Занятие по формированию у детей элементарных математических представлений для детей старшего дошкольного возраста "Строим снежный городок"
план-конспект занятия (старшая группа)

Занятие по формированию элементарных математических представлений для детей старшего дошкольного возраста                    

 «Строим снежный городок»                                           

       Цель: создать условия для формирования элементарных математических представлений, повышению интереса детей к изучению математики.

Задачи:

• Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число... больше числа...», «На сколько число... меньше числа...»

• Познакомить с цифрой 5.

• Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть местоположение предметов (верхний правый угол, нижний левый угол, верхний левый угол, нижний правый угол), развивать пространственное воображение.

 • Способствовать формированию навыков учебной деятельности.

• Развивать у детей умственные и творческие способности, умение видеть и устанавливать ряд закономерностей в ситуации содружества и содеятельности.

• Воспитывать внимательность и умение излагать свое мнение.

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная.
Методические приёмы: 

 1.Создание ситуации занимательности.

2.Методы словесной передачи (объяснение, ответы на вопросы, установление  закономерностей).

3. Наглядно - практические  методы (показ способа действия и дидактических пособий, самостоятельные действия с раздаточным материалом, работа с образцом).

4. Игровые  методы (игровые упражнения, игра-эстафета, физкультминутка).

Предварительная работа: 

дети учились сравнивать рядом стоящие числа, понимать отношения между ними, отвечать на вопросы, уравнивать количество предметов любым способом, обосновывая свой выбор; упражнялись в нахождении предметов одинаковой длины, равных образцу; учились ориентироваться на листе бумаги, определять и называть местоположение предметов; упражнялись в постройке предметов из счетных палочек по образцу; разучивали физкультминутки по темам.

Дидактический наглядный материал

• Демонстрационный материал. Трехполосное наборное полотно, 22 круга белого цвета (снежные комки), домик, составленный из полосок, фланелеграф, 2 корзины, набор маленьких и больших фигур-«льдинок и снежинок», силуэты лыж разной длины (3 штуки), картинка с изображением перчатки на правую руку, карточки с цифрами от 1 до 5.

• Раздаточный материал. Двухполосные карточки, «льдинки и снежинки» разного размера (по 4 штуки для каждого ребенка), наборы счетных палочек, силуэты лыж (по количеству детей), карточки с цифрами от 1 до 5, листы бумаги, цветные карандаши.

Ход.

Организационный момент.

Дети  стоят  в  кругу. Воспитатель обращается к детям.

Рада  видеть вас, друзья, занятие нам  начинать пора,

Будем  думать, отвечать,  прочно все запоминать.

Поприветствуем  друг  друга.

Проводится  игра-приветствие « Здравствуйте!»  

Дети  поочередно  касаются    одноименных  пальцев рук  своего  соседа, начиная с  больших  пальцев, говорят:    

• желаю        
• успеха    
• большого      
• во  всем.
• Удачи  тебе  на  занятии! /прикосновение  всей  ладонью руки/.

Садитесь  тихо,  не  шалите,  за  всем  внимательно  следите.

Очень  рада, что вы  пожелали  друг  другу  удачи.  

Сегодня  на занятии  нам  всем  пригодится  удача.  

Создание ситуации занимательности. Игровая ситуация «Снежный городок».

Воспитатель обращает внимание детей на неожиданно залетевшую в групповую комнату снежинку, которая предложила вспомнить постройки из снега и льда, сделанные детьми на прогулке и пригласила ребят построить необычный снежный городок на математическом занятии.

Основная часть.

Игровое упражнение «Строим снежную крепость».

Работа организуется на трехполосном наборном полотне.

Воспитатель предлагает детям отсчитать на верхней полоске 6 снежных комков, на второй полоске — на один больше. («Сколько надо отсчитать комков?»)

После выполнения задания воспитатель выясняет, почему дети отсчитали столько комков. (Я отсчитал семь комков, потому что семь больше шести на один.)

На третьей полоске дети отсчитывают на один комок больше, чем на второй полоске, и отвечают на вопросы: «Какое число вы получили? Почему отсчитали восемь комков?» (Дети обосновывают свой ответ, сравнивая числа 8 и 7.)

Воспитатель обращает внимание детей на количество комков на всех трех полосках: «Какими числами можно обозначить количество комков на каждой полоске? Что можно сказать о числе семь? (Семь больше шести на один, но меньше восьми на один.) Вот мы и построили снежную крепость».

Игровое упражнение «Играем с льдинками».

Воспитатель предлагает детям: «Отсчитайте на верхней полоске карточки на одну „льдинку" больше, чем число, которое я назову. (Воспитатель называет число восемь.) Сколько „льдинок" вы отсчитали? (Девять.) Почему вы отсчитали девять „льдинок"? (Я отсчитал девять «льдинок», потому что девять больше восьми на один.) Отсчитайте на нижней полоске карточки на одну „льдинку" меньше, чем на верхней полоске. Сколько „льдинок" вы отсчитали? (Восемь.) Почему вы отсчитали восемь „льдинок"?»

