Просветительское мероприятие с родителями «Математическое развитие дошкольника: создаем фундамент для успешной учебы в школе»
методическая разработка

Региональный конкурс профессионального мастерства среди педагогических работников Калужской области «Я в педагогике нашел свое призвание»

                            Методическая разработка

 Просветительского мероприятия с родителями

на тему: 

«Математическое развитие дошкольника: создаем фундамент для успешной учебы в школе»

Разработал:

Рэйляну-Белекчи Силвия Семён

Воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ ДС N6 «Сказка»

Малоярославецкий округ                                                          

Малоярославец

                                                             2026

Форма проведения: родительский практикум (интерактивная беседа с элементами тренинга)

Целевая аудитория: родители (законные представители) детей дошкольного возраста (5–7 лет)

Цель: повышение педагогической компетентности родителей в вопросах математического развития дошкольников через игровые и практические методы.

Задачи:

1. Снять тревожность родителей по поводу подготовки ребёнка к школе по математике.
2. Познакомить с научно обоснованными подходами (сенсорный опыт, логическое мышление, игра) к математическому развитию.
3. Обучить конкретным приёмам («Сосчитай ладошкой», «5 вопросов», «Математика на кухне») для использования в семье.
4. Сформировать у родителей установку на партнёрство и естественное взаимодействие с ребёнком.

Планируемые результаты:

• Родители осознают важность чувства числа, а не механического счёта.
• Родители овладеют техникой открытых вопросов и «5 вопросов».
• Родители получат памятку с практическими рекомендациями.

Продолжительность: 25 минут

Оборудование и материалы:

• Памятка «Три кита математического развития» (на каждого родителя)
• Предметы для демонстрации: кастрюли разного размера (изображения или реальные), прищепки, макароны (спагетти)
• Листы для записей (по желанию)

Ход мероприятия

1. Вводная часть (4 минуты)

Приветствие, создание доверительной атмосферы, актуализация родительских тревог.

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые родители! Наша встреча проходит в рамках программы просвещения родителей, которую мы реализуем на основе рекомендаций Института изучения детства, семьи и воспитания.

Давайте начнем с простого упражнения. Поднимите руку те, кто хотя бы раз волновался: «А достаточно ли я занимаюсь с ребенком математикой? А не пора ли уже учить таблицу умножения?» (пауза) А теперь поднимите руку те, кто хотя бы раз слышал от своего ребенка: «Мама, давай лучше поиграем!», когда вы предлагали позаниматься.

Вот видите, мы все проходим через одни и те же вопросы. Сегодня я хочу поговорить о том, как сделать математику для вашего ребенка не скучной обязанностью, а увлекательным открытием.

2. Основная часть (19 минут)

Теоретическое обоснование, интерактивные упражнения, практические инструменты.

2.1. Метафора дома и три кита (1 минута)

Ведущий: Я предлагаю представить, что мы строим дом – дом, в котором ребенок будет жить все школьные годы. Если мы начнем класть кирпичи на голую землю, дом рухнет. Нам нужен прочный фундамент. В математическом развитии дошкольника этот фундамент держится на трех китах. Сегодня мы их построим своими руками.

2.2. Первый кит: сенсорный опыт (4 минуты)

Ведущий: Первый кит – сенсорный опыт. Концепция развития математического образования в Российской Федерации прямо говорит: математическое развитие начинается не со счета, а с формирования представлений о форме, величине, количестве, пространстве. Нейропсихологи подтверждают: если у ребенка до 5–6 лет не сформированы сенсорные эталоны, ему будет сложно в школе.

Сейчас я буду задавать вопросы, а вы отвечайте не словами, а показывайте на пальцах:

• Покажите столько пальцев, сколько у вас детей.
• А теперь столько, сколько дней в неделе.
• А теперь столько, сколько было бы, если бы у вас было на один палец больше.

Замечательно! Только что вы использовали чувство числа, не называя цифр. Это основа математического мышления.

