Календарно-тематические планы
календарно-тематическое планирование (младшая, средняя, подготовительная группа)

Вторая половина дня

Цель проведения

Содержание деятельности

(ПРЯМАЯ РЕЧЬ ВОСПИТАТЕЛЯ)

Методы и приемы

Оборудование

Подъем детей после дневного сна

Цель: способствованиек комфортному переходу от сна к активной деятельности

Звучит спокойная музыка

- Мы спокойной отдыхали, сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать!

Крепко кулачки сжимаем, их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

-  Ребята, откладываем одеяло в сторону, но с кроватей пока не встаем.

(приемы: прямые и косвенные)

Музыкальное сопровождение.

Бодрящая гимнастика

Цель:

1.содействие комфортному переходу от сна к активной деятельности в процессе самомассажа, выполнения упражнений на профилактическом оборудовании и комплекса бодрящей гимнастики, направленного на профилактику плоскостопия, косолапия и формирования правильной осанки у воспитанников.

См. конспект БГ

1.Проведение этапа пробуждения: (приемы: прямые и косвенные)

упражнения «лежа в кровати»(приемы: прямые и косвенные)

2. Проведение основного этапа: упражнения   «сидя в кровати»(приемы: прямые и косвенные)

3. Проведение основного этапа: (приемы: прямые и косвенные)

4. Заключительный этап: подготовка к закаливающим процедурам(приемы: прямые и косвенные)

Музыкальное сопровождение.

Организация процесса умывания после сна

Цель: Обогащение представлений о понимании важности соблюдения правил личной гигиены.

-На заре в лесу спросонок
Умывается ежонок.
Мать-ежиха таз берет,
Мордочку ежонку трет.

- Чистая водичка умоет Саше личико, Анечке – ладошки, а пальчики – Антошке.

АЛГОРИТМ УМЫВАНИЯ:

закатать рукава

открыть кран

помочить руки

намылить руки

положить мыло в мыльницу

потереть руки

смыть мыло

вымыть лицо

отжать руки

взять свое полотенце

вытереть насухо лицо и руки

закрыть кран.

(приемы: прямые и косвенные)

Алгоритм умывания.

Организация приема пищи детьми (полдник)

Цель: закрепление правил поведения за столом; закрепление навыков самообслуживания при приеме пищи и подготовке к ней.

- Дружно ложки мы берем, с аппетитом мы жуем. Ребята, какие правила за столом нужно соблюдать:

1. Кушать надо ложкой, аккуратно.         

2. За столом не разговаривать.

3. После еды руки и рот надо вытирать салфеткой.

(приемы: прямые и косвенные)

Правила поведения за столом

Игровая деятельность

 (2 игры)

1 игра «Где чья машина?»

Цель: формирование у детей знаний о транспортных средствах.

2 игра «Найди такую же картинку»

1 игра «Где чья машина?»

Сбор детей на игру:

-Эй ребята, все сюда, есть веселая игра, машины будем мы искать и на вопросы отвечать

Создание интереса к игре

- Ребята, какие машины вы знаете?

Проведение игры

- Смотрите, перед вами лежат картинки машин и людей, ваша задача составить пары. Какие машины вы здесь видите? Каждый автомобиль предназначен для выполнения разной работы. На какой машине пожарный поедет на вызов?...

Окончание игры и подведение итогов

- Молодцы ребята! Вы правильно распределили автомобили. Какая машина вам больше нравится? А какая меньше? Почему?

2 игра «Найди такую же картинку»

Сбор детей на игру

Создание интереса к игре

Проведение игры

- Посмотрите, ребята, у вас у каждого есть картинка машины, ваша задача найти точно такую же машинку. (имя ребенка), какая у тебя машина? А какая машина у тебя, (имя ребенка)?

Окончание игры и подведение итогов  

- Отлично, молодцы, ребята, вы все нашли пару своим машинкам.

1 игра «Где чья машина?»

Сбор детей (приемы: прямые и косвенные)

Создание интереса (приемы: прямые и косвенные)

Проведение(приемы: прямые и косвенные)

Окончание и подведение итогов  (приемы: прямые и косвенные)

2 игра «Найди такую же картинку»

Сбор детей (приемы: прямые и косвенные)

Создание интереса (приемы: прямые и косвенные)

Проведение (приемы: прямые и косвенные)

Окончание и подведение итогов (приемы: прямые и косвенные)

Предметные и сюжетные картинки к теме «транспорт».

Подготовка к прогулке (одевание)

Цель: формирование навыков самообслуживания (быстро и аккуратно)

- Ребята, настаёт время прогулки. Собираем игрушки, ставим их на свои места. Не забудьте сходить в туалет и идём в раздевалку одеваться на прогулку.Вот они, сапожки, этот – с левой ножки, этот – с правой ножки. Если дождичек пойдет, наденем колготки, этот с левой ножки, этот с правой ножки, вот как хорошо. Ребята, вспомним последовательность одевания: С чего начнём? Алгоритм одевания

Если хочешь прогуляться,

Надо быстро одеваться.

Дверку шкафа открывайте,

По порядку одевайте.

Сначала колготки мы с вами наденем,

Каждую ножку в свой домик поселим,

Вот и до рубашечки добрались мы с тобой,

Здесь у каждой ручки домик тоже свой.

А теперь штанишки смело одевайте,

В них свою рубашечку смело заправляйте.

На ножки – носочки.

Посмотрите, на улице стало холодать,

Пришло время кофточку деткам одевать.

Чтобы ушки не болели,

Быстро шапочку одели.

А потом и куртки

Для длительной прогулки.

Нам осталось напоследок

Шарф под шею повязать.

Ручки спрятать в рукавички,

А потом в сапожки -

Наши ножки.

Вот и все, пойдем гулять,

Прыгать, бегать и скакать.

(приемы: прямые и косвенные)

Алгоритм одевания

Прогулка

(2 игры)

1 игра «Автомобили»

Цель: развитие ловкости и быстроты, формирование умения передвигаться по площадке врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

2 игра «Ехали, ехали и приехали»

1 игра «Автомобили»

Сбор детей на игру

-Эй ребята все сюда, здесь веселая игра, будем бегать и играть. Время быстро коротать!

Создание интереса к игре

- Для того, чтобы узнать кем мы сегодня с вами будем, нужно отгадать загадку: - Вот он по дороге едет, и глядит на светофор. Вы подскажете мне, дети, как зовут его? (шофер)

Проведение игры

- Сегодня мы с вами поиграем в игру «Автомобили». Каждый из вас получит руль и станет водителем. Сначала ведущей буду я. Когда я поднимаю зеленый, вы разбегаетесь каждый по своей дорожке так, чтобы не мешать друг другу. На красный флажок вы останавливаетесь.

Окончание игры и подведение итогов

- Отлично, ребята! Вы большие молодцы! Из вас получились бы очень хорошие водители.

2 игра «Ехали, ехали и приехали»

Сбор детей на игру -Эй ребята все сюда, здесь веселая игра, будем бегать и играть. Время быстро коротать!

Создание интереса к игре

Проведение игры

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Ехали, ехали и приехали». У вас у каждого есть руль. На слова:

Едем, едем мы с тобой                    

 На машине легковой.

 Шины весело шуршат,

 Ехать нам быстрей велят.

 Ехали, ехали и приехали!

Мы ходим по залу, на слова:

Самолёт летит, самолёт гудит.

 Лётчик смелый в нём сидит!                 

 Ехали, ехали и приехали!

Делаем руки в стороны, бегаем по залу и говорим «У-у-у».

Окончание игры и подведение итогов  

- Умнички, ребята, из вас получились отличные водители машин и пилоты самолета.

1 игра «Автомобили»

Сбор детей (приемы: прямые и косвенные)

Создание интереса (приемы: прямые и косвенные)

Проведение (приемы: прямые и косвенные)

Окончание и подведение итогов (приемы: прямые и косвенные)

2 игра «Ехали, ехали и приехали»

Сбор детей (приемы: прямые и косвенные)

Создание интереса (приемы: прямые и косвенные)

Проведение (приемы: прямые и косвенные)

Окончание и подведение итогов (приемы: прямые и косвенные

Оборудование на 1 игру:

Уход детей домой  

Цель: формирование у ребенка желания прийти в детский сад на следующий день

- До свидания, (имя ребенка)! Жду тебя завтра!

Разговор с родителями, рассказ о поведении ребенка, его достижениях, и предстоящих планах на следующий день.

(приемы: прямые и косвенные)

Первая половина дня

Цель проведения

Содержание деятельности

Методы и приемы

Оборудование

Прием детей

Создание положительного эмоционального настроя на день, развитие доброжелательного отношения к сверстникам и взрослым

Встречаю детей с улыбкой, воздушными шарами. Предлагаю выбрать смайлик настроения. – С добрым утром! С днём смеха! Как настроение? Давайте улыбнёмся друг другу! Напоминаю о правилах гигиены после улицы.

Словесный: беседа, вопросы. Игровой: смайлики настроения.

Смайлики, воздушные шары

Игровая деятельность

(3 игры)

1. «Смешные рожицы» – развитие мимики, эмоциональной выразительности.

2. «Клоунский нос» – развитие координации, внимания.

3. «Хохотунья» – развитие эмоциональной разрядки, умения не смеяться в ответ

1. Дети по очереди строят смешные рожицы, остальные повторяют.

2. Дети передают «нос клоуна» (мягкий шарик) под музыку, у кого остаётся — выполняет смешное задание.

3. Дети становятся в круг, водящий смешит, остальные стараются не смеяться.

Словесный: объяснение правил. Игровой: соревнование, имитация. Наглядный: показ действий.

Мягкий шарик-нос, музыка

Утренняя гимнастика

Формирование двигательной активности, создание бодрого настроения

См. конспект УГ

Вводная часть

Словесный: беседа, объяснение упражнений

Наглядный: показ действий

 Основная часть

Словесный: объяснение упражнений

Наглядный: показ действий

Заключительная часть

Словесный: беседа, подведение итогов

Музыка, коврики

Подготовка к завтраку

(умывание)

Закрепление  умения правильно и самостоятельно   мыть руки, насухо их вытирать, не забывая алгоритм мытья рук и обсуждение  с детьми, почему так важно мыть руки

Чтобы смех звучал с утра, чистой быть должна детвора! Моем ручки с мылом, чтобы не болели, чтобы смеялись веселее!

Словесный: потешка, стих. Наглядный: алгоритм умывания.

Алгоритм умывания

Завтрак

Совершенствование культуры поведения за столом: сидеть прямо, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться салфеткой.

Каша вкусная у нас, смех и радость – в самый раз! Кушаем красиво, тихо и счастливо.

Словесный: стишки

Динамическая пауза между занятиями

Способствование переключению внимания детей, предстоящей деятельности.

«Весёлые зверята»: дети изображают, как прыгают, топают, хлопают весёлые зверюшки под музыку.

Словесный: стих. Наглядный: показ.

Музыка.

Подготовка к прогулке (одевание)

Совершенствование навыков самообслуживания: быстро и аккуратно надевать верхнюю одежду, аккуратно складывать в шкафчик

Раз, два, три, четыре, пять – собираемся гулять! Кто быстрей оденется, тот громче засмеётся!

Словесный: стих. Игровой: соревнование.

Подвижные игры

(3 игры)

1. «Весёлый паровоз» – развитие двигательной активности, координации.

2. «Смешные эстафеты» – развитие ловкости, командного духа.

3. «Мы — клоуны» – развитие выразительности движений

1. Дети встают друг за другом, двигаются под музыку с остановками и заданиями.

2. Команды соревнуются в забавных эстафетах (прыжки в мешках, ходьба с шариком).

3. Дети имитируют движения клоунов, жонглирование, падения.

Словесный: объяснение. Игровой: эстафета. Наглядный: показ.

Мешки, шарики, кегли

Самостоятельная игровая деятельность

Развитие инициативы, творчества, умения играть в коллективе

Дети самостоятельно выбирают игры с атрибутами: маски, колпачки, мыльные пузыри

Наблюдение, косвенное руководство.

Маски, колпачки, пузыри

Подготовка к обеду

Совершенствование   культурно-гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после пользования туалетом,  вытирать насухо, вешать полотенце на место

 Моем ручки, моем чисто – будем мы смеяться быстро!

Словесный: стих.

Обед

Совершенствование умений соблюдать культуру поведения за столом: сидеть прямо, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться салфеткой

Кушай, Саша, не спеши, а потом от души – смейся, радуйся, пляши!

Словесный: стих

Подготовка ко сну

Формирование интереса к чтению и потребности в регулярном чтении

Чтение весёлого рассказа Н. Носова «Затейники» или стихов о смехе и радости

Словесный: чтение, вопросы.

Книга

Вторая половина дня

Цель проведения

Содержание деятельности

Методы и приемы

Оборудование

Подъем детей после дневного сна

Способствование комфортному переходу от сна к активной деятельности

Звучит весёлая, ритмичная музыка. – Просыпаемся, ребята! Солнце светит, смех звучит, новый день опять спешит!

Словесный: объяснение действий, музыкальное сопровождение

Колонка

Бодрящая гимнастика

Формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью в процессе бодрящей гимнастики

См. конспект БГ

1. Словесный: объяснение. Наглядный: показ. Музыка.

Массажные коврики, музыка

Организация процесса умывания после сна

Закрепление  умения правильно и самостоятельно умываться по заданному алгоритму

- ребята, после сна обязательно надо умыться!

