конспект занятия по сюжетно-ролевой игре "Врач"
план-конспект занятия (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г.Иркутска

детский сад №100 «Берегиня»

Воспитатель Мадасова Надежда Осиповна

Конспект занятия: Сюжетно-ролевая игра «Врач» (в рамках социально-коммуникативного развития).

Форма проведения: Игра-путешествие с элементами продуктивной деятельности.

Цель занятия: Формирование у детей с ЗПР целостного представления о профессии врача, умения разворачивать сюжетно-ролевую игру «Врач» и развивать её с помощью атрибутов и партнёрского взаимодействия.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Уточнить и расширить словарь по теме «Профессии. Врач» (врач, медсестра, пациент, рецепт, градусник, таблетки, слушать, лечить, осматривать).

2. Закрепить алгоритм действий врача и пациента (запись - осмотр - назначение лечения).

3. Учить отображать в игре реальные трудовые действия (прослушивать, смотреть горло, измерять температуру, выписывать рецепт).

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать диалогическую речь (использовать фразы: «Что у вас болит?», «Покажите горло», «Я выпишу вам лекарство»).

2. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику.

3. Снижать импульсивность, учить соблюдать игровые правила и очередность.

Воспитательные:

1. Формировать доброжелательное отношение к больному, желание помочь.

2. Воспитывать уважение к труду медицинских работников.

3. Учить действовать в паре, не мешая друг другу.

 Предварительная работа:

1. Экскурсия в медицинский кабинет детского сада (беседа с медсестрой). Рассматривание её инструментов.

2. Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Доктор Айболит» (отрывки), С. Михалков «Прививка», «Чудесные таблетки».

3. Беседы по картинкам «Кто нас лечит», «Инструменты врача».

4. Дидактические игры: «Что нужно доктору?», «Чей инструмент?», «Чего не хватает?» (набор врача).

5. Рисование и лепка на тему «Таблетки для куклы» (в совместной деятельности).

6. Создание проблемных ситуаций: «Кукла Катя заболела. Что делать?».

Участники: дети старшей группы ЗПР, воспитатель (ведущий - координатор и партнёр по игре), помощник воспитателя

Материалы и оборудование:

- Игровой модуль «Больница» (стойка регистратуры, кушетка, ширма).

- Медицинские игрушки: фонендоскоп, шпатели, градусник игрушечный, шприцы, баночки для мазей.

- Игровой набор «Доктор» с халатами и шапочками (3-4 шт.).

- Бланки рецептов (заготовки из белой бумаги), цветные карандаши.

- Кукла би-ба-бо «Зайка» (хнычет, кашляет).- Предметы-заместители: палочки от чупа-чупсов - градусники, кружки бумажные - баночки для таблеток.

- Карточки-подсказки «Алгоритм приёма врача» (3 картинки: 1 - слушает, 2 - горло смотрит, 3 - градусник ставит).

- Аудиозапись «Звуки скорой помощи» (сирена - для переключения внимания).

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Цель: настроить детей, создать игровую мотивацию.

Воспитатель (в белом халате, в шапочке с красным крестом):

- Ребята! Слышите? (включает аудиозапись - сирена скорой помощи). Кто-то заболел! К нам в группу пришёл… (показывает из-за ширмы куклу Зайку). Зайка плачет. У него болит ухо и горло. Что же делать? (выслушивает ответы)

- Кто лечит больных? Каких врачей вы знаете? (Ответы детей: педиатр, врач скорой, лор). А как называют, того кто заболел и пришел к врачу на прием? (Ответы детей: пациент)

- А давайте сегодня мы сами поиграем в больницу? Кто хочет быть врачом? А медсестрой? А кто - пациентом?

Воспитатель распределяет роли (с учётом возможностей детей: более активным — врач, тревожным - пациенты «с простудой»).

 2. Актуализация знаний + распределение ролей 

Воспитатель вместе с детьми проговаривает алгоритм (опираясь на карточки-схемы):

1. Пациент приходит, говорит, что болит.

