Традиции детского сада. Методическое сопровождение
методическая разработка

Традиции детского сада. Методическое сопровождение

(сообщение к презентации)

Заместитель заведующего

по воспитательной и методической работе

МБДОУ детского сада № 62

г. Новочеркасска

О.Н. Бачурина

Основой создания, укрепления и развития группы дошкольников является их совместная деятельность, направленная на достижение общих целей: игра, познание, общественно полезная работа, бытовой труд, деятельность по художественному творчеству, спорту и т.д. Всякая деятельность является объективным фактором формирования группы.

На всех стадиях развития группы возникают, крепнут и сплачивают коллектив большие и малые традиции.

Традиции — это устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников.

Действенность и живучесть традиций определяется степенью эмоциональной притягательности и внутреннего принятия их группой в целом и каждым ее членом в отдельности. А это зависит от того, насколько данная традиция способствует удовлетворению тех или иных субъективных потребностей людей, насколько они связывают свои интересы с действием той или иной традиции, насколько представления о ней ассоциируются с привычными и значимыми для них общественными и групповыми представлениями, ценностями.

Традиции помогают вырабатывать общие нормы поведения, развивают коллективные переживания, украшают жизнь.

В традициях можно выделить большие и малые.

Большие традиции — это яркие массовые события, подготовка и проведение которых воспитывают чувство гордости за свой коллектив, веру в его силы, уважение к общественному мнению. Малые, будничные, повседневные традиции скромнее по масштабам, но не менее важны по воспитательным воздействиям. Они учат поддерживать установленный порядок, вырабатывая устойчивые привычки поведения. Малые традиции не требуют особых усилий, их поддерживают установившийся порядок, всеми добровольно принятое соглашение. Традиции меняются и обновляются. Новые задачи, встающие перед коллективом, новые способы их решения становятся со временем более или менее популярными—это способствует возникновению новых и стиранию старых традиций.

Традиции детского сада

В основу традиций детского сада легла технология событийного подхода. Событийный подход рассматривается нами как продуктивная педагогическая технология организации и осуществления значимых событий в жизни дошкольного коллектива и отдельной личности, используя которую, мы можем обеспечить достижение целевых ориентиров, определенных в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) и федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО).

Идея событийного подхода заимствована из педагогической системы                               А. С. Макаренко, который отмечал, что большое значение в жизни человека имеют яркие и волнующие события, вызывающие позитивный эмоциональный отклик в сознании детей всех возрастов.

Сущность образовательного события заключается в том, что организуются специальные условия для детского действия, полученный опыт, осмысленный и осознанный, превращается в средство для достижения новой, уже более высокой, цели.

При этом любой из участников образовательного события – это действительно участник, а не зритель: у каждого – свои смыслы, своя деятельность, свои переживания, – но поле выбора такое, что в выборе ограниченных (содержанием и временем) ресурсов ребенок должен иметь неограниченные возможности.

25 лет назад родилась первая традиция – фестиваль «Театральная весна». Фестиваль приурочен к всемирному дню театра – 27 марта. В течение недели каждая группа показывает свою сказку. В подготовке участвуют все: родители, дети всех групп, сотрудники. Каждый год меняется тема фестиваля: экологические сказки, русские народные сказки, казачьи сказки, инсценировки по произведениям детских писателей (А.Л. Барто, С.Я. Маршак, К. Чуковский) и т.д.

В 2015 году мы поддержали общероссийское движение «Бессмертный полк», создав видеоальбом «Бессмертный полк детского сада № 62», который размещён на сайте детского сада. В создании альбома принимают участие сотрудники ДОУ, семьи воспитанников.

Следующая устоявшаяся традиция детского сада – смотр песни и строя, проводимый в период месячника, посвященного Дню защитника Отечества и Дню освобождения Новочеркасска. В смотре принимают участие воспитанники среднего и старшего дошкольного возраста. Хочется отметить, что в подготовке смотра в течение года участвуют все: инструктор по физической культуре на своих занятиях учит ребят перестроениям, музыкальные руководители разучивают песни патриотической направленности, воспитатели заучивают с детьми речёвки, родители помогают в изготовлении элементов костюмов.

Не так давно появилась традиция отмечать 1 сентября день бантиков и бабочек. Дело в том, что день знаний, как праздничное событие, не очень понятен детям. Поэтому родился этот праздник. В этот день все – сотрудники детского сада, дети – приходят в детский сад с бантом (на голове, на одежде) или с галстуком-бабочкой. Взрослые (педагоги и родители воспитанников) пишут на бумажных бантиках пожелания, прикрепляют их к дверям детского сада. Теперь каждый входящий в детский сад может прочитать их и порадоваться. Также проводится квест, в который включаются задания познавательной направленности, задания, связанные с физическим и художественно-эстетическим развитием.

Одновременно появилась традиция проводить летний квест, темы которого меняются: «Насекомые», «ПДД», «В гостях у сказки» и др. Нужно отметить, что квесты, несмотря на «развлекательную» направленность, в основе своей познавательные. Для того, чтобы пройти то или иное задание, нужно обладать определенными знаниями – для каждого возраста своими. Поэтому для малышей в квесте три задания, у старших дошкольников – четыре-пять.

Ещё одной традицией является проведение осеннего лэнд-арта. Изначально лэнд-арт взрослые придумали для себя. Он стал выражением их протеста против чрезмерной искусственности во всем и засилия пластика. Это был крик души художников, жаждущих близости к природе, желающих творить не ради коммерции. «Мы против ваших каменных галерей, наши выставочные залы - сама земля и небо», - провозглашали они, сооружая захватывающие дух, но недолговечные произведения искусства. Очень скоро пейзажные проекты определили целое направление в искусстве – лэнд-арт. А умные учителя и педагоги быстро взяли его в свой арсенал средств, которые помогают сделать учебу увлекательной и полезной.

