Педагогический ринг "Взаимодействие с родителями при внедрении дополнительных образовательных программ".
консультация

Педагогический ринг «Взаимодействие с родителями при внедрении дополнительных образовательных программ».

                                                             Подготовил: Черёмухина С.Ю. высшая квалификационная категория

      Дополнительное образование – это форма образования, которая предоставляется дополнительно к основной образовательной программе, реализуемой в детском саду или другом учебном заведении. Оно направлено на расширение и углубление знаний, навыков и компетенций обучающихся в определенной области или предмете.                                                                                                              Взаимодействие семьи и  дополнительного образования  отличается от взаимодействия с родителями в детском саду. Отношения между обучающимися, родителями и педагогами в дополнительном образовании построены на основе свободы выбора. Но, как правило, большинство родителей не видит необходимости систематически общаться с преподавателями ДО, вследствие чего обнаруживается проблема неэффективного взаимодействия с семьей ребенка. Отношение родителей к занятиям ребенка в системе дополнительного образования нередко носит парадоксальный характер:

• с одной стороны – родители заинтересованы в том, чтобы ребенок занимался «полезным делом»;
• с другой стороны, значительная часть родителей проявляет крайне «потребительское отношение» к занятиям и педагогу. Сложным является и понимание родителями содержания деятельности детского объединения, его значения в развитии ребенка – к занятиям относятся как чему-то несерьезному, либо сразу рассматривают их как начальную профессиональную подготовку.   

Педагогов дополнительного образования и родителей объединяет забота о здоровье, развитии ребенка, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.

Основная цель  работы  с родителями обучающихся, в создании психолого-педагогических условий  для взаимодействия детей и родителей,  укрепление партнерских отношений педагогов, родителей, детей, в мобилизации  социокультурного потенциала семьи для создания единой  гуманной, доброжелательной воспитательной среды. Вместо обособленности и формальной связи с родителями, педагоги дополнительного образования должны стремиться идти к социальному партнерству с семьей, с родителями, включая их в образовательный процесс.

Работа с  родителями включает в себя комплекс мер – различные формы психологического просвещения, обучения, консультирования, профилактики, – которые помогают взрослым осознать свою роль в развитии семейных связей, лучше заботиться о благополучии ребенка, развивать его в интеллектуальном, социальном, чувственном, этическом, эстетическом плане.

                          Задачи сотрудничества с родителями:

1. Установить партнерские отношения с семьей каждого обучающегося.
2. Объединить усилия для полноценного развития и воспитания.
3. Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки.
4. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

  В процессе развития ребенка  современная педагогика выделяет три сферы:

• образование – (целенаправленное воздействие на ребенка),
• семью (основной институт социализации личности)
• социум (стихийное влияние «улицы»).                                                                                 Система дополнительного образования призвана раскрывать, поддерживать и развивать таланты и способности детей; способствовать становлению и росту ребёнка как личности, личности самостоятельной, творческой, всесторонне развитой.                                                                                                                                               Каждый ребёнок – это индивидуальность, маленький микрокосм, со своими взглядами, привычками, характером. И роль педагога дополнительного образования состоит в том, чтобы помочь этой индивидуальности раскрыться, проявить себя, найти своё место в жизни. К каждому ребёнку необходимо найти подход, выстроить работу с ним таким образом, чтобы старания педагога приносили наибольшую пользу. Достичь этого нелегко, но возможно. И существенную помощь в раскрытии способностей и талантов ребёнка могут сыграть, конечно же, самые близкие люди – его родители.                          Не секрет, что далеко не все родители охотно вникают в подробности увлечений своего чада. Они могут уделять время проверке оценок, выставленных в дневник, да и то не часто. Бывает, что родители даже не посещают родительские собрания, и классному руководителю стоит большого труда достучаться до них, донести проблемы ребёнка.                                      Что уж говорить о дополнительном образовании! Занятия в кружках организованы на добровольной основе, поэтому воспринимаются некоторыми родителями как нечто, зависящее от настроения: захотелось ребёнку, он пришёл на занятия, а не захотелось, так пусть и не идёт.                            Как известно, самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями. Но заинтересовав родителей, сделав их своими союзниками, педагог получает такую мощную поддержку! Ведь никто не имеет такого авторитета у ребёнка, как его мама и папа. Семья становится союзником педагога, а объединение усилий создаёт самые комфортные условия для развития ребенка.

