. ОБЖ «Что такое хорошо и что такое плохо» /поведение на улице, во время прогулки, подъема и спуска с крыльца/

4. само массаж ног

1 неделя января

1. Речевое развитие, ОЗОМ – расширять кругозор по теме «Зима» , труд взрослых зимой, птицы, животные зимой, как природа приготовилась к зиме; обогащение предметного словаря существительными по темам, расширение словаря прилагательными и глаголами.
2. Игра «Угадай когда это бывает?»
3. Игра «Какой, какое, какая?»
4. Игра «Что он делает?» - игра «Жадина» (моя машина, мой самовар, мое мороженное)
5. Игра «Назови ласково» (с мячом)
6. Лепка «Символ года»
7. ОБЖ «Что такое хорошо и что такое плохо»/дергать девочек за косички/

2 неделя  января

1. ОЗОМ «Мой дом – моя семья» , закрепить понятие « семья», любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. Словарь: родная, семья, забота, порадовать, любимые,….
2. Д/и «Помощники в семье» - воспитывать уважение к труду взрослых членов семьи, сочувствие к ним, желание помочь, освободиться от хлопот./с.8 патриотическое воспитание/
3. Игры на развитие памяти : - «Найди пять отличий», - «Найди пары связанных между собой рисунков и соедини их линиями», - «Поставь цифры по порядку следования событий», - «Найди картинки» (которые логически связали с рисунком в центре, а остальные зачеркни)
4. Игра «Назови одним словом» , - развитие мышления (кастрюля, вилка, тарелка – посуда…, молочные продукты, одежда, бытовые приборы, средство передвижения.)
5. Беседа по ПДД «Ситуация «Напомни Зайчонку правила поведения во время прогулки», «Почему нельзя кататься на санках около проезжей части»
6. Игра на развитие пространственного мышления «Моя комната»/ с 53 Павлова д/и по ОЗОМ/
7. Массаж рук и лица - шариками

3 неделя января

1. Беседа «Мои друзья», закрепить понятие «друг», «дружба»…,- доброжелательное отношение между детьми, побуждать только к добрым поступкам./с.38 Дыбина 4-5лет/
2. Д/игра «Друзья», «Увлечение друзей» - расширять представления о различных видах деятельности, проявлять заботу к друзьям.
3. ОБЖ «Детям с электричеством дело иметь не следует»
4. Игра на развитие памяти «Что делают ребята?»/с7/, -внимательно рассмотреть рисунки и постараться запомнить, что делают ребята; «Зачеркни лишний предмет»( объяснить, почему он не подходит, догадайся, что должно быть нарисовано в пустом квадратике / с 14/
5. Выучить стихотворение С. Маршака «Январь»

Открываем календарь – начинается январь

В январе, в январе много снегу во дворе

Снег – на крыше, на крылечке, солнце в небе голубом

В нашем доме топят печки, в небо дым идет столбом.

       6.Конструирование из бумаги «В новогоднем лесу» ( «елочка»,сгибание квадрата по диагонали, линия сгиба, разрезать на два треугольника и наклеить)

       7.Массаж ног с помощью волшебной палочки

1неделя  февраля

1. Загадывание загадок о зиме, зимних явлениях, - развитие мышления, внимания, речи /с 54 Е А Алябьева «Тем-е дни недели в д/с/
2. М/п игра «Горячо – холодно» ориентировка в пространстве, наблюдательность, развитие внимания, активизированность.
3. Изо деятельность «Розовый куст» - учить закрашивать карандашом , не выходя за контуры, в одном направлении; развивать точность движений, закрепить знания названий цветов.
4. Поисковая игра «Следы на снегу» на прогулке, - закрепить знания о явлениях неживой природы.
5. Печатание на снегу, - развивать фантазию, точность движений, сосредоточенность, чувство ритма при составлении рисунка.
6. Психогимнастика «Путешествие в зимний лес», - развивать воображение, выразительность пантомимики, закрепить правило поведения в лесу.
7. Рассматривание картин, отражающих знакомые для ребенка жизненные ситуации, демонстрирующие поведение ребенка ( тревогу, волнение, физическую боль, огорчение, обиду ) и реакцию окружающих сверстников на эти состояния.
8. Д/игра «Мы по комнате пойдем и любой предмет найдем»
9. Массаж лица и головы.

2 неделя  февраля

1. Д/игра по ОЗОМ «Угадай и расскажи» - закрепить знания о лесных жителях, их среде обитания и образе жизни, формировать пространственное мышление, воображение, развивать связную речь.
2. Игра «Кто это?» (берем картинку, не показывая ее имитируем голос или движение (животного, птицы, насекомых))
3. Д/игра «Детеныши и его мама» (ягненок – овца, у олененка – олениха…)
4. Игра «Назови ласково» - образование уменьшительно ласкательных слов  (бабушка – бабуля – бабулька .
5. Работа с раскрасками, закрашивание диких и домашних животных, не выходя за контур, в одном направлении.
6. Развитие мышления «В каждой рамочке раскрась только съедобные предметы (например: яблоко и мяч, торт и книга, съедобный гриб и мухомор….)
7. Знакомство со стихотворением «Новая столовая»

Мы кормушку смастерили, мы столовую открыли

Воробей, снегирь – сосед, будет вам зимой обед,

В гости в первый день недели, к нам синицы прилетели,

А во вторник, посмотрите, прилетели снегири

Три вороны были в среду, мы не ждали их к обеду

А в четверг со всех краев, стая жадных воробьев

В пятницу в столовой нашей, голубь лакомился кашей.

А в субботу на пирог, налетело семь сорок.

В воскресенье, в воскресенье прилетел к нам гость весенний

Путешественник – скворец….

Вот и песенке конец.

8. Рассматривание иллюстраций к стихотвореню : ворона, воробей, снегирь, синица, голубь… .

3 неделя февраля

1. Тематический комплекс «Профессии»
2. Игра «Нужные предметы» (профессии)
3. Игра «Тактильная память» (тактильные кружочки или лоскутки ткани разные по фактуре)
4. Обобщать представление о времени года «Весна». Игра «Признаки весны».
5. Динамическая пауза «Дружно маме помогаем»
6. Знакомство с творчеством К.Чуковского , чтение рассказов «Золотой луг», «Лисичкин хлеб».
7. Рисование «Золотой луг».
8. Игра на развитие памяти «Найди такой же» - развитие произвольного внимания; «Рыба, птица, зверь» - развитие быстроты реакции, произвольного внимания.
9. Стихотворение «Про бабушку»

Много у бабушки с нами хлопот,

Варит нам бабушка сладкий компот

Шапочки теплые надо связать

Сказку веселую нам рассказать

Бабушка милая, сядь отдохни

Мы тебе песенку нашу споем

Дружно мы с бабушкой нашей живем.

1 неделя  марта

1.Развитие внимания «Что задумал художник» ( по времени года «весна»). «Раскрась фигуру» (как только появляется небрежность, работу прекращаем)

2. «Угадай время года по описанию (вариативность)»   -игра на восприятие.

3.Психологическая игра «Ветер дует на…» - развитие внимания к сверстникам, наблюдательность, быстрота реакции ,зрительное восприятие.

