Отчёт по план самообразования «Нейроигры – средство активизации межполушарного взаимодействия»
учебно-методический материал (подготовительная группа)

МБДОУ «ЦРР – детский сад № 131»

Отчёт по план  самообразования

«Нейроигры – средство активизации межполушарного взаимодействия»

Воспитатель: Ковешникова Н.М.

2025-2026

Тема: «Нейроигры – средство активизации межполушарного взаимодействия»

1. Введение

Цель самообразования – изучить и внедрить нейропсихологические игры для активизации межполушарного взаимодействия у детей