Конспект по экологии для детей 1 младшей группы
план-конспект занятия (младшая группа)

Организационная информация

Примечание

1

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие; речевое развитие

2

Вид деятельности детей

игровая деятельность  - направ-ленная на познавательно-иссле-довательское развитие;

двигательная деятельность (вы-полнение имитационных движе-ний в ходе физминутки  согласно тексту);

коммуникативная деятельность (поддерживать беседу, отвечая на вопросы воспитателя, вступать в диалог, проговаривая за воспита-телем отдельных фраз);

речевая деятельность: обогаще-ние словаря существительными;

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Зимушка - зима»

2

Методы и приемы реализации содержания занятия

- словесные методы были испо-льзованы неоднократно - при создании игровой мотивации, при решении проблемных ситуа-ций, при коллективной работе по рас-сматриванию снега; талого снега в ведерке;

- наглядные методы: рассмат-ривание картины на тему зима, ее признаков; проведении опытов - рассматривание снега; талого снега

- дидактическая игра «Бывает – не бывает» наблюдение за сезон-ными изменениями в неживой природе в зимний период;

 - физминутка на развитие мел-кой моторики рук;

3

Интеграция образовательных областей

- развитие речи: активизация сло-варя

- художественно-эстетическое

развитие:  загадки; фонограмма скрип снега, вьюга, спокойная музыка;

- физическое развитие: выпол-нение имитационных движений в соответствии с текстом;

- социально-коммуникативное развитие: умение вступать в диалог, поддерживать беседу, отвечать на вопросы воспитателя, сопереживать  и помогать художественным персонажем

4

Возрастная группа:

1 младшая

5

Цель:

знакомство детей с зимними явлениями природы (холодно, идет снег)

6

Задачи:

6.1

Образовательные:

- узнать о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег;

- наблюдать за сезонными изменениями в неживой природе в зимний период;

- познакомиться со свойством снега – таяние снега в теплом помещении (месте)

6.2

Развивающие:

- устанавливать причинно-следственные связи (холодно, потому что зима пришла, снег состоит из снежинок);

- развивать крупную и мелкую моторику (физкультминутка, пальчиковая гимнастика);

6.3

Воспитательные:  

- воспитывать любовь к природе;

7

Планируемые результаты:

7.1

дети знают явления: холодно, идет снег;

7.2

дети знают явления: знают, что снег состоит из снежинок, снег тает;

8.

Организация среды для проведения заня-тия (образовательной деятельности)

Литературный ряд: загадки о  зиме;

Изобразительный ряд: иллюст-рации с изображением  зимы, признаков зимы.

Словарная работа: зима, идет снег, стало холодно

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Игры со снегом во время прогу-лок, рассматривание и наблюде-ние за падающим снегом; чтение рассказов о зиме.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

Звучит спокойная музыка

Организую сюрпризный момент с письмом.

- Ребята, я сегодня пришла в детский сад, а здесь нас письмо дожидается. Давайте посмотрим, что в нем (В конверте загадки)

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

- Дети, отгадайте загадку:

С каждым днем все холоднее,

Греет солнце все слабее,

Всюду снег, как бахрома,-

Значит, к нам пришла … (зима)

- Правильно – зима.

(Рассматривание картины на тему зима. На мольберт висит картина с временем года зима)

А теперь посмотрит на картину, что на ней изображено?

Дети: зима

1.2

Мотивация деятельности детей

Ребята, сегодня, когда я шла в детский сад я очень замерзла. А как выдумаете почему?

Ребята, а что мы с вами одеваем, когда на улице холодно, например, зимой?

Молодцы. А сейчас, я вам пред-лагаю поиграть в игру «Бывает – не бывает».

Дидактическая игра «Бывает – не бывает»

(Показываю детям  картинки с изображением признаков времен года. Детям выбирают, что бывает зимой).

Дети: на ули-це холодно, потому что зима

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Вот мы и справились с заданием. Молодцы.

Дети, а что еще зимой проис-ходит? Что же мы видим на улице? Идет снег!

А какой снег? У зимы отличный мех – Это мягкий белый снег.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

- Только посмотрите, что я вам принесла сегодня в ведерочке.