- Знаем, знаем, да, да, да,

Где здесь прячется вода.

Выходи водица, мы пришли умыться,

Ладушки, ладошки

С мылом моют крошки.

Словесный: объяснение действий, потешка

Наглядный: показ действий

Организация приема пищи детьми (полдник)

Закрепление  умения правильно и самостоятельно   мыть руки, насухо их вытирать, не забывая алгоритм мытья рук и обсуждение  с детьми, почему так важно мыть руки

1Полдник вкусный нас ждёт, кто смеётся – тот растёт!

Словесный: объяснение действий, потешка

Наглядный: показ действий

Игровая деятельность

 (2 игры)

1. «Кто смешнее» – развитие творчества, артистизма.

2. «Мыльные пузыри» – эмоциональная разрядка, развитие дыхания

1. Дети по очереди показывают смешные движения, позы, остальные повторяют.

2. Дети пускают и ловят мыльные пузыри, соревнуются, у кого больше.

Словесный: объяснение. Игровой: соревнование, имитация. Наглядный: показ.

Мыльные пузыри, музыка

Подготовка к прогулке (одевание)

Совершенствование навыков самообслуживания: быстро и аккуратно надевать верхнюю одежду, аккуратно складывать в шкафчик

Одеваемся быстрее, чтобы стать ещё смешнее!

Словесный: стих.

Прогулка

(2 игры)

1. «Солнышко и дождик» – развитие внимания, двигательной активности.

2. «Весёлые старты» – развитие ловкости, быстроты

1. По сигналу «солнышко» – веселятся, прыгают; «дождик» – прячутся под зонт.

2. Команды соревнуются в забавных эстафетах.

Словесный: объяснение. Игровой: подвижная игра, эстафета.

Зонт, атрибуты для эстафет

Уход детей домой  

Формирование у ребенка желания прийти в детский сад на следующий день

- до свидания, Саша, жду тебя завтра!

Словесный: беседа

Виды деятельности

в ходе режимных моментов

Понедельник

(тема, цель, основные приемы)

Вторник

(тема, цель, основные приемы)

Среда

(тема, цель, основные приемы)

Четверг

(тема, цель, основные приемы)

Пятница

(тема, цель, основные приемы)

Игровая деятельность

1половина дня - дидактическая, настольная игра, игровое упражнение, игры-минутки, игра путешествие, сюжетно-дидактическая игра.

2 половина дня-игры дидактические, словесные, настольно-печатные, развивающие, театрализованные игры, игры с правилами, викторины и т. д., игры-минутки. Организация сюжетно-ролевой игры для самостоятельной деятельности детей.

1 п.д.: Д/и «Сложи матрёшку» Цель: Формировать умение сравнивать предметы по величине. Приёмы: Показ, игровая ситуация. 2 п.д.: С/р игра «В гостях у бабушки» Цель: Развивать умение принимать роль, использовать предметы-заместители. Приёмы: Распределение ролей, создание игровой обстановки.

1 п.д.: Лото «Народные промыслы» Цель: Закреплять знания о видах росписей. Приёмы: Рассматривание, объяснение. 2 п.д.: Хороводная игра «Карусель» Цель: Учить согласовывать движения с текстом. Приёмы: Показ, повтор, эмоциональный настрой.

1 п.д.: Д/и «Что нужно для прялки?» Цель: Познакомить с предметами старины. Приёмы: Беседа, вопросы. 2 п.д.: Театрализация сказки «Репка» Цель: Развивать выразительность речи, мимику, жесты. Приёмы: Распределение ролей, показ, обыгрывание.

1 п.д.: Игровое упражнение «Укрась кокошник» Цель: Развивать чувство ритма, цвета. Приёмы: Образец, самостоятельный выбор. 2 п.д.: Д/и «Кто в теремочке живёт?» Цель: Закреплять знание сказок, учить узнавать героев. Приёмы: Загадки, вопросы, рассматривание.

1 п.д.: Д/и «Назови сказку» Цель: Закреплять знание русских народных сказок. Приёмы: Показ иллюстраций, вопросы. 2 п.д.: Викторина «Путешествие по сказкам» + хороводы Цель: Обобщить знания о народной культуре. Приёмы: Командная игра, загадки, поощрение.

Коммуникативная деятельность

1половина дня - беседы, игровые проблемные ситуации,

речевые упражнения,

отгадывание загадок,

рассказы детей о…

2 половина дня- рассказы по картине, чистоговорки, поговорки, тренинг, отгадывание загадок,

игровые проблемные ситуации,

дискуссии, рассказы детей о…,)

1 п.д.: Беседа «Что такое народная культура?» Цель: Формировать первичные представления о традициях. Приёмы: Рассказ, показ иллюстраций. 2 п.д.: Разучивание потешки «Водичка-водичка» Цель: Развивать память, обогащать словарь. Приёмы: Выразительное чтение, повтор, обыгрывание.

1 п.д.: Рассказ «Русская изба» Цель: Обогащать словарь (изба, печь, ухват). Приёмы: Рассматривание макета, проговаривание. 2 п.д.: Д/и «Назови ласково» Цель: Формировать доброжелательность, учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы. Приёмы: Игровое упражнение, пример.

1 п.д.: Загадки о предметах старины Цель: Развивать логическое мышление. Приёмы: Описательные загадки, отгадывание. 2 п.д.: Рассматривание картины «В избе» Цель: Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы. Приёмы: Беседа, вопросы, рассказ по картине.

1 п.д.: Беседа «Как наши бабушки одевались» Цель: Познакомить с народным костюмом. Приёмы: Демонстрация, сравнение. 2 п.д.: Чистоговорки на тему «Сказки» Цель: Развивать звуковую культуру речи. Приёмы: Проговаривание, игровые упражнения.

1 п.д.: Беседа «Любимые сказки» Цель: Развивать связную речь, учить делиться впечатлениями. Приёмы: Рассказы детей, вопросы. 2 п.д.: Дискуссия «Чему учат сказки?» Цель: Воспитывать нравственные качества. Приёмы: Обсуждение, примеры из сказок.

Познавательно-исследовательская деятельность

1половина дня - наблюдения, рассматривание объекта,

ведение экологического дневника, опыты и эксперименты.

2 половина дня - работа в уголке экспериментирования: опыты с водой, воздухом, почвой, магнитом, электричеством, и т. д.

Интерактивные, виртуальные экскурсии, проект.

1 п.д.: Рассматривание макета «Русская изба» Цель: Познакомить с устройством жилища. Приёмы: Рассматривание, рассказ. 2 п.д.: Опыт «Как наши предки воду носили» Цель: Познакомить с коромыслом, ведрами. Приёмы: Экспериментирование, сравнение.

1 п.д.: Наблюдение за деревьями Цель: Формировать представления о дереве как материале. Приёмы: Наблюдение, вопросы. 2 п.д.: Эксперимент «Тонет — не тонет» Цель: Познакомить со свойствами дерева и металла. Приёмы: Опыт, сравнение, выводы.

1 п.д.: Рассматривание деревянной посуды Цель: Развивать познавательный интерес. Приёмы: Обследование, беседа. 2 п.д.: Опыт «Свойства глины» Цель: Познакомить с глиной как материалом для посуды. Приёмы: Лепка, экспериментирование.

1 п.д.: Наблюдение за птицами Цель: Познакомить с народными приметами. Приёмы: Наблюдение, рассказ. 2 п.д.: Виртуальная экскурсия «Музей народной игрушки» Цель: Познакомить с разнообразием игрушек. Приёмы: Видеопоказ, обсуждение.

1 п.д.: Рассматривание народных костюмов Цель: Закрепить знания об элементах костюма. Приёмы: Рассматривание, вопросы. 2 п.д.: Проект «Моя любимая сказка» Цель: Развивать познавательную активность. Приёмы: Создание альбома, рассказы детей.

Двигательная деятельность

1половина дня - утренняя гимнастика,

пальчиковая гимнастика,

дыхательная гимнастика,

игры малой подвижности,

логоритмические упражнения.

2 половина дня - гимнастика после сна, дыхательная гимнастика, подбор пособий в физкультурном уголке для самостоятельной деятельности детей, досуг.

1 п.д.: УГ «Петушок», ПГ «Сорока-ворона» Цель: Развивать координацию, мелкую моторику. Приёмы: Показ, игровой образ. 2 п.д.: Гимнастика после сна «Потягушки», ДГ «Подуй на пёрышко» Цель: Активизировать организм после сна. Приёмы: Показ, речевое сопровождение.

1 п.д.: УГ «Гуси», ПГ «Этот пальчик — дедушка» Цель: Развивать крупную и мелкую моторику. Приёмы: Подражание. 2 п.д.: МП/и «У медведя во бору», ходьба по массажным дорожкам Цель: Профилактика плоскостопия. Приёмы: Игровая ситуация, показ.

1 п.д.: УГ «Заинька», логоритмика «Мы едем-едем» Цель: Развивать чувство ритма. Приёмы: Логоритмика, показ. 2 п.д.: Игра с платочками (народная) Цель: Воспитывать интерес к народным играм. Приёмы: Объяснение правил, выбор водящего.

1 п.д.: УГ «Лошадки», ПГ «Пирожки» Цель: Развивать моторику. Приёмы: Показ, повтор. 2 п.д.: Подвижная игра «Горелки» Цель: Учить бегать, не сталкиваясь. Приёмы: Объяснение правил, считалка.

1 п.д.: УГ «Два весёлых гуся» Цель: Создать положительный настрой. Приёмы: Показ, игровой образ. 2 п.д.: Фольклорный досуг с играми и плясками Цель: Закрепить народные игры. Приёмы: Игровая программа, участие воспитателя.

Восприятие художественной культуры и фольклора

1половина дня - самостоятельная деятельность детей в книжном уголке – организация выставок детских книг, чтение художественной или познавательной литературы)

2 половина дня - чтение художественной литературы. Работа в книжном уголке, разучивание.  Слушание: стихи, рассказы, сказки, басни, поэмы. Знакомство с писателями.

1 п.д.: Выставка «Русские сказки» Цель: Вызвать интерес к книге. Приёмы: Свободный доступ, рассматривание. 2 п.д.: Чтение р.н.с. «Колобок» Цель: Познакомить со сказкой, учить следить за сюжетом. Приёмы: Выразительное чтение, беседа.

1 п.д.: Рассматривание иллюстраций к сказкам Цель: Развивать эстетическое восприятие. Приёмы: Рассматривание, комментарии. 2 п.д.: Чтение потешек и прибауток Цель: Познакомить с малыми фольклорными формами. Приёмы: Выразительное чтение, обыгрывание.

1 п.д.: Чтение «Петушок и бобовое зёрнышко» Цель: Воспитывать заботу, взаимопомощь. Приёмы: Чтение, беседа. 2 п.д.: Заучивание заклички «Солнышко-вёдрышко» Цель: Развивать память, интонационную выразительность. Приёмы: Повтор, обыгрывание.

1 п.д.: Знакомство с творчеством Васнецова Цель: Познакомить с иллюстрациями к сказкам. Приёмы: Показ репродукций, рассказ. 2 п.д.: Чтение «Теремок» Цель: Учить понимать характер героев. Приёмы: Чтение, вопросы по содержанию.

1 п.д.: Слушание былин в обработке Цель: Познакомить с былинным эпосом. Приёмы: Слушание, беседа. 2 п.д.: Итоговое мероприятие Цель: Обобщить знания о народной культуре. Приёмы: Инсценировка, пение, игры.

Самообслуживание и элементы

бытового труда  

1половина дня - культурно гигиенические навыки (далее – КГН) при раздевании, умывании, КГН при приеме пищи,

Поручения, дежурство, подготовка к занятиям.

2 половина дня - уборка рабочего места, трудовые поручения, ИОС, элементы бытового труда, ручной труд

1 п.д.: КГН: моем руки с потешкой Цель: Формировать КГН через фольклор. Приёмы: Потешки, показ. 2 п.д.: Уборка в игровом уголке Цель: Воспитывать трудолюбие. Приёмы: Поручения, похвала.

1 п.д.: КГН: аккуратно складываем одежду Цель: Воспитывать аккуратность. Приёмы: Напоминание, показ. 2 п.д.: Протереть полки в уголке ряженья Цель: Прививать желание помогать взрослым. Приёмы: Совместные действия.

1 п.д.: КГН: правильно держим ложку Цель: Закреплять навыки самообслуживания. Приёмы: Игровая ситуация, контроль. 2 п.д.: Полить цветы Цель: Воспитывать ответственность. Приёмы: Поручения, показ.

1 п.д.: КГН: умывание с приговором Цель: Формировать КГН. Приёмы: Потешки, показ. 2 п.д.: Навести порядок в уголке книг Цель: Прививать бережное отношение к книгам. Приёмы: Совместный труд, объяснение.

1 п.д.: КГН: полоскание рта Цель: Закреплять гигиенические навыки. Приёмы: Напоминание, показ. 2 п.д.: Ручной труд: ремонт книг Цель: Формировать бережное отношение к книгам. Приёмы: Показ, совместный ремонт.

Конструктивная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей с разными видами конструктора.

2 половина дня - игры с конструктором, художественный труд, конструирование из бумаги.

1 п.д.: Свободная деятельность с деревянным конструктором Цель: Развивать конструктивные навыки. Приёмы: Свободный выбор, обыгрывание. 2 п.д.: Постройка «Изба для матрёшки» Цель: Учить строить по образцу. Приёмы: Образец, анализ постройки.

