ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей
методическая разработка

Развернутый план-конспект беседы о музыкальном произведении Э.Грига «Утро» для детей старшей группы

Цель занятия: формирование умения воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.

Задачи:

- познакомить учащихся с произведением Э. Грига «Утро»;

- развивать музыкальную память и слух;

- развивать музыкально-эстетические чувства, отражающиеся в эмоционально-ценностном отношении к музыкальному искусству;

- развивать способность эмоционально «проживать» музыкальный текст, выражать свои эмоции;

- высказывать своё впечатление о музыке, о вызванных ею чувствах и переживаниях;

- формировать умение извлекать информацию из музыкального текста;

- формировать умение переводить один вид информации в другой.

Оборудование: мультимедийный комплект, колонки, доска.

Педагог: Здравствуйте ребята! Сегодня наш разговор пойдет.

А о чем, узнаете, отгадав загадку

Вот проснулось в небе солнце

Заглянуло к нам в оконце,

Петушок горланит мудро,

Возвещая: "Это. " (утро).

Педагог: Да, Это утро!

Зашушукались на сливе

Озорные "чиви-чиви"

А среди высоких трав

Скачет радостное "гав".

И уже летит на реку

Молодое "кукареку",

И спешит встречать зарю

Очень вежливое "хрю".

"Му-у-у", поплыло из тумана,

"Ме-е-е", проснулось на лугу,

А из дома рано-рано

Им в ответ:

- Бегу! Бегу!

(стихотворение М. Яснова "Громкое утро")

Педагог: О чем это стихотворение? (Ответы детей)

Педагог: Вот так описал утро поэт. А как вы думаете, а музыкой можно показать наступление утра? (Ответы детей!)

Сегодня на занятии мы будем знакомиться с творчеством норвежского композитора Эдварда Грига. Он жил и творил в 19 веке, написал множество пьес, сюит, так же он писал вокальную музыку, преимущественно романсы. Все его творчество было пронизано мотивами его родины – Норвегии.

Природа Норвегии очень богата горами и скалами.

Обратите внимание на доску.

Вы видите портрет композитора Эдварда Грига. Внимательно на него посмотрите и подумайте, как вы думаете, какие черты характера присущи этому человеку? Как вы думаете, каким он был человеком?

Дети: талантливый, добрый, благородный, умный, гордый.

Педагог: Умные, добрые, светлые глаза, в уголках губ прячется улыбка. Поэтому и музыка Грига пронизана теплотой, душевностью, любовью к родному краю, к ее суровой природе. Послушайте одно из произведений Эдварда Грига и подумайте, какое время суток изобразил здесь автор?

Дети: Утро

Педагог: А как вы поняли, что это утро? Может вам музыка как то подсказала?

Дети: музыка напоминает рассвет, утро. Природа просыпается, сначала музыка звучит тихо, а потом громче.

Педагог: Правильно. А какое это утро? Пасмурное и дождливое или наоборот солнечное и теплое?

Дети: Солнечное и теплое.

Педагог: Эдвард Григ писал много красивой музыки. И одно из таких произведений мы с вами сейчас прослушаем. А вы подумаете, какая эта музыка маршевая, песенная или танцевальная?

Дети: танцевальная

Педагог: Правильно. А какой это танец?

Дети: Легкий, воздушный

Слушаем ещё раз. Перед этим даю задание, когда услышите, что солнышко взошло – поднимите руки. (Можно закрыть глаза). Прислушайтесь, какие инструменты звучат, когда взошло солнышко? – (скрипки)

Педагог: В этом произведении мелодия напоминает норвежские народные пастушьи наигрыши – светлые, простые, по-северному сдержанные. Основную мелодию играют по очереди, перекликаясь, два инструмента – флейта и гобой, воспринимаемые как перекличку наигрышей свирели и рожка. С разговора этих инструментов начинается «Утро» Грига.

Предрассветную тишину оглашают чистые звуки пастушеской свирели. Мы слышим, как поют птицы, шелестит листвой ветер. И, наконец, будто хлынули потоки солнечного света – так сверкает всеми красками оркестр. Музыка в начале спокойная, ласковая, нежная, добрая. А середина звучит восторженно, ярко. Когда слышишь теплый тембр струнных инструментов – скрипок и виолончелей, кажется, что сияющие лучи солнца блещут и переливаются.

В конце музыка опять звучит, успокоено, заворожено, мечтательно и нежно.

Педагог: Предлагаю вам послушать еще раз это музыкальное произведение. А пока вы слушаете нарисуйте что услышали, отобразите прослушанную музыку в своих рисунках. (Дети рисуют)

о, первый солнца луч

цветы затрепетали

я в нежность окунулась утренней зари

родник мне каплю дал божественной воды

фиорды манят взгляд холодностью норвежской

а под ногами изумрудная трава, вдали мелькают              

перелески

о, первый солнца луч

я слышу голос флейты...

