Играя развивамся.
материал

«Играя развиваемся»

Цель: распространение педагогического опыта по применению

дидактических игр, как средства развития речи в образовательном процессе.

Задачи:

1.Повысить профессиональный уровень педагогов по использованию игр для

развития речи воспитанников;

2.Сформировать мотивацию и познавательную потребность в реализации

представленного опыта по речевому развитию детей;

3.Осуществление индивидуального подхода по отношению к каждому

участнику мастер - класса, обобщение позитивных результатов деятельности

каждого педагога.

Ход мастер-класса

Вступительное слово педагога: (Слайд 1)

Грамотная речь – важнейшее условие всестороннего развития личности

ребенка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать

свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей

действительности, содержательнее и полноценнее отношения со

сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое

развитие.

Речь формируется в деятельности. Игра является ведущим видом

деятельности, через нее дети отражают полученные знания, впечатления.

Игра – естественное состояние ребенка! Она способна полностью

удовлетворить его потребности в жизнерадостных движениях. Игра – всегда

инициатива, фантазия, эмоции. А. М. Горький писал: «Игра – путь к

познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить».

В речевой игре от ребенка требуется использовать приобретенные ранее

знания в новых связях, новых обстоятельствах. Играя, он самостоятельно

решает разнообразные мыслительные задачи, описывает предметы, выделяет

их характерные признаки, находит сходства и различия, отгадывает по

описанию, группирует предметы по различным свойствам. Речевые игры

способствуют сенсорному и умственному развитию, развитию зрительного

восприятия, образных представлений, усвоению лексико-грамматических

категорий родного языка.

В соответствии с этим, я подобрала игры, направленные на активизацию

речевой деятельности. И хочу сегодня представить их Вам.

Организационный момент.

Для этого, уважаемые коллеги, я предлагаю Вам поиграть.

Итак, начнем мы с вами с мимики, т. к. мимика тесно связана с

артикуляцией, поэтому, стимулируя, ребенка изображать на лице различные

эмоции, мы способствуем развитию у него не только мимической, но и

артикуляционной моторики в частности развитию подвижности мышц губ и

Воспитателям раздаются изображения «лиц» с разными эмоциями. Каждый

из них по очереди изображает разное выражение лица, все остальные

должны догадаться и назвать эмоцию (радость,   грусть,   злость,

Игра с предметом «Звуковая эстафета»

Передавая друг другу мяч, называть слово, в котором звук (н) – твердый и

Слова: ванна, луна, банка, фонтан, сено, бант, кнут, окно.

Мы пришли в продуктовый магазин и нам нужно купить, только те

продукты, в названии которых, есть звуки (с) и (сь)

Слова: сыр, соль, селедка, сок, семга, сервелат, семечки, сахар…

На любой вопрос нужно отвечать быстро, только словами, начинающими со

Как вас зовут? (Карина, Катя, Ксюша, Кира, Клеопатра)

Кем вы работаете? (кондитер, кладовщик, консультант,

корреспондент, каменщик)

Назовите ваше любимое блюдо? (каша, котлеты, кекс и т. д.)

Какой у вас любимый напиток? (кофе, какао, коктейль и т. д.)

Игра «Смысловые пары»

Назовите ассоциации к словам:

Самолет-пилот, поезд-машинист, курица-яйцо, птица - перышки, зайка-

морковка, кошка – мышка, ножницы – бумага, художник – краски, цветы-

ваза, кондитер – пирожные.

Я вам сейчас буду задавать вопросы, а вы должны ответить на него полным

ответом, используя слова «потому что».

И так, начнем.

Игра «Почемучки».

Почему улетают птицы?

Почему зимой нельзя купаться?

Почему весной тает снег?

Почему летом не носят шубы?

Почему люди берут зонты?

Почему пришел врач?

Почему деревья мокрые?

Почему мяч катится?

Почему ребята не едят яблоки?

Данное упражнение направлено на формирование навыков связных речевых

высказываний, развитие умения отвечать полным предложением на

поставленный вопрос, учитывая установку воспитателя.

Немаловажную роль в развитии речи, пополнении словарного запаса

ребенка играет художественная литература. Произведения литературы

способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка,

обогащают словарный запас новыми словами, поэтической лексикой,

образными выражениями.