Картины из природных материалов можно создавать в любой момент пребывания на природе. Да даже не обязательно выбираться в парк или за город, чтобы сотворить что-то лэндартовое: во дворе тоже можно собрать и художественно выложить на земле гальку, веточки, листву. Нужно только не забыть сфотографировать свой маленький шедевр перед уходом, ведь это единственный способ сохранить объект лэнд-арта надолго.

В детском саду существует традиция проведения тематических недель региональной направленности. Наш детский сад не имеет статуса «казачий», но работа в данном направлении ведется. Один раз в квартал мы проводим тематическую неделю как обобщающее мероприятие: осенью – «Донская степь», зимой – «Донские перезвоны», весной – «Лазоревый цвет».  

Построение образовательного процесса, приближенного к так называемому «событийному» принципу, позволяет сделать жизнь детей детском саду более интересной, а образовательный процесс – мотивированным. Таким образом, постепенно из этих традиций родился проект «Открываем календарь». Цель проекта – использование инновационной технологии «Образовательное событие» в нравственно-патриотическом и духовном развитии личности дошкольников.

Методическое сопровождение

В нашем ДОУ методическую работу осуществляет заместитель заведующего по воспитательной и методической работе, основной задачей которого является создание такой образовательной среды, в которой полностью будет реализован творческий потенциал каждого педагога и всего педагогического коллектива с учётом дифференцированного подхода, а также – каждого ребёнка, с учётом личностно-ориентированной модели воспитания. Владея систематизированными знаниями в области управления учебно-воспитательным процессом, психологии, педагогики, исходя из современных требований к образованию и воспитанию, важно уметь ставить цели и решать задачи совместно с коллективом, планировать, проектировать, регулировать и корректировать работу всей организации; анализировать учебно-педагогическую информацию, осуществлять контроль, делать выводы и принимать решения необходимые для дальнейшей успешной работы детского сада.

Методическое сопровождение традиций в ДОУ включает в себя работу:

• по формированию традиций, приобщению детей к народной культуре (образовательная деятельность в процессе пребывания ребенка в детском саду),
• по развитию профессиональной компетентности педагогов в вопросах качества и эффективности воспитательно-образовательного процесса (коллективное планирование, разработка и проведение общих мероприятий, семинары, консультации, проектная деятельность),
• по взаимодействию с родителями (общие мероприятия, консультирование родителей по вопросам образования детей, участие в проектной деятельности).

Это сопровождение может включать нормативно-правовую базу, программы, формы работы и взаимодействие с родителями.

В ДОУ существует практика создания творческих групп педагогов, которые оказывают консультационную, информационную и техническую поддержку своим коллегам в организации воспитательных мероприятий.

Важную роль в формировании и сохранении традиций играет взаимодействие детского сада с учреждениями социума:

• библиотека им. А.П. Чехова,
• детская музыкальная школа № 2 им. С.В. Рахманинова,
• музей истории Новочеркасского электровозостроительного завода,
• местное отделение Движения Первых,
• КСК ООО «ПК НЭВЗ»,
• Центр технического творчества № 1,
• клуб «Солнечный дом»,
• МБОУ СОШ № 31.

Взаимодействие ДОУ с социумом направлено на создание единого образовательного пространства, в рамках которого дети учатся взаимодействовать с окружающим миром – развивают навыки коммуникации, сотрудничества и критического мышления. Также важным является социализация детей, формирование у них социального опыта, освоение различных социальных ролей. Координирует и направляет деятельность всех партнеров заместитель заведующего по воспитательной и методической работе.

Заместитель заведующего – это стратег и тактик воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Деятельность заместителя заведующего представляет собой взаимосвязанную систему, направленную на обеспечение профессионального роста педагога, развитие его творческого потенциала и, в конечном итоге, – на повышение качества и эффективности образовательного процесса. Для этого заместитель руководителя должен хорошо узнать каждого педагога и выбрать те формы и методы работы, которые, в конечном итоге, будут содействовать созданию коллектива единомышленников, главная цель которого – забота о благополучии и развитии самых маленьких членов общества.

Результаты

1. Использование педагогами в своей деятельности современных образовательных технологий.
2. Интеграция образовательно-воспитательного процесса.
3. Формирование эффективного образовательного пространства, направленного на формирование целостной, разносторонне развитой личности.
4. Систематизация и обобщение полученных знаний в единую гармоничную картину окружающего мира.
5. Повышение мотивации воспитателя к педагогической деятельности.
6. Развитие познавательного интереса и познавательной активности воспитанников.
7. Развитие творческого отношения педагогов и воспитанников к собственной деятельности, возможность адекватно ее оценивать, вырабатывать навыки саморазвития и самообучения.
8. Успешная социализации личности будущего школьника.
9. Повышение общей культуры педагогов и детей.
10. Обогащение детско-взрослых отношений, установление доверительных, партнёрских отношений ДОУ и семьи.

Традиция – это продуктивная педагогическая технология организации и осуществления значимых событий жизни дошкольного коллектива и отдельной личности, которая способствует достижению целевых ориентиров, определенных во ФГОС ДО.

Формирование традиций детского коллектива в ДОУ – это важный аспект развития гармоничной и сплоченной детской среды. Такие традиции способствуют укреплению межличностных связей, развитию чувства принадлежности и ответственности у детей, а также создают атмосферу творчества и взаимопомощи. Внедрение и поддержание традиций требует совместных усилий педагогов, детей и родителей, что способствует формированию позитивного климата в детском саду. Постоянное развитие и обновление традиций помогает сделать пребывание в воспитательном учреждении более насыщенным и значимым.