Практический инструмент: «Сосчитай ладошкой» – вместо ответа на вопрос «Сколько?» показываем количество пальцами. Играем с крупой, пуговицами, прищепками. Ребенок учится чувствовать число, а не заучивать его название.

2.3. Второй кит: логическое мышление (6 минут)

Ведущий: Второй кит – логическое мышление. Великий педагог В.А. Сухомлинский писал: «Самыми главными мастерами, формирующими разум, мысли малышей, являются мать и отец».

Часто мы даем готовые ответы. «Сколько будет два плюс два? – Четыре». Но мы лишаем ребенка возможности думать. Современная педагогика, опираясь на теорию Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития, учит: не давать рыбу, а учить ловить её. То есть задавать вопросы, которые ведут к ответу.

А теперь попробуем. Я назову ситуацию, а вы сформулируйте не утверждение, а вопрос.

Ситуация 1: Ребенок построил башню из кубиков, и она упала. Обычно мы говорим: «Осторожнее!» или «Давай я построю». Как сказать иначе? (Родители предлагают: «Сколько кубиков было до того, как башня упала? А сколько осталось? Что нужно сделать, чтобы башня стояла крепче?»)

Ситуация 2: Ребенок просит конфету, а конфет 5, а в семье 3 человека. Ваш вопрос? (Родители предлагают: «Как разделить конфеты, чтобы всем досталось поровну? А что делать, если одной конфеты не хватит?»)

Ведущий: Видите, как меняется роль взрослого? Мы не контролеры, а партнеры в размышлении. ФГОС дошкольного образования прямо указывает: нужно поддерживать инициативу детей. Каждый раз, когда хотите дать готовый ответ, задайте пять вопросов:

1. Почему ты так думаешь?
2. А как еще можно?
3. Что будет, если…?
4. Что было сначала?
5. Как ты догадался?

2.4. Третий кит: игра (7 минут)

Ведущий: Третий кит – игра. ФГОС ДО называет игру ведущим видом деятельности дошкольника. В игре формируются внимание, память, мышление, воображение. У многих родителей вопрос: «Как играть, если нет специальных пособий и времени?» Отвечу: всё, что нужно, уже есть в вашем доме.

Упражнение «Математика на кухне». Я показываю предмет – вы предлагаете идею:

• Кастрюли разного размера – сравнить, вложить одну в другую, посчитать, сколько поместится в раковину.
• Прищепки – посчитать, прикрепить по кругу, сделать «ежика» с определенным количеством иголок.
• Макароны (спагетти) – разломать на части и сравнить «длиннее-короче», выложить геометрическую фигуру.

Ведущий: Вы только что создали набор математических игр из того, что есть в каждом доме. В игре дети осваивают материал в 3–4 раза эффективнее, чем в учебной ситуации.

Игра – это 5 минут утром + 5 минут вечером. Утром, завязывая шнурки, проговариваем алгоритм: «сначала левый, потом правый». Вечером, раскладывая ужин, спрашиваем: «Кому положить больше, а кому меньше? Почему?». Это не требует дополнительного времени – только изменения угла зрения.

2.5. Итог и профессиональная позиция (2 минуты)

Ведущий: Уважаемые родители, подведем итог. Мы заложили три кита в фундамент дома:

1. Сенсорный опыт – чувство числа через реальные предметы.
2. Логическое мышление – через открытые вопросы, а не готовые ответы.
3. Игровая среда – через игру в повседневных делах.

Когда все три кита работают вместе, дом стоит прочно. Ребенок идет в школу не с механическим набором цифр, а с умением думать, не бояться ошибок, искать разные пути решения.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования подчеркивает: образовательная деятельность в семье не должна копировать школьные формы. Именно поэтому наши инструменты – это не уроки, а естественное взаимодействие.

Моя профессиональная позиция: я не «даю знания» родителям. Я – рядом, я – партнер, который делится тем, что проверено наукой и практикой. Как сказано в Концепции развития математического образования, успех этого направления возможен только при непосредственном участии семьи. Мы с вами – одна команда.