Игра «Пирамидка»

Попрошу Вас построиться в 2 колонны напротив стола. Сейчас мы

последовательно будем надевать на пирамидку кольца. Каждый игрок,

нанизывая кольцо, называет слово, в котором столько слогов, какое является

кольцо по счёту. (1 кольцо – 1 слог, 2 кольцо – 2 слога, 3 кольцо – 3 слога и

Теперь разделимся на 3 команды.

Игра «Опиши свой день»

Предположим, что вы сегодня работаете в 2 смены. Опишите свой день,

одна команда - только существительными, вторая только прилагательными,

третья - глаголами.

Игра «Придумай рассказ»

Правила: Придумать рассказ, в котором все слова начинались бы на

определенный звук.

Например, на звук (П).

Папа пришел поздно. Поцеловал Павлика, погладил по плечу Петю.

Подумал, попробовал пирог. Поужинал. Поднялся, постелил постель,

потянулся. Присел, поправил подушку. Прилег.

Игры для младшего и среднего возраста

1 Игра «Что бывает мягким?» (твердым, кислым, сладкими, длинным,

острым, вкусным, синим, квадратным т.д.) Начните игру словами:

Мягким может быть…хлеб, подушка, шапка и т.д.

Кислым может быть…лимон, варенье, лекарство и т.д.

Острым может быть…нож, перец, соус и т.д.

2 Игра «Что будет если…»

Вы задаете вопрос, а ребенок отвечает.

Что будет, если я пролью чай на стол?

Что будет, если я буду играть с мячом на кухне?

Что будет, если я не помою посуду?

3 Игра «Что можно делать …»

Что можно делать с водой? (пить, умываться, чистить зубы, стирать белье,

мыть посуду, поливать цветы ит.д.)

Или: Залезать можно на шкаф, залезать можно на кровать, а еще…

Пить можно воду, пить можно молоко, сок, а еще...

Или: Чай пьют, а печенье… едят.

На кровати лежат, а на стуле ...

Рубашку шьют, а шарф …

Котлеты жарят, а суп…и т. д.

4 Игра «Кто что делает?»

Солнышко светит, а еще …сияет, греет

Машина едет, а еще … гудит, светит

Кошка бегает, а еще … ходит, пьет, спит

Или называете два предмета или живых существа. Ребенок должен назвать

общее для них действие:

И лягушка, и зайчик … прыгают.

И птица, и муха ...летают.

И снег, и лед … тают.

Или много предметов на одно действие:

Светит - солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще …

Едет - машина, поезд, велосипед, …

Тает - мороженое, лед, …

5 Игра «От норы до горы».

Назвать как можно больше животных, птиц, насекомых, живущих в

указанных местах.

В траве живут…

В норе живут…

В сарае живут…

В море живут…

В квартире живут…

В земле живут…

6 Игра «Двойной противник».

К каждой паре слов подбери по два слова – противника.

Крутой подъем –…пологий спуск.

Слабый мороз -…сильная жара.

Радостная встреча-…грустное расставание.

Вспомнить радость-…забыть горе.

Отдать много – …получить мало.

Темное прошлое -…светлое будущее.

7 Игра «Каждый знает».

Повторить начало фразы и добавлять новое слово.

Каждый знает, что желтым бывает…

Каждый знает, что сильным бывает…

Каждый знает, что старым бывает…

Каждый знает, что белым бывает…

Каждый знает, что нужным бывает…

Каждый знает, что хрупким бывает…

Каждый знает, что умным бывает…

8 Игра «Забавные превращения».

Назовите, в кого превратится человек, если окажется:

В театре –

На собственных именинах –

В школе –

В магазине –

В седле –

В бассейне –

На ринге –

На катке –

На лыжах –

9 Игра «Мир животных».

Назовите, как можно больше животных, у которых есть указанная часть тела.

Рога есть у…

Лапы есть…

Копыта есть…

Когти есть…

Перья есть…

Чешуя есть…

Крылья есть…

Клюв есть…

10 Игра «Законченное предложение».

Повторить пару слов и каждый раз дополнять ее.

Быстро бегает…

Ловко плавает…

Важно ходит…

Громко кричит…

В воде тонет…

В корзине лежит…

В цирке выступает…

Спасибо за внимание!

