Проект «Художественно- эстетическое развитие дошкольников»
проект (старшая группа)

Проект «Художественно- эстетическое развитие дошкольников» 

«Художественно- эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятия музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др.)

Ключевые аспекты актуальности

1. Актуальность в современных условиях. В условиях цифровизации и информационного перегруза особое значение приобретает развитие способности воспринимать и создавать красоту в цифровом пространстве, что также входит в сферу художественно-эстетического развития.
2. Формирование гармоничной личности. Художественно-эстетическое развитие способствует становлению целостной, духовно богатой личности, развитию творческих и коммуникативных навыков. Оно помогает ребёнку научиться воспринимать и оценивать красоту в искусстве и жизни, формировать эстетический вкус и потребность в самовыражении. 
3. Соответствие ФГОС ДО. В федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) художественно-эстетическое развитие выделено как одна из обязательных образовательных областей. Стандарт предусматривает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование элементарных представлений о видах искусства и другие задачи. 
4. Влияние на всестороннее развитие. Исследования показывают, что дети, активно участвующие в культурных и художественных занятиях, демонстрируют более высокие показатели эмоционального и интеллектуального развития. Художественно-эстетическое развитие положительно сказывается на эмоциональном состоянии и общем психологическом благополучии ребёнка. 
5. Роль в передаче культурного наследия. Через искусство происходит передача духовного опыта человечества, эмоционально-ценностного отношения к жизни, что способствует восстановлению связей между поколениями. Приобщение к культуре, традициям и шедеврам мировой художественной культуры становится важной частью образовательного процесса. 
6. Необходимость комплексного подхода. Успешная реализация задач художественно-эстетического развития требует создания насыщенной развивающей предметно-пространственной среды, использования разнообразных форм и методов работы (занятия, игры, экскурсии, театрализованные мероприятия, выставки и др.). Важно учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, а также взаимодействие с родителями. 

К художественно-эстетической деятельности относится:

• Изобразительная деятельность;
• Музыкальная деятельность;
• Восприятие художественной литературы;
• Театрализованная деятельность.

Задачи обучения в старшей группе

• Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства;
• Знакомить с жанрами музыкального и изобразительного искусства;
• Знакомить с произведениями живописи;
• Знакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства»;
• Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетическое восприятие произведений                 искусства, учить соотносить художественный образ и средства выразительности;
• Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству;
• Формировать бережное отношение к произведениям искусства.

Система работы по художественно- эстетическому развитию детей состоит из взаимосвязанных между собой компонентов:

• Обновления содержания образования (выбор программы и технологий)
• Создание условий для художественно-эстетического воспитания и развития (учебно-методическое обеспечение, создание предметно-развивающей среды);
•  Организация образовательного процесса (работа с детьми и родителями);
• Координация работы с другими учреждениями и организациями.

Модель эстетического отношения

• Способность эмоционального переживания.
• Способность к активному усвоению   художественного опыта (эстетической   апперцепции), к самостоятельной творческой деятельности, к саморазвитию и экспериментированию (поисковым действиям).
• Специфические художественные и творческие способности (восприятие, исполнительство                       и творчество)

Необходимо помнить:

• Эстетически продуманное предметно-пространственное окружение улучшает педагогический процесс.
• Целенаправленное и систематическое ознакомление детей с эстетическими качествами предметной среды обогащает их знаниями, формирует художественный вкус.
• Эффективность работы по художественно - эстетическому воспитанию во многом определяется участием детей в создании красивого окружения.
• Художественное оформление детского сада, групповых комнат должно решаться в комплексе, в полном соответствии с требованиями ФГОС ДО.
• Важные качества обстановки детского сада – это привлекательность, информативность, доступность всех её компонентов для каждого ребёнка и для всего коллектива в целом.
• Эстетическое оформление детского сада предполагает эмоционально – образную основу обстановки, её местный колорит.

Условия успешного осуществления художественно-эстетической деятельности:

• Тесная связь с искусством.
• Интеграция разных видов искусства и разнообразных видов художественно-творческой деятельности детей.
• Индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
• Освоение детьми доступных им средств художественной выразительности
• Взаимосвязь обучения и творчества как фактор формирования творческой личности.
• Создание эстетической развивающей среды.