какая безмятежность и покой

люблю тебя, Норвегия, и ты всегда в душе  со мной              

о, первый солнца луч...

Педагог: Ребята, я предлагаю послушать эту музыку еще раз дома вместе со своими родителями. Думаю вашим родителям она тоже понравится, а вы расскажите им что услышали в звенящих голосах раннего утра.

Алгоритм разучивания песни

Цель: развивать и закреплять у детей певческие навыки.

  Задачи:  

• воспитывать у детей устойчивый интерес к разучиванию новых песен, музыкальную культуру, расширять музыкальные впечатления;
• создать положительный эмоциональный настрой
• закрепить навыки правильного вокального дыхания
• работать над правильным звукообразованием

Участвуют: дети подготовительной группы, музыкальный руководитель.

Первый этап  - Знакомство с песней.

Вступление.

Задача:

- подготовить восприятие содержания и смысла песни;

- создать эмоциональный настрой, созвучный характеру музыкального образа.

Методы и приемы работы: рассказ, рассматривание иллюстраций.

Слушание.

Задача: вызвать у детей эмоциональный отклик.

Требования: яркость, эмоциональность, увлеченность.

Методы и приемы работы: личное исполнение музыкального руководителя.

Обсуждение.

Задача: выявить отношение детей к песне, выявить уровень понимания детьми характера, содержания и смысла музыкального образа.

Требования:  создание ситуации общения, обеспечивающей проявление инициативы, самостоятельности и естественного самовыражения.

Методы и приемы работы: объяснение незнакомых слов, беседа.

Второй этап - Разучивание песни.

Подготовка голосового аппарата.

Задача: настроить голосовой аппарат детей на пение с помощью упражнений («Воздушный шар», «Дирижер» - дыхание; «Колокол», стихотворение «Гласные»  - звукообразование; «Достань до ладошки» - раскрепощение подбородка; - звукообразование; «Ручеек», «На болоте» - артикуляция).

Методы и приемы работы: личный показ музыкального руководителя, применение упражнений.

Разучивание песни.

Задача: освоение мелодии, текста, ритма песни; в процессе разучивания  освоить основные приемы выразительного исполнения для создания музыкального образа.

Отдельная проработка наиболее сложных мест, поэтапное  разучивание мелодической линии песни, от сложного к более простому. Работа над фразой и чистотой интонации.

Методы и приемы работы: пропевание песни по музыкальным фразам на слог «ТА» или вокализом на звук «А», начиная с фразы вызывающую наибольшую трудность исполнения. Звуковысотный показ рукой. Разные варианты работы над песней: пропевание хором (всем ансамблем), подгруппами( 3-4 реб.) и индивидуально (сольно). Прием дирижирования музыкальным руководителем и детьми: вступление и снятие по руке.

Впевание.

Задача: формировать качественное звучание при пении всего произведения, развивать эмоционально-музыкальное исполнение песни.

Тренировать выразительность, эмоциональность и одушевленность при исполнении песни.

Методы и приемы работы: пропевание песни целиком, эмоциональный настрой на исполнение посредством  чтения стихов, фото- и видео материалами.

Заключительный этап - Исполнение песни.

Обязательное исполнение песни для зрителей  на празднике Осени, для родителей.

Задача:  создание необходимого эмоционального настроя.

Цель: Расширение представлений детей о культурных традициях русского народа.

Задачи:
Образовательные:

·        Приобщить детей к русской народной музыке;

·        Приобщить детей к русскому народному фольклору.

Развивающие:

·        Способствовать развитию познавательных и творческих способностей детей, обогащению словарного запаса;

·        Способствовать развитию ритмического, динамического, звуко-высотного, тембрального слуха;

·        Способствовать развитию певческих и интонационных навыков;

·        Способствовать развитию умения передавать в движении образ музыкального произведения;

·        Способствовать развитию творческой активности детей.

Воспитательные:

·        Воспитывать интерес и любовь к музыке;

·        Воспитывать умение выражать свои чувства и высказываться о прослушанной музыке;

·        Воспитывать интерес и уважение к культурным традициям  русского народа.

Предварительная работа:

·        Разучивание стихов и песен, русских народных хороводов, хороводных игр;

·        Работа с ритмическими карточками;

·        Игра на музыкальных инструментах (деревянных ложках);

·        Инсценирование песен.

Оборудование: музыкальный инструмент, музыкальный центр, компьютер, проектор, экран, фланелеграф, ритмические карточки, деревянные ложки, русские народные костюмы, костюм кота, костюм ворона, костюм Василисы.