4. Д/упражнение  «отыщи и запомни родственные слова» (запоминать их и называть) /с.95 Алябьева №3/ (Хлеб, хлебный, хлебушек хлебница, нахлебник)),  (Сахарок, сахарный, сахарница)

5.Театральная игра на развитие пластики, цель выполнять движения в соответствии с текстом, моторика разных частей тела, координация движений /с.53 Алябьева №3/

6.Д/игра «Узнай сказку по иллюстрации» - закрепить знания о содержании и героях сказки, развивать речь.

7.Д/упражнение «Собери цветик – семицветик», - закрепить знания шести основных цветов, умение находить лепесток нужного цвета.

8. Игра на внимание «Кулачок, ладонь, ребро»(от медленного к быстрому темпу)

9.Выучить стихотворение А. Плещеева «Весна» (закрепить приметы)

      Уж тает снег, бегут ручьи,

       В окно повеяло весною….

        Засвищут скоро соловьи,

        И лес оденется листвою!

2 неделя  марта

1.Игры на развитие памяти:

     - «Найди отличия» ,- развивать умение сравнивать предметы, находить в них черты сходства и отличия.

     - «Сорока – белобока»,- развитие координации внимания, памяти.

     - «Хлопни в ладоши», - развивать устойчивость к переключению внимания, познавательную активность, развитие кругозора.

     - «Верно – неверно», - развитие памяти, внимания.

2.Игра на развитие логики «Какая, какой, какое?» - подбирать определения соответствующие данному примеру, явлению.

3. Игра с мячом «Бывает не бывает», - развитие памяти, внимания, мышления, быстроты реакции.

4. Рассматривание иллюстраций и выборочное чтение книги В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»

5. Этюд «Назови ласково», - называть ласковыми именами детей, сформировать доброжелательное отношение к детям, расширять словарь.

6. Игра -  упражнение:- «Доброе утро, здравствуй Артур», - упражнять в приветствии; развивать мелкую моторику, внимание, речь

      - «Скоро придет хрюша, а умеете ли вы здороваться?», (пальцы сомкнуты,чуть растопырили, ладони соеденены).

       - Доброе утро ,здравствуй Артур/перекрещивают справо налево большие пальцы (далее указательный, средний тд./

         Доброе утро здравствуй, Иван, /Степан, Сергей, Макар/…

6. Выучить стихотворение «Весенняя песенка»

Тает снег и тает лед, С крыш вода стекает,

Это к нам весна идет! К нам весна шагает!

Все вокруг весну так ждут! Радость не скрывая!

Птицы весело поют, я им подпеваю!

3 неделя  марта

1. Игра на развитие моторики «Собери матрешку»
2. Д/игра «Дорисуй картинку», - развитие памяти, моторики, внимания.
3. ОЗОМ:- знакомство с животными и частями их тела ( туловище, голова, уши, глаза, хвост, лапы, как голос подает…), - воспроизводить знакомые звукоподражания и слова  («гав..»).
4. Художественно эстетическое развитие . лепка животного, - учить следить за столом в процессе выполнения работы; - учить присоединять к основе готовые детали, плотно прижимая пальцами.
5. Игра «Сложи картинку» ( из 7 -12.. частей, рода войск) – развивать память, моторику.
6. Игра на внимание «Не перепутай» (нос, ухо, нос..), - закрепление различных частей тела, быстрота реакции.
7. Формирование основ безопасного поведения  «Безопасный переход»/ПДД/, «Раз, два, три опасный предмет найди»/опасность дома и в д/с/, «Если возник пожар»/безопасное поведение дома и в общественных местах/
8. «Найди лишнее слово» - развитие мыслительных процессов, обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков ( ложка, тарелка, кастрюля, сумка; Яблоко, слива, огурец, груша).
9. Развитие творческих способностей; научиться складывать лист  бумаги «гармошкой»
10. Разучить стихотворение, физминутку

Руки в стороны, в кулачок,

Разжимаем – на бочок

Левую – вверх!

Правую – вверх!

Руки в стороны, накрест,

В стороны, вниз

Две ладошки хлопают,

Ножки быстро топают.

В локтях руки сгибаются,

А в плечах выпрямляются!

1 неделя апреля

1. Речевое развитие «Какое слово заблудилось?» - подбирать точно по смыслу слова.
2. «Загадки о перелетных птицах», - развитие памяти, мышления.
3. Развитие творческих способностей, - научиться складывать лист бумаги гармошкой.
4. Экспериментирование .  Опыт: – «Воздух невидим и прозрачен». – «Веер».( помашем перед лицом, что чувствуем? Для чего изобрели? А чем заменили веер в нашей жизни? )/вентилятор, кондиционер/
5. Д/игра «Геометрическая мозайка» (построй ракету),-развитие зрительного восприятия, памяти, внимания.
6. Беседа «О сильных и смелых», - формировать о профессиях людей, защищающих нашу Родину.
7. Упражнение – рисовалка,- развивать навык заштриховывать картинку в том направлении, в каком показано
8. Д/игра «Летает не летает», - развитие умения концентрировать, переключать и распределять внимание, развивать мышление, память.
9. Стихотворение А. Хайт «Планета»

По порядку все планеты

Назовет любой из нас:

Раз – Меркурий,

Два – Венера,

Три – Земля,

Четыре – Марс,

Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн,

Семь – Уран,

За ним – Нептун,

Он восьмым идет по счету.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон.

10. Д/задание: нарисовать любую планету и закрасить ее.

2неделя  апреля

1. Беседа  «Уроки Витаминки», - развивать стремление к новым знаниям, формировать представление о том, что(ягоды, фрукты..), все предметы окружающего мира, отличаются друг от друга по цвету, по форме, размеру и имеют свое назначение
2. Д/игра «Где, чья тень?»,- развитие зрительного восприятия, внимания, логического мышления
3. Д/игра «Где спрятался предмет» , - развитие зрительно – пространственной ориентировки
4. Игра «Игрушки – веселушки»,- развивать интерес  к совместной деятельности; проявлять заботу о других детях; оказывать посильнуя помощь.
5. Беседа по ОЗОМ «Что бывает в середине весны», - развивать зрительную реакцию на сезонные изменения в природе; формировать представления об особенностях весеннего времени года в условиях своего региона /идет снег, ночью морозно, так было 8.04 .23/
6. Формировать первичные представления о малой Родине. Учить называть город, в котором живешь и свой домашний адрес.
7. Закрепить умения соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале. Учить пользоваться в присутствии взрослого опасными предметами: ножницами, стекой…
8. Игра «Чего не стало» /начинаем от3 предметов и до5-6/, развитие внимания, памяти, речи, ориентировка в пространстве.
9. Физминутка «Мы ногами топ,топ», - запомнить слова текста и движения.

Мы ногами топ – топ - топ

Мы руками хлоп – хлоп – хлоп

И туда и сюда повернемся без труда

Мы головками кивнем

Дружно ручками махнем

И туда и сюда повернемся без труда

Мы подпрыгнем высоко

Прыгать вместе так легко

И туда и сюда, повернемся без труда.

