Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
г. Воронеж

ОТЧЁТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ
по плану самообразования на 2025–2026 учебный год

Тема: «Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста»

Составила:

воспитатель младшей группы

Попикова Татьяна Филипповна

г. Воронеж, 2025–2026

ВВЕДЕНИЕ

Настоящий отчёт составлен по результатам работы по теме самообразования «Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста» за 2025–2026 учебный год. Работа осуществлялась в соответствии с требованиями ФГОС ДО и была направлена на создание условий для всестороннего развития детей 3–4 лет.

Актуальность выбранной темы обусловлена тесной взаимосвязью развития мелкой моторики рук с развитием речи и интеллектуальными способностями ребёнка. Статистические данные свидетельствуют о том, что в последние десятилетия число детей, имеющих речевые нарушения, значительно увеличилось. Учёные-нейробиологи и психологи показали прямую связь между состоянием мелкой моторики и развитием речевых центров коры головного мозга: чем лучше развиты пальчики малыша, тем активнее работают те зоны мозга, которые отвечают за речь.

У большинства современных детей отмечается общее моторное отставание: удобные игрушки с липучками, электронные устройства и бытовые машины значительно сократили объём «ручного» труда в жизни ребёнка. В этой связи целенаправленная работа по развитию мелкой моторики в условиях дошкольного учреждения приобретает особую значимость.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель работы

Достижение положительной динамики в развитии мелкой моторики рук детей 3–4 лет через использование разнообразных форм, методов и приёмов педагогической работы.

Задачи

• Улучшение мелкой моторики пальцев, кистей рук, координации и точности движений, гибкости рук, ритмичности.
• Развитие воображения, логического мышления, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, творческой активности.
• Обогащение предметно-развивающей среды для развития у детей мелкой моторики рук и речи.
• Повышение компетентности родителей в вопросах развития речи детей и мелкой моторики.

ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ

Формы работы

• Совместная деятельность воспитателя с детьми.
• Индивидуальная работа с детьми.
• Свободная самостоятельная деятельность детей.
• Консультативная работа с родителями.

Методы и приёмы работы

• Пальчиковая гимнастика, физкультминутки.
• Пальчиковые игры со стихами и скороговорками.
• Пальчиковый театр.
• Лепка из пластилина и солёного теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки).
• Нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щёткой, свечкой.
• Работа с конструктором ЛЕГО, сборка пазлов и мозаики.
• Различные виды аппликаций, рисование по трафаретам, штриховка, лабиринты.
• Дидактические игры (шнуровка, игры с мелкими предметами, прищепки, «сухой бассейн»).

ПЛАН РАБОТЫ НА 2025–2026 УЧЕБНЫЙ ГОД

ОПИСАНИЕ ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЫ

Работа с детьми

В течение учебного года систематически проводились занятия и упражнения по развитию мелкой моторики рук. Особое внимание уделялось пальчиковым играм, которые сопровождались чтением стихов и потешек. Стихотворное сопровождение создаёт благоприятный эмоциональный фон, формирует чувство ритма и делает упражнения более привлекательными для детей.

Мною была составлена картотека пальчиковых игр и физкультминуток. В работу включались игры по сезонным темам: «Осень», «Ёж», «Дятел», «Овощи» (ноябрь); зимние и новогодние игры (декабрь); игры на зимне-весеннюю тематику (январь – март).

В совместной и самостоятельной деятельности активно использовался пальчиковый театр. Данный вид деятельности даёт ребёнку уникальную возможность быть одновременно сценаристом, режиссёром и актёром, способствуя развитию не только мелкой моторики, но и речи, воображения, эмоционального интеллекта.

Деятельность по лепке из пластилина и солёного теста проводилась регулярно. Использовались природные материалы (семена, крупы, ракушки) для обогащения сенсорного опыта детей. Кропотливая работа с мелкими элементами совершенствует сенсомоторику – согласованность в работе глаза и руки, координацию и точность движений.

Освоение различных видов аппликации, рисования по трафаретам и нетрадиционных техник рисования также стало важной частью работы. Особое место заняла пластилинография (март), позволяющая развивать и совершенствовать движения кистей и пальцев рук.

Конструирование из ЛЕГО и сборка пазлов вызывали неизменный интерес у детей. Работа с мелкими деталями конструктора формирует мелкую мускулатуру пальцев, развивает воображение и творческую активность.