Методы и приемы:

·        Словесные: вопросы, задания, словесный рассказ;

·        Наглядные: иллюстрации, карточки к музыкально-дидактическим играм;

·        Практические: музыкальные игры и хороводы, творческие задания.

Репертуар:

·        «Слово на ладошке» муз. Е.Попляновой, сл. Н.Пикулевой

·        Танец «Приглашение» укр.н.м.

·        «Как у наших у ворот» р.н.п.

·        «Ах вы, сени, мои сени» р.н.п.

·        «Жил у бабушки коток» р.н.п.

·        Игра «Ворон» р.н.приб. обр. Е.Тиличеевой

·        «К нам гости пришли» муз. А.Александрова, сл. М.Ивенсен
Ход НОД:

I.                  Вводная часть

Слайд «Открытое занятие»

Организационный момент.

Дети под русскую народную музыку «Как у наших у ворот» заходят в музыкальный зал, встают в круг.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, гости дорогие: красны девицы и добры молодцы, доброе утро дорогие взрослые.

Распевка «Доброе утро»

Музыкальный руководитель: Для начала, давайте познакомимся с нашими гостями.

Е.Поплянова «Слово на ладошке» (дети пропевают свои имена)

После распевки дети под музыку садятся на стулья.

II. Основная часть

Музыкальный руководитель: Ребята, предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие по стародавним временам. Мы с вами будем петь, играть, водить хороводы, какие водили наши бабушки и дедушки, когда были молодые. Но в путешествие я возьму с собой только самых смелых, веселых, активных и музыкальных.  Ответьте мне на вопрос,  ребята: вы такие? Самые музыкальные и активные?

Дети: Да!

Музыкальный руководитель: Тогда закройте глаза, сейчас будет волшебство.

Слайд №2 «Волшебная страна»

Звучит музыка «В гостях у сказки», дети закрывают глаза ладошками.

Музыкальный руководитель: Ребята, кажется, волшебство начинается. Открывайте скорее глаза. Как сказочно вокруг! Куда же это мы попали?

В музыкальный зал входит Василиса Премудрая.

Василиса: Здравствуйте, мои друзья,

Рада встрече с вами я.

Я – премудрая девица,

На все руки мастерица,

Всё я знаю там и тут –

Василисой меня зовут.

Много ль знаете вы, дети?

На загадки мне ответьте:

Кто из вас, их отгадает,

Как и я – премудрым станет.

Музыкальный руководитель: Ребята, Василиса Премудрая предлагает вам отгадать ее загадки. Вы согласны?

Дети: Да!          

Василиса: Тогда мы начинаем. Итак…Первая загадка из русской народной сказки. А загадать нам ее поможет моя волшебная книга.

Слайд №3 «Волшебная книга»

Книга: Этот зверь бодается,

Прыгает, брыкается.

На ногах его копытца,

Любит кушать из корытца.

Шаловливый, как ребенок,

А зовут его…

Дети: Козленок!

Слайд №4 «Козленок»

Василиса: Следующая загадка тоже из сказки.

Слайд №5 «Волшебная книга»

Книга: Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней,

Пышный хвост – ее краса,

Что за зверь лесной…

Дети: Лиса!

Слайд №6 «Лисичка»

Василиса: Правильно! Какие вы молодцы! Ребята, кажется, я слышу очень веселую музыку!

Под р.н.м. «Как у наших у ворот» на фланелеграфе появляются Козлик и Лисичка (куклы- перчатки в руках у музыкального руководителя). Лисичка обижена, Козлик ее уговаривает поздороваться с ребятами. Лисичка не хочет здороваться, тогда Козлик начинает танцевать веселый народный танец, заканчивают вместе. В конце поклон.

Музыкальный руководитель: Ребята, Козлик и Лисичка исполнили для вас русский народный танец. А какой характер был у этой музыки? (Ответы детей: веселый, радостный, задорный, шутливый).

Василиса: Какая замечательная музыка прозвучала! Как задорно танцевали наши сказочные герои!

Ребята, может и вам на месте не сидится,

Любите вы повеселиться?

Музыкальный руководитель: Нам плясать и петь не лень,

Мы б плясали целый день!

Танец «Приглашение» (укр.н.м.) После танца дети садятся на стулья.

Василиса: Как хорошо вы танцевали. А моя волшебная книга загадает вам другую загадку, попробуйте найти отгадку!

Слайд №7 «Волшебная книга»

Книга: Молоко он пьёт всегда,
Ловит мышек иногда.
Поиграет возле ног
И в руках заснёт …
Дети: Коток!

Слайд №8 «Кот»

Музыкальный руководитель: А где же наш Котик-коток?