Воспитатель предлагает детям уравнять количество «льдинок» любым способом и обосновать свой выбор.

Игровое упражнение «Найди пару лыж».

На фланелеграфе три лыжи разной длины, у детей лыжа-образец, к которой надо найти пару.

Воспитатель предлагает вызванному ребенку найти лыжу, которая подойдет по длине к его лыже. Ребенок называет способы проверки задания и показывает их.

Задание повторяется с другими образцами.

Физкультминутка «Снежок».
Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый крепкий, очень гладкий.
И совсем-совсем не сладкий.
Раз подбросим.
Два поймаем.
Три уроним.
И сломаем.
Загибают пальчики, начиная с
большого пальца.
«Лепят» меняя положение
ладоней.
Показывают круг, сжимают
ладони.
Грозят пальчиком.
Смотрят вверх, подбрасывая
воображаемый снежок.
Роняют воображаемый снежок.
Топают ногой.

Игровое упражнение «Одеваем перчатки на прогулку».

Воспитатель показывает картинку с изображением перчатки и предлагает рассмотреть ее: «Сколько „домиков" для пальчиков у перчатки? (Пять.) Покажите цифру, обозначающую число один».

Вызванный ребенок располагает цифру 1 над «домиком» для большого пальца.

Затем дети вместе с воспитателем обозначают цифрами «домики» для указательного, среднего и безымянного пальцев.

Воспитатель показывает цифру 5 и объясняет, что этой цифрой можно обозначить число 5, и располагает цифру 5 над «домиком» для мизинца.

Дети называют цифры по порядку.

Затем обводят свои ладошки на листах бумаги, считают, сколько всего пальчиков, раскладывают над ними карточки с цифрами от 1 до 5 и называют цифры. Цифру пять они обводят цветным карандашом.

Игра-эстафета «Кто быстрее разложит „льдинки и снежинки"».

Дети работают с индивидуальными карточками.

Воспитатель предлагает детям разложить «льдинки и снежинки» на приготовленных карточках, находящихся у каждого на столе.

Первое задание: льдинку большего размера поместить в верхний правый угол;

Второе задание: снежинку меньшего размера поместить в нижний левый угол;

Третье задание: льдинку меньшего размера поместить в верхний левый угол;

Четвертое задание: снежинку большего размера поместить в нижний правый угол.

В процессе проверки выполненного задания дети называют величину «льдинок и снежинок» и их местоположение на карточке.

Игровое упражнение «Строим ледяной дом».

Воспитатель предлагает детям построить по образцу дом из счетных палочек, а затем переложить две палочки так, чтобы дом смотрел в другую сторону (см. рисунок).

Вызванный ребенок перестраивает дом на образце, остальные дети выполняют задание на местах.

Рефлексия занятия.

Воспитатель.  У  нас  с вами  сегодня, друзья,  получилось  увлекательное  занятие – игра, мы построили настоящий «Снежный городок», тренировали  свой ум и  готовились   к будущим  школьным  занятиям. Вопросы детям: 

-Что вам больше всего понравилось и запомнилось? Какое задание при постройке «снежного городка» было самым интересным? Что было легко? Какие возникали трудности? С каким  заданием вам было справиться труднее всего? Почему?

Литература

1.Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. – М.: Айрис –Пресс, 2007.

2.Данилова В.В., Рихтерман Т.Д. Обучение математике в детском саду. М.: Академия, 1997.

3.Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников. – М.:Просвещение,1992.

4.От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.

 5.Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. –– М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

6.Смоленцева А.А. Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием. – М.: Просвещение, 1987.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 10

Россия, Московская область, Городской округ Подольск, ул. Чистова, д. 13А,

тел. 8(4967)53-52-65, e-mail:10 - mdou@mail.ru

Открытое занятие по формированию элементарных математических представлений для детей старшего дошкольного возраста    

  «Поможем Незнайке».

                                                                          Подготовила

                                                                                        воспитатель  первой

квалификационной категории

                                                                              Лапина Г.И.

       Цель: развитие мыслительных способностей и умения четко, быстро отвечать на поставленные вопросы. 

Задачи:

       • Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.

• Познакомить с цифрой 6.

• Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.

• Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.

• Упражнять в последовательном назывании дней недели.

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная.
Методические приёмы: 

 1.Создание ситуации занимательности.

2.Методы словесной передачи (объяснение, ответы на вопросы, установление  закономерностей).

3. Наглядно - практические  методы (показ способа действия и дидактических пособий, самостоятельные действия с раздаточным материалом).

