Просветительского мероприятия с родителями на тему: «Скоро в школу. От тревоги к уверенности: 7 опор будущего первоклассника»
методическая разработка

        Региональный конкурс профессионального мастерства среди педагогических работников Калужской области «Я в педагогике нашел свое призвание»

                                      Методическая разработка

 Просветительского мероприятия с родителями

на тему: 

«Скоро в школу. От тревоги к уверенности: 7 опор будущего первоклассника»

Разработал:

Рэйляну-Белекчи Силвия Семён

Воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ ДС N6 «Сказка»

Малоярославецкий округ                                                          

Малоярославец

                                                                 2026

Форма проведения: родительский практикум (интерактивная беседа с элементами тренинга)

Целевая аудитория: родители (законные представители) детей старшего дошкольного возраста (6–7 лет)

Цель: формирование у родителей представления о многокомпонентной структуре готовности к школе (7 опор) и снижение тревожности через понимание реальных задач подготовки.

Задачи:

1. Создать эмоционально безопасную атмосферу для обсуждения родительских тревог.
2. Актуализировать представления родителей о качествах успешного первоклассника и их собственных тревогах.
3. Познакомить с понятием «предпосылки учебной деятельности» и 7 опорами готовности к школе (ФОП ДО, исследования Л. Божович, Д. Эльконина).
4. Обучить конкретным игровым техникам для развития волевой и эмоциональной опоры.
5. Сформировать у родителей установку на совместную работу с детским садом по укреплению фундамента готовности.

Планируемые результаты:

• Родители осознают, что готовность к школе – это не только чтение и счёт, но и 7 опор (мотивационная, коммуникативная, эмоционально-волевая и др.).
• Родители овладеют игровыми техниками «План-отчёт» и «Стоп-Эмоция».
• Родители получат эмоциональную поддержку через осознание общности тревог и символическое «превращение кактуса в цветущий сад».

Продолжительность: 20 минут

Оборудование и материалы:

• Два плаката: «РОМАШКА» (портрет успешного первоклассника) и «КАКТУС» (портрет родительских тревог)
• Жёлтые стикеры (для качеств первоклассника) и зелёные стикеры (для тревог) – по количеству участников
• Памятка «7 опор будущего первоклассника» (на каждого родителя)
• Бумажные цветы для рефлексии (по количеству участников)

Ход мероприятия

1. Вводная часть (0–2 минуты)

Эмоциональный настрой, создание доверительной атмосферы.

Действия ведущего: приветствует родителей, предлагает закрыть глаза и прислушаться к своим эмоциям.

Действия родителей: закрывают глаза, рефлексируют свои чувства.

Ведущий: «Добрый вечер, уважаемые родители! «Скоро в школу» — эта фраза будит в нас фонтан эмоций. Закройте глаза на секунду... Что отзывается внутри? Тревога? Нетерпение? Радость? (Пауза). Все чувства имеют право на существование. Наша задача сегодня — вместе пройти путь от тревоги к осознанной уверенности. Уверенности в том, что вы точно знаете, какую поддержку оказать ребенку сейчас».

2. Основная часть (2–17 минут)

Интерактив «Ромашка и кактус», теоретический блок-мостик, практикум «От колючки к алгоритму».

2.1. Интерактив «Ромашка и кактус» (2–8 минут)

Действия ведущего: объясняет задание, организует работу со стикерами, комментирует ответы родителей, подводит итог.

Действия родителей: пишут на жёлтых стикерах качества успешного первоклассника, на зелёных – свои тревоги, затем выходят к плакатам, зачитывают и приклеивают.

Ведущий: «Давайте создадим наш общий портрет. Перед вами два плаката.

1. «РОМАШКА» — портрет Успешного и Счастливого Первоклассника. На жёлтых стикерах напишите ОДНО самое важное качество, которое поможет вашему ребёнку в школе. Не умение, а качество! (Примеры: «доброта», «любопытство», «уверенность»). Время — 1,5 минуты.
2. «КАКТУС» — портрет наших родительских тревог. На зелёных стикерах — ОДНА главная тревога (Пример: «Не захочет учиться», «Будет уставать»). Время — 1,5 минуты.