2. Врач слушает (фонендоскоп), смотрит горло, ставит градусник.

3. Выписывает рецепт.

4. Медсестра даёт таблетки или делает укол.

- Договорились. А сейчас выберите себе инструменты. Пациенты, возьмите свои игрушки-«дети» (кукол).

3. Сюжетно-ролевая игра. Действие разворачивается в центре групповой комнаты.

Воспитатель берет на себя вспомогательные роли (сначала в роли администратора регистратуры, затем может помогать «врачу» наводящими вопросами).

Пример диалога с ЗПР (воспитатель подсказывает фразы):

- Здравствуйте! Пациент, что у вас болит?

Ребёнок-пациент (с помощью): - У меня кашель и температура.

Ребёнок-врач (в игрушечных очках, слушает): - Откройте рот. А-а-а. Красное горло. Я выпишу сироп.

Воспитатель помогает:

- Не забудь записать рецепт. Медсестра, дай микстуру.

Если дети теряют сюжет, воспитатель вводит событие: «Скорая помощь привезла ещё одного больного - мишку, у него лапа болит» (расширение ролей).

4. Физминутка «Мы в больнице отдыхаем» (1,5–2 минуты)

Цель: снять мышечное напряжение, активизировать внимание.

Воспитатель: - А теперь все пациенты и врачи вышли на зарядку, чтобы не болеть.

Мы тихонько встали (встали),

Выше руки поднимали (потянулись вверх).

Головой слегка вращаем (круговые движения) -

Шею мы освобождаем.

А теперь садимся дружно (присели),

Поиграть нам срочно нужно!

Раз, два, три — врача на место пригласи. (сели на стульчики)

После физминутки игра продолжается (дети могут поменяться ролями - воспитатель спрашивает: «Кто теперь будет врачом?»).

5. Продуктивная деятельность «Витаминный рецепт для друга» (изготовление предметов-заместителей для игры в будущем).

Воспитатель:

- Все больные вылечились? Молодцы, врачи. А чтобы мы не болели, нам нужны витамины. Давайте сделаем специальные таблетки и рецепты для игр. Сегодня мы будем врачами-художниками.

Задание:

Каждый ребёнок получает половинку листа А5 и цветные карандаши.

 Обведите свою ладошку - это будет наш витамин «Ладошка здоровья», а внутри нарисуйте кружочки-витаминки (для детей со сниженной моторикой: дети штрихуют готовый силуэт баночки с таблетками).

По окончании работы дети «складывают» рецепты в коробочку «Аптека».

 6. Рефлексия

Воспитатель задаёт вопросы, используя «Мягкие вопросы» (с опорой на пиктограммы «лицо - радость/грусть»):

- Вам понравилось играть?

- Кем вы были сегодня? (врачом, пациентом, медсестрой)

- Трудно было лечить зайку? Почему?

- Что нужно врачу для работы? (покажи картинку)

- Если кто-то плачет (грусть) - как ему помочь? (позвать врача, пожалеть, дать лекарство)

Воспитатель оценивает каждого ребёнка по принципу «ты постарался»:

- Оля, ты сегодня хорошо слушала фонендоскопом. Молодец!

- Ваня, ты помог медсестре разложить лекарства.

7. Подведение итогов

Воспитатель:

- Ребята, вы все сегодня были настоящей командой в больнице. Зайка поправился, говорит вам спасибо. Теперь мы знаем: врач  - это важная и нужная профессия. А чтобы не болеть, нужно… (Ответы детей: есть витамины, мыть руки, гулять).

Ритуал прощания: водят хоровод «Если кто-то заболел» (на мотив «Каравай»):

Если кто-то заболел -

Мы зовём врача на помощь.

Вот такой вышины,

Вот такой низины,

Вот такой ужины,

Вот такой ширины.

Витамины, ам-ам-ам -

Поклон докторам! (кланяются)