1 п.д.: Конструктор «Лего» (мебель для избы) Цель: Развивать творческое мышление. Приёмы: Схема, помощь. 2 п.д.: Плетение косичек из ниток Цель: Развивать мелкую моторику. Приёмы: Показ, помощь.

1 п.д.: Строим колодец из счётных палочек Цель: Развивать внимание, усидчивость. Приёмы: Схема, образец. 2 п.д.: Конструирование из бумаги «Сундучок» Цель: Познакомить с техникой оригами. Приёмы: Поэтапный показ.

1 п.д.: Постройка «Печка» (крупный конструктор) Цель: Учить строить по замыслу. Приёмы: Обсуждение, помощь. 2 п.д.: Оригами «Платочек» Цель: Развивать мелкую моторику. Приёмы: Поэтапный показ.

1 п.д.: Строим мост через реку Цель: Развивать пространственное мышление. Приёмы: Схема, анализ. 2 п.д.: Коллективная постройка «Деревенька» Цель: Учить работать в коллективе. Приёмы: Распределение ролей, обсуждение.

Изобразительная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей в изо-уголке (лепка, рисование, аппликация)

2 половина дня - коллективные работы, подготовка выставок, стенгазет, коллажей. Знакомство с художниками.

1 п.д.: Рисование «Матрёшки» Цель: Учить рисовать предметы круглой формы. Приёмы: Образец, показ. 2 п.д.: Рисование элементов дымковской росписи Цель: Познакомить с элементами росписи. Приёмы: Показ, самостоятельная работа.

1 п.д.: Лепка «Бублики-баранки» Цель: Закреплять приёмы лепки. Приёмы: Показ, пояснение. 2 п.д.: Раскрашивание кокошников Цель: Развивать чувство цвета. Приёмы: Образцы, выбор узора.

1 п.д.: Аппликация «Укрась рукавичку» Цель: Развивать чувство ритма, композиции. Приёмы: Образцы, анализ. 2 п.д.: Коллективная работа «Хоровод» Цель: Учить работать в коллективе. Приёмы: Распределение, совместная работа.

1 п.д.: Рисование «Петушок» (ладонью) Цель: Познакомить с нетрадиционной техникой. Приёмы: Показ, самостоятельное творчество. 2 п.д.: Знакомство с городецкой росписью Цель: Познакомить с элементами росписи. Приёмы: Показ, рассматривание.

1 п.д.: Лепка «Посуда для бабушки» Цель: Закреплять приёмы лепки. Приёмы: Показ, помощь. 2 п.д.: Выставка «Народные умельцы» Цель: Обобщить знания о народных промыслах. Приёмы: Оформление выставки, рассказы детей.

Музыкальная деятельность

1половина дня - слушание, игра на музыкальных инструментах, музыкально-дидактическая игра

2 половина дня - слушание, пение, музыкально-игровое, танцевальное ритмическое творчество. Игра на музыкальных инструментах, досуг, музыкальная гостиная.

1 п.д.: Слушание «Калинка» Цель: Вызвать эмоциональный отклик. Приёмы: Слушание, беседа. 2 п.д.: Игра на ложках Цель: Развивать чувство ритма. Приёмы: Показ приёмов игры.

1 п.д.: Муз-дид. игра «Угадай инструмент» Цель: Учить различать народные инструменты. Приёмы: Слушание, угадывание. 2 п.д.: Разучивание хоровода «Каравай» Цель: Учить двигаться в хороводе. Приёмы: Показ, повтор.

1 п.д.: Слушание колыбельной Цель: Познакомить с жанром колыбельной. Приёмы: Слушание, беседа. 2 п.д.: Пение «Петушок» Цель: Учить петь выразительно. Приёмы: Показ, повтор.

1 п.д.: Игра на трещотках и бубнах Цель: Развивать чувство ритма. Приёмы: Показ, ритмические упражнения. 2 п.д.: Танцевальное творчество «Барыня» Цель: Развивать танцевальное творчество. Приёмы: Импровизация, поддержка.

1 п.д.: Повторение песен к празднику Цель: Закрепить знакомые песни. Приёмы: Пение, повтор. 2 п.д.: Фольклорный досуг с частушками и играми Цель: Обобщить знания о народной культуре. Приёмы: Совместное пение, игры, частушки.

Виды деятельности

в ходе режимных моментов

Понедельник

(тема, цель, основные приемы)

Вторник

(тема, цель, основные приемы)

Среда

(тема, цель, основные приемы)

Четверг

(тема, цель, основные приемы)

Пятница

(тема, цель, основные приемы)

Игровая деятельность

1половина дня - дидактическая, настольная игра, игровое упражнение, игры-минутки, игра путешествие, сюжетно-дидактическая игра.

2 половина дня-игры дидактические, словесные, настольно-печатные, развивающие, театрализованные игры, игры с правилами, викторины и т. д., игры-минутки. Организация сюжетно-ролевой игры для самостоятельной деятельности детей.

1 п.д.: Д/и «Из какой я сказки?» (по иллюстрациям) Цель: Учить узнавать сказки по картинкам. Приёмы: Рассматривание, вопросы, игровая мотивация. 2 п.д.: С/р игра «Книжный магазин» Цель: Формировать умение принимать роль продавца и покупателя. Приёмы: Распределение ролей, создание атрибутов, обыгрывание.

1 п.д.: Настольная игра «Сказочное лото» Цель: Закреплять знание сказочных героев. Приёмы: Объяснение правил, парная игра, поощрение. 2 п.д.: Игра-драматизация «Теремок» Цель: Развивать выразительность речи и движений. Приёмы: Распределение ролей, показ, обыгрывание.

1 п.д.: Д/и «Сложи картинку» (сказочный сюжет из 4–6 частей) Цель: Развивать внимание, усидчивость, мелкую моторику. Приёмы: Образец, помощь, поощрение. 2 п.д.: Игра с правилами «Библиотека» Цель: Познакомить с правилами поведения в библиотеке. Приёмы: Создание игровой ситуации, распределение ролей.

1 п.д.: Д/и «Кто лишний?» (сказочные герои) Цель: Учить выделять лишнего персонажа, объяснять свой выбор. Приёмы: Вопросы, обсуждение, поощрение. 2 п.д.: Театрализованная игра «Репка» (пальчиковый театр) Цель: Развивать мелкую моторику, речь, умение действовать по роли. Приёмы: Показ, помощь, обыгрывание.

1 п.д.: Д/и «Назови сказку по предмету» Цель: Развивать память, внимание, связную речь. Приёмы: Показ предмета, вопросы, поощрение. 2 п.д.: Литературная викторина «Путешествие по сказкам» Цель: Обобщить знания о сказках. Приёмы: Командная игра, загадки, поощрение, сюрпризный момент.

Коммуникативная деятельность

1половина дня - беседы, игровые проблемные ситуации,

речевые упражнения,

отгадывание загадок,

рассказы детей о…

2 половина дня- рассказы по картине, чистоговорки, поговорки, тренинг, отгадывание загадок,

игровые проблемные ситуации,

дискуссии, рассказы детей о…,)

1 п.д.: Беседа «Откуда пришла книга?» Цель: Познакомить с историей создания книги. Приёмы: Рассказ воспитателя, показ иллюстраций, вопросы. 2 п.д.: Рассматривание книги «Колобок» и беседа по содержанию Цель: Учить отвечать на вопросы, пересказывать фрагменты. Приёмы: Рассматривание, вопросы, поощрение.

1 п.д.: Беседа «Какие бывают книги?» Цель: Познакомить с разнообразием книг (сказки, стихи, энциклопедии). Приёмы: Показ книг, рассказ, вопросы. 2 п.д.: Разучивание стихотворения С. Маршака «Книжка про книжки» (отрывок) Цель: Развивать память, интонационную выразительность. Приёмы: Выразительное чтение, повтор, вопросы.

1 п.д.: Беседа «Кто создаёт книги?» Цель: Познакомить с профессиями: писатель, художник, печатник. Приёмы: Рассказ, показ иллюстраций, вопросы. 2 п.д.: Отгадывание загадок о книге, сказках Цель: Развивать логическое мышление, речь. Приёмы: Загадывание загадок, поощрение за правильные ответы.

1 п.д.: Беседа «Моя любимая книга» Цель: Учить связно рассказывать о своей любимой книге. Приёмы: Рассказы детей, вопросы, поддержка. 2 п.д.: Чистоговорки на тему «Сказки» Цель: Развивать звуковую культуру речи. Приёмы: Проговаривание, игровые упражнения.

1 п.д.: Беседа «Правила обращения с книгой» Цель: Воспитывать бережное отношение к книгам. Приёмы: Обсуждение, показ, вопросы. 2 п.д.: Дискуссия «Что было бы, если бы не было книг?» Цель: Развивать воображение, связную речь. Приёмы: Вопросы, обсуждение, обобщение.

Познавательно-исследовательская деятельность

1половина дня - наблюдения, рассматривание объекта,

ведение экологического дневника, опыты и эксперименты.

2 половина дня - работа в уголке экспериментирования: опыты с водой, воздухом, почвой, магнитом, электричеством, и т. д.

Интерактивные, виртуальные экскурсии, проект.

1 п.д.: Рассматривание бумаги разного вида Цель: Познакомить со свойствами бумаги (толстая, тонкая, цветная). Приёмы: Обследование, сравнение, вопросы. 2 п.д.: Опыт «Тонет — не тонет» (бумага) Цель: Познакомить со свойством бумаги намокать. Приёмы: Экспериментирование, наблюдение, выводы.

1 п.д.: Экскурсия в книжный уголок другой группы Цель: Показать разнообразие книг, воспитывать интерес. Приёмы: Наблюдение, вопросы, обсуждение. 2 п.д.: Опыт «Как сделать бумагу прочнее?» (склеить, сложить) Цель: Развивать познавательный интерес. Приёмы: Экспериментирование, сравнение.

1 п.д.: Наблюдение за трудом помощника воспитателя (мытьё посуды) Цель: Воспитывать уважение к труду взрослых. Приёмы: Наблюдение, вопросы, рассказ. 2 п.д.: Опыт «Как появляется книга?» (рассматривание сшитых листов) Цель: Познакомить с процессом создания книги. Приёмы: Рассматривание, рассказ, вопросы.

1 п.д.: Рассматривание иллюстраций разных художников Цель: Познакомить с творчеством художников-иллюстраторов. Приёмы: Показ, сравнение, вопросы. 2 п.д.: Виртуальная экскурсия «Где живут книги?» (библиотека) Цель: Познакомить с библиотекой, профессией библиотекаря. Приёмы: Видеопоказ, рассказ, обсуждение.

1 п.д.: Рассматривание книг-малышек, книг-раскладушек Цель: Показать разнообразие форм книг. Приёмы: Рассматривание, сравнение, вопросы. 2 п.д.: Проектная деятельность «Книжка-малышка своими руками» Цель: Развивать познавательную и творческую активность. Приёмы: Совместное изготовление, оформление, презентация.

Двигательная деятельность

1половина дня - утренняя гимнастика,

пальчиковая гимнастика,

дыхательная гимнастика,

игры малой подвижности,

логоритмические упражнения.

2 половина дня - гимнастика после сна, дыхательная гимнастика, подбор пособий в физкультурном уголке для самостоятельной деятельности детей, досуг.

1 п.д.: УГ «Любимые игрушки», ПГ «Книжка» Цель: Развивать координацию, мелкую моторику. Приёмы: Показ, игровой образ. 2 п.д.: Гимнастика после сна «Потягушки», ДГ «Подуй на страничку» Цель: Активизировать организм после сна. Приёмы: Показ, речевое сопровождение.

1 п.д.: УГ «Сказочные герои», ПГ «Любимые сказки» Цель: Развивать крупную и мелкую моторику. Приёмы: Подражание, эмоциональный настрой. 2 п.д.: МП/и «Зайка серенький сидит», ходьба по массажным дорожкам Цель: Профилактика плоскостопия. Приёмы: Игровая ситуация, показ.

1 п.д.: УГ «Весёлые зверята», логоритмика «Мы по сказкам идём» Цель: Развивать чувство ритма. Приёмы: Логоритмика, показ. 2 п.д.: Подвижная игра «Гуси-лебеди» Цель: Воспитывать интерес к играм по сюжетам сказок. Приёмы: Объяснение правил, выбор водящего считалкой.

1 п.д.: УГ «Колобок», ПГ «Теремок» Цель: Развивать моторику. Приёмы: Показ, повтор. 2 п.д.: Подвижная игра «У медведя во бору» Цель: Учить бегать, не сталкиваясь. Приёмы: Объяснение правил, считалка.

1 п.д.: УГ «Дружные ребята» Цель: Создать положительный настрой. Приёмы: Показ, игровой образ. 2 п.д.: Литературный досуг с подвижными играми по сказкам Цель: Закрепить знания о сказках через движение. Приёмы: Игровая программа, участие воспитателя.

Восприятие художественной культуры и фольклора

1половина дня - самостоятельная деятельность детей в книжном уголке – организация выставок детских книг, чтение художественной или познавательной литературы)

2 половина дня - чтение художественной литературы. Работа в книжном уголке, разучивание.  Слушание: стихи, рассказы, сказки, басни, поэмы. Знакомство с писателями.