(Показывает ведро со снегом.)

- Я поднесу к каждому из вас ведерко со снегом. А вы его потрогайте и скажите, какой снег?

- Молодцы. А теперь подумайте, на что похож снег? С чем его можно сравнить?

- Молодцы. А вы слышали, как снег хрустит?

- А когда?

 Давайте послушаем еще раз, как же у нас скрипит снег.

(Прослушивание фонограммы скрип снега)

- А хотите узнать, из чего состоит снег?

- Тогда послушайте внимательно загадку. Она нам подскажет найти ответ на наш вопрос.

Загадка:    Белая звездочка с неба упала,

Мне на ладошку легла – и пропала …(снежинка)

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

- А давайте мы с вами тоже превратимся в снежинок.

И поиграем, полетаем, как сне-жинки кружатся.

Физкультминутка «Снежинки»

Мы белые снежиночки, собрались все сюда. Летим  мы как пуши-ночки – холодные всегда (восп-роизводят движения в соот-ветствии с текстом).

- А теперь снежинки летите к себе на стульчики.

Звук фонограммы ветер, вьюга.

- Что это такое было?

- Ой, смотрите ребята, кто к нам залетел вместе с ветром?

(показываю большую снежинку)

Правильно это снежинка. Значит, из чего же состоит снег?

- Да снег состоит из множества маленьких снежинок.

А теперь давайте поиграем в пальчиковую игру:

Пальчиковая игра «Снежинка»

Маленькая снежинка села на ладошку

Я ее поймаю, посиди немножко

(накрывают ладошкой)

Раз, два, три, четыре, пять

(Загибают пальчики)

Отпускаю полетать

(Дуют на снежинку).

Дети: снежинка

Дети: из снежинок

(Дети показывают снежинку)

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

- На дерево упали снежинки. Тепло укрыли его. И под дерево – корни укутали, чтобы не замерз-ли. Всю землю укрыла зима снежным покрывалом. Уютно. Вот и оделась вся земля пуховым одеялом. Не холодно теперь деревьям и земле, не страшны им морозы.

(Обращает внимание на ведро со снегом)

- Ребята, посмотрите, а что стало со снегом, который я вам принесла?

- А почему?

- Молодцы. Обратите  внимание, какая получилась вода от растаявшего снега.

Дети: растаял

Дети: в группе тепло

III

Заключительная часть

- Дети, о каком времени года мы сегодня говорили?

- А еще о чем?

- За то, что вы сегодня хорошо занимались, Снежинка нам при-готовила мультфильм о зиме.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Образовательная деятельность проводилась с детьми среднего дошкольного возраста в количестве 8 человек, на протяжении 20 минут, что соответствует нормам СанПин.

Физкультурно-музыкальный зал был подготовлен в соответствие с санитарно-гигиеническими требованиями, продумано расположение демонстрационного и наглядного материала. НОД построена с учетом интегративного подхода, предполагающий реализацию задач образовательных областей: социально-коммуникативного, речевого, познавательного, физического, художественно-эстетического развития.

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы и возрастными особенностями детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.

Во время занятия использовалось музыкальное сопровождение, которое усиливало эмоциональное восприятие детей.

Учитывая все это, определила: цели, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов.

Методы и приемы работы подобраны в соответствии с образовательными, развивающими и воспитательными задачами: словесные методы были использованы неоднократно - при создании игровой мотивации, при решении проблемных ситуаций, при коллективной работе по изготовлению пряников для птиц. Наглядные методы использовались на протяжении всего занятия в следующих моментах – рассматривание презентации, проведение опыта.

На всех этапах занятия я старалась активизировать речевую, познава-тельную деятельность детей. Для получения обратной связи я использовала ласковое слово, мимику, жесты. Мною был выбран темп речи умеренный, материал излагала эмоционально. В течение всего занятия дети были активны, работоспособны, проявляли интерес к содержанию и процессу деятельности. Я считаю, что с заданиями дети справились.

IV

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

4.1

Уточнение и закрепление знаний детей о времени года – зима, расширение представления о простейших связях между явлениями живой и неживой природы.

4.2

Воспитание интереса к природному миру, стремление к его познанию, желание заботиться о зимующих птицах;