 (Звучит фонограмма, музыкальный руководитель поет) Котя, котенька, коток,
Котя, серенький хвосток,
Приди, котик, ночевать,
Нашу деточку качать.
Уж как я тебе коту
За работу заплачу -
Дам кусочек пирога
И кувшинчик молока.

В это время дети встают полукругом на песню.

Музыкальный руководитель: Хорошо живёт коток,
Котик – маленький роток.
Дремлет котик на печи,
Ждёт с ванилью калачи.

Песня «Жил у бабушки коток» (р.н.м.)

Василиса: Ребята, как вы замечательно поете.

Волшебную книгу открываем,

Что за загадка? Мы сейчас узнаем!

Слайд №9 «Волшебная книга»

Книга: Эти яркие сестрички,
Дружно спрятали косички
И живут семьей одной.
Только старшую открой,
В ней сидит сестра другая,
В той еще сестра меньшая.
Доберешься ты до крошки,
Эти девицы — …

Дети: Матрешки!

Слайд №10 «Матрешки»

Музыкальный руководитель: (на фланелеграфе) Раз матрешка, два матрешка, три матрешка… Сколько их тут много!

Матрешки рядами стоят,

Поиграть с ребятами весело хотят!

Игра с ритмами  на фланелеграфе: р.н.п. «Как у наших у ворот» (музыкальный руководитель предлагает ритмы с длинными и короткими длительностями, затем все вместе их проговаривают и прохлопывают под музыку).

Василиса: Волшебную книгу открываем, загадку следующую узнаем.

Слайд № 11 «Волшебная книга»

Книга: Деревянные, резные,

Расписные, озорные.

А в руках как застучат −

Всех порадуют ребят.

Дети: Ложки!

Слайд №12 «Ложки»

Музыкальный руководитель: Звонкие, резные,

Ложки расписные!

В руки дети их возьмут,

Веселить гостей начнут.

Ансамбль ложкарей «Ах вы, сени, мои сени» р.н.п. После исполнения дети садятся на стулья.

Василиса: Вот так чудо-ложкари,

Все играли от души!

Время мы терять не станем,

В волшебную книгу заглянем!

Слайд № 13 «Волшебная книга»

Книга: Чёрный, темноты темней,

Нету птиц, его умней.

На высокой ели – вон он.

Это – старый, мудрый…

Дети: Ворон!

Слайд №14 «Ворон»

Музыкальный руководитель: Вокруг ворона пойдем,

Игру с вороном заведем!

Игра «Ворон» р.н.м. Играют 2-3 раза. После игры дети садятся на стулья.

Василиса: Славно, славно вы играли,

Очень я довольна вами.

Волшебная книга моя не спит,

Она загадки для вас хранит.

Слушайте внимательно!

Слайд №15 «Волшебная книга»

Он бывает с толокном,
Рисом, мясом и пшеном,
С вишней сладкою бывает.
В печь сперва его сажают.
А как выйдет он оттуда,
То кладут его на блюдо.
Ну, теперь зови ребят! -
По кусочку все съедят.
Дети: Пирог!

Слайд №16 «Пирог»

Музыкальный руководитель: Ребята, я хочу вам загадать музыкальную загадку: попробуйте отгадать, какая песня звучит?

Музыкальный руководитель играет вступление к песне «К нам гости пришли», дети отгадывают и  выходят в центр зала, встают парами.

Песня «К нам гости пришли».

В конце песни Василиса, девочка и мальчик выносят пирог. После песни дети садятся на стулья. Василиса и 2 детей остаются.

III. Заключительная часть

Василиса: Ребята, вы – очень веселые, находчивые, смелые и отзывчивые ребята. Все загадки моей волшебной книги угадали.

Очень жалко расставаться,

Но пришла пора прощаться.

Я вас всех благодарю,

Угощенье вам дарю!

Музыкальный руководитель: Ребята, скажем дружно Василисе Премудрой: «Спасибо».

Дети: Спасибо!

Василиса дарит пирог музыкальному руководителю, воспитателю и  под музыку уходит. Дети садятся на стулья.

Музыкальный руководитель: Ребята, наше приключение подходит к концу. Нам пора возвращаться в детский сад. Закрываем глаза! Считаем:

1,2,3,4,5,

И мы в садике опять!

Звучит музыка «В гостях у сказки», дети открывают глаза.

Слайд №17 «Спасибо за внимание!»

Музыкальный зал: Песни, танцы в нашем зале

Сегодня долго не смолкали,

Но пришла пора проститься,

А вам, ребята, пирогами угоститься!

До свидания.

Дети пропевают «До свидания» и под музыку выходят из музыкального зала.