1 п.д.: Выставка книг «Русские народные сказки» Цель: Вызвать интерес к книге, желание рассматривать иллюстрации. Приёмы: Свободный доступ, рассматривание, короткие комментарии. 2 п.д.: Чтение р.н.с. «Колобок» Цель: Познакомить со сказкой, учить следить за сюжетом. Приёмы: Выразительное чтение, беседа, рассматривание иллюстраций.

1 п.д.: Рассматривание иллюстраций к сказкам К. Чуковского Цель: Развивать эстетическое восприятие. Приёмы: Рассматривание, вопросы, обсуждение. 2 п.д.: Чтение стихов А. Барто из цикла «Игрушки» Цель: Познакомить со стихами, учить понимать содержание. Приёмы: Выразительное чтение, беседа, заучивание по желанию.

1 п.д.: Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом» Цель: Воспитывать дружелюбие, взаимопомощь. Приёмы: Чтение, беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций. 2 п.д.: Разучивание потешек и прибауток Цель: Познакомить с малыми фольклорными формами. Приёмы: Выразительное чтение, обыгрывание.

1 п.д.: Знакомство с творчеством С. Маршака Цель: Познакомить с произведениями С. Маршака. Приёмы: Рассказ, чтение стихов, рассматривание книг. 2 п.д.: Чтение сказки «Три медведя» Цель: Учить понимать характер героев, следить за сюжетом. Приёмы: Чтение, вопросы по содержанию.

1 п.д.: Слушание аудиосказки «Маша и медведь» Цель: Развивать слуховое внимание, учить следить за сюжетом на слух. Приёмы: Слушание, беседа. 2 п.д.: Итоговое мероприятие — Литературная гостиная Цель: Обобщить знания о детских книгах и сказках. Приёмы: Инсценировка, чтение стихов, викторина.

Самообслуживание и элементы

бытового труда  

1половина дня - культурно гигиенические навыки (далее – КГН) при раздевании, умывании, КГН при приеме пищи,

Поручения, дежурство, подготовка к занятиям.

2 половина дня - уборка рабочего места, трудовые поручения, ИОС, элементы бытового труда, ручной труд

1 п.д.: КГН: моем руки перед едой Цель: Формировать КГН. Приёмы: Потешки, показ, напоминание. 2 п.д.: Уборка в книжном уголке Цель: Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к книгам. Приёмы: Поручения, показ, похвала.

1 п.д.: КГН: аккуратно складываем одежду Цель: Воспитывать аккуратность. Приёмы: Напоминание, показ, помощь. 2 п.д.: Протереть полки в книжном уголке Цель: Прививать желание помогать взрослым. Приёмы: Совместные действия, объяснение.

1 п.д.: КГН: правильно держим ложку Цель: Закреплять навыки самообслуживания. Приёмы: Игровая ситуация, контроль, поощрение. 2 п.д.: Дежурство по столовой Цель: Воспитывать ответственность. Приёмы: Поручения, показ, напоминание.

1 п.д.: КГН: умывание Цель: Формировать КГН. Приёмы: Потешки, показ. 2 п.д.: Ремонт книг (подклеивание страниц) Цель: Формировать бережное отношение к книгам, учить простейшему ремонту. Приёмы: Показ, совместные действия, объяснение.

1 п.д.: КГН: полоскание рта Цель: Закреплять гигиенические навыки. Приёмы: Напоминание, показ. 2 п.д.: Наведение порядка в игровых зонах Цель: Воспитывать трудолюбие, умение наводить порядок. Приёмы: Поручения, совместный труд, похвала.

Конструктивная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей с разными видами конструктора.

2 половина дня - игры с конструктором, художественный труд, конструирование из бумаги.

1 п.д.: Свободная деятельность с конструктором «Лего» Цель: Развивать конструктивные навыки. Приёмы: Свободный выбор, обыгрывание. 2 п.д.: Постройка «Домик для книжки» Цель: Учить строить по замыслу. Приёмы: Обсуждение, помощь, обыгрывание.

1 п.д.: Конструирование из бумаги «Закладка для книги» Цель: Развивать мелкую моторику, интерес к созданию полезных вещей. Приёмы: Показ, помощь, украшение. 2 п.д.: Постройка «Полка для книг» из крупного конструктора Цель: Учить строить по образцу. Приёмы: Образец, анализ постройки.

1 п.д.: Строим «Теремок» из деревянного конструктора Цель: Развивать пространственное мышление. Приёмы: Схема, образец, помощь. 2 п.д.: Конструирование из бумаги «Книжка-малышка» Цель: Познакомить с процессом создания книги. Приёмы: Поэтапный показ, помощь.

1 п.д.: Постройка «Мостик для героев сказки» Цель: Учить строить по условию. Приёмы: Обсуждение, помощь, обыгрывание. 2 п.д.: Оригами «Собачка» (по сказке «Репка») Цель: Развивать мелкую моторику. Приёмы: Поэтапный показ, помощь.

1 п.д.: Строим «Библиотеку» Цель: Развивать творческое мышление, умение договариваться. Приёмы: Распределение, обсуждение, совместная постройка. 2 п.д.: Коллективная постройка «Сказочный город» Цель: Учить работать в коллективе, объединять постройки. Приёмы: Распределение, обсуждение, обыгрывание.

Изобразительная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей в изо-уголке (лепка, рисование, аппликация)

2 половина дня - коллективные работы, подготовка выставок, стенгазет, коллажей. Знакомство с художниками.

1 п.д.: Рисование «Мой любимый сказочный герой» Цель: Учить передавать образ героя, используя знакомые приёмы рисования. Приёмы: Беседа, показ, самостоятельная работа. 2 п.д.: Раскрашивание иллюстраций к сказкам Цель: Развивать мелкую моторику, чувство цвета. Приёмы: Показ, самостоятельный выбор, поощрение.

1 п.д.: Лепка «Колобок» Цель: Закреплять приёмы лепки (скатывание шара). Приёмы: Показ, пояснение, обыгрывание. 2 п.д.: Аппликация «Закладка для книги» Цель: Развивать умение вырезать простые формы, составлять узор. Приёмы: Показ, помощь, оформление.

1 п.д.: Рисование «Иллюстрация к сказке» (коллективная работа) Цель: Учить создавать коллективную композицию. Приёмы: Распределение, совместное обсуждение, рисование. 2 п.д.: Лепка «Посуда для трёх медведей» Цель: Закреплять приёмы лепки, учить передавать форму. Приёмы: Показ, помощь, обыгрывание.

1 п.д.: Рисование «Книжка-раскраска своими руками» Цель: Познакомить с процессом создания раскрасок. Приёмы: Показ, самостоятельное творчество. 2 п.д.: Знакомство с творчеством художника-иллюстратора (по выбору) Цель: Познакомить с работой художника. Приёмы: Показ репродукций, рассказ, обсуждение.

1 п.д.: Лепка «Герои любимой сказки» Цель: Закреплять приёмы лепки, развивать творчество. Приёмы: Показ, помощь, поощрение. 2 п.д.: Выставка «Наши любимые книги» (рисунки и поделки) Цель: Обобщить знания, создать радостное настроение. Приёмы: Оформление выставки, рассказы детей.

Музыкальная деятельность

1половина дня - слушание, игра на музыкальных инструментах, музыкально-дидактическая игра

2 половина дня - слушание, пение, музыкально-игровое, танцевальное ритмическое творчество. Игра на музыкальных инструментах, досуг, музыкальная гостиная.

1 п.д.: Слушание песенки «Колобок» Цель: Вызвать эмоциональный отклик, учить подпевать. Приёмы: Слушание, беседа, подпевание. 2 п.д.: Музыкально-дидактическая игра «Угадай сказку по мелодии» Цель: Развивать музыкальную память. Приёмы: Слушание, угадывание, поощрение.

1 п.д.: Разучивание песни «Песенка друзей» (С. Михалков) Цель: Учить петь выразительно, согласованно. Приёмы: Показ, повтор, работа над текстом. 2 п.д.: Игра на музыкальных инструментах (озвучивание сказки) Цель: Развивать чувство ритма, творчество. Приёмы: Показ, импровизация.

1 п.д.: Слушание классической музыки к сказкам (П. Чайковский) Цель: Познакомить с музыкой к балетам по сказкам. Приёмы: Слушание, беседа о характере музыки. 2 п.д.: Хороводная игра «Каравай» Цель: Учить двигаться в хороводе, выполнять движения по тексту. Приёмы: Показ, повтор.

1 п.д.: Музыкальная игра «Зайцы и лиса» Цель: Развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки. Приёмы: Объяснение, показ, выполнение. 2 п.д.: Танцевальное творчество «Танец сказочных героев» Цель: Развивать танцевальное творчество, эмоциональность. Приёмы: Импровизация, поддержка.

1 п.д.: Повторение песен к итоговому мероприятию Цель: Закрепить знакомые песни. Приёмы: Пение, повтор. 2 п.д.: Литературная гостиная «В гостях у сказки» Цель: Обобщить знания о детских книгах. Приёмы: Инсценировка, пение, игры, викторина.

Виды деятельности

в ходе режимных моментов

Понедельник

(тема, цель, основные приемы)

Вторник

(тема, цель, основные приемы)

Среда

(тема, цель, основные приемы)

Четверг

(тема, цель, основные приемы)

Пятница

(тема, цель, основные приемы)

Игровая деятельность

1половина дня - дидактическая, настольная игра, игровое упражнение, игры-минутки, игра путешествие, сюжетно-дидактическая игра.

2 половина дня-игры дидактические, словесные, настольно-печатные, развивающие, театрализованные игры, игры с правилами, викторины и т. д., игры-минутки. Организация сюжетно-ролевой игры для самостоятельной деятельности детей.

1 п.д.: Д/и «Узнай сказку по предмету» Цель: Развивать память, внимание, связную речь. Приёмы: Показ предмета, вопросы, поощрение. 2 п.д.: С/р игра «Мы пришли в театр» Цель: Формировать представления о правилах поведения в театре, развивать умение принимать роль. Приёмы: Распределение ролей (кассир, контролёр, зрители), создание атрибутов, обыгрывание.

1 п.д.: Настольная игра «Сказочное лото» (театральные персонажи) Цель: Закреплять знание сказочных героев. Приёмы: Объяснение правил, парная игра, поощрение. 2 п.д.: Игра-драматизация «Репка» (с использованием масок) Цель: Развивать выразительность речи и движений, умение действовать по роли. Приёмы: Распределение ролей, показ, обыгрывание.

1 п.д.: Д/и «Кто лишний?» (театральные профессии) Цель: Учить выделять лишнего, объяснять свой выбор, познакомить с театральными профессиями. Приёмы: Вопросы, обсуждение, поощрение. 2 п.д.: Игра с правилами «Театр настроений» (этюды на выражение эмоций) Цель: Учить передавать эмоции с помощью мимики и жестов. Приёмы: Показ, имитация, игровые упражнения..

 1 п.д.: Д/и «Сложи картинку» (театральная атрибутика) Цель: Развивать внимание, усидчивость, мелкую моторику. Приёмы: Образец, помощь, поощрение. 2 п.д.: Театрализованная игра «Теремок» (пальчиковый театр) Цель: Развивать мелкую моторику, речь, умение действовать по роли. Приёмы: Показ, помощь, обыгрывание.

 1 п.д.: Д/и «Назови сказку по иллюстрации» Цель: Закреплять знание сказок, развивать память. Приёмы: Рассматривание, вопросы, поощрение. 2 п.д.: Театрализованное представление «Показ сказки для малышей» (итоговое мероприятие) Цель: Создать радостное настроение, развивать артистические способности. Приёмы: Распределение ролей, подготовка, показ, аплодисменты.

Коммуникативная деятельность

1половина дня - беседы, игровые проблемные ситуации,

речевые упражнения,

отгадывание загадок,

рассказы детей о…

2 половина дня- рассказы по картине, чистоговорки, поговорки, тренинг, отгадывание загадок,

игровые проблемные ситуации,

дискуссии, рассказы детей о…,)

1 п.д.: Беседа «Что такое театр?» Цель: Формировать первичные представления о театре, его видах. Приёмы: Рассказ воспитателя, показ иллюстраций, вопросы. 2 п.д.: Рассматривание театральных афиш и программок Цель: Познакомить с театральной атрибутикой. Приёмы: Рассматривание, вопросы, рассказ.

1 п.д.: Беседа «Какие бывают театры?» (кукольный, драматический, пальчиковый) Цель: Познакомить с видами театров. Приёмы: Показ разных видов театра, рассказ, вопросы. 2 п.д.: Разучивание стихотворения «В театре» (С. Маршак) – отрывок Цель: Развивать память, интонационную выразительность. Приёмы: Выразительное чтение, повтор, вопросы.

1 п.д.: Беседа «Кто работает в театре?» Цель: Познакомить с профессиями: актёр, режиссёр, гримёр, костюмер. Приёмы: Рассказ, показ иллюстраций, вопросы. 2 п.д.: Отгадывание загадок о театре и сказках Цель: Развивать логическое мышление, речь. Приёмы: Загадывание загадок, поощрение за правильные ответы.

1 п.д.: Беседа «Как вести себя в театре?» Цель: Формировать правила культурного поведения в театре. Приёмы: Обсуждение, вопросы, обыгрывание ситуаций. 2 п.д.: Чистоговорки на тему «Театр» Цель: Развивать звуковую культуру речи. Приёмы: Проговаривание, игровые упражнения.

1 п.д.: Беседа «Мой любимый театральный герой» Цель: Учить связно рассказывать о любимом герое. Приёмы: Рассказы детей, вопросы, поддержка. 2 п.д.: Дискуссия «Что было бы, если бы не было театра?» Цель: Развивать воображение, связную речь. Приёмы: Вопросы, обсуждение, обобщение.