Какие же задачи стоят перед педагогом в этом направлении? Прежде всего, нужно установить с семьёй обучающегося партнёрские отношения. Очень важно чтобы педагог и родители действовали согласованно, чтобы влияние авторитета педагога и семьи были взаимодополняемыми. Должна быть создана атмосфера эмоциональной поддержки, общности интересов. Объединение усилий педагога и родителей будут способствовать полноценному развитию ребёнка.                                                                                                    В своей работе я применяю различные формы работы с родителями. Предлагаю вам ознакомится с некоторыми из них.                                                                                Анкетирование, диагностика. Как правило, эту форму работы я использую на родительских собраниях. На первом ознакомительном родительском собрании я выясняю запросы родителей, их ожидания от процесса обучения, пожелания и предложения. В конце учебного года вопросы анкеты отображают удовлетворенность работой педагога, творческого объединения, учреждения образования. Анкетирование можно проводить как в традиционной форме, так и в интернете, например, на странице кружка. Обобщённые результаты анкетирования сохраняются на протяжении всего периода обучения группы.                                                                                       Индивидуальная консультация (беседа). Эта форма самая распространенная и эффективная. На индивидуальных беседах родители более охотно и откровенно рассказывают о тех огорчениях и беспокойствах, которые их тревожат. Консультации можно проводить по инициативе педагога (устное приглашение при встрече или по телефону, письменное приглашение) или по инициативе самих родителей. Такая форма общения с родителями позволяет выработать оптимальную тактику реализации творческого потенциала ребёнка. Часто бывает, что после беседы родители начинают по-другому воспринимать увлечённость своего ребёнка, а ребёнок, обретя поддержку родителей, лучше раскрывается в творчестве.                                                                                       Девизом педагога при работе с родителями должна стать фраза: «Мы вместе против проблемы, но не против друг друга». Чтобы общение было успешным нужно соблюдать следующие правила:                                                                                                                                                Прежде всего, обращайтесь к родителям по имени и отчеству. Это сразу располагает родителей к вам. Обязательно улыбайтесь, приветливое выражение лица говорит о том, что вы искренне рады встрече и готовы к сотрудничеству. Задавайте им вопросы, это подтверждает, что вы заинтересованы в решении проблемы. Умейте слушать родителей. Если вам приходится говорить о неприятных инцидентах, начните с похвалы. Не стремитесь, во что бы то ни стало отстоять собственную позицию. Учитывайте личные интересы родителей.                                                                                      Дни открытых дверей. В рамках этого мероприятия родители знакомятся с деятельностью нашего учреждения, с направлениями работы творческих объединений, содержанием, методами и приемами воспитания и обучения, условиями организации детской деятельности. Иногда «День открытых дверей» помогает преодолеть негативное или предвзятое отношение родителей к ребенку, его способностям, увидеть его в другом, ранее не известном свете. Как правило, проводится в начале учебного года.                                                                                                                                            Организация совместных досуговых мероприятий. Мы часто приглашаем родителей на наши мероприятия. Мы организуем совместные праздники, подготовку мероприятий; соревнования, конкурсы. Порой, даже единичные совместные дела, проводимые с родителями, имеют значительный воспитательный эффект. К сожалению, многие родители настолько загружены работой, что не в состоянии уделить достаточного внимания собственному ребенку, а на таких мероприятиях происходит общение, взаимодействие родителей и детей.                                                                                      Родительское собрание. Это основная форма работы с родителями. Однако, если собрание носит формальный характер, результат будет нулевым. Нужно использовать методы и приемы, которые активизируют внимание родителей, использовать информацию, которая их заинтересует.                                                                                                         В своей работе я практикую проведение совместных родительских собраний, на которых родители знакомятся с творчеством своих детей. Мы готовим видео презентацию, в которых стараемся продемонстрировать, чему научились и чего достигли дети за учебный год. На родительских собраниях мы благодарим родителей, которые оказывают помощь учреждению, нашему объединению за воспитание детей. Это могут быть: устная благодарность, благодарственное письмо, грамота, как в печатном варианте, так и на страницах сайта учреждения.                                                                                   Просветительская работа. В последние годы в связи с активным внедрением интерактивных форм общения в нашу жизнь, педагоги стали использовать возможности сети интернет для освещения деятельности своего творческого объединения.

В заключении, хочется напомнить вам «золотые» правила, которые помогут вам, уважаемые педагоги, эффективного взаимодействовать с родителями обучающихся:

• Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения.
• Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз.
• Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать — это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей.
• Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим вопросам. Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родителей услышали.
• То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов. Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, еще с кем-то, родителей необходимо поставить об этом в известность.
• Каждая встреча с семьей ученика должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.
• Если педагог в какой-то проблеме или ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией к специалистам.
• Готовясь к встрече с семьей ребёнка, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее, дающее шанс на будущее.

Литература:

1. Москвина Н.И. Взаимодействие семьи и школы/Н.И. Москвина // Классный руководитель, 2005. – № 5.
2. Работа с семьёй в учреждениях дополнительного образования: аукцион методических идей / Авт.-сост. Л.В. Третьякова и др. Волгоград: Учитель, 2009.
3. Формы взаимодействия учителя с родителями в средней школе (9-11 классы) (Родительские собрания, беседы, практикумы, праздники). Сост. Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2004.
4. Воробьева Ю.Ю. Семья и учреждение дополнительного образования: грани сотрудничества (из опыта работы) /Ю.Ю. Воробьева, Е.Г. Ткаченко, С.В. Хомченко.- Текст: непосредственный//Образование и воспитание.-2019.- № 1 (21).-С.34-38.- https://moluch.ru/th/4/archive/114/3893/  (дата обращения: 30.05.2022)
5. Болотова М.И. Семья и учреждение дополнительного образования детей: грани сотрудничества [Электронный ресурс] / Болотова М.И. // ЗПУ. 2008. № 2. Режим доступа URL: http://cyberleninka.ru/article/n/semya-i-uchrezhdenie-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey-grani-sotrudnichestva (https://moluch.ru/th/4/archive/114/3893/ (дата обращения: 30.05.2022)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад Ивановская СОШ Оренбургского района»

Педагогический ринг                                                                        «Взаимодействие с родителями при внедрении дополнительных образовательных программ».

                                                         Подготовил: Черёмухина С.Ю.

высшая квалификационная категория

2026