• Презентация (3 мин): Прошу по очереди выходить: сначала зачитываем и клеим на «Ромашку», затем — на «Кактус». (Воспитатель активно комментирует: «Да, именно самостоятельность!», «Понимаю, эта тревога знакома многим»).
• Итог (1 мин): «Посмотрите! Вы почти не назвали «читать-писать». Вы назвали личность! А тревоги... они общие. Значит, мы уже не одиноки. Мы — команда, и у нас есть фокус».

2.2. Теоретический блок-мостик «7 опор вместо 1 верхушки» (8–12 минут)

Действия ведущего: объясняет концепцию 7 опор, раздаёт памятки или показывает слайд, акцентирует роль семьи.

Действия родителей: слушают, знакомятся с памяткой.

Ведущий: «Раньше готовность измеряли тестами на знания. Сегодня, согласно Федеральной образовательной программе (ФОП ДО), приоритет — предпосылки учебной деятельности. Это подтверждают и исследования психологов Л. Божович, Д. Эльконина. Знания — это верхушка айсберга. А под водой — 7 мощных опор, которые мы с вами и должны укрепить: (Раздает памятки/показывает слайд).

1. Мотивационная («ХОЧУ учиться»).
2. Коммуникативная («УМЕЮ общаться»).
3. Эмоционально-волевая («УПРАВЛЯЮ собой»).
4. Интеллектуальная («МЫСЛЮ, задаю вопросы»).
5. Речевая («ЯСНО говорю»).
6. Физическая («Я вынослив и здоров»).

Чтение и счёт — лишь часть одной опоры! Основа — характер, воля, эмоции. И её на 80% формирует семья через отношения, диалог, доверие. Наша с вами общая годовая задача — работать именно над этим фундаментом».

2.3. Практикум «От колючки к алгоритму» (12–17 минут)

Действия ведущего: организует работу в парах, собирает идеи, затем предлагает свои варианты игровых техник.

Действия родителей: работают в парах, обсуждают игровые техники, затем слушают варианты ведущего.

Ведущий: «Давайте сорвем одну «колючку». Например, «Не будет слушаться учителя / Не усидчивый». Что за этим? Часто — дефицит волевой и эмоциональной опоры.

• Работа в парах (3 мин): Обсудите в паре и предложите одну игровую технику для тренировки этого навыка дома. *(Через 2 минуты собираю 1-2 идеи).*
• Мой вариант (2 мин):

• «План-отчёт» (тренируем волю): «Какой один рисунок ты завтра нарисуешь? Покажи результат. Ты доволен?»
• «Стоп-Эмоция» (тренируем саморегуляцию): «Вижу, ты злишься. Давай вместе подышим «как дракон»: шумный вдох, медленный выдох».

Это не нотации, а игровые тренировки нужного «мышца». Так формируется новая, уверенная родительская позиция».

3. Заключительная часть (17–20 минут)

Рефлексия «Цветущий кактус», завершение.

Действия ведущего: раздаёт бумажные цветы, просит написать слово-настроение, организует символическое действие «превращение кактуса», благодарит родителей.

Действия родителей: пишут на цветах, выходят к плакату, прикрепляют цветы к кактусу.

Ведущий: «Наше время на исходе. Возьмите бумажный цветок. Напишите на нём одно слово-настроение или инсайт после встречи. («Спокойствие», «Опоры», «Фокус»). (1 мин).

Теперь давайте совершим чудо: превратим наш кактус тревог в символ мудрого роста. Прикрепите ваши цветы к нему! (Родители выходят, кактус «зацветает»).

Вот наш общий результат! Когда мы понимаем суть и действуем как команда, тревоги расцветают решениями. Вы — главные эксперты своего ребенка. Теперь вы знаете, на какие 7 опор опереться. Спасибо за доверие и мудрость!»

