Сказкотерапия как средство коррекции тревожности младших дошкольников
консультация (средняя группа)

Сказкотерапия как средство коррекции тревожности младших школьников

Тревожность среди школьников это обыденное явление, которое является проблемой и может негативно отразиться на их учебном процессе, отношениях с одноклассниками, их эмоциональном состоянии и общем здоровье. Если ребенок обладает высоким уровнем тревожности, то ребенок не может полноценно себя чувствовать, постоянно присутствует чувство страха, нервозности, он сомневается в себе. Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод о том, что это проблема более чем актуальна.

Особое место среди различных методов занимает сказкотерапия – специальный подход, который основан на применении сказок для воздействия на психологическое состояние ребенка. В практике работы с детьми сказкотерапию применяют как способ снижения тревожности, развития эмоциональной устойчивости и развитие позитивных установок. Такой метод дает возможность создать безопасную среду, в которой школьник может обдумать свои переживания, найти выход из волнующей его ситуации и закрепить уверенность в себе. В процессе сказкотерапии применяются специальные сказки, которые показывают внутренние беспокойства ребенка и помогают ему понять свои чувства и найти пути выхода из сложных ситуаций.

Важным фактором сказкотерапии является ее способность оказывать влияние на подсознание ребенка через символы, образы, выражения, ситуации, все это дает возможность более углубленно воспринять и закрепить положительные качества.

Сказки могут содержать персонажей, которые столкнулись со сложностями, что является примером для школьника и стимулирует развитие у него уверенности в себе. Также данная методика развивает воображение, коммуникацию и эмоциональную грамотность, что очень важно для подрастающего поколения.

На практике применение сказкотерапии включает в себя групповые и индивидуальные занятия, во время которых происходит прослушивание, обсуждение и создание своей новой сказки. По ходу всей диагностики рядом с ребенком находится специалист-педагог, который помогает ученику понять смысл сказки, попробовать связать ее лично с ним и выделить важные советы для него самого. Очень важно то, что индивидуальная программа, дает возможность работы отдельно с каждым ребенком, учитывая его характер, проблемы, уровень тревожности и предпочтения.

Анализ исследования показывает, что применение сказкотерапии дает положительные результаты. После проведения сеансов отмечается снижение тревожности, у ребенка улучшается настроение и развиваются коммуникации. Также сказкотерапия помогает ребенку справится с трудностями в школе, с точки зрения психологии, что очень важно для его адаптации. Такой метод легко переделать в комплексную программу психологической поддержки, которую можно использовать как отдельный элемент мониторинга психологического состояния ребенка, так и в сочетании с другими подходами.

В своей статье Егорова А. С. исследовала особенности сказкотерапии для коррекции тревожности школьников, ее целью являлось выявление потенциала данного метода в уменьшении страхов и тревожных проявлений у детей, особенно таких, которые испытывают определенные сложности. 4 Сказка, сопровождая школьника с самого детства, оказывает ему психологическую поддержку, помогает пережить внутренние переживания и фундаментирует позитивные мотивы в настроении.

Сказка обычно содержит в себе три цели:

1. Диагностическая;
2. Терапевтическая;
3. Прогностическая.

Диагностическая сказка помогает выявить уже имеющихся жизненных ситуаций и методов поведения ребенка. Задания могут подразумевать такие случаи: «Придумай сказку о ребенке 3 лет», «Сочини сказку о маме» и тому подобное. Далее педагог проводит анализирование. Обычно дети, при выполнении такого задания сценарий берут из своей жизни. Также диагностическая сказка может выявить состояние ребенка, о которых он не желает делиться ни с кем. Это может быть переживание о разводе родителей.

Терапевтическая сказка она как лекарство, помогает ребенку скорректировать и изменить состояние и поведение школьника.

Что же касается коррекционных сказок, то они применяются для того, чтобы помочь ребенку увидеть действия, которые, возможно, разрушают его психическое состояние и оказать помощь в создании гармонии его состояния.

В том случае, когда выявляется потенциальное развитие событий, необходимо обсуждать о прогностической функции диагностической сказки. Тут одна проблема находится внутри другой, показывает суть и порядок предполагаемых ситуаций в его дальнейшей жизни.

Стоит рассмотреть диагностические возможности сказки, которые применяет специалист в своей работе:

1. Учитель рассказывает сказку и одновременно следит за реакцией слушателей, для этого нужно максимально погрузиться в сказку, как будто в транс, это можно достичь путем повтора, ровностью голоса, применением различных красочных речевых оборотов и неожиданных концовок.
2. Необходимо наблюдать как ребенок реагирует на какие-либо поступки героев сказки, отследить мимику и его движения. Тут необходимо обращать внимание на реакцию, а именно присутствие смеха, недовольства, чувства тревоги, попытаться выяснить какие ситуации из сказки ребенку больше всего нравятся. Также следует отметить, с кем из героев себя ассоциирует ребенок.
3. Просим изложить любимую сказку или повесть, в данном случае можно отметить, что история, заложенная в душу ребенка, является результатом родительского отношения к ним.
4. Просим ребенка придумать свою сказку или просто историю. Такой способ работы со сказкой дает самый реалистичный материал для дальнейшей диагностики. По нашему мнению, тут необходимо не только отслеживать реакции ребенка, но и сделать обширный анализ – сказки, автор которой обдуманно применяет те или иные образы для своих героев, т.к. он комбинирует образы не случайно.

Сказкотерапия является инструментом передачи опыта, как говорится, от первого лица второму. Используя этот метод у школьника формируется доверительные отношения с миром, как правило в данном случае этим миром выступает социум. При помощи сказкотерапии передаются моральные правила и алгоритмы поведения в различных ситуациях, это может быть заложено в таких формах сказок как былины, песни, притчи.

С помощью сказкотерапии, а именно ее прослушивания и обсуждения у ребенка развивается фантазия и воображение. Прослушивая и воспринимая сказки, ребенок сравнивает свою жизнь с жизнью персонажа, многим детям так нравится сюжет, что они просят прочитать им одну и ту же сказку много раз. Вообще сказкотерапия направлена на помощь слушателю, т.к. она создает условия, в которых школьник находит решение своих проблем.