Консультация для дошколят
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Консультация для воспитателей

Составитель: Авдеева И.А.

Тема «Роль словесной игры в развитии дошкольника»

  Дошкольный возраст — период активного усвоения ребёнком разговорного языка, развития всех сторон речи. Словесные игры — эффективный инструмент для стимулирования речевого, мыслительного и коммуникативного развития. Они построены на словах и действиях играющих, не требуют специального реквизита и могут проводиться в любых условиях.  

  Роль словесных игр в развитии дошкольника:

*  Развитие речи. Углубление знаний о предметах и явлениях через описание, отгадывание по описанию, выделение существенных признаков. *Формирование связной, диалогической речи, обучение менять тембр и ритм речи, согласовывать движения со словами.  

*Развитие мышления.

Обучение самостоятельному решению мыслительных задач:

сравнению, классификации, анализу, выявлению алогизмов, формулировке умозаключений.  

Расширение словарного запаса.

Пополнение активного и пассивного словаря, закрепление и активизация уже известных слов.  

Развитие внимания, памяти и воображения.

Необходимость запоминать условия игры, быстро реагировать на вопросы, использовать воображение для создания образов.

Формирование коммуникативных навыков.

Обучение взаимодействию в коллективе, умению слушать собеседника, выражать свои мысли чётко и последовательно.

Подготовка к школьному обучению.

Развитие умения заниматься умственным трудом, формирование самостоятельности в решении задач.  

  Классификация словесных игр

По классификации А. К. Бондаренко, словесные игры делятся на четыре группы:

1.Игры, формирующие умение выделять существенные признаки предметов и явлений. Например, «Отгадай-ка», «Что это за птица (зверь)?», «Чьи вещи?».  

2.Игры, развивающие умение сравнивать, сопоставлять, делать умозаключения. Например, «Похож — не похож», «Кто больше заметит небылиц?».

3.Игры с обобщением и классификацией предметов по различным признакам. Например, «Назови одним словом», «Что кому нужно?».  

4.Игры, развивающие внимание, мышление, сообразительность. Например, «Летает — не летает», «Испорченный телефон», «Конкурс загадок».  

  При проведении словесных игр важно:

 чётко представлять цель игры, её ход и свою роль в ней;  учитывать уровень умственного развития детей группы и задачи воспитания; игра не должна быть ни слишком трудной, ни слишком лёгкой;  создавать игровое настроение в начале игры; можно использовать сюрпризные моменты, считалки, вводные хороводы;  подробно объяснять правила игры, особенно для новичков;  поощрять детей по ходу игры; если есть соревновательный момент, можно подготовить небольшие награды;  следить, чтобы все дети были вовлечены в процесс;  при повторном проведении игры усложнять задачи.  

  Словесные игры можно включать в занятия, использовать в развлечениях, на прогулке или в свободной деятельности. Они не только развивают ребёнка, но и создают атмосферу веселья и сотрудничества.