Список использованных источников (рекомендованных для родителей)

1. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.
2. Эльконин, Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978.
3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). – М., 2023.
4. Программа просвещения родителей (Институт изучения детства, семьи и воспитания). – URL: [ссылка на официальный сайт] https://институтвоспитания.рф/tsentr-metodicheskogo-soprovozhdeniya/vzaimodeystvie-s-roditelyami/

«Добрый день, уважаемые родители наших будущих первоклассников! Я рада вас видеть. Давайте сразу проведем маленькую диагностику. Прошу вас мысленно ответить себе на вопрос: «Что я чувствую, когда слышу фразу «Мой ребёнок идёт в первый класс?»? Тревогу? Нетерпение? Радость? Неуверенность? Эти чувства абсолютно нормальны. Но сегодня я хочу, чтобы мы запомнили одну фразу. Она — стержень новой программы просвещения родителей, и я прошу вас унести её в сердце: «Школьная готовность — это не список знаний в портфеле, а твёрдая почва под ногами: чувство “я справлюсь, потому что дома меня любят и ждут любого”». Всё остальное — лишь инструменты. А главный строитель этой почвы — вы. Давайте сегодня укрепим её вместе». И наша сегодняшняя задача – вместе пройти путь от тревоги к уверенности. Уверенностью в том, что вы, как родитель, знаете, на что сейчас направить своё внимание. «Перед вами два рисунка. ромашка: Это — портрет Успешного и Счастливого Первоклассника.

Какое одно самое важное качество поможет вашему ребёнку в школе? Напишите на стикере желтого цвета. Например, «уверенн», «добр», «любознат», «умение дружить».                                                                                                           кактус: это —отображение наших родительских тревог.  Напишите свою главную тревогу, связанную со школой. Например, «Не будет успевать», «Не захочет учиться»,). Теперь — действие! Прошу вас по очереди выйти, озвучить то, что написали, и приклеить стикер на нужный рисунок. Начинаем с ромашки, затем — кактус. «Смотрите, какая сильная ромашка у нас выросла! Вы назвали личные качества: самостоятельность, умение общаться, оптимизм. Это и есть главный секрет. А наш кактус... Да, он колючий. Но мы видим, что тревоги у нас общие. Значит, мы уже не один на один с проблемой. Мы — команда. И теперь давайте узнаем, что об этом думает современная педагогика». «Раньше готовность к школе измеряли тестами: назови буквы, реши пример. Сейчас всё иначе. По закону, главный документ для нас сейчас – это Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО).

Её главный посыл: цель детского сада – не научить читать и писать, а сформировать предпосылки к успешному обучению. Иными словами, не накормить рыбой, а дать удочку. Это подтверждают и исследования психологов Л. Божович и Д. Эльконина «предпосылки». Что это? представьте, что знания — это верхушка айсберга. А под водой — огромная основа, 7 опор успешного первоклассника:памят                                                                                                                                 Хочет учиться (мотивация) — не из-под палки, а из интереса.                                                  Умеет общаться (социальная) — с детьми и взрослыми.                                                    Управляет эмоциями (эмоциональная) — не закатывает истерику из-за ошибки.       Способен стараться (волевая) — доводит дело до конца, даже если трудно.  Любознателен (интеллектуальная) — задаёт вопросы, мыслит.                                             Чётко говорит (речевая) — может понятно объяснить, что ему нужно.                                     Здоров и вынослив (физическая).                                                                              

Видите? основа — это характер, эмоции, общение. И эту основу на 80% формирует семья своим отношением, разговорами, доверием. Не на занятиях по подготовке к школе, а за ужином, в игре, в разговоре перед сном. Знаете, почему Божович и Эльконин назвали главной мотивационную опору? Потому что если ребёнок идёт в школу за отношениями (а не только за пятёрками), он никогда не потеряет интерес к учёбе. А отношение к школе — это зеркало вашего отношения к нему. «Ты справишься, я рядом» — эти слова стоят тысячи прописей». Детский сад — ваш надёжный помощник, который шлифует и систематизирует. Наша с вами общая задача на этот год — укрепить эти 7 опор. Это снимает огромный пресс и с ребёнка, и с вас!» «А теперь посмотрите на тревоги. «Не захочет учиться», «Будет уставать», «Не примут»… Знаете, что объединяет эти колючки? Все они — про разлуку. Мы боимся, что ребёнку будет плохо без нас. И это очень честный страх. Но давайте вспомним главную фразу: готовность — это когда дома ждут и любят любым.