3 неделя  апреля

1. Развитие памяти, -« Внимательно рассмотри рисунок и постарайся запомнить, что делают ребята». – «Послушай группы слов. Попробуй повторить по памяти». ( шар, кот, дом, жук, мяч…)
2. Развитие мышления, - «Помоги зайке найти различия в двух фотографиях»
3. Д/упражнение «Отгадай и назови», - развивать внимание, воображение, речь; формировать умение соблюдать очередность, не перебивать сверстников.
4. Д/игра «Кто больше назовет….», -воспитывать чувство уважения к труду людей, которые выращивают и выпекают хлеб.
5. Д/игра «Откуда хлеб пришел», с помощью наводящих вопросов, выстраиваем логическую цепочку производства хлеба/с.98-100 ЕА Алябьева книга3 «итоговые дни по лексическим темам»/
6. Д/игра «Кто растит хлеб для всех людей», - развивать монологическую речь, память, воображение; знать о значимости хлеба в жизни человека, кто и где его выращивает
7. Игра – тренинг «Торт»,- развивать умение регулировать собственное самочувствие, снимать психоэмоциональное напряжение/с101/
8. Тестопластика  «Хлебобулочные изделия», - должен знать, чем отличаются хлебобулочные изделия, уметь их называть, уметь лепить разные хлебобулочные изделия, украшать их./с.102/
9. Рассказывание русской народной сказки «Колосок»,- закрепить почему русская народная? разобрать героев, их поведение
10. Разучить считалку

Шла ворона на базар,

Громко каркала: «Кар, Кар!

Я нашла монетку –

Куплю пряник деткам,

Куплю булку и батон.

Кто не верит – выйди вон!»

      4 неделя апреля

1.Игра «Скажи наоборот», -подбирать однокоренные  и разнокоренные глаголы – антонимы /слова с противоположным значением/./прибегать – убегать, входить – выходить, закрывать – открывать, говорить – молчать../

2. Игра « Слышим звон и знаем где он»,- развитие слухового восприятия, речевого слуха.

3. Развитие мышления , игра «Бывает – не бывает»./ситуации: поезд летит по небу,; мама ушла на работу; яблоко соленое; почтальон принес письмо…/

4. Д/игра «Чем люди отличаются друг от друга», развитие внимания, зрительное восприятие, умение сравнивать./с.171 Е.А. Алябьева, книга 3/

5.Д/игра «Где правая, где левая», - ориентировка в пространстве.

6.  Театральные игры на развитие пластики ,-развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений/с.53 Е.А.Алябьева№3/

7. само массаж рук.

1 неделя мая

1.Игра «Олины помощники», - образовывать форму множественного числа глаголов /Что ноги делают? – ходят, прыгают, бегают, скачут, танцуют..; Что делают руки? – берут, кладут, одевают, рисуют, роют, вырезают, наклеивают..; Что делают зубы, уши, нос…./

2.Игра на развитие мышления «Сравнение предметов»/понятий// «ты видел муху? А бабочку?», «Похожи муха и бабочка или нет?», «Чем они похожи?», «А чем отличаются друг от друга?»

3. Игра «Верно – неверно», - развитие фонематического слуха

4.Д/игра «Что длиннее»  с мячом «дорога длинная, что короче? »,  « карандаш, что длиннее? /с 61В.П.Новикова/

5. Чтение М. Горького «Воробьишко», - формировать способность сопереживать героям.

6. Игровое упражнение «Какой звук спрятался?»/с69  ВВГербова «Развитие речи в д/с»/

2неделя мая

1.Игра «Назови одним словом» , - развитие мышления

2. «9 мая – День Победы» - дать знания о том, что страну защищали не только армия, но и партизаны, среди которых были дети/с 137  НВ Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников»/

3. Д/игра «Для чего и почему», - развивать мышление, речь; формировать познавательный интерес к окружающим вещам/с.147 Е.А.Алябьева №3/

4.Д/игра «Столько, сколько..» ,  «Чего не стало?» - закрепить порядковый счет/ с.44 Новикова/

5.Чтение сказки, рассматривание иллюстраций и беседа по содержанию сказки «Два жадных медвежонка». Мини – этюд «Кто лучше покажет»/с 100 «развитие связной речи, ср гр»/

6.Д/упражнение «Подбери слова к игрушке»/с 133 развитие св.речи/

7.Д/задание, сходить на парад и сделать фото с праздника для рассматривания. Рассмотреть фото с праздника, попросить Артура, что бы рассказал, как он возлагал цветы к памятнику, что интересного видел на празднике,- развивать память, речь

3 неделя мая

1. «Водоем и его обитатели», - рассматривание экспонатов , как головастик превращается в лягушку; формировать первоначальные представления о стадиях развития некоторых животных, насекомых…
2. Игровое упражнение «Кому что нужно?», рассматривание иллюстраций разных родов войск –танкист, летчик…, подбор предметов, необходимых каждому из этих родов войск – ракета, танк.. /с 141 НВ Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников»//
3. Работа по развитию моторики рук, умению штриховать в одном направлении, «Закрась военную технику», «Лягушку», «Кувшинку»
4. Работа в книжном уголке, ремонт книг
5. Беседа по ПДД, «На улице будьте внимательны дети»,-заучивание правил, д/и «Помоги перейти дорогу», чтение отрывка КИ Чуковского «Айболит»
6. Беседа о домашнем адресе, - это название улицы, номер дома и квартиры /с10 НВ Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников»/
7. Чтение русской народной сказки «Царевна лягушка», беседа по содержанию.
8. Игровое упражнение «Кто внимательнее», - придумывание слов с определенным звуком /с 53 ВВ Гербова «Развитие речи в д/с»

С планом ознакомлены

        Ф.и.о    _____________________________

         Подпись   __________________________

          Дата   ____________

Отчет по адаптированной образовательной программе за 2025 – 2026 учебный год.

Результаты вызывающие наибольшие трудности

Речевое развитие

 - составлять по образцу  рассказы по  сюжетной картине;

- описывать предметы, игрушки;

- составлять рассказ из личного опыта;

- добиваться чистого произношения звуков и слов;

- определять место звука в слове;

- пересказывать не большой по объему текст;

-  читать наизусть небольшие стихотворения;

-воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.

Художественно – эстетическое развитие

В рисовании: - правильно держать карандаш; закрашивать предметы в одном направлении (слева направо, сверху вниз); закрашивать рисунок кистью в одном направлении не выходя за контур;  правильно передавать в рисунке, строение предметов, расположение частей, отношение по величине, изображать в одном рисунке несколько предметов.

В лепке: - прищипывать мелкие детали; сглаживать поверхность вылепленной фигуры, места соединения частей; вытягивать отдельные части из целого куска пластилина; размазывать пластилиновые шарики по картону; соблюдать пропорции, лепить предметы  состоящие из нескольких частей.

В аппликации: - пользоваться ножницами, правильно держать их, действовать им, соблюдать ТБ; вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника;  резать квадрат, прямоугольник по диагонали и сгибу; складывать лист бумаги «гармошкой», пополам, по диагонали, к центру; выкладывать узоры , а затем их наклеивать, аккуратно пользоваться клеем, кистью, салфеткой.

Познавательное развитие

ФЭМП

 - сравнивать группы предметов и группировать их по признакам (длинна, ширина, высота, толщина),  пользоваться словами: высокий – ниже – ниже – ниже – низкий, высокий – средний – низкий.

- количественный и порядковый счет, пользоваться числительными, отвечать на вопрос: « какой по счету?», «сколько всего?»

-ориентировка в пространстве,  направление от себя (впереди – сзади, перед, над, около, за, из-за…) /предлоги/.

- различать и называть части суток,  называть действия ( завтракаем – утром, гуляем – днем, спим – ночью..)

