Конспект занятия в средней группе Тема: « Путешествие по рукотворному и природному миру» Образовательная область: формирование целостной картины мира (ФЦКМ)
план-конспект занятия (средняя группа)

Конспект   занятия в средней группе

Тема: « Путешествие по рукотворному и природному миру»
Образовательная область: формирование целостной картины мира (ФЦКМ)
Возраст: 4–5 лет

Цель:

Развитие словесно-логического мышления через игровую исследовательскую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

формировать представления  о природных и рукотворных объектах;

учить  устанавливать  причинно-следственные связи;

Развивающие:

развивать  умение сравнивать, анализировать.

обогащать словарный запас (пластмасса, почва, прозрачная вода, мутная вода).

Воспитательные:

воспитывать  бережное отношение к природному и рукотворному миру.

Предварительная работа:

беседы «Что нас окружает»;

дидактические игры «Найди лишнее», «Что из чего?»;

мини-эксперименты с материалами (вода, песок, почва, бумага).

Материалы и оборудование:

Ракета , робот игрушка, коробка с предметами и карточками;

2 корзины с символами: «Природа» (дерево) и «Человек» (рука);

карточки с изображениями природных и рукотворных объектов;

прозрачные ёмкости с водой, песком, почвой;

кусочки ткани, бумаги, пластика;

интерактивная доска.

медальки «Юный исследователь» для награждения;

Ход занятия:

Дети заходят в группу

Воспитатель:

 Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Наши ушки будут слушать,

Ротик четко говорить.

Ручки будут хлопать,

Ножки будут топать.

Спинки выпрямляются,

Друг - другу улыбаемся!

Мотивационный этап — «Волшебное письмо»

Воспитатель: Ребята, а что это у нас в группе стоит?

Дети: ракета

Воспитатель: А как вы думаете, кто прилетел к нам?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: ой посмотрите здесь какое-то письмо к  ракете прикреплено! От кого же это письмо? (читает письмо):
«Дорогие ребята! Я —робот БУ-Бу,   прилетел к вам  с другой планеты. Мне очень понравилось  на вашей планете Земле, но я не знаю, что сделано руками человека, а  что природой, помогите мне, пожалуйста!»

Воспитатель: Сможем помочь роботу?

Ответ детей: Да.

Воспитатель: Тогда все вместе отправляемся в путешествие по миру вещей.

«Секреты яркой коробочки»

1 «Раздели на две группы»
Воспитатель открывает коробку, в которой лежат предметы рукотворного и природного мира.

Ребята нам нужно разложить  все предметы в корзиночки  и  рассказать  роботу, что сделано руками человека, а что природой.
Дети объясняют выбор:
— «Это солнце — оно природное, его создала природа»;
— «Это стул — его сделал человек».и т.д.

Воспитатель:  смотри робот Бу-Бу , и запоминай, потом  поделишься своими знаниями со своим друзьям и научишь отличать рукотворный мир от природного.

2  Дидактическое упражнение « Чудесный мешочек»
Воспитатель предлагает детям  поочередно доставать предметы из чудесного мешочка и рассказать о   нем:

• Как называется?
• Из чего сделан?
• Для чего нужен?

Образец рассказа: «Это моя машинка. Она сделана из пластмассы. На ней можно катать кубики. Она красная и быстрая — мне нравится с ней играть!»

Воспитатель: вот какие молодцы наши дети.

3: «Эксперимент с водой»

Воспитатель: переходим к следующему заданию. БуБу , сейчас специально для тебя , ребята проведут эксперимент  и ты узнаешь еще больше интересного.

Ребята давайте   покажем нашему гостю роботу, что будет происходить с предметами при контакте с водой.

Дети опускают в ёмкости с водой кусочки разных материалов:
— Что происходит с бумагой? (намокает, рвётся)
— А с пластмассой? (не меняется)
— Почему ткань можно стирать, а бумагу — нет?

- А вода с песком стала мутная.

-=Почва тоже размокла и вода помутнела.

Вывод: у каждого материала свои свойства.

Физкультминутка «Рука —Природа»

Воспитатель: Пришло время разомнутся с вами, БУ-Бу присоединяйся к нам.
Я буду называть слова, а вы, вместе бу-Бу машите руками-если объект природный и приседайте, если рукотворный.  

— бабочка,
— камень,
— гриб,
— облако,
— рыба

 шляпа- море -мяч- гора- песок  - дерево.

4:  Воспитатель:

Есть у меня одна игра на внимательность она.

Будем мы сейчас играть лишние предметы называть, а ты робот помогай ребятам.

Д\игра: «Четвертый лишний»

Воспитатель показывает на интерактивной доске слады , на которых находятся картинки  с предметами природного и рукотворного мира.

5: Воспитатель:

Ребята, в природе можно находить объекты, которые похожи на предметы рукотворного мира по каким-либо признакам: по форме, размеру, цвету. Каждый способен увидеть сходство по-своему.
Воспитатель раздает по одной картинке с предметом рукотворного мира каждому ребенку.

Давайте  посмотрим  внимательно на свои карточки, и найдем на столах картинку с предметом природного мира на которую похож ваш предмет и возьмите ее и докажите сходство.

И так, наш  путешествие  подходит к концу . Как вы думаете, сейчас робот БУ-Бу  узнал, что такое рукотворный мир? Как вы сами это понимаете? (ответы детей) Верно, то, что человек сделал своими руками или с помощью инструментов, то, что улучшает, облегчает или делает его жизнь комфортной называется рукотворный мир. А что такое природный мир? (Ответы детей)

Рефлексия «Лучики знаний»  
Воспитатель: На доске — изображение солнца.  Возьмите лучики и  прикрепите  их к солнышку:

• жёлтый — «Мне было интересно, всё получилось»;
• красный — « Мне не понравилось путешествие».
  

6. Завершение  
Воспитатель: «Вы прошли все задания! Теперь вы настоящие исследователи — умеете наблюдать, сравнивать и делать выводы. За это получайте медальки „Юный исследователь“!»
Дети получают награды. Звучит «волшебная» музыка.

Ожидаемые результаты:

• дети различают природные и рукотворные объекты, называют материалы;
• умеют описывать предметы по плану, сравнивать их свойства;
• проявляют интерес к исследовательской деятельности;
• сотрудничают в игровых заданиях, слушают ответы сверстников.