3. Заключительная часть (2 минуты)

Закрепление, раздача памяток, обратная связь.

Ведущий: Сейчас я предлагаю каждому взять маленькую памятку. На ней – три наших инструмента. Повесьте её на холодильник, и пусть она напоминает: математика – это не страшно, математика – это вокруг нас.

Благодарю вас за этот диалог. Удачи вам и вашим детям! Спасибо.

Список использованных источников (рекомендованных для родителей)

1. Концепция развития математического образования в Российской Федерации (утверждена Правительством РФ, 2013).
2. Выготский, Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1999.
3. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радянська школа, 1974.
4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). – М., 2023.
5. Программа просвещения родителей (Институт изучения детства, семьи и воспитания). – URL: [ссылка на официальный сайт] https://институтвоспитания.рф/tsentr-metodicheskogo-soprovozhdeniya/vzaimodeystvie-s-roditelyami/

Памятка для родителей

Три простых инструмента для математического развития дома

Математика начинается не в тетради, а в вашем разговоре, в игре, в совместном удивлении.

Инструмент 1. «Сосчитай ладошкой»

Вместо вопроса «Сколько?» показывайте количество руками.

Что делать:

• Перебираете крупу, пуговицы, макароны — покажите пальцами, сколько предметов вы взяли.
• Предложите ребёнку показать столько же, а потом — на один больше или на один меньше.
• Играйте в «ладошки-числа»: вы показываете количество, ребёнок называет его или показывает на своих пальцах.

Зачем:
Так развивается чувство числа — основа математического мышления. Ребёнок учится ощущать количество, а не просто заучивать названия цифр.

Инструмент 2. «5 вопросов вместо 5 примеров»

Вместо готового ответа задавайте открытые вопросы.

Запомните пять волшебных вопросов:

1. Почему ты так думаешь?
2. А как ещё можно?
3. Что будет, если …?
4. Что было сначала?
5. Как ты догадался?

Пример:
Ребёнок построил башню, и она упала. Вместо «Осторожнее!» спросите:
— Сколько кубиков было до того, как башня упала? А сколько осталось? Что нужно сделать, чтобы башня стояла крепче?

Зачем:
Так вы поддерживаете логическое мышление и инициативу ребёнка. Он учится рассуждать, искать причины и варианты решений.

Инструмент 3. «Игровая среда 5+5»

5 минут утром + 5 минут вечером — и математика становится частью обычной жизни.

Утром:

Завязываете шнурки — проговариваете алгоритм: «сначала левый, потом правый».

Считаете ступеньки в подъезде или пуговицы на рубашке.

Сравниваете: «Чья кружка выше? А чья шире?»

Вечером:

Раскладываете ужин — спрашиваете: «Кому положить больше? Почему? А как сделать, чтобы всем досталось поровну?»

Убираете игрушки — придумываете правила: «Сначала убираем все красные кубики, потом — синие».

Готовитесь ко сну — считаете, сколько шагов от ванной до кровати.

Зачем:
Игра и повседневные дела — главная «школа» для дошкольника. В игре ребёнок осваивает новые знания в 3–4 раза эффективнее, чем за учебным столом.

Помните главное:

Не торопитесь. Важно не количество выученных цифр, а умение думать.

Ошибаться — нормально. Ошибка даёт повод подумать ещё раз.

Вы — партнёр, а не учитель. Вместе искать ответы интереснее, чем получать готовые.

Эти инструменты разработаны на основе Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО), Концепции развития математического образования в РФ и современных педагогических методик (В.В. Воскобович, логические блоки Дьенеша, палочки Кюизенера).

Если вы хотите узнать больше — спросите у воспитателя. Мы вместе строим прочный фундамент для успешной учёбы вашего ребёнка.

Ваш детский сад ____________________
Воспитатель ____________________

Памятка подготовлена в рамках программы просвещения родителей на основе рекомендаций Института изучения детства, семьи и воспитания.