Познавательно-исследовательская деятельность

1половина дня - наблюдения, рассматривание объекта,

ведение экологического дневника, опыты и эксперименты.

2 половина дня - работа в уголке экспериментирования: опыты с водой, воздухом, почвой, магнитом, электричеством, и т. д.

Интерактивные, виртуальные экскурсии, проект.

1 п.д.: Рассматривание разных видов театра (настольный, пальчиковый, теневой) Цель: Познакомить с разнообразием театров. Приёмы: Рассматривание, сравнение, вопросы. 2 п.д.: Опыт «Как появляется тень?» (для теневого театра) Цель: Познакомить с образованием тени, развивать познавательный интерес. Приёмы: Экспериментирование, наблюдение, выводы.

1 п.д.: Экскурсия в музыкальный зал (знакомство со сценой) Цель: Показать детям сцену, занавес, зрительный зал. Приёмы: Наблюдение, вопросы, рассказ. 2 п.д.: Опыт «Как меняется голос?» (говорок, шёпот, громко) Цель: Познакомить с силой голоса, развивать слуховое восприятие. Приёмы: Экспериментирование, игровые упражнения.

1 п.д.: Наблюдение за работой музыкального руководителя Цель: Познакомить с ролью музыки в театре. Приёмы: Наблюдение, вопросы, рассказ. 2 п.д.: Опыт «Куклы для театра» (рассматривание материалов: ткань, дерево, бумага) Цель: Познакомить с материалами для изготовления кукол. Приёмы: Обследование, сравнение, вопросы.

1 п.д.: Рассматривание театральных масок Цель: Познакомить с масками, их назначением. Приёмы: Рассматривание, примерка, вопросы. 2 п.д.: Виртуальная экскурсия «За кулисами театра» Цель: Познакомить с устройством театра изнутри. Приёмы: Видеопоказ, рассказ, обсуждение.

1 п.д.: Рассматривание афиши к спектаклю Цель: Познакомить с афишей, её назначением. Приёмы: Рассматривание, вопросы, рассказ. 2 п.д.: Проектная деятельность «Создаём свой театр» Цель: Развивать познавательную и творческую активность. Приёмы: Совместное обсуждение, изготовление атрибутов, оформление.

Двигательная деятельность

1половина дня - утренняя гимнастика,

пальчиковая гимнастика,

дыхательная гимнастика,

игры малой подвижности,

логоритмические упражнения.

2 половина дня - гимнастика после сна, дыхательная гимнастика, подбор пособий в физкультурном уголке для самостоятельной деятельности детей, досуг.

1 п.д.: УГ «Весёлые артисты», ПГ «Театр» Цель: Развивать координацию, мелкую моторику. Приёмы: Показ, игровой образ. 2 п.д.: Гимнастика после сна «Потягушки-артисты», ДГ «Подуй на занавес» Цель: Активизировать организм после сна. Приёмы: Показ, речевое сопровождение.

1 п.д.: УГ «Клоуны», ПГ «Актёры» Цель: Развивать крупную и мелкую моторику. Приёмы: Подражание, эмоциональный настрой. 2 п.д.: МП/и «Мы весёлые мартышки», ходьба по массажным дорожкам Цель: Профилактика плоскостопия. Приёмы: Игровая ситуация, показ.

1 п.д.: УГ «Звери в цирке», логоритмика «Мы идём в театр» Цель: Развивать чувство ритма. Приёмы: Логоритмика, показ. 2 п.д.: Подвижная игра «Театр зверей» (имитация движений) Цель: Развивать умение передавать движения животных. Приёмы: Показ, имитация, игровая ситуация.

1 п.д.: УГ «Буратино», ПГ «Пальчиковый театр» Цель: Развивать моторику. Приёмы: Показ, повтор. 2 п.д.: Подвижная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем» Цель: Развивать пантомимику, воображение. Приёмы: Объяснение правил, выбор водящего, отгадывание.

1 п.д.: УГ «Дружные артисты» Цель: Создать положительный настрой. Приёмы: Показ, игровой образ. 2 п.д.: Театрализованный досуг с подвижными играми и этюдами Цель: Закрепить навыки сценического движения. Приёмы: Игровая программа, участие воспитателя.

Восприятие художественной культуры и фольклора

1половина дня - самостоятельная деятельность детей в книжном уголке – организация выставок детских книг, чтение художественной или познавательной литературы)

2 половина дня - чтение художественной литературы. Работа в книжном уголке, разучивание.  Слушание: стихи, рассказы, сказки, басни, поэмы. Знакомство с писателями.

1 п.д.: Выставка книг «Сказки, которые можно показать» Цель: Вызвать интерес к книгам-сказкам для театрализации. Приёмы: Свободный доступ, рассматривание, короткие комментарии. 2 п.д.: Чтение сказки «Теремок» Цель: Познакомить со сказкой, учить следить за сюжетом. Приёмы: Выразительное чтение, беседа, рассматривание иллюстраций.

1 п.д.: Рассматривание иллюстраций к сказкам с изображением театральных сцен Цель: Развивать эстетическое восприятие. Приёмы: Рассматривание, вопросы, обсуждение. 2 п.д.: Чтение стихов о театре (С. Маршак, А. Барто) Цель: Познакомить со стихами, учить понимать содержание. Приёмы: Выразительное чтение, беседа, заучивание по желанию.

1 п.д.: Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал "мяу"?» Цель: Воспитывать интерес к сказкам, учить следить за сюжетом. Приёмы: Чтение, беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций. 2 п.д.: Разучивание потешек для театрализации Цель: Познакомить с малыми фольклорными формами для обыгрывания. Приёмы: Выразительное чтение, обыгрывание.

1 п.д.: Знакомство с творчеством С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» Цель: Познакомить с произведением для театрализации. Приёмы: Рассказ, чтение, рассматривание книг. 2 п.д.: Слушание аудиосказки «Три медведя» Цель: Развивать слуховое внимание, учить следить за сюжетом на слух. Приёмы: Слушание, беседа.

1 п.д.: Повторение сказки для показа малышам Цель: Закрепить знание текста, развивать выразительность. Приёмы: Чтение по ролям, репетиция. 2 п.д.: Итоговое мероприятие — показ сказки Цель: Обобщить знания о театре, создать радостное настроение. Приёмы: Театрализованное представление, аплодисменты.

Самообслуживание и элементы

бытового труда  

1половина дня - культурно гигиенические навыки (далее – КГН) при раздевании, умывании, КГН при приеме пищи,

Поручения, дежурство, подготовка к занятиям.

2 половина дня - уборка рабочего места, трудовые поручения, ИОС, элементы бытового труда, ручной труд

1 п.д.: КГН: моем руки перед едой Цель: Формировать КГН. Приёмы: Потешки, показ, напоминание. 2 п.д.: Уборка в театральном уголке Цель: Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к театральным атрибутам. Приёмы: Поручения, показ, похвала.

1 п.д.: КГН: аккуратно складываем одежду Цель: Воспитывать аккуратность. Приёмы: Напоминание, показ, помощь. 2 п.д.: Протереть маски и костюмы в уголке ряженья Цель: Прививать желание помогать взрослым. Приёмы: Совместные действия, объяснение.

1 п.д.: КГН: правильно держим ложку Цель: Закреплять навыки самообслуживания. Приёмы: Игровая ситуация, контроль, поощрение. 2 п.д.: Дежурство по столовой Цель: Воспитывать ответственность. Приёмы: Поручения, показ, напоминание.

1 п.д.: КГН: умывание Цель: Формировать КГН. Приёмы: Потешки, показ. 2 п.д.: Изготовление атрибутов для театра (билетики, афиша) Цель: Воспитывать интерес к труду, творчеству. Приёмы: Показ, совместные действия, объяснение.

1 п.д.: КГН: полоскание рта Цель: Закреплять гигиенические навыки. Приёмы: Напоминание, показ. 2 п.д.: Наведение порядка в театральном уголке после представления Цель: Воспитывать трудолюбие, умение наводить порядок. Приёмы: Поручения, совместный труд, похвала.

Конструктивная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей с разными видами конструктора.

2 половина дня - игры с конструктором, художественный труд, конструирование из бумаги.

1 п.д.: Свободная деятельность с конструктором «Лего» (строим театр) Цель: Развивать конструктивные навыки. Приёмы: Свободный выбор, обыгрывание. 2 п.д.: Постройка «Сцена для театра» Цель: Учить строить по замыслу, создавать пространство для игры. Приёмы: Обсуждение, помощь, обыгрывание.

1 п.д.: Конструирование из бумаги «Билетик в театр» Цель: Развивать мелкую моторику, интерес к созданию атрибутов. Приёмы: Показ, помощь, оформление. 2 п.д.: Постройка «Зрительный зал» из крупного конструктора Цель: Учить строить по образцу, создавать ряды кресел. Приёмы: Образец, анализ постройки.

1 п.д.: Строим «Театр кукол» из деревянного конструктора Цель: Развивать пространственное мышление. Приёмы: Схема, образец, помощь. 2 п.д.: Конструирование из бумаги «Маска для героя» Цель: Познакомить с изготовлением масок. Приёмы: Поэтапный показ, помощь, украшение.

1 п.д.: Постройка «Гримёрная для артистов» Цель: Учить строить по условию, создавать игровое пространство. Приёмы: Обсуждение, помощь, обыгрывание. 2 п.д.: Оригами «Стаканчик для попкорна» (театральный буфет) Цель: Развивать мелкую моторику. Приёмы: Поэтапный показ, помощь

1 п.д.: Строим «Театральную площадь» (коллективная постройка) Цель: Развивать творческое мышление, умение договариваться. Приёмы: Распределение, обсуждение, совместная постройка. 2 п.д.: Коллективная постройка «Сказочный театр» Цель: Учить работать в коллективе, объединять постройки. Приёмы: Распределение, обсуждение, обыгрывание.

Изобразительная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей в изо-уголке (лепка, рисование, аппликация)

2 половина дня - коллективные работы, подготовка выставок, стенгазет, коллажей. Знакомство с художниками.

1 п.д.: Рисование «Мой любимый театральный герой» Цель: Учить передавать образ героя, используя знакомые приёмы рисования. Приёмы: Беседа, показ, самостоятельная работа. 2 п.д.: Раскрашивание театральных масок Цель: Развивать мелкую моторику, чувство цвета. Приёмы: Показ, самостоятельный выбор, поощрение.

1 п.д.: Лепка «Билетёр» (человечек) Цель: Закреплять приёмы лепки (раскатывание, соединение частей). Приёмы: Показ, пояснение, обыгрывание. 2 п.д.: Аппликация «Афиша для спектакля» (коллективная) Цель: Развивать умение составлять композицию, работать в коллективе. Приёмы: Распределение, совместное обсуждение, наклеивание.

1 п.д.: Рисование «Театральный занавес» Цель: Учить рисовать прямые и волнистые линии, создавать узор. Приёмы: Показ, самостоятельная работа. 2 п.д.: Лепка «Герои сказки "Теремок"» Цель: Закреплять приёмы лепки, учить передавать образ. Приёмы: Показ, помощь, обыгрывание..

1 п.д.: Рисование «Пригласительный билет» Цель: Развивать творчество, умение украшать работу. Приёмы: Показ, самостоятельное творчество. 2 п.д.: Знакомство с театральным художником Цель: Познакомить с профессией художника по костюмам и декорациям. Приёмы: Показ репродукций, рассказ, обсуждение.

1 п.д.: Лепка «Артисты на сцене» (коллективная) Цель: Закреплять приёмы лепки, развивать творчество. Приёмы: Показ, помощь, поощрение. 2 п.д.: Выставка «Театр глазами детей» (рисунки и поделки) Цель: Обобщить знания, создать радостное настроение. Приёмы: Оформление выставки, рассказы детей.

Музыкальная деятельность

1половина дня - слушание, игра на музыкальных инструментах, музыкально-дидактическая игра

2 половина дня - слушание, пение, музыкально-игровое, танцевальное ритмическое творчество. Игра на музыкальных инструментах, досуг, музыкальная гостиная.

1 п.д.: Слушание «Вальс цветов» П. Чайковского (из балета) Цель: Вызвать эмоциональный отклик, познакомить с театральной музыкой. Приёмы: Слушание, беседа о характере музыки. 2 п.д.: Музыкально-дидактическая игра «Угадай героя по музыке» Цель: Развивать музыкальную память, воображение. Приёмы: Слушание, угадывание, поощрение. Приёмы: Импровизация, поддержка.

1 п.д.: Разучивание песни «Песенка друзей» (из театральной постановки) Цель: Учить петь выразительно, согласованно. Приёмы: Показ, повтор, работа над текстом. 2 п.д.: Игра на музыкальных инструментах (озвучивание спектакля) Цель: Развивать чувство ритма, творчество. Приёмы: Показ, импровизация.

1 п.д.: Слушание музыки к балету «Щелкунчик» П. Чайковского Цель: Познакомить с музыкой к театральным постановкам. Приёмы: Слушание, беседа о характере музыки. 2 п.д.: Хороводная игра «Каравай» (театрализованный вариант) Цель: Учить двигаться в хороводе, выполнять движения по тексту. Приёмы: Показ, повтор.