-  умение выявлять свойства блоков, кодировать эти свойства(Блоки Дьенеша, маленький, толстый, красный, треугольник).

ОЗОМ

-знать название страны ,края, где живет, улицу

-ФИО родителей, домашний адрес.

-виды транспорта ( наземный, воздушный, водный, грузовой и пассажирский)

- определять материал из которого изготовлены вещи ( дерево, ткань, бумага, металл, стекло..)

-ПДД (переходить дорогу по пешеходному переходу, «зебра»,с мамой за руку, не бежать, а шагом.)

- определять состояние погоды  ( солнечная, пасмурная, ветреная, дождливая..)

-оценивать свои поступки и поступки сверстников.

- знать «что такое хорошо и что такое плохо» ( знает, но не применяет), не обижать детей.

-вести себя сдержанно, в соответствии с правилами поведения.

- при кашле и чихании закрывать рот руками, отворачиваться от детей (знает, но делает наоборот, получая при этом восторг).

Проводим  игры

-на развитие моторики: пальчиковые гимнастики, обводим трафареты и штрихуем их, рисуем на снегу и земле палочками, играем в игры «шнуровка», «пристегни лепесток», «собери матрешку»,  «мозайка» (разная по размеру), массаж рук и пальчиков, катаем в ладонях шарики и кубики, перебираем конструктор( 2-3 набора, делим по разным контейнерам)/моторика и помощь воспитателю/

-на развитие памяти: «что делают ребята», « найди пять отличий», «чего не бывает?» , «на что похоже?», « вспомни рисунки»,  « опиши предмет», « сыщик», « повтори узор», «какая она», «сравни и назови», «когда это бывает»…

-на развитие внимания: «будь внимателен», «я скажу, а ты – запомни», « посмотри и сделай так же», « сосчитай глазками», « кто где живет», « хлопни в ладоши», « верно не верно»,  « выполни по образцу», « что сначала, что потом» «съедобное – несъедобное», «что  задумал художник», «отгадай и назови»…

-на развитие мышления: «помоги Зайке найти различия в двух фотографиях», « летает не летает», «бывает не бывает», « угадай и расскажи», загадывание загадок…

- на развитие восприятия: «найди игрушку», «составь картинку», «узнай предмет», « найди такой же предмет», «цвета», « что забыл нарисовать художник?», « расскажи о животных»…

-на развитие речи : « какой он», « что ты слышишь?», « кто как разговаривает», « картинки – загадки», « предлоги» (за, к, в, под, над…), « кто здесь живет?», « подскажи словечко», « кто как передвигается?», « что происходит в природе?», «из чего это сделано?», «кто кем был?».

- на развитие ощущений: «кто в мешке»/осязательных/,  « погремушки»/слуховых/,

-на развитие воображения: « волшебные превращения», «несуществующее животное», « что это такое?», « волшебный мешочек», « что лишнее?». « угадай», «кто кем будет?», « где мы были мы не скажем, а что видели – покажем», «нарисуй настроение», « шкатулка со сказками», « сказочная путаница».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                  

                   «Центр развития ребенка детский сад №4 «Солнышко»

                                     городского округа Спасск Дальний

                                                  ПЛАН

Индивидуального образовательного маршрута на

   воспитанника средней группы Салимова Рината

     20.11.2020 года рождения, 2025 – 2026 учебный год

                                                                    Воспитатель: Максименко Л.Б.

1 неделя октября

1 Развитие внимания:

-«Хлопни в ладоши если услышишь слова , обозначающие «овощи», и топни ногой если услышишь название «фруктов»

           - «Что не дорисовано?»

           - «Рисую палочкой» (на земле)

2 Развитие восприятия:

              -«Составь целое из частей» (с геометрическими фигурами).

              -«Разложи картинки»

3. Развитие мышления: (развивать гибкость ума и словарный запас)

               -«Назови слова обозначающие фрукты»

4. Д/з Нарисовать «фрукты» похожие на геометрические фигуры круглой, треугольной формы (яблоко , груша….)

               -

2 неделя октября

1. Развитие воображения и творческих способностей

-«Дорисуй» (листок у яблока, пупурышки у огурца, хвостик у редиски …)

      2. Познавательное развитие

           -формировать умение ребенка устанавливать причинно-следственные связи по теме «Овощи и фрукты»

       3. Развитие мелкой моторики рук « шариками»

        4. Д/з .Выучить стихотворение

                      «Бежит заяц через мост

                         Длинные уши, куцый хвост

                          Ты далеко не беги,

                          Посчитать нам помоги !

                           Раз, два, три – выходи «ты»!

3 неделя октября

1. Познавательное развитие

- беседа по ОБЖ «Почему дорогу надо переходить по пешеходному переходу?»

       2.   Развитие памяти

             - «Я положил в мешок» ( я называю слово , Артур его повторяет и называет слово по теме недели «Что нам осень подарила»)

        3. Развитие внимания

             - «Раскрась фигуру» (как только появляется небрежность, работу прекращаем)

         4. Д/з – Раскрасить «овощи», составить описательный рассказ об овощах.

                    - Само массаж рук.

4 неделя октября

1. Развитие восприятия

-д/и «Назови фигуру»

-д/упр. «Назови фигуру, которую я покажу»

            2. Работа с ножницами, закрепить правило работы с ножницами, технику безопасности. Учить разрезать прямоугольник по диагонали на два треугольника, из квадрата вырезать круг.

            3. Выучить стихотворение Б. Заходера «Кошка»

                   Я купила кошке, к празднику сапожки

                   Причесала ей усы, сшила новые трусы

                  Только как их надевать, хвостик некуда девать.

1 неделя ноября

1. Развитие мышления

-Д/и «Четвертый лишний»(по теме недели, дикие животные, почему? Объясни),-развивать мыслительные процессы: обобщение, отвлечение, выделение существенных признаков

             2. Творческие способности «Нарисуй березу и раскрась ее» (беседа о цвете ствола, кроны)

              3. «Расскажи о тигре», составление рассказа о диких животных с опорой на схему.

                 - составить описательный рассказ о диком животном (любом, на выбор иллюстрации, игрушки)

               4. Артикуляционная гимнастика

2 неделя ноября

1.Позновательное развитие, углублять и расширять представления ребенка о явлениях природы; формировать умение устанавливать причинно – следственные связи. Игры и упражнения со строительными кубиками.

2Развитие воображения  и творческих способностей.

                           - «Пантомима» (изобразить жестами , мимикой какой либо предмет)

3. Пересказ русской народной сказки «Пузыри . соломинка и лапоть»

4 Сюжетно ролевая игра «Парикмахер»

5. ОБЖ «Что такое хорошо и что такое плохо» / чихать на  взрослых и детей, не закрывая рот/

3 неделя ноября

1. Сенсорное развитие

- игра «Цвет и форма»

-игра «Разноцветное лото»

- игра «Разложи предметы» (овощи, посуда, ягоды, фрукты, мебель…….) по форме

- «Составить бусы из геометрических фигур одинакового цвета, чередуя их : круг, квадрат, треугольник, овал, круг … , цель: зрительное восприятие формы, цвета, соотнесение размера.  Учить пользоваться в речи словами : большой, поменьше, маленький, средний, одинаковые по размеру; учить пользоваться в речи словами: высокий, низкий, повыше, пониже, одинаковые по высоте.