Дидактические игры («Прищепки», «Шнуровка», «Сухой бассейн», «Чудесный мешочек», «Мозаика», «С крышками») использовались как в организованной деятельности, так и в свободное время. Они развивают тактильные ощущения, пространственное ориентирование, усидчивость и терпение.

Взаимодействие с родителями

Работа с семьями воспитанников являлась важнейшим направлением деятельности. В начале учебного года родители были ознакомлены с задачами по развитию мелкой моторики и условиями работы в группе.

В ходе учебного года были проведены следующие мероприятия:

• Консультация «Значение развития мелкой моторики для малышей» (ноябрь).
• Анкетирование родителей по пальчиковой гимнастике (ноябрь – декабрь).
• Консультация «Игры на развитие мелкой моторики рук» (январь).
• Оформление папки-передвижки «Игры с пальчиками» (январь).
• Памятка «Пальчиковая гимнастика – для развития речи дошкольников» (март).
• Буклет «Развитие мелкой моторики рук» (март).
• Выставка дидактических игр на развитие мелкой моторики (май).

Систематическое взаимодействие с родителями позволило повысить их компетентность в вопросах развития мелкой моторики и речи детей, а также наладить единый подход к данной работе в детском саду и дома.

Взаимодействие с педагогами

В феврале был подготовлен и представлен доклад для воспитателей на тему «Использование пальчиковой гимнастики как средства развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста». В мае проведён обмен опытом с коллегами по итогам работы за год.

Также было оформлено методическое пособие «Что такое мелкая моторика, почему её нужно развивать и как?» для использования в работе педагогов детского сада.

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды

В течение года предметно-развивающая среда группы систематически пополнялась:

• Составлена и оформлена картотека пальчиковых игр и игр-драматизаций.
• Создан пальчиковый театр для самостоятельной деятельности детей.
• Изготовлено дидактическое пособие «Игры с крышками».
• Подобраны материалы для сенсорного уголка: сыпучие материалы, природный материал, мелкие предметы для игр.
• Оформлен уголок для родителей с тематическими материалами по развитию мелкой моторики.

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ

По итогам контрольного диагностического исследования, проведённого в мае, была выявлена положительная динамика в развитии мелкой моторики рук у воспитанников. Дети демонстрируют следующие результаты:

• Повысился уровень координации движений пальцев и кистей рук.
• Улучшилась точность и ловкость при выполнении мелких движений.
• Дети успешно выполняют пальчиковые упражнения, сопровождая их речью.
• Возрос интерес детей к лепке, аппликации, конструированию и другим видам ручного труда.
• Улучшились показатели речевого развития у детей группы.
• Повысилась компетентность родителей по теме развития мелкой моторики.

АНАЛИЗ РАБОТЫ. ВЫВОДЫ

Работа по теме самообразования «Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста» в 2025–2026 учебном году была реализована в полном объёме в соответствии с намеченным планом.

Поставленная цель — достижение положительной динамики в развитии мелкой моторики через использование разнообразных форм, методов и приёмов — была достигнута. Систематическая, целенаправленная работа дала ощутимые результаты: у детей улучшились координация движений, точность и ловкость пальцев рук, активизировалась речевая деятельность.

Особую эффективность показали следующие направления работы: пальчиковые игры в сочетании со стихами и потешками; деятельность с пальчиковым театром; лепка из пластилина и солёного теста; конструирование из ЛЕГО; разнообразные дидактические игры.

Взаимодействие с родителями позволило обеспечить единство подходов к развитию мелкой моторики в детском саду и дома, что значительно усилило эффективность проводимой работы.

Работа по данной теме будет продолжена в следующем учебном году с учётом выявленных результатов и индивидуальных особенностей детей.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

• Борисенко М. Г., Лукина Н. А. Наши пальчики играют (развитие мелкой моторики). – СПб.: Паритет, 2003.
• Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: Академия развития, 2007.
• Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб.: Литера, 2006.
• Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб.: Литера, 2007.
• Косинова Е. М. Гимнастика для пальчиков. – М.: ОЛИСС, Эксмо, 2004.
• Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – М.: Родничок, 2000.
• Сиротюк А. Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников. – М.: Аркти, 2008.
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). – М., 2013.
• Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб.: Лань, 1997.

Воспитатель: __________________ / Попикова Т.Ф. /

Дата: «____» ______________ 2026 г.