1 п.д.: Музыкальная игра «Зайцы и лиса» (с элементами театрализации) Цель: Развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки. Приёмы: Объяснение, показ, выполнение. 2 п.д.: Танцевальное творчество «Танец сказочных героев» Цель: Развивать танцевальное творчество, эмоциональность. Приёмы: Импровизация, поддержка.

1 п.д.: Репетиция музыкальных номеров к итоговому мероприятию Цель: Закрепить песни и танцы. Приёмы: Пение, повтор, работа над выразительностью. 2 п.д.: Театрализованное представление с музыкальным сопровождением Цель: Обобщить знания о театре, создать радостное настроение. Приёмы: Показ сказки, музыкальные номера, аплодисменты.

Виды деятельности

в ходе режимных моментов

Понедельник

(тема, цель, основные приемы)

Вторник

(тема, цель, основные приемы)

Среда

(тема, цель, основные приемы)

Четверг

(тема, цель, основные приемы)

Пятница

(тема, цель, основные приемы)

Игровая деятельность

1половина дня - дидактическая, настольная игра, игровое упражнение, игры-минутки, игра путешествие, сюжетно-дидактическая игра.

2 половина дня-игры дидактические, словесные, настольно-печатные, развивающие, театрализованные игры, игры с правилами, викторины и т. д., игры-минутки. Организация сюжетно-ролевой игры для самостоятельной деятельности детей.

1 п.д.: Д/и «Настроение героя» (пиктограммы) Цель: Учить различать эмоции (радость, грусть, удивление). Приёмы: Показ пиктограмм, вопросы, игровые упражнения. 2 п.д.: С/р игра «Цирк» Цель: Формировать умение принимать роль (клоун, дрессировщик, зритель), развивать воображение. Приёмы: Распределение ролей, создание атрибутов, обыгрывание.

1 п.д.: Настольная игра «Весёлое лото» (животные, предметы) Цель: Развивать внимание, умение играть по правилам. Приёмы: Объяснение правил, парная игра, поощрение. 2 п.д.: Игра-драматизация «Весёлые зверята» (имитация движений и звуков) Цель: Развивать выразительность движений, снимать эмоциональное напряжение. Приёмы: Показ, имитация, игровая ситуация.

1 п.д.: Д/и «Что перепутал художник?» (нелепицы) Цель: Развивать внимание, умение находить несоответствия, чувство юмора. Приёмы: Рассматривание картинок, вопросы, обсуждение. 2 п.д.: Игра с правилами «Съедобное — несъедобное» (с юмором) Цель: Развивать быстроту реакции, внимание, создавать радостное настроение. Приёмы: Объяснение правил, игровая ситуация, поощрение.

1 п.д.: Д/и «Весёлые и грустные» (классификация) Цель: Учить различать эмоциональные состояния. Приёмы: Рассматривание, вопросы, игровые действия. 2 п.д.: Игра-забава «Мыльные пузыри» Цель: Создать радостное настроение, развивать дыхание. Приёмы: Показ, совместные действия, эмоциональный настрой.

1 п.д.: Д/и «Назови ласково» (с мячом) Цель: Формировать доброжелательность, учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы. Приёмы: Игровое упражнение, пример. 2 п.д.: Праздник «День смеха с клоуном Веснушкой» Цель: Создать радостное настроение, обобщить знания об эмоциях. Приёмы: Игровая программа, сюрпризные моменты, конкурсы.

Коммуникативная деятельность

1половина дня - беседы, игровые проблемные ситуации,

речевые упражнения,

отгадывание загадок,

рассказы детей о…

2 половина дня- рассказы по картине, чистоговорки, поговорки, тренинг, отгадывание загадок,

игровые проблемные ситуации,

дискуссии, рассказы детей о…,)

1 п.д.: Беседа «Что такое радость?» Цель: Формировать представления об эмоции радости, учить выражать своё настроение. Приёмы: Вопросы, рассказы детей, рассматривание картинок. 2 п.д.: Разучивание стихотворения «Смешинка» Цель: Развивать память, интонационную выразительность. Приёмы: Выразительное чтение, повтор, обыгрывание.

1 п.д.: Беседа «Что такое смех и для чего он нужен?» Цель: Познакомить с понятием "чувство юмора", рассказать о пользе смеха. Приёмы: Рассказ воспитателя, вопросы, обсуждение. 2 п.д.: Игровое упражнение «Зеркало» (покажи радость, удивление) Цель: Развивать мимику, умение передавать эмоции. Приёмы: Показ, имитация, игровая ситуация.

1 п.д.: Беседа «Как порадовать друга?» Цель: Воспитывать доброжелательность, желание делать приятное другим. Приёмы: Обсуждение, примеры из жизни, вопросы. 2 п.д.: Отгадывание загадок-обманок (шуточные загадки) Цель: Развивать логическое мышление, чувство юмора. Приёмы: Загадывание загадок, поощрение за правильные ответы.

1 п.д.: Беседа «Смешные истории из моей жизни» Цель: Развивать связную речь, учить делиться впечатлениями. Приёмы: Рассказы детей, вопросы, поддержка. 2 п.д.: Чистоговорки-смешинки Цель: Развивать звуковую культуру речи, создавать радостное настроение. Приёмы: Проговаривание, игровые упражнения.

1 п.д.: Беседа «Когда смеяться нехорошо?» Цель: Формировать представления о тактичности, учить понимать, что смех бывает обидным. Приёмы: Обсуждение, вопросы, анализ ситуаций. 2 п.д.: Дискуссия «Что такое хорошо и что такое плохо» (на примере смешных ситуаций) Цель: Развивать связную речь, нравственные представления. Приёмы: Вопросы, обсуждение, обобщение.

Познавательно-исследовательская деятельность

1половина дня - наблюдения, рассматривание объекта,

ведение экологического дневника, опыты и эксперименты.

2 половина дня - работа в уголке экспериментирования: опыты с водой, воздухом, почвой, магнитом, электричеством, и т. д.

Интерактивные, виртуальные экскурсии, проект.

1 п.д.: Рассматривание фотографий смеющихся детей Цель: Учить определять эмоцию по выражению лица. Приёмы: Рассматривание, вопросы, сравнение. 2 п.д.: Опыт «Как сделать хмурое лицо весёлым?» (с зеркалом) Цель: Развивать познавательный интерес, мимические навыки. Приёмы: Экспериментирование, наблюдение, выводы.

1 п.д.: Наблюдение за настроением людей на прогулке Цель: Учить замечать эмоциональное состояние других людей. Приёмы: Наблюдение, вопросы, обсуждение. 2 п.д.: Опыт «Тонет — не тонет» (с разными предметами) в игровой форме Цель: Развивать познавательный интерес через экспериментирование. Приёмы: Экспериментирование, сравнение, выводы.

1 п.д.: Рассматривание картинок-нелепиц Цель: Развивать внимание, умение находить несоответствия. Приёмы: Рассматривание, вопросы, обсуждение. 2 п.д.: Опыт с воздушными шарами (как надуть, что внутри) Цель: Познакомить со свойствами воздуха, создавать радостное настроение. Приёмы: Экспериментирование, наблюдение.

1 п.д.: Наблюдение за мыльными пузырями (форма, цвет, размер) Цель: Развивать наблюдательность, интерес к явлениям природы. Приёмы: Наблюдение, вопросы, обсуждение. 2 п.д.: Виртуальная экскурсия «Весёлый цирк» Цель: Познакомить с цирковыми профессиями, создать радостное настроение. Приёмы: Видеопоказ, рассказ, обсуждение.

1 п.д.: Рассматривание игрушек-забав (неваляшки, заводные игрушки) Цель: Познакомить с игрушками, создающими весёлое настроение. Приёмы: Рассматривание, обыгрывание, вопросы. 2 п.д.: Проектная деятельность «Книжка-смешинка» (создание книги с забавными историями) Цель: Развивать познавательную и творческую активность. Приёмы: Совместное обсуждение, рисование, оформление.

Двигательная деятельность

1половина дня - утренняя гимнастика,

пальчиковая гимнастика,

дыхательная гимнастика,

игры малой подвижности,

логоритмические упражнения.

2 половина дня - гимнастика после сна, дыхательная гимнастика, подбор пособий в физкультурном уголке для самостоятельной деятельности детей, досуг.

1 п.д.: УГ «Весёлые ребята», ПГ «Дружные пальчики» Цель: Развивать координацию, мелкую моторику, создать бодрое настроение. Приёмы: Показ, игровой образ, эмоциональный настрой. 2 п.д.: Гимнастика после сна «Потягушки-хохотушки», ДГ «Смешной ветерок» Цель: Активизировать организм после сна. Приёмы: Показ, речевое сопровождение.

1 п.д.: УГ «Клоуны», ПГ «Весёлые человечки» Цель: Развивать крупную и мелкую моторику. Приёмы: Подражание, эмоциональный настрой. 2 п.д.: МП/и «Как живёшь?» (с движениями), ходьба по массажным дорожкам Цель: Профилактика плоскостопия, развитие координации. Приёмы: Игровая ситуация, показ.

1 п.д.: УГ «Зверята-веселята», логоритмика «Мы весёлые мартышки» Цель: Развивать чувство ритма, координацию речи и движения. Приёмы: Логоритмика, показ. 2 п.д.: Подвижная игра «Ловишки с ленточками» (весёлый вариант) Цель: Развивать ловкость, быстроту, создавать радостное настроение. Приёмы: Объяснение правил, выбор водящего считалкой.

1 п.д.: УГ «Весёлый мяч», ПГ «Мы играем» Цель: Развивать моторику. Приёмы: Показ, повтор. 2 п.д.: Подвижная игра «Карусель» (с ускорением и замедлением) Цель: Учить двигаться в разном темпе, создавать радостное настроение. Приёмы: Объяснение правил, показ.

1 п.д.: УГ «Солнышко и тучка» (с элементами психогимнастики) Цель: Создать положительный настрой, учить выражать эмоции. Приёмы: Показ, игровой образ. 2 п.д.: Праздничный досуг с подвижными играми и эстафетами Цель: Закрепить двигательные навыки, создать радостное настроение. Приёмы: Игровая программа, участие воспитателя, сюрпризы.

Восприятие художественной культуры и фольклора

1половина дня - самостоятельная деятельность детей в книжном уголке – организация выставок детских книг, чтение художественной или познавательной литературы)

2 половина дня - чтение художественной литературы. Работа в книжном уголке, разучивание.  Слушание: стихи, рассказы, сказки, басни, поэмы. Знакомство с писателями.

1 п.д.: Выставка книг «Весёлые истории для детей» (Н. Носов, В. Драгунский, Г. Остер) Цель: Вызвать интерес к юмористическим произведениям. Приёмы: Свободный доступ, рассматривание, короткие комментарии. 2 п.д.: Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа» Цель: Познакомить с юмористическим рассказом, учить понимать ЮМОР. Приёмы: Выразительное чтение, беседа, рассматривание иллюстраций.

1 п.д.: Рассматривание иллюстраций к весёлым рассказам Цель: Развивать эстетическое восприятие, чувство юмора. Приёмы: Рассматривание, вопросы, обсуждение. 2 п.д.: Чтение стихов Д. Хармса «Весёлые стихи» Цель: Познакомить с поэзией, учить понимать юмористический смысл. Приёмы: Выразительное чтение, беседа, заучивание по желанию.

1 п.д.: Чтение сказки К. Чуковского «Путаница» Цель: Познакомить с произведением, учить находить нелепицы. Приёмы: Чтение, беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций. 2 п.д.: Разучивание потешек-небылиц Цель: Познакомить с малыми фольклорными формами, развивать чувство юмора. Приёмы: Выразительное чтение, обыгрывание.

1 п.д.: Знакомство с творчеством Г. Остера «Вредные советы» Цель: Познакомить с юмористическими стихами, учить понимать их смысл. Приёмы: Рассказ, чтение, рассматривание книг. 2 п.д.: Слушание аудиосказки «Бобик в гостях у Барбоса» Цель: Развивать слуховое внимание, учить следить за сюжетом на слух. Приёмы: Слушание, беседа.

1 п.д.: Повторение стихов и потешек к празднику Цель: Закрепить знание текстов, развивать выразительность. Приёмы: Чтение, повтор, работа над интонацией. 2 п.д.: Итоговое мероприятие — «День смеха с клоуном Веснушкой» Цель: Обобщить знания, создать радостное настроение. Приёмы: Театрализованное представление, игры, конкурсы.

Самообслуживание и элементы

бытового труда  

1половина дня - культурно гигиенические навыки (далее – КГН) при раздевании, умывании, КГН при приеме пищи,

Поручения, дежурство, подготовка к занятиям.

2 половина дня - уборка рабочего места, трудовые поручения, ИОС, элементы бытового труда, ручной труд

1 п.д.: КГН: моем руки с потешкой Цель: Формировать КГН через фольклор. Приёмы: Потешки, показ, напоминание. 2 п.д.: Уборка в игровом уголке (под весёлую музыку) Цель: Воспитывать трудолюбие, умение работать в команде, создавать радостное настроение от труда. Приёмы: Поручения, показ, похвала.

1 п.д.: КГН: аккуратно складываем одежду Цель: Воспитывать аккуратность. Приёмы: Напоминание, показ, помощь. 2 п.д.: Протереть полки в уголке книг (под весёлую музыку) Цель: Прививать желание помогать взрослым. Приёмы: Совместные действия, объяснение.