Если эта связь крепка, ребёнок знает: в школе он не один, у него есть тихая гавань, куда можно вернуться. Тревога становится тише, когда мы укрепляем этот мост». «Давайте сразу потренируемся. Сорвём одну «колючку» с нашего кактуса. Например, частую тревогу: «Не будет слушаться учителя / Не усидчивый».
Что МОЖНО СДЕЛАТЬ уже завтра? Игра «План-отчёт (тренируем волю)»: Вечером спросите: «Какой рисунок ты завтра нарисуешь в саду?» Вечером: «Покажи, что получилось? Как ты сам оцениваешь?». Формируем цель и рефлексию. Послушание = умение слышать инструкцию. Тренируйте через игру: «Принеси, пожалуйста, три красных кубика и поставь их на стол справа от меня». Усложняйте постепенно. И всегда давайте обратную связь: «Ты всё выполнил точно, молодец!». «Стоп-Эмоция (тренируем справляться эмоциями)»: Учим ребёнка распознавать свою злость или обиду: «Я вижу, ты злишься. Давай вместе подышим, громко как драконы». Это основа для самоконтроля.                                                                      Видите? Мы не ругаем за «непослушание», а играючи тренируем нужный навык.

Но запомните: любая техника работает только на почве любви. Если вы рассержены — не получится. Сначала успокойтесь сами. Вернитесь к главному: «Я справлюсь, потому что меня любят» — это чувство передаётся только от спокойного, верящего в себя взрослого». Это и есть ваша новая, уверенная родительская позиция».                                          наши «колючие» вопросы превращаются в конкретные действия».   «Наше время подходит к концу. Давайте оставим себе и друг другу напутствие. Возьмите бумажный цветок. Напишите на нём одно слово — главный мысль после нашей встречи. Например: «Спокойствие», «Понимание», «Опоры»,
Теперь прошу вас превратить наш колючий кактус тревог в символ нашей мудрости и роста. Прикрепите ваш цветок к нему!
Вот он — наш общий результат! Когда мы знаем, что по-настоящему важно, и действуем как команда, любые тревоги расцветают решениями. Вы — лучшие эксперты для своего ребёнка. Спасибо вам за доверие и мудрость! Давайте поддерживать друг друга!»

        7 опор успешного первоклассника:

1.        Хочет учиться (мотивация) — не из-под палки, а из интереса.

2.        Умеет общаться (социальная) — с детьми и взрослыми.

3.        Управляет эмоциями (эмоциональная) — не закатывает истерику из-за ошибки.

4.        Способен стараться (волевая) — доводит дело до конца, даже если трудно.

5.        Любознателен (интеллектуальная) — задаёт вопросы, мыслит.

6.        Чётко говорит (речевая) — может понятно объяснить, что ему нужно.

7.        Здоров и вынослив (физическая).

«Школьная готовность — это не список знаний в портфеле, а твёрдая почва под ногами: чувство “я справлюсь, потому что дома меня любят и ждут любого”»

                            7 опор успешного первоклассника:

1.        Хочет учиться (мотивация) — не из-под палки, а из интереса.

2.        Умеет общаться (социальная) — с детьми и взрослыми.

3.        Управляет эмоциями (эмоциональная) — не закатывает истерику из-за ошибки.

4.        Способен стараться (волевая) — доводит дело до конца, даже если трудно.

5.        Любознателен (интеллектуальная) — задаёт вопросы, мыслит.

6.        Чётко говорит (речевая) — может понятно объяснить, что ему нужно.

7.        Здоров и вынослив (физическая).

«Школьная готовность — это не список знаний в портфеле, а твёрдая почва под ногами: чувство “я справлюсь, потому что дома меня любят и ждут любого”»