«Играя развиваемся»

Цель: распространение педагогического опыта по применению

дидактических игр, как средства развития речи в образовательном процессе.

Задачи:

1.Повысить профессиональный уровень педагогов по использованию игр для

развития речи воспитанников;

2.Сформировать мотивацию и познавательную потребность в реализации

представленного опыта по речевому развитию детей;

3.Осуществление индивидуального подхода по отношению к каждому

участнику мастер - класса, обобщение позитивных результатов деятельности

каждого педагога.

Ход мастер-класса

Вступительное слово педагога: (Слайд 1)

Грамотная речь – важнейшее условие всестороннего развития личности

ребенка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать

свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей

действительности, содержательнее и полноценнее отношения со

сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое

развитие.

Речь формируется в деятельности. Игра является ведущим видом

деятельности, через нее дети отражают полученные знания, впечатления.

Игра – естественное состояние ребенка! Она способна полностью

удовлетворить его потребности в жизнерадостных движениях. Игра – всегда

инициатива, фантазия, эмоции. А. М. Горький писал: «Игра – путь к

познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить».

В речевой игре от ребенка требуется использовать приобретенные ранее

знания в новых связях, новых обстоятельствах. Играя, он самостоятельно

решает разнообразные мыслительные задачи, описывает предметы, выделяет

их характерные признаки, находит сходства и различия, отгадывает по

описанию, группирует предметы по различным свойствам. Речевые игры

способствуют сенсорному и умственному развитию, развитию зрительного

восприятия, образных представлений, усвоению лексико-грамматических

категорий родного языка.

В соответствии с этим, я подобрала игры, направленные на активизацию

речевой деятельности. И хочу сегодня представить их Вам.

Организационный момент.

Для этого, уважаемые коллеги, я предлагаю Вам поиграть.

Итак, начнем мы с вами с мимики, т. к. мимика тесно связана с

артикуляцией, поэтому, стимулируя, ребенка изображать на лице различные

эмоции, мы способствуем развитию у него не только мимической, но и

артикуляционной моторики в частности развитию подвижности мышц губ и

Воспитателям раздаются изображения «лиц» с разными эмоциями. Каждый

из них по очереди изображает разное выражение лица, все остальные

должны догадаться и назвать эмоцию (радость,   грусть,   злость,

Игра с предметом «Звуковая эстафета»

Передавая друг другу мяч, называть слово, в котором звук (н) – твердый и

Слова: ванна, луна, банка, фонтан, сено, бант, кнут, окно.

Мы пришли в продуктовый магазин и нам нужно купить, только те

продукты, в названии которых, есть звуки (с) и (сь)

Слова: сыр, соль, селедка, сок, семга, сервелат, семечки, сахар…

На любой вопрос нужно отвечать быстро, только словами, начинающими со

Как вас зовут? (Карина, Катя, Ксюша, Кира, Клеопатра)

Кем вы работаете? (кондитер, кладовщик, консультант,

корреспондент, каменщик)

Назовите ваше любимое блюдо? (каша, котлеты, кекс и т. д.)

Какой у вас любимый напиток? (кофе, какао, коктейль и т. д.)

Игра «Смысловые пары»

Назовите ассоциации к словам:

Самолет-пилот, поезд-машинист, курица-яйцо, птица - перышки, зайка-

морковка, кошка – мышка, ножницы – бумага, художник – краски, цветы-

ваза, кондитер – пирожные.

Я вам сейчас буду задавать вопросы, а вы должны ответить на него полным

ответом, используя слова «потому что».

И так, начнем.

Игра «Почемучки».

Почему улетают птицы?

Почему зимой нельзя купаться?

Почему весной тает снег?

Почему летом не носят шубы?

Почему люди берут зонты?

Почему пришел врач?

Почему деревья мокрые?

Почему мяч катится?

Почему ребята не едят яблоки?

Данное упражнение направлено на формирование навыков связных речевых

высказываний, развитие умения отвечать полным предложением на

поставленный вопрос, учитывая установку воспитателя.

Немаловажную роль в развитии речи, пополнении словарного запаса

ребенка играет художественная литература. Произведения литературы

способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка,

обогащают словарный запас новыми словами, поэтической лексикой,

образными выражениями.