2.  Выучить стихотворение И. Михалкова «Как обидно»

Осень длинной тонкой кистью

Перекрашивает листья

Красный, желтый, золотой, Как хорош ты, лист цветной!

А ветер щеки толстые надул, надул, надул

И на деревья мокрые подул, подул, подул!

Красный, желтый, золотой,

Облетел весь лист цветной.

Как обидно, как обидно: листьев нет – лишь ветки видно.

2. Игра – этюд «Тяжелые сумки с игрушками» ( что мы чувствуем?  что выражает наше лицо?)
3. Массаж рук  шариками

4 неделя ноября

1. Психические процессы, цель : развивать внимание, память, общую и мелкую моторику

- игра «Чего не бывает?» (картинки « времена года»)

- игра «Чем похожи?», «Что изменилось?»

- игра «Сравни два предмета»

- игра «Разрезные картинки» ( 4- 20 деталей)

2. Пальчиковая гимнастика, - учим и выполняем гимнастику  по лексическим темам

3. Выкладывание из счетных палочек – цифр, фигур.

4. Беседа по ОБЖ «Наши уши и зубы», как правильно ухаживать за ними.

5. Д. упражнение «Магазин игрушек»

1 неделя декабря

1. Формирование мышления

- игра  «Закончи предложение»  - учить заканчивать по смыслу предложения. ( «Я пил молоко из……(чашки); я взял зонт, потому что ……(идет дождь))

       2. игра «Художник перепутал»

       3. «Подбери предметы необходимые осенью» - закрепить обобщение словоря по теме.

        4.  Учимся соотносить число с количеством предметов, с цифрами в пределах 5

         5. Пространственная ориентировка на столе.

          6. Игра «Принеси игрушку, которую назову» (предлоги : под, в, на, за, перед, ),(называем игрушку и ее местонахождение ).

           7.ОБЖ «Что такое хорошо и что такое плохо» /толкать детей, бить ногами/

           8. Выучить стихотворение Т. Маршалова

                 В понедельник черепаха

                 Ткань купила на рубаху

                  Вторник – резала, кроила

                  В среду шила, шила, шила….

                   К четвергу она устала,

                   Так что в пятницу дремала.

                   Пробудилась лишь в субботу

                   Осмотрев свою работу,

                    День утюжила творенье

                    Примеряла в воскресенье

   2 неделя декабря

1. ФЭМП – временная ориентировка ( утро – завтрак, зарядка; день – прогулка, обед; вечер – прогулка, ужин…)

2.Игра «Чудесный мешочек» ( с цифрами до 5, геометрическими фигурками и мелким раздаточным материалом) .Узнать на ощупь цифру, геометрическую фигуру ;отсчитать столько предметов, сколько показывает цифра.

3. Игра «Что умеет делать кошка?»

4. Хождение по камушкам с цифрами.

5. ОБЖ «Что такое хорошо и что такое плохо» /поведение в группе/

3 неделя декабря

1.  «Наша Родина – Россия». Цель: дать представление о родине России, ее столице. Конституция – основной закон Российской Федерации; развивать умение ориентироваться по карте, глобусу, находить свою страну, город, в котором живет; воспитывать любовь  к своей родине, чувство гордости за свою страну. Знать, что ребенок имеет право на имя, семью, образование, медицину, отдых… .

2. Чтение рассказа И. Ф. Виноградовой «Что такое Родина».

3. Беседа о Родине.

4. Работа по карте и глобусу.

5. «Назови виды транспорта» на котором бы ты хотел путешествовать.

6. «Что можно увидеть путешествуя на разных видах транспорта»

7. Игра «Мы перевозим грузы» , «Мы шоферы», «Мы  пассажиры»

8. Выложи из палочек грузовой автомобиль,  сколько палочек использовал,  посчитай? (грузовая машина- 15 штук)

9. Само массаж  головы и шеи.

4 неделя декабря

1. Художественно эстетическое развитие, - учить пользоваться ножницами, правильно держать, делать срезы уголков, чтобы из квадрата получился круг, а затем снежинка.

- Т.Б. при работе с ножницами

- Закрепить умение резать прямоугольник и квадрат по диагонали.

2. Беседа по ОБЖ  «Опасные предметы» (бытовые приборы, пакеты, батарейки, магниты…)

3. «Не лежи металлические предметы зимой»

4. ОБЖ «Что такое хорошо и что такое плохо» /поведение на улице, во время прогулки, подъема и спуска с крыльца/

4. само массаж ног

1 неделя января

1. Речевое развитие, ОЗОМ – расширять кругозор по теме «Зима» , труд взрослых зимой, птицы, животные зимой, как природа приготовилась к зиме; обогащение предметного словаря существительными по темам, расширение словаря прилагательными и глаголами.
2. Игра «Угадай когда это бывает?»
3. Игра «Какой, какое, какая?»
4. Игра «Что он делает?» - игра «Жадина» (моя машина, мой самовар, мое мороженное)
5. Игра «Назови ласково» (с мячом)
6. Лепка «Символ года»
7. ОБЖ «Что такое хорошо и что такое плохо»/дергать девочек за косички/

2 неделя  января

1. ОЗОМ «Мой дом – моя семья» , закрепить понятие « семья», любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. Словарь: родная, семья, забота, порадовать, любимые,….
2. Д/и «Помощники в семье» - воспитывать уважение к труду взрослых членов семьи, сочувствие к ним, желание помочь, освободиться от хлопот./с.8 патриотическое воспитание/
3. Игры на развитие памяти : - «Найди пять отличий», - «Найди пары связанных между собой рисунков и соедини их линиями», - «Поставь цифры по порядку следования событий», - «Найди картинки» (которые логически связали с рисунком в центре, а остальные зачеркни)
4. Игра «Назови одним словом» , - развитие мышления (кастрюля, вилка, тарелка – посуда…, молочные продукты, одежда, бытовые приборы, средство передвижения.)
5. Беседа по ПДД «Ситуация «Напомни Зайчонку правила поведения во время прогулки», «Почему нельзя кататься на санках около проезжей части»
6. Игра на развитие пространственного мышления «Моя комната»/ с 53 Павлова д/и по ОЗОМ/
7. Массаж рук и лица - шариками

3 неделя января

1. Беседа «Мои друзья», закрепить понятие «друг», «дружба»…,- доброжелательное отношение между детьми, побуждать только к добрым поступкам./с.38 Дыбина 4-5лет/
2. Д/игра «Друзья», «Увлечение друзей» - расширять представления о различных видах деятельности, проявлять заботу к друзьям.
3. ОБЖ «Детям с электричеством дело иметь не следует»
4. Игра на развитие памяти «Что делают ребята?»/с7/, -внимательно рассмотреть рисунки и постараться запомнить, что делают ребята; «Зачеркни лишний предмет»( объяснить, почему он не подходит, догадайся, что должно быть нарисовано в пустом квадратике / с 14/
5. Выучить стихотворение С. Маршака «Январь»

Открываем календарь – начинается январь

В январе, в январе много снегу во дворе

Снег – на крыше, на крылечке, солнце в небе голубом

В нашем доме топят печки, в небо дым идет столбом.

