«Подготовка детей к обучению грамоте: современные подходы в контексте ФОП ДО»
презентация

Слайд 1

«Подготовка детей дошкольного возраста к обучению грамоте»

Слайд 2

Обучение грамоте – новые требования и задачи в рамках современной системы образования. С одной стороны – вопрос обучения грамоте дошкольников является неотъемлемой оставляющей формирования личности ребенка. С другой стороны – необходимо обеспечить преемственность в работе двух звеньев образования — дошкольного и начального и современными требованиями к речевому развитию детей, овладению ими родным языком как средством общения.

Не менее важен он и для самого воспитанника - этот процесс влечет за собой его развитие. Будущие первоклассники должны обладать рядом полезных умений, практических навыков и знаний для успешного обучения, иметь положительную мотивацию к приобретению новых знаний и с удовольствием перейти на новую ступень социализации.

Слайд 3

В основе обучения грамоте в соответствии с ФОП ДО лежит звуковой аналитико-синтетический метод, опирающийся на овладение детьми навыками языкового анализа и синтеза. Чтобы научить ребенка читать, его приводят к пониманию того, что речь рождается из слова. Дошкольник усваивает звуко-слоговое строение слов русской речи и обозначение звуков буквами.

Обучение грамоте начинается ещё в раннем возрасте, когда воспитатель знакомит детей с миром звуков.

К подготовительной к школе группе детям дается понятие о звуках и буквах как строительном материале слов: они учатся слышать звучащее слово, устанавливать последовательность звуков в слове, у них развивается фонематический слух, они учатся писать элементы букв.

Слайд 4

С этого учебного года процесс обучения грамоте дошкольников был переведен на методическое обеспечение Нищевой Н.В. «Звуковая культура речи и подготовка к обучению грамоте»

Слайд 5

Нищева Н.В. делает акцент на том, что подготовку к обучению грамоте необходимо начинать с формирования навыков звукового анализа и синтеза, учить выделять звук на фоне слова, определять место этого звука в слове, подводить к полному анализу слова и т.д., что подготавливает старших дошкольников к чтению слогов, слов и предложений, формируются навыки словесного анализа и синтеза слов, анализа предложений.

Слайд 6

Данное пособие содержит в себе перспективное планирование, подробные конспекты занятий по всех возрастам, наполнено авторскими потешками, чистоговорками, стихами, различными упражнениями. И сопровождается такими наглядными пособиями, как разрезная азбука и букварь, что позволяет достаточно просто сформировать у ребенка навыки осознанного чтения.

Слайд 7

Приобретённые прописи и рабочие тетради для старших дошкольников, помогают подготавливать руку ребенка к письму.

Слайд 8

Неотъемлемой составляющей подготовки к обучению грамоте дошкольников, является не только организация образовательного процесса, но и создание соответствующей развивающей среды.

Слайд 9

В каждой возвратной группе имеются речевые центры, оснащенные разнообразными играми и пособия, наглядным материалом, и оборудованием.

Слайд 10

Игры и пособия распределены по следующим направлениям работы с детьми:

• Игры на развитие мелкой моторики (сенсорные коробки, бизиборды, лэпбуки и др.)
• Игры на развитие звукопроизношения и речевого дыхания (разнообразные словесные игры, дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания (перышки, листики, султанчики из листьев, упражнение «Вьюга»).
• Игры на развитие зрительного внимания (чего не стало, что изменилось, графические диктанты и т.д.)
• Игры на развитие слухового внимания (угадай на чем играю? кто идет? Что звучит? Кто как кричит и т.д.)

Для них разработано специальное обозначение.  

Слайд 11

Занятие состоит из 3 частей: 1 – посвящается развитию слухового восприятия, фонематического слух, узнавание определённого звука. 2 – отводится для уточнения произношения данного звука в словах и слогах, проводится работа над речевым дыханием, 3 – используются чистоговорки, потешки, игры, для автоматизации и актуализации указанного звука, дифференциации его с другими звуками в игре.