Игра «Пирамидка»

Попрошу Вас построиться в 2 колонны напротив стола. Сейчас мы

последовательно будем надевать на пирамидку кольца. Каждый игрок,

нанизывая кольцо, называет слово, в котором столько слогов, какое является

кольцо по счёту. (1 кольцо – 1 слог, 2 кольцо – 2 слога, 3 кольцо – 3 слога и

Теперь разделимся на 3 команды.

Игра «Опиши свой день»

Предположим, что вы сегодня работаете в 2 смены. Опишите свой день,

одна команда - только существительными, вторая только прилагательными,

третья - глаголами.

Игра «Придумай рассказ»

Правила: Придумать рассказ, в котором все слова начинались бы на

определенный звук.

Например, на звук (П).

Папа пришел поздно. Поцеловал Павлика, погладил по плечу Петю.

Подумал, попробовал пирог. Поужинал. Поднялся, постелил постель,

потянулся. Присел, поправил подушку. Прилег.

Игры для младшего и среднего возраста

1 Игра «Что бывает мягким?» (твердым, кислым, сладкими, длинным,

острым, вкусным, синим, квадратным т.д.) Начните игру словами:

Мягким может быть…хлеб, подушка, шапка и т.д.

Кислым может быть…лимон, варенье, лекарство и т.д.

Острым может быть…нож, перец, соус и т.д.

2 Игра «Что будет если…»

Вы задаете вопрос, а ребенок отвечает.

Что будет, если я пролью чай на стол?

Что будет, если я буду играть с мячом на кухне?

Что будет, если я не помою посуду?

3 Игра «Что можно делать …»

Что можно делать с водой? (пить, умываться, чистить зубы, стирать белье,

мыть посуду, поливать цветы ит.д.)

Или: Залезать можно на шкаф, залезать можно на кровать, а еще…

Пить можно воду, пить можно молоко, сок, а еще...

Или: Чай пьют, а печенье… едят.

На кровати лежат, а на стуле ...

Рубашку шьют, а шарф …

Котлеты жарят, а суп…и т. д.

4 Игра «Кто что делает?»

Солнышко светит, а еще …сияет, греет

Машина едет, а еще … гудит, светит

Кошка бегает, а еще … ходит, пьет, спит

Или называете два предмета или живых существа. Ребенок должен назвать

общее для них действие:

И лягушка, и зайчик … прыгают.

И птица, и муха ...летают.

И снег, и лед … тают.

Или много предметов на одно действие:

Светит - солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще …

Едет - машина, поезд, велосипед, …

Тает - мороженое, лед, …

5 Игра «От норы до горы».

Назвать как можно больше животных, птиц, насекомых, живущих в

указанных местах.

В траве живут…

В норе живут…

В сарае живут…

В море живут…

В квартире живут…

В земле живут…

6 Игра «Двойной противник».

К каждой паре слов подбери по два слова – противника.

Крутой подъем –…пологий спуск.

Слабый мороз -…сильная жара.

Радостная встреча-…грустное расставание.

Вспомнить радость-…забыть горе.

Отдать много – …получить мало.

Темное прошлое -…светлое будущее.

7 Игра «Каждый знает».

Повторить начало фразы и добавлять новое слово.

Каждый знает, что желтым бывает…

Каждый знает, что сильным бывает…

Каждый знает, что старым бывает…

Каждый знает, что белым бывает…

Каждый знает, что нужным бывает…

Каждый знает, что хрупким бывает…

Каждый знает, что умным бывает…

8 Игра «Забавные превращения».

Назовите, в кого превратится человек, если окажется:

В театре –

На собственных именинах –

В школе –

В магазине –

В седле –

В бассейне –

На ринге –

На катке –

На лыжах –

9 Игра «Мир животных».

Назовите, как можно больше животных, у которых есть указанная часть тела.

Рога есть у…

Лапы есть…

Копыта есть…

Когти есть…

Перья есть…

Чешуя есть…

Крылья есть…

Клюв есть…

10 Игра «Законченное предложение».

Повторить пару слов и каждый раз дополнять ее.

Быстро бегает…

Ловко плавает…

Важно ходит…

Громко кричит…

В воде тонет…

В корзине лежит…

В цирке выступает…

Спасибо за внимание!