       6.Конструирование из бумаги «В новогоднем лесу» ( «елочка»,сгибание квадрата по диагонали, линия сгиба, разрезать на два треугольника и наклеить)

       7.Массаж ног с помощью волшебной палочки

1неделя  февраля

1. Загадывание загадок о зиме, зимних явлениях, - развитие мышления, внимания, речи /с 54 Е А Алябьева «Тем-е дни недели в д/с/
2. М/п игра «Горячо – холодно» ориентировка в пространстве, наблюдательность, развитие внимания, активизированность.
3. Изо деятельность «Розовый куст» - учить закрашивать карандашом , не выходя за контуры, в одном направлении; развивать точность движений, закрепить знания названий цветов.
4. Поисковая игра «Следы на снегу» на прогулке, - закрепить знания о явлениях неживой природы.
5. Печатание на снегу, - развивать фантазию, точность движений, сосредоточенность, чувство ритма при составлении рисунка.
6. Психогимнастика «Путешествие в зимний лес», - развивать воображение, выразительность пантомимики, закрепить правило поведения в лесу.
7. Рассматривание картин, отражающих знакомые для ребенка жизненные ситуации, демонстрирующие поведение ребенка ( тревогу, волнение, физическую боль, огорчение, обиду ) и реакцию окружающих сверстников на эти состояния.
8. Д/игра «Мы по комнате пойдем и любой предмет найдем»
9. Массаж лица и головы.

2 неделя  февраля

1. Д/игра по ОЗОМ «Угадай и расскажи» - закрепить знания о лесных жителях, их среде обитания и образе жизни, формировать пространственное мышление, воображение, развивать связную речь.
2. Игра «Кто это?» (берем картинку, не показывая ее имитируем голос или движение (животного, птицы, насекомых))
3. Д/игра «Детеныши и его мама» (ягненок – овца, у олененка – олениха…)
4. Игра «Назови ласково» - образование уменьшительно ласкательных слов  (бабушка – бабуля – бабулька .
5. Работа с раскрасками, закрашивание диких и домашних животных, не выходя за контур, в одном направлении.
6. Развитие мышления «В каждой рамочке раскрась только съедобные предметы (например: яблоко и мяч, торт и книга, съедобный гриб и мухомор….)
7. Знакомство со стихотворением «Новая столовая»

Мы кормушку смастерили, мы столовую открыли

Воробей, снегирь – сосед, будет вам зимой обед,

В гости в первый день недели, к нам синицы прилетели,

А во вторник, посмотрите, прилетели снегири

Три вороны были в среду, мы не ждали их к обеду

А в четверг со всех краев, стая жадных воробьев

В пятницу в столовой нашей, голубь лакомился кашей.

А в субботу на пирог, налетело семь сорок.

В воскресенье, в воскресенье прилетел к нам гость весенний

Путешественник – скворец….

Вот и песенке конец.

8. Рассматривание иллюстраций к стихотвореню : ворона, воробей, снегирь, синица, голубь… .

3 неделя февраля

1. Тематический комплекс «Профессии»
2. Игра «Нужные предметы» (профессии)
3. Игра «Тактильная память» (тактильные кружочки или лоскутки ткани разные по фактуре)
4. Обобщать представление о времени года «Весна». Игра «Признаки весны».
5. Динамическая пауза «Дружно маме помогаем»
6. Знакомство с творчеством К.Чуковского , чтение рассказов «Золотой луг», «Лисичкин хлеб».
7. Рисование «Золотой луг».
8. Игра на развитие памяти «Найди такой же» - развитие произвольного внимания; «Рыба, птица, зверь» - развитие быстроты реакции, произвольного внимания.
9. Стихотворение «Про бабушку»

Много у бабушки с нами хлопот,

Варит нам бабушка сладкий компот

Шапочки теплые надо связать

Сказку веселую нам рассказать

Бабушка милая, сядь отдохни

Мы тебе песенку нашу споем

Дружно мы с бабушкой нашей живем.

1 неделя  марта

1.Развитие внимания «Что задумал художник» ( по времени года «весна»). «Раскрась фигуру» (как только появляется небрежность, работу прекращаем)

2. «Угадай время года по описанию (вариативность)»   -игра на восприятие.

3.Психологическая игра «Ветер дует на…» - развитие внимания к сверстникам, наблюдательность, быстрота реакции ,зрительное восприятие.

4. Д/упражнение  «отыщи и запомни родственные слова» (запоминать их и называть) /с.95 Алябьева №3/ (Хлеб, хлебный, хлебушек хлебница, нахлебник)),  (Сахарок, сахарный, сахарница)

5.Театральная игра на развитие пластики, цель выполнять движения в соответствии с текстом, моторика разных частей тела, координация движений /с.53 Алябьева №3/

6.Д/игра «Узнай сказку по иллюстрации» - закрепить знания о содержании и героях сказки, развивать речь.

7.Д/упражнение «Собери цветик – семицветик», - закрепить знания шести основных цветов, умение находить лепесток нужного цвета.

8. Игра на внимание «Кулачок, ладонь, ребро»(от медленного к быстрому темпу)

9.Выучить стихотворение А. Плещеева «Весна» (закрепить приметы)

      Уж тает снег, бегут ручьи,

       В окно повеяло весною….

        Засвищут скоро соловьи,

        И лес оденется листвою!

2 неделя  марта

1.Игры на развитие памяти:

     - «Найди отличия» ,- развивать умение сравнивать предметы, находить в них черты сходства и отличия.

     - «Сорока – белобока»,- развитие координации внимания, памяти.

     - «Хлопни в ладоши», - развивать устойчивость к переключению внимания, познавательную активность, развитие кругозора.

     - «Верно – неверно», - развитие памяти, внимания.

2.Игра на развитие логики «Какая, какой, какое?» - подбирать определения соответствующие данному примеру, явлению.

3. Игра с мячом «Бывает не бывает», - развитие памяти, внимания, мышления, быстроты реакции.

4. Рассматривание иллюстраций и выборочное чтение книги В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»

5. Этюд «Назови ласково», - называть ласковыми именами детей, сформировать доброжелательное отношение к детям, расширять словарь.

6. Игра -  упражнение:- «Доброе утро, здравствуй Артур», - упражнять в приветствии; развивать мелкую моторику, внимание, речь

      - «Скоро придет хрюша, а умеете ли вы здороваться?», (пальцы сомкнуты,чуть растопырили, ладони соеденены).

       - Доброе утро ,здравствуй Артур/перекрещивают справо налево большие пальцы (далее указательный, средний тд./

         Доброе утро здравствуй, Иван, /Степан, Сергей, Макар/…

6. Выучить стихотворение «Весенняя песенка»

Тает снег и тает лед, С крыш вода стекает,

Это к нам весна идет! К нам весна шагает!

Все вокруг весну так ждут! Радость не скрывая!

Птицы весело поют, я им подпеваю!