В старшем дошкольном возрасте дети уже не только определяют наличие звука и его место в слове, но и подбирают слова с указанным звуком, производят звуковой и слоговой анализ слова, составляют и анализируют предложения.

Слайд 12

Задачи учебного пособия Нищевой Н. В. в каждой возрастной группе, соответствуют задачам ФОП ДО. Занятия проводятся в младшем возрасте 1 раз в месяц.  

Слайд 13

Работа с детьми направлена на развитие звуковой и интонационной культуру речи, фонематического слуха, умения правильно произносить гласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки; слышать специально интонируемый в речи педагога звук.

Слайд 14

Задачи учебного пособия Нищевой в каждой возрастной группе, соответствуют задачам ФОП ДО. Занятия проводятся в средних группах так же 1 раз в месяц.  

Слайд 15

Работа с детьми направлена развитие правильного произношения звуков родного языка и словопроизношения, звуковой и интонационной культуру речи, фонематического слуха, закрепление умения правильно произносить свистящие и шипящие звуки; четко воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова.

Слайд 16

Задачи учебного пособия Нищевой в каждой возрастной группе, соответствуют задачам ФОП ДО. Занятия проводятся в старших группах 1 раз в неделю.

Слайд 17

Работа с детьми направлена развитие составления предложений из 2 – 4 слов, чтения простых предложений на слова с указанием их последовательности. Формирование у детей умения делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова, с открытыми словами, знакомить детей с буквами, читать слоги, слова, простые предложения из 2 – 3 слов.  

Слайд 18

Задачи учебного пособия Нищевой в каждой возрастной группе, соответствуют задачам ФОП ДО. Занятия проводятся в подготовительных группах так же 1 раз в неделю.  

Слайд 19

Работа с детьми направлена на формирование у детей интереса к языку, осознанного отношения к языковым явлениям, на освоение звукового анализ четырехзвуковых и пятизвуковых слов; закрепление умения интонационно выделять звуки в слове, определять их последовательность, давать им характеристику, составлять схемы слова, выделять ударный гласный звука в слове; определять количество и последовательность слов в предложении; составлять предложения с заданным количеством слов;ориентироваться на листе, выполнять графические диктанты; штриховку в разных направлениях, обводку; знать названия букв, читать слоги, предложения.

Слайд 20

Наряду с традиционными занятия, применяются интегрированные

Логопедический квест — это специально организованное занятие, цель которого при объединении знаний из разных образовательных областей, позволило добиться целостного восприятия воспитанниками исследуемого вопроса.

Слайд 21

Процесс обучения воспитанников грамоте, проходит на протяжении всего пребывания ребенка в детском саду, в совместной деятельности воспитатели организуют разнообразные игры (дидактические, словесные), гимнастики (артикуляционные, пальчиковые, дыхательные). Театрализованные игры, игры – драматизации, досуги и развлечения, позволяют не только получить положительный эмоциональный заряд, но и закрепит полученные знания.

Слайд 22

Индивидуальная работа с детьми направлена на отработку и закрепление речевых навыков и умений, которые вызывают затруднения у них.

Слайд 23

Самостоятельная речевая деятельность детей возникает по инициативе самого ребенка, особенного детей старшего дошкольного возраста, которая протекает ввиде игровых упражнения, словесного творчества, дидактических и театрализованных игр, интерактивные игры и тренажёры, а педагог создает эту среду, опираясь на детские интересы и предпочтения.

Слайд 24

Риски

• Низкая стрессоустойчивости педагогов при внедрении новых методик
• Недостаточная профессиональная компетентность отдельных педагогических работников в области речевого развития
• Недостаточное методическое обеспечение
• Неполное раскрытие содержания занятия иллюстративным материалом

Пути преодоления:

• Повышение профессиональной компетентности педагогов
• Дополнительное финансирование для приобретения методического обеспечения
• Подбор иллюстративного материала, в соответствии с содержанием

Слайд 25 

Таким образом, занятия обучению грамоте можно считать той средой, которая способствует формированию и развитию качеств, необходимых дошкольнику для перехода на новый вид деятельности – учебной.

Слайд 26

Спасибо за внимание!