план-конспект цикла из трех этических бесед для детей 6 лет (подготовительная группа детского сада или 1 класс). Продолжительность каждой беседы: 15–20 минут.
план-конспект занятия (подготовительная группа)

План-конспект цикла из трех этических бесед для детей 6 лет (подготовительная группа детского сада или 1 класс). Продолжительность каждой беседы: 15–20 минут.

---

Общая структура каждой беседы (для педагога)

1. Ритуал входа (колокольчик, клубочек ниток, хлопок) – настрой на разговор.

2. Основная часть: сказка/проблемная ситуация, вопросы, игра.

3. Продуктивная деятельность (рисование символа или мимические/пантомимические этюды).

4. Рефлексия: что запомнилось, «секрет» беседы.

---

Беседа 1. «Мои права: я ребенок, и я имею право»

Цель: познакомить с понятием «права ребенка» в доступной форме; учить отличать права от желаний.

Оборудование: кукла (например, Незнайка), иллюстрации «Что такое дом, имя, еда, доктор?», листы с контуром ладошки.

Ход беседы

1. Организационный момент (1 мин)

Педагог показывает куклу: «Это Дима. Он не знает, что у детей есть права. Поможем ему?»

2. Беседа по сказке (7 мин)

Педагог рассказывает короткую историю:

«Жила-была девочка Маша. У нее было право на имя. А если бы у нее не было имени, как бы мама позвала ее обедать? У Маши было право на семью. А еще – на дом, чтобы не мокнуть под дождем. На еду, чтобы не быть голодной. На лечение, если заболела. И на безопасность – чтобы ее никто не обижал».

Вопросы к детям:

· Какие права были у Маши?

· Если тебе больно или страшно – какое право тебя защищает? (Право на безопасность и защиту).

· Если ты попал в больницу – какое право у тебя есть? (Право на лечение).

3. Игра «Можно – Нельзя» (5 мин)

Педагог называет действие, дети хлопают – если это право ребенка, топают – если нарушение.

· Взять игрушку у друга без спроса (топай – нарушено право на имущество/покой).

· Пойти к врачу, когда болеешь (хлопай – право на лечение).

· Сидеть голодным (топай – нарушено право на питание).

· Жить с мамой и папой (хлопай – право на семью).

4. Рисование «Ладошка прав» (5 мин)

Дети обводят свою ладонь. Педагог: «На каждом пальчике – одно твое право. Дома расскажешь маме: я имею право на имя, еду, дом, лечение и защиту».

5. Итог (1 мин)

«Сегодня мы узнали: права есть у каждого ребенка. Их никто не может отнять. Скажем Диме: "Ты имеешь право жить в безопасности!"».

---

Беседа 2. «Что такое дружба и кто такой друг?»

Цель: формировать представления о дружбе, взаимопомощи, умении мириться.

Оборудование: два мягких медвежонка, «коврик мира» или лист бумаги с солнышком, разрезные карточки «Друг – не друг».

Ход беседы

1. Ритуал «Круг друзей» (1 мин)

Дети встают в круг, берутся за руки: «Ты мой друг, и я твой друг. Вместе мы – друзья».

2. Анализ ситуации (6 мин)

Педагог разыгрывает с игрушками сцену:

Миша строил башню из кубиков, а Ваня нечаянно задел – башня упала. Миша закричал: «Ты плохой! Я не хочу с тобой дружить!» Ваня заплакал.

Вопросы:

· Что чувствует Миша? А Ваня?

· Как помирить друзей?

· Можно ли поссориться навсегда из-за одной ошибки?

3. Правила дружбы (5 мин)

Педагог читает начало правила – дети заканчивают:

· Не ссориться, а … (мириться).

· Не жадничать, а … (делиться).

· Не кричать, а … (говорить спокойно).

· Если друг упал – помоги … (подняться).

· Если другу грустно – … (успокой, обними).

Появляется «Солнышко дружбы» (круг с лучиками), дети называют, каким должен быть друг (добрый, честный, не драчливый).

4. Мирилка «Мизинчик – мизинчик» (3 мин)

Разучивают простую мирилку:

Мизинчик, мизинчик, давай помиримся!

(сцепляются мизинцами)

Не будем ссориться, а будем дружить,

Игрушками делиться и весело жить!

5. Итог (2 мин)

«Сегодня мы узнали: друг – это тот, с кем интересно, кто поможет и не бросит. Даже если вы поссорились – можно помириться. Волшебные слова: "Давай мириться!"».

---

Беседа 3. «Доброта живёт в каждом из нас»

Цель: учить замечать добрые поступки, различать добро и зло; воспитывать эмпатию.

Оборудование: «шкатулка добрых дел», картинки (мальчик накормил котенка, девочка поделилась печеньем, кто-то толкнул), колокольчик.

Ход беседы

1. Секретная шкатулка (2 мин)

Педагог показывает шкатулку: «Здесь живёт доброта. Но её не увидеть глазами, только сердцем. Хотите узнать, как она выглядит?»

2. Сказка «Кому нужна доброта?» (6 мин)

Жил-был грубый ежонок, который никого не жалел. Он кололся и говорил: «Уходите!». Однажды он упал в яму, никто не пришёл на помощь. А маленький мышонок пожалел его, принёс веревочку и сказал: «Я помогу тебе, потому что доброта внутри меня». Ежонок заплакал: «А у меня нет доброты». Мышонок ответил: «Она есть у всех, просто её надо открыть. Попробуй улыбнуться».

Вопросы:

· Почему ежонку никто не помогал сначала?

· Как мышонок проявил доброту?

· Где «живёт» доброта? (В сердце, в поступках).

3. Игра «Добрый – злой» (4 мин)

Педагог называет поступок – дети показывают мимику: добрый (улыбаются), злой (хмурятся).

· Поделиться яблоком.

· Отнять куклу.

· Погладить котенка.

· Сказать «ты плохой, я с тобой не играю».

· Помочь убрать игрушки.

· Утешить того, кто плачет.

4. «Цепочка добрых дел» (5 мин)

Передают колокольчик по кругу, каждый говорит одно доброе дело, которое он сделал сегодня или вчера:

«Я … (накормил кота, уступил стул, обнял маму, поднял упавшую варежку)».

Педагог складывает дела в шкатулку: «Видите, сколько доброты!»

5. Итог (2 мин)

«Доброта – это когда тебе тепло внутри и хочется помогать другим. Вы все добрые. Главное – не прятать доброту. Давайте улыбнёмся друг другу!».

---

Рекомендации для педагога:

· Не читайте нотации, опирайтесь на истории и интонации голосов игрушек.

· Принимайте любые ответы детей, даже «неправильные» – это повод мягко уточнить.

· Закрепляйте темы в режимных моментах: заметили драку – вспомните правила дружбы; кто-то поделился – похвалите как проявление доброты.

· В течение недели после бесед поощряйте детей называть свои права, дружеские поступки и добрые дела.