3 неделя  марта

1. Игра на развитие моторики «Собери матрешку»
2. Д/игра «Дорисуй картинку», - развитие памяти, моторики, внимания.
3. ОЗОМ:- знакомство с животными и частями их тела ( туловище, голова, уши, глаза, хвост, лапы, как голос подает…), - воспроизводить знакомые звукоподражания и слова  («гав..»).
4. Художественно эстетическое развитие . лепка животного, - учить следить за столом в процессе выполнения работы; - учить присоединять к основе готовые детали, плотно прижимая пальцами.
5. Игра «Сложи картинку» ( из 7 -12.. частей, рода войск) – развивать память, моторику.
6. Игра на внимание «Не перепутай» (нос, ухо, нос..), - закрепление различных частей тела, быстрота реакции.
7. Формирование основ безопасного поведения  «Безопасный переход»/ПДД/, «Раз, два, три опасный предмет найди»/опасность дома и в д/с/, «Если возник пожар»/безопасное поведение дома и в общественных местах/
8. «Найди лишнее слово» - развитие мыслительных процессов, обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков ( ложка, тарелка, кастрюля, сумка; Яблоко, слива, огурец, груша).
9. Развитие творческих способностей; научиться складывать лист  бумаги «гармошкой»
10. Разучить стихотворение, физминутку

Руки в стороны, в кулачок,

Разжимаем – на бочок

Левую – вверх!

Правую – вверх!

Руки в стороны, накрест,

В стороны, вниз

Две ладошки хлопают,

Ножки быстро топают.

В локтях руки сгибаются,

А в плечах выпрямляются!

1 неделя апреля

1. Речевое развитие «Какое слово заблудилось?» - подбирать точно по смыслу слова.
2. «Загадки о перелетных птицах», - развитие памяти, мышления.
3. Развитие творческих способностей, - научиться складывать лист бумаги гармошкой.
4. Экспериментирование .  Опыт: – «Воздух невидим и прозрачен». – «Веер».( помашем перед лицом, что чувствуем? Для чего изобрели? А чем заменили веер в нашей жизни? )/вентилятор, кондиционер/
5. Д/игра «Геометрическая мозайка» (построй ракету),-развитие зрительного восприятия, памяти, внимания.
6. Беседа «О сильных и смелых», - формировать о профессиях людей, защищающих нашу Родину.
7. Упражнение – рисовалка,- развивать навык заштриховывать картинку в том направлении, в каком показано
8. Д/игра «Летает не летает», - развитие умения концентрировать, переключать и распределять внимание, развивать мышление, память.
9. Стихотворение А. Хайт «Планета»

По порядку все планеты

Назовет любой из нас:

Раз – Меркурий,

Два – Венера,

Три – Земля,

Четыре – Марс,

Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн,

Семь – Уран,

За ним – Нептун,

Он восьмым идет по счету.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон.

10. Д/задание: нарисовать любую планету и закрасить ее.

2неделя  апреля

1. Беседа  «Уроки Витаминки», - развивать стремление к новым знаниям, формировать представление о том, что(ягоды, фрукты..), все предметы окружающего мира, отличаются друг от друга по цвету, по форме, размеру и имеют свое назначение
2. Д/игра «Где, чья тень?»,- развитие зрительного восприятия, внимания, логического мышления
3. Д/игра «Где спрятался предмет» , - развитие зрительно – пространственной ориентировки
4. Игра «Игрушки – веселушки»,- развивать интерес  к совместной деятельности; проявлять заботу о других детях; оказывать посильнуя помощь.
5. Беседа по ОЗОМ «Что бывает в середине весны», - развивать зрительную реакцию на сезонные изменения в природе; формировать представления об особенностях весеннего времени года в условиях своего региона /идет снег, ночью морозно, так было 8.04 .23/
6. Формировать первичные представления о малой Родине. Учить называть город, в котором живешь и свой домашний адрес.
7. Закрепить умения соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале. Учить пользоваться в присутствии взрослого опасными предметами: ножницами, стекой…
8. Игра «Чего не стало» /начинаем от3 предметов и до5-6/, развитие внимания, памяти, речи, ориентировка в пространстве.
9. Физминутка «Мы ногами топ,топ», - запомнить слова текста и движения.

Мы ногами топ – топ - топ

Мы руками хлоп – хлоп – хлоп

И туда и сюда повернемся без труда

Мы головками кивнем

Дружно ручками махнем

И туда и сюда повернемся без труда

Мы подпрыгнем высоко

Прыгать вместе так легко

И туда и сюда, повернемся без труда.

3 неделя  апреля

1. Развитие памяти, -« Внимательно рассмотри рисунок и постарайся запомнить, что делают ребята». – «Послушай группы слов. Попробуй повторить по памяти». ( шар, кот, дом, жук, мяч…)
2. Развитие мышления, - «Помоги зайке найти различия в двух фотографиях»
3. Д/упражнение «Отгадай и назови», - развивать внимание, воображение, речь; формировать умение соблюдать очередность, не перебивать сверстников.
4. Д/игра «Кто больше назовет….», -воспитывать чувство уважения к труду людей, которые выращивают и выпекают хлеб.
5. Д/игра «Откуда хлеб пришел», с помощью наводящих вопросов, выстраиваем логическую цепочку производства хлеба/с.98-100 ЕА Алябьева книга3 «итоговые дни по лексическим темам»/
6. Д/игра «Кто растит хлеб для всех людей», - развивать монологическую речь, память, воображение; знать о значимости хлеба в жизни человека, кто и где его выращивает
7. Игра – тренинг «Торт»,- развивать умение регулировать собственное самочувствие, снимать психоэмоциональное напряжение/с101/
8. Тестопластика  «Хлебобулочные изделия», - должен знать, чем отличаются хлебобулочные изделия, уметь их называть, уметь лепить разные хлебобулочные изделия, украшать их./с.102/
9. Рассказывание русской народной сказки «Колосок»,- закрепить почему русская народная? разобрать героев, их поведение
10. Разучить считалку

Шла ворона на базар,

Громко каркала: «Кар, Кар!

Я нашла монетку –

Куплю пряник деткам,

Куплю булку и батон.

Кто не верит – выйди вон!»

      4 неделя апреля

1.Игра «Скажи наоборот», -подбирать однокоренные  и разнокоренные глаголы – антонимы /слова с противоположным значением/./прибегать – убегать, входить – выходить, закрывать – открывать, говорить – молчать../

2. Игра « Слышим звон и знаем где он»,- развитие слухового восприятия, речевого слуха.

3. Развитие мышления , игра «Бывает – не бывает»./ситуации: поезд летит по небу,; мама ушла на работу; яблоко соленое; почтальон принес письмо…/

4. Д/игра «Чем люди отличаются друг от друга», развитие внимания, зрительное восприятие, умение сравнивать./с.171 Е.А. Алябьева, книга 3/

5.Д/игра «Где правая, где левая», - ориентировка в пространстве.

6.  Театральные игры на развитие пластики ,-развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений/с.53 Е.А.Алябьева№3/

7. само массаж рук.

1 неделя мая

1.Игра «Олины помощники», - образовывать форму множественного числа глаголов /Что ноги делают? – ходят, прыгают, бегают, скачут, танцуют..; Что делают руки? – берут, кладут, одевают, рисуют, роют, вырезают, наклеивают..; Что делают зубы, уши, нос…./

2.Игра на развитие мышления «Сравнение предметов»/понятий// «ты видел муху? А бабочку?», «Похожи муха и бабочка или нет?», «Чем они похожи?», «А чем отличаются друг от друга?»

3. Игра «Верно – неверно», - развитие фонематического слуха

4.Д/игра «Что длиннее»  с мячом «дорога длинная, что короче? »,  « карандаш, что длиннее? /с 61В.П.Новикова/

5. Чтение М. Горького «Воробьишко», - формировать способность сопереживать героям.