1 п.д.: КГН: правильно держим ложку Цель: Закреплять навыки самообслуживания. Приёмы: Игровая ситуация, контроль, поощрение. 2 п.д.: Дежурство по столовой (с элементами игры) Цель: Воспитывать ответственность. Приёмы: Поручения, показ, напоминание.

1 п.д.: КГН: умывание с приговором Цель: Формировать КГН. Приёмы: Потешки, показ. 2 п.д.: Подготовка атрибутов к празднику (изготовление колпачков, смешных очков) Цель: Воспитывать интерес к труду, творчеству. Приёмы: Показ, совместные действия, объяснение.

1 п.д.: КГН: полоскание рта Цель: Закреплять гигиенические навыки. Приёмы: Напоминание, показ. 2 п.д.: Наведение порядка после праздника Цель: Воспитывать трудолюбие, умение наводить порядок. Приёмы: Поручения, совместный труд, похвала.

Конструктивная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей с разными видами конструктора.

2 половина дня - игры с конструктором, художественный труд, конструирование из бумаги.

1 п.д.: Свободная деятельность с конструктором «Лего» (строим цирк) Цель: Развивать конструктивные навыки. Приёмы: Свободный выбор, обыгрывание. 2 п.д.: Постройка «Арена цирка» Цель: Учить строить по замыслу, создавать пространство для игры. Приёмы: Обсуждение, помощь, обыгрывание.

1 п.д.: Конструирование из бумаги «Весёлая гармошка» (игрушка) Цель: Развивать мелкую моторику, интерес к созданию игрушек. Приёмы: Показ, помощь, оформление. 2 п.д.: Постройка «Трибуны для зрителей» из крупного конструктора Цель: Учить строить по образцу, создавать ряды. Приёмы: Образец, анализ постройки.

1 п.д.: Строим «Дом для клоуна» из деревянного конструктора Цель: Развивать пространственное мышление. Приёмы: Схема, образец, помощь. 2 п.д.: Конструирование из бумаги «Смешная маска» Цель: Познакомить с изготовлением масок для веселья. Приёмы: Поэтапный показ, помощь, украшение.

1 п.д.: Постройка «Гримёрная клоуна» Цель: Учить строить по условию, создавать игровое пространство. Приёмы: Обсуждение, помощь, обыгрывание. 2 п.д.: Оригами «Зайчик-попрыгайчик» (весёлая игрушка) Цель: Развивать мелкую моторику. Приёмы: Поэтапный показ, помощь.

1 п.д.: Строим «Город смеха» (коллективная постройка) Цель: Развивать творческое мышление, умение договариваться. Приёмы: Распределение, обсуждение, совместная постройка. 2 п.д.: Коллективная постройка «Весёлый зоопарк» Цель: Учить работать в коллективе, объединять постройки. Приёмы: Распределение, обсуждение, обыгрывание.

Изобразительная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей в изо-уголке (лепка, рисование, аппликация)

2 половина дня - коллективные работы, подготовка выставок, стенгазет, коллажей. Знакомство с художниками.

1 п.д.: Рисование «Весёлый клоун» Цель: Учить передавать образ клоуна, используя яркие цвета. Приёмы: Беседа, показ, самостоятельная работа. 2 п.д.: Раскрашивание «Смешные рожицы» Цель: Развивать мелкую моторику, чувство цвета. Приёмы: Показ, самостоятельный выбор, поощрение.

1 п.д.: Лепка «Весёлый мячик» Цель: Закреплять приёмы лепки (скатывание шара). Приёмы: Показ, пояснение, обыгрывание. 2 п.д.: Аппликация «Клоун с воздушными шарами» (коллективная) Цель: Развивать умение составлять композицию, работать в коллективе. Приёмы: Распределение, совместное обсуждение, наклеивание.

1 п.д.: Рисование «Смешное животное» (придумать и нарисовать) Цель: Развивать творчество, воображение. Приёмы: Беседа, самостоятельная работа, обсуждение. 2 п.д.: Лепка «Угощение для клоуна» (пирожные, конфеты) Цель: Закреплять приёмы лепки, развивать творчество. Приёмы: Показ, помощь, обыгрывание.

1 п.д.: Рисование «Моё весёлое настроение» (нетрадиционные техники — пальчиками, ладошками) Цель: Развивать творчество, умение выражать эмоции через цвет. Приёмы: Показ, самостоятельное творчество. 2 п.д.: Знакомство с карикатурой (для детей) — рассматривание смешных рисунков Цель: Познакомить с жанром карикатуры, развивать чувство юмора. Приёмы: Показ, рассказ, обсуждение. 1

1 п.д.: Лепка «Весёлый клоун» (коллективная) Цель: Закреплять приёмы лепки, развивать творчество. Приёмы: Показ, помощь, поощрение. 2 п.д.: Выставка «Наши весёлые работы» (рисунки и поделки) Цель: Обобщить знания, создать радостное настроение. Приёмы: Оформление выставки, рассказы детей.

Музыкальная деятельность

1половина дня - слушание, игра на музыкальных инструментах, музыкально-дидактическая игра

2 половина дня - слушание, пение, музыкально-игровое, танцевальное ритмическое творчество. Игра на музыкальных инструментах, досуг, музыкальная гостиная.

1 п.д.: Слушание «Детская полька» М. Глинки Цель: Вызвать эмоциональный отклик, желание двигаться под музыку. Приёмы: Слушание, беседа о характере музыки. 2 п.д.: Музыкально-дидактическая игра «Угадай настроение» (по музыке) Цель: Развивать музыкальную память, умение определять характер музыки. Приёмы: Слушание, угадывание, поощрение.

1 п.д.: Разучивание песни «Улыбка» (В. Шаинский) Цель: Учить петь выразительно, согласованно, понимать смысл песни. Приёмы: Показ, повтор, работа над текстом. 2 п.д.: Игра на музыкальных инструментах «Весёлый оркестр» Цель: Развивать чувство ритма, творчество. Приёмы: Показ, импровизация.

1 п.д.: Слушание «Клоуны» Д. Кабалевского Цель: Познакомить с музыкой, изображающей клоунов. Приёмы: Слушание, беседа о характере музыки. 2 п.д.: Хороводная игра «Весёлый хоровод» Цель: Учить двигаться в хороводе, выполнять движения по тексту. Приёмы: Показ, повтор.

1 п.д.: Музыкальная игра «Займи домик» (весёлая) Цель: Развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки. Приёмы: Объяснение, показ, выполнение. 2 п.д.: Танцевальное творчество «Танец весёлых зверят» Цель: Развивать танцевальное творчество, эмоциональность. Приёмы: Импровизация, поддержка.

1 п.д.: Репетиция песен и танцев к итоговому мероприятию Цель: Закрепить песни и танцы. Приёмы: Пение, повтор, работа над выразительностью. 2 п.д.: Праздник «День смеха с клоуном Веснушкой» Цель: Создать радостное настроение, обобщить знания об эмоциях. Приёмы: Игровая программа, песни, танцы, конкурсы, сюрпризы.

Первая половина дня

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Виды образовательной деятельности

Вторник

Среда

Четверг

 Пятница

Игровая деятельность –

3 игры 

 1 игра (Найди животное)

Способствование закреплению речи и памяти

Сбор детей (Словесный: зазывалка)

Создание интереса (словесный: сюрпризный момент-приход персонажа)

Проведение игры (словесный: объяснение действий, наглядный: показ действий)

Окончание и подведение итогов  (словесный: подведение итогов)

2 игра (Никого не потеряй)

Закрепление представлений детей о домашних животных, закрепление речи и памяти

Сбор детей (словесный: зазывалка )

Создание интереса (сюрпризный момент – приход персонажа)

Проведение игры (словесный, наглядный)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

3 игра (Повторяй-ка)

Закрепление умений ходить, бегать, прыгать, ориентироваться на сигнал воспитателя

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент)

Проведение игры (словесный: объяснение, наглядный: показ действий)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

 1 игра (Семейная зарядка)

Способствование закреплению речи и памяти

Сбор детей (Словесный: зазывалка)

Создание интереса (словесный: сюрпризный момент-приход персонажа)

Проведение игры (словесный: объяснение действий, наглядный: показ действий)

Окончание и подведение итогов  (словесный: подведение итогов)

2 игра (Мяч в кругу)

Способствование закреплению ходить, действовать по сигналу, развивать ловкость и быстроту 

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент)

Проведение игры (словесный: объяснение, наглядный: показ действий)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

3 игра (Игрушки сестренки)

Способствование развитию  навыков быстроты, реакции, памяти, двигательной активности, воспитывать честность при соблюдении правил игр

Сбор детей (словесный: зазывалка )

Создание интереса (сюрпризный момент – приход персонажа)

Проведение игры (словесный, наглядный)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

 1 игра (Друг)

Способствование закреплению речи и памяти

Сбор детей (словесный: зазывалка )

Создание интереса (сюрпризный момент – приход персонажа)

Проведение игры (словесный, наглядный)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

2 игра (Наряды матушки-земли)

Закрепление представлений о смене сезонов, об основных признаках каждого времени года, природных явлениях, характерных для сезона.

Сбор детей (Словесный: зазывалка)

Создание интереса (словесный: сюрпризный момент-приход персонажа)

Проведение игры (словесный: объяснение действий, наглядный: показ действий)

Окончание и подведение итогов  (словесный: подведение итогов)

3 игра (Да или нет)

Закрепление умений ориентироваться на сигнал воспитателя, представлений детей о поведении в обществе

Сбор детей (Словесный: зазывалка)

Создание интереса (словесный: сюрпризный момент-приход персонажа)

Проведение игры (словесный: объяснение действий, наглядный: показ действий)

Окончание и подведение итогов  (словесный: подведение итогов)

1 игра (Будем мир мы защищать)

Способствование закреплению речи и памяти в игре малой подвижности

Сбор детей (Словесный: зазывалка)

Создание интереса (словесный: сюрпризный момент-приход персонажа)

Проведение игры (словесный: объяснение действий, наглядный: показ действий)

Окончание и подведение итогов  (словесный: подведение итогов)

3 игра (Паук и мухи)

Закрепление умений бегать, ходить, действовать по сигналу, развивать ловкость и быстроту 

Сбор детей (Словесный: зазывалка)

Создание интереса (словесный: сюрпризный момент-приход персонажа)

Проведение игры (словесный: объяснение действий, наглядный: показ действий)

Окончание и подведение итогов  (словесный: подведение итогов)

2 игра (Мяч в кругу)

Способствование развитию двигательных способностей, действовать по сигналу

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент)

Проведение игры (словесный: объяснение, наглядный: показ действий)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

Утренняя гимнастика

«Веселые ребята»

«Веселые ребята»

«Веселые ребята»

«Веселые ребята»

Утренний круг

Цель: Обеспечивает включенность детей в детское сообщество, умение согласовывать взаимоотношения со сверстниками

«Позывной» (колокольчик)

«Минутка вхождения в день» (словесный)

«Новости дня»  (словесный)

Игра

«Планирование дел на день» (словесный)

Цель: Обеспечивает включенность детей в детское сообщество, умение согласовывать взаимоотношения со сверстниками

«Позывной» (колокольчик)

«Минутка вхождения в день» (словесный)

«Новости дня»  (словесный)

Игра

«Планирование дел на день» (словесный)

Цель: Обеспечивает включенность детей в детское сообщество, умение согласовывать взаимоотношения со сверстниками

«Позывной» (колокольчик)

«Минутка вхождения в день» (словесный)

«Новости дня»  (словесный)

Игра

«Планирование дел на день» (словесный)

Цель: Обеспечивает включенность детей в детское сообщество, умение согласовывать взаимоотношения со сверстниками

«Позывной» (колокольчик)

«Минутка вхождения в день» (словесный)

«Новости дня»  (словесный)

Игра

«Планирование дел на день» (словесный)

Подготовка к завтраку

Цель:

Педагог создает условия для позитивного включения детей в процессы самообслуживания в режимных моментах группы, поощряет желание детей проявлять самостоятельность и инициативность, используя приемы поощрения и одобрения правильных действий детей, результатов процесса самообслуживания.

Приемы: словесный: проговаривание потешки

Цель:

Педагог создает условия для позитивного включения детей в процессы самообслуживания в режимных моментах группы, поощряет желание детей проявлять самостоятельность и инициативность, используя приемы поощрения и одобрения правильных действий детей, результатов процесса самообслуживания.

Приемы: словесный: проговаривание потешки

Цель:

Педагог создает условия для позитивного включения детей в процессы самообслуживания в режимных моментах группы, поощряет желание детей проявлять самостоятельность и инициативность, используя приемы поощрения и одобрения правильных действий детей, результатов процесса самообслуживания.

Приемы: словесный: проговаривание потешки

Цель:

Педагог создает условия для позитивного включения детей в процессы самообслуживания в режимных моментах группы, поощряет желание детей проявлять самостоятельность и инициативность, используя приемы поощрения и одобрения правильных действий детей, результатов процесса самообслуживания.

Приемы: словесный: проговаривание потешки

Завтрак

Цель: Расширение представлений детей о правильном питании, положительно меняющих на здоровье.

Приемы: словесный: потешка про завтрак

Цель: Расширение представлений детей о правильном питании, положительно меняющих на здоровье.

Приемы: словесный: потешка про завтрак

Цель: Расширение представлений детей о правильном питании, положительно меняющих на здоровье.

Приемы: словесный: потешка про завтрак

Цель: Расширение представлений детей о правильном питании, положительно меняющих на здоровье.