4. Игровые  методы (игровые упражнения, подвижная игра, физкультминутка).

Предварительная работа: 

дети учились сравнивать рядом стоящие числа, понимать отношения между ними, отвечать на вопросы, уравнивать количество предметов любым способом, обосновывая свой выбор; упражнялись в нахождении предметов одинаковой ширины, равных образцу; учились ориентироваться в пространстве, определять и называть местоположение предметов; упражнялись в последовательном назывании дней недели; разучивали физкультминутки по темам.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Фланелеграф, макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мебели и предметов одежды Незнайки, письмо Незнайки, «шарфики»-полоски одинаковой длины и цвета, но разной ширины (по количеству детей), 6 кругов разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 6.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, снежинки (по 20 штук для каждого ребенка), «шарфики»-полоски, по ширине равные одному из образцов «шарфика»-полоски одинаковой длины и цвета, но разной ширины (по 4 штуки для каждого ребенка), цветные карандаши (по 6 штук для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 6, листы бумаги.

Ход.

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, сегодня наше занятие начнем со стихотворения. 
Давайте, ребята, учиться считать! 
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа, 
Без счета не будет на улице света, 
Без счета не сможет подняться ракета, 
И в прятки сыграть не сумеют ребята. 
Беритесь ребята скорей за работу
Учиться считать, чтоб не сбиться со счету. 

Игровое упражнение «Отвечаем на вопросы Незнайки».

Воспитатель сообщает детям о письме от Незнайки, в котором он просит о помощи: «Карандаш нарисовал десять снежинок, а я — девять снежинок. Я хочу, чтобы у нас с Карандашом было поровну снежинок».

Воспитатель предлагает детям выложить на верхней полоске двухполосной счетной карточки 10 снежинок, а на нижней — 9. Затем спрашивает: «Какими числами можно обозначить количество снежинок? Какое число больше: десять или девять? Какое число меньше: девять или десять? На сколько число десять больше девяти? На сколько число девять меньше десяти?»

Воспитатель предлагает детям помочь Незнайке уравнять количество снежинок. Дети обсуждают варианты выполнения задания, выполняют уравнивание любым способом и поясняют свои действия, например: «Я добавил к девяти снежинкам еще одну и их стало по десять, поровну».

Основная часть. Игровое упражнение «Подбираем краски для Карандаша».

Воспитатель предлагает детям помочь Карандашу подобрать пять красок для картины. Вызванный ребенок отсчитывает на доске 5 кругов разного цвета. Дети проверяют количество и цвет красок. Затем обозначают количество красок соответствующей цифрой на доске.

Карандаш просит подобрать ему еще одну краску. Вызванный ребенок выполняет задание, другие дети проверяют, сколько всего стало красок.

Воспитатель уточняет: «Какое число получилось? Какой цифрой можно обозначить число шесть?»

Выслушивает ответы детей и показывает карточку с цифрой 6. Дети находят ее у себя, обводят рукой и предполагают, на что она похожа.

 Игровое упражнение «Рисуем с Карандашом разноцветные дорожки».

Карандаш предлагает детям на листе бумаги нарисовать 6 разноцветных дорожек.

Воспитатель уточняет у детей: «Сколько дорожек вы нарисовали? Какой цифрой можно обозначить число шесть?»

Затем просит найти и показать цифру 6.

Физкультминутка «Дни недели»

В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование)
В среду долго умывался, (умываемся)
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал.
(дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают)

 Игровое упражнение «Найдем шарфики для Незнайки и Карандаша».

На детских кроватках и у воспитателя на столе разложены наборы шарфиков (по 4 штуки) одинаковой длины и цвета, но разной ширины. У детей по одному шарфику, равному по ширине одному из четырех шарфиков.

Вызванному ребенку воспитатель предлагает найти шарфик такой же ширины среди шарфиков, лежащих на столе, и проверить правильность выбора путем непосредственного сравнения шарфиков.

Затем воспитатель просит детей запомнить ширину своих шарфиков и найти на кроватках шарфики такой же ширины. Дети проверяют правильность выполнения задания путем непосредственного сравнения шарфиков.

Подвижная игра «Дни недели, стройтесь».

Игра проводится 3—4 раза со сменой карточек.

 Игровое упражнение «Поможем Незнайке найти вещи».

На фланелеграфе макет комнаты Незнайки (можно использовать кукольную мебель). Вещи Незнайки спрятаны в разных местах комнаты: шляпа около шкафа, ботинки рядом со стулом и за кроватью и т.д.

Воспитатель выясняет у детей местоположение каждой вещи: «Где лежит шляпа? (Шляпа лежит около шкафа.) Где стоят ботинки?»

Дети помогают Незнайке собраться в гости к Карандашу.