6. Игровое упражнение «Какой звук спрятался?»/с69  ВВГербова «Развитие речи в д/с»/

2неделя мая

1.Игра «Назови одним словом» , - развитие мышления

2. «9 мая – День Победы» - дать знания о том, что страну защищали не только армия, но и партизаны, среди которых были дети/с 137  НВ Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников»/

3. Д/игра «Для чего и почему», - развивать мышление, речь; формировать познавательный интерес к окружающим вещам/с.147 Е.А.Алябьева №3/

4.Д/игра «Столько, сколько..» ,  «Чего не стало?» - закрепить порядковый счет/ с.44 Новикова/

5.Чтение сказки, рассматривание иллюстраций и беседа по содержанию сказки «Два жадных медвежонка». Мини – этюд «Кто лучше покажет»/с 100 «развитие связной речи, ср гр»/

6.Д/упражнение «Подбери слова к игрушке»/с 133 развитие св.речи/

7.Д/задание, сходить на парад и сделать фото с праздника для рассматривания. Рассмотреть фото с праздника, попросить Артура, что бы рассказал, как он возлагал цветы к памятнику, что интересного видел на празднике,- развивать память, речь

3 неделя мая

1. «Водоем и его обитатели», - рассматривание экспонатов , как головастик превращается в лягушку; формировать первоначальные представления о стадиях развития некоторых животных, насекомых…
2. Игровое упражнение «Кому что нужно?», рассматривание иллюстраций разных родов войск –танкист, летчик…, подбор предметов, необходимых каждому из этих родов войск – ракета, танк.. /с 141 НВ Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников»//
3. Работа по развитию моторики рук, умению штриховать в одном направлении, «Закрась военную технику», «Лягушку», «Кувшинку»
4. Работа в книжном уголке, ремонт книг
5. Беседа по ПДД, «На улице будьте внимательны дети»,-заучивание правил, д/и «Помоги перейти дорогу», чтение отрывка КИ Чуковского «Айболит»
6. Беседа о домашнем адресе, - это название улицы, номер дома и квартиры /с10 НВ Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников»/
7. Чтение русской народной сказки «Царевна лягушка», беседа по содержанию.
8. Игровое упражнение «Кто внимательнее», - придумывание слов с определенным звуком /с 53 ВВ Гербова «Развитие речи в д/с»

С планом ознакомлены

        Ф.и.о    _____________________________

         Подпись   __________________________

          Дата   ____________

Отчет по адаптированной образовательной программе за 2025 – 2026 учебный год.

Результаты вызывающие наибольшие трудности

Речевое развитие

 - составлять по образцу  рассказы по  сюжетной картине;

- описывать предметы, игрушки;

- составлять рассказ из личного опыта;

- добиваться чистого произношения звуков и слов;

- определять место звука в слове;

- пересказывать не большой по объему текст;

-  читать наизусть небольшие стихотворения;

-воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.

Художественно – эстетическое развитие

В рисовании: - правильно держать карандаш; закрашивать предметы в одном направлении (слева направо, сверху вниз); закрашивать рисунок кистью в одном направлении не выходя за контур;  правильно передавать в рисунке, строение предметов, расположение частей, отношение по величине, изображать в одном рисунке несколько предметов.

В лепке: - прищипывать мелкие детали; сглаживать поверхность вылепленной фигуры, места соединения частей; вытягивать отдельные части из целого куска пластилина; размазывать пластилиновые шарики по картону; соблюдать пропорции, лепить предметы  состоящие из нескольких частей.

В аппликации: - пользоваться ножницами, правильно держать их, действовать им, соблюдать ТБ; вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника;  резать квадрат, прямоугольник по диагонали и сгибу; складывать лист бумаги «гармошкой», пополам, по диагонали, к центру; выкладывать узоры , а затем их наклеивать, аккуратно пользоваться клеем, кистью, салфеткой.

Познавательное развитие

ФЭМП

 - сравнивать группы предметов и группировать их по признакам (длинна, ширина, высота, толщина),  пользоваться словами: высокий – ниже – ниже – ниже – низкий, высокий – средний – низкий.

- количественный и порядковый счет, пользоваться числительными, отвечать на вопрос: « какой по счету?», «сколько всего?»

-ориентировка в пространстве,  направление от себя (впереди – сзади, перед, над, около, за, из-за…) /предлоги/.

- различать и называть части суток,  называть действия ( завтракаем – утром, гуляем – днем, спим – ночью..)

-  умение выявлять свойства блоков, кодировать эти свойства(Блоки Дьенеша, маленький, толстый, красный, треугольник).

ОЗОМ

-знать название страны ,края, где живет, улицу

-ФИО родителей, домашний адрес.

-виды транспорта ( наземный, воздушный, водный, грузовой и пассажирский)

- определять материал из которого изготовлены вещи ( дерево, ткань, бумага, металл, стекло..)

-ПДД (переходить дорогу по пешеходному переходу, «зебра»,с мамой за руку, не бежать, а шагом.)

- определять состояние погоды  ( солнечная, пасмурная, ветреная, дождливая..)

-оценивать свои поступки и поступки сверстников.

- знать «что такое хорошо и что такое плохо» ( знает, но не применяет), не обижать детей.

-вести себя сдержанно, в соответствии с правилами поведения.

- при кашле и чихании закрывать рот руками, отворачиваться от детей (знает, но делает наоборот, получая при этом восторг).

Проводим  игры

-на развитие моторики: пальчиковые гимнастики, обводим трафареты и штрихуем их, рисуем на снегу и земле палочками, играем в игры «шнуровка», «пристегни лепесток», «собери матрешку»,  «мозайка» (разная по размеру), массаж рук и пальчиков, катаем в ладонях шарики и кубики, перебираем конструктор( 2-3 набора, делим по разным контейнерам)/моторика и помощь воспитателю/

-на развитие памяти: «что делают ребята», « найди пять отличий», «чего не бывает?» , «на что похоже?», « вспомни рисунки»,  « опиши предмет», « сыщик», « повтори узор», «какая она», «сравни и назови», «когда это бывает»…

-на развитие внимания: «будь внимателен», «я скажу, а ты – запомни», « посмотри и сделай так же», « сосчитай глазками», « кто где живет», « хлопни в ладоши», « верно не верно»,  « выполни по образцу», « что сначала, что потом» «съедобное – несъедобное», «что  задумал художник», «отгадай и назови»…

-на развитие мышления: «помоги Зайке найти различия в двух фотографиях», « летает не летает», «бывает не бывает», « угадай и расскажи», загадывание загадок…

- на развитие восприятия: «найди игрушку», «составь картинку», «узнай предмет», « найди такой же предмет», «цвета», « что забыл нарисовать художник?», « расскажи о животных»…

-на развитие речи : « какой он», « что ты слышишь?», « кто как разговаривает», « картинки – загадки», « предлоги» (за, к, в, под, над…), « кто здесь живет?», « подскажи словечко», « кто как передвигается?», « что происходит в природе?», «из чего это сделано?», «кто кем был?».

- на развитие ощущений: «кто в мешке»/осязательных/,  « погремушки»/слуховых/,

-на развитие воображения: « волшебные превращения», «несуществующее животное», « что это такое?», « волшебный мешочек», « что лишнее?». « угадай», «кто кем будет?», « где мы были мы не скажем, а что видели – покажем», «нарисуй настроение», « шкатулка со сказками», « сказочная путаница».