Приемы: словесный: потешка про завтрак

Занятие

«Путешествие в страну красивой речи»

«Солнце»

«Уточки в пруду»

«Далеко - близко»

Динамическая пауза

Название «Самолет»

Цель изменить деятельность детей и этим ослабить утомление, а затем снова переключить их на продолжение НОД

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (Звук на колонке)

Проведение (музыкальное сопровождение)

Название «Фиксики»

Цель изменить деятельность детей и этим ослабить утомление, а затем снова переключить их на продолжение НОД

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (Звук на колонке)

Проведение (музыкальное сопровождение)

Название «Ракета»

Цель изменить деятельность детей и этим ослабить утомление, а затем снова переключить их на продолжение НОД

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (Звук на колонке)

Проведение (музыкальное сопровождение)

Название «Семья медведей»

Цель изменить деятельность детей и этим ослабить утомление, а затем снова переключить их на продолжение НОД

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (Звук на колонке)

Проведение (музыкальное сопровождение)

Одевание на прогулку

Цель Формирование у детей навыков последовательного и самостоятельного одевания.

Приемы словесный: потешка про одевание

Цель Формирование у детей навыков последовательного и самостоятельного одевания.

Приемы словесный: потешка про одевание

Цель Формирование у детей навыков последовательного и самостоятельного одевания.

Приемы словесный: потешка про одевание

Цель Формирование у детей навыков последовательного и самостоятельного одевания.

Приемы словесный: потешка про одевание

Наблюдение  на прогулке

Тема «осень в гости к нам пришла»

Цель Способствование поддержанию стремления наблюдения за неживыми и живыми объектами, углубление представления о характерных явлениях природы в разное время года

1 этап – подготовительный (словесный: зазывалка)

2 этап - начало процесса наблюдения (словесный: беседа)

3 этап - основной момент наблюдения (словесный: вопросы детям)

4 этап - заключительный (словесный)

Тема «Куда плывут облака»

Цель Способствование поддержанию стремления наблюдения за неживыми и живыми объектами, углубление представления о характерных явлениях природы в разное время года

1 этап – подготовительный (словесный: зазывалка)

2 этап - начало процесса наблюдения (словесный: беседа)

3 этап - основной момент наблюдения (словесный: вопросы детям)

4 этап - заключительный (словесный)

Тема «Откуда дует ветер»

Цель Способствование поддержанию стремления наблюдения за неживыми и живыми объектами, углубление представления о характерных явлениях природы в разное время года

1 этап – подготовительный (словесный: зазывалка)

2 этап - начало процесса наблюдения (словесный: беседа)

3 этап - основной момент наблюдения (словесный: вопросы детям)

4 этап - заключительный (словесный)

Тема «Плакала туча»

Цель Способствование поддержанию стремления наблюдения за неживыми и живыми объектами, углубление представления о характерных явлениях природы в разное время года

1 этап – подготовительный (словесный: зазывалка)

2 этап - начало процесса наблюдения (словесный: беседа)

3 этап - основной момент наблюдения (словесный: вопросы детям)

4 этап - заключительный (словесный)

Труд на участке

Тема «Листья вместе собираем»

Цель Совершенствование навыков у детей в трудовой деятельности доведя начатое дело до конца

Сбор детей (словесный)

Создание интереса (словесный: загадка про дворника)

Проведение (словесный: указания, наглядный: показ действий)

Окончание и подведение итогов (словесный)

Тема «За собой мы убираем»

Цель Совершенствование навыков у детей в трудовой деятельности доведя начатое дело до конца

Сбор детей (словесный)

Создание интереса (словесный: загадка)

Проведение (словесный: указания, наглядный: показ действий)

Окончание и подведение итогов (словесный)

Тема «Знаем все мы дружно, где живут игрушки»

Цель Совершенствование навыков у детей в трудовой деятельности доведя начатое дело до конца

Сбор детей (словесный)

Создание интереса (словесный: загадка)

Проведение (словесный: указания, наглядный: показ действий)

Окончание и подведение итогов (словесный)

Тема «Всем на свете помогаем, за собой мы убираем»

Цель Совершенствование навыков у детей в трудовой деятельности доведя начатое дело до конца

Сбор детей (словесный)

Создание интереса (словесный: загадка)

Проведение (словесный: указания, наглядный: показ действий)

Окончание и подведение итогов (словесный)

Подвижные игры -3 игры 

1 игра (Мы погреемся немножко

Способствование развитию, укреплению и сохранению здоровья детей)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: проговаривание потешки, наглядный: показ действий )

Окончание и подведение итогов  (словесный)

2 игра (Дерево Способствование развития у детей навыков двигательной активности на прогулке в заданном направлении)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: проговаривание потешки, наглядный: показ действий )

Окончание и подведение итогов  (словесный)

3 игра (У медведя во бору

Способствование развития на прогулке у детей навыков двигательной активности )

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: проговаривание потешки, наглядный: показ действий )

Окончание и подведение итогов  (словесный)

1игра (Тише едешь – дальше будешь

Способствование развитию действовать по сигналу)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: проговаривание потешки, наглядный: показ действий )

Окончание и подведение итогов  (словесный)

2 игра (воспитывать волевые качества, самостоятельность, стремление соблюдать правила в подвижных играх, проявлять самостоятельность при выполнении физических упражнений;)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: проговаривание потешки, наглядный: показ действий )

Окончание и подведение итогов  (словесный)

3 игра Ворота (укрепление здоровья ребенка, опорно-двигательный аппарат, формировать правильную осанку, повышать иммунитет средствами физического воспитания;)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: проговаривание потешки, наглядный: показ действий )

Окончание и подведение итогов  (словесный)

1игра (мыши водят хоровод. Развитие умения двигаться в соответствии с текстом, развитие ориентировки в пространстве)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: проговаривание потешки, наглядный: показ действий )

Окончание и подведение итогов  (словесный)

2 игра (найди пару листику

Развитие внимательности у детей, через игровые действия )

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: проговаривание потешки, наглядный: показ действий )

Окончание и подведение итогов  (словесный)

3 игра (зайцы и волк

Способствование развитию ориентировке в пространстве)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: проговаривание потешки, наглядный: показ действий )

Окончание и подведение итогов  (словесный)

Подготовка к обеду

Закрепление представлений детей о правильном мытье рук

Приемы: словесный: потешка

Наглядный: алгоритм мытья рук

Закрепление представлений детей о правильном мытье рук

Приемы: словесный: потешка

Наглядный: алгоритм мытья рук

Закрепление представлений детей о правильном мытье рук

Приемы: словесный: потешка

Наглядный: алгоритм мытья рук

Закрепление представлений детей о правильном мытье рук

Приемы: словесный: потешка

Наглядный: алгоритм мытья рук

Обед

Цель Расширение представлений детей о правильном питании, положительно влияющие на здоровье

Приемы словесный: потешка про обед

Цель Расширение представлений детей о правильном питании, положительно влияющие на здоровье

Приемы словесный: потешка про обед

Цель Расширение представлений детей о правильном питании, положительно влияющие на здоровье

Приемы словесный: потешка про обед

Цель Расширение представлений детей о правильном питании, положительно влияющие на здоровье

Приемы словесный: потешка про обед

Подготовка ко сну

Способствование положительного эмоционального фона детей

Приемы словесный: беседа, чтение книги

Способствование положительного эмоционального фона детей

Приемы словесный: беседа, чтение книги

Способствование положительного эмоционального фона детей

Приемы словесный: беседа, чтение книги

Способствование положительного эмоционального фона детей

Приемы словесный: беседа, чтение книги

Вторая  половина дня

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Подъем детей после дневного сна

Цель способствование укреплению здоровья детей и пробуждению организма. Формирование культурно-гигиенические навыков у детей 

Приемы словесный

Цель способствование укреплению здоровья детей и пробуждению организма. Формирование культурно-гигиенические навыков у детей 

Приемы словесный

Цель способствование укреплению здоровья детей и пробуждению организма. Формирование культурно-гигиенические навыков у детей 

Приемы словесный

Цель способствование укреплению здоровья детей и пробуждению организма. Формирование культурно-гигиенические навыков у детей 

Приемы словесный

Оздоровительная гимнастика после сна

«Лесные приключения»

«Лесные приключения»

«Лесные приключения»

«Лесные приключения»

Подготовка к полднику

Цель формирование навыков самообслуживания

Приемы словесный беседа

Цель формирование навыков самообслуживания

Приемы словесный беседа

Цель формирование навыков самообслуживания

Приемы словесный беседа

Цель формирование навыков самообслуживания

Приемы словесный беседа

Полдник

Цель Расширение представлений детей о правильном питании, положительно влияющие на здоровье

Приемы словесный: беседа

Цель Расширение представлений детей о правильном питании, положительно влияющие на здоровье

Приемы словесный: беседа

Цель Расширение представлений детей о правильном питании, положительно влияющие на здоровье

Приемы словесный: беседа

Цель Расширение представлений детей о правильном питании, положительно влияющие на здоровье

Приемы словесный: беседа

Вечерний круг

Рефлексия (словесный)
 Обсуждение проблем (словесный: беседа)
 Развивающий диалог (словесный: беседа)

Навыки общения и
 детское сообщество (словесный: беседа )
 Игровая деятельность (словесный беседа)

Рефлексия (словесный)
 Обсуждение проблем (словесный: беседа)
 Развивающий диалог (словесный: беседа)

Навыки общения и
 детское сообщество (словесный: беседа )
 Игровая деятельность (словесный беседа)

Рефлексия (словесный)
 Обсуждение проблем (словесный: беседа)
 Развивающий диалог (словесный: беседа)

Навыки общения и
 детское сообщество (словесный: беседа )
 Игровая деятельность (словесный беседа)

Рефлексия (словесный)
 Обсуждение проблем (словесный: беседа)
 Развивающий диалог (словесный: беседа)

Навыки общения и
 детское сообщество (словесный: беседа )
 Игровая деятельность (словесный беседа)

Игровая деятельность детей - 2
игры

1 игра (Зимние запасы

Формирование представлений о продуктах питиния )

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: объяснение)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

2 игра (Осенний Букет

Формирование умения применять методику рисования)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: объяснение)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

1 игра (Бабушкин пирог

Развитие умения действовать по образцу )

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: объяснение)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

2 игра (кто сказал

Развитие у детей внимательности)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: объяснение)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

1 игра (лягушка

Развитие внимательности )

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: объяснение)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

2 игра (найди тень

Способствование развитию внимательности)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: объяснение)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

1 игра (волшебники)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: объяснение)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

2 игра (найди и промолчи

Способствование развитию внимательности)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: письмо)

Проведение (словесный: объяснение)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

Чтение художественной литературы

Цель формирование интереса к художественной литературе, способствование развитию понимать поступки героев

Приемы словесный: чтение. Наглядный: показ иллюстраций

Цель формирование интереса к художественной литературе, способствование развитию понимать поступки героев

Приемы словесный: чтение. Наглядный: показ иллюстраций

Цель формирование интереса к художественной литературе, способствование развитию понимать поступки героев

Приемы словесный: чтение. Наглядный: показ иллюстраций

Цель формирование интереса к художественной литературе, способствование развитию понимать поступки героев

Приемы словесный: чтение. Наглядный: показ иллюстраций

Подготовка к прогулке

Цель Способствование формированию у детей самостоятельности в одевании

Приемы словесный: потешка про одевание

Цель Способствование формированию у детей самостоятельности в одевании

Приемы словесный: потешка про одевание

Цель Способствование формированию у детей самостоятельности в одевании

Приемы словесный: потешка про одевание

Цель Способствование формированию у детей самостоятельности в одевании

Приемы словесный: потешка про одевание

Прогулка - 2
игры

1 игра (найди себе пару

Воспитание волевых качеств, самостоятельность, стремление соблюдать правила в подвижных играх, проявлять самостоятельность при выполнении физических упражнений;)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: приход персонажа)

Проведение (словесный)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

2 игра (охотники и зайцы

Развитие умений действовать по команде)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: приход персонажа)

Проведение (словесный)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

1 игра (мы к медведю подойдем

Формирование умения  действовать по команде)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: приход персонажа)

Проведение (словесный)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

2 игра (зайка серенький

Развитие психофизических качеств: выносливость, ловкость, быстрота )

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: приход персонажа)

Проведение (словесный)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

1 игра (гуси лебеди

Развитие физических качеств: бег)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: приход персонажа)

Проведение (словесный)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

2 игра (у медведя во бору

Развитие емения действовать по команде)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: приход персонажа)

Проведение (словесный)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

1 игра (листопад

Развитие знаний и представлений о времени года )

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: приход персонажа)

Проведение (словесный)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

2 игра (сова

Развитие представлений о времени суток)

Сбор детей (словесный: зазывалка)

Создание интереса (сюрпризный момент: приход персонажа)

Проведение (словесный)

Окончание и подведение итогов  (словесный)

Уход детей домой

Цель развитие позитивного отношения и чувства принадлежности детей к семье, уважение к родителям, педагогам и окружающим людям

Приемы словесный: беседа с родителями

Цель развитие позитивного отношения и чувства принадлежности детей к семье, уважение к родителям, педагогам и окружающим людям

Приемы словесный: беседа с родителями

Цель развитие позитивного отношения и чувства принадлежности детей к семье, уважение к родителям, педагогам и окружающим людям

Приемы словесный: беседа с родителями

Цель развитие позитивного отношения и чувства принадлежности детей к семье, уважение к родителям, педагогам и окружающим людям

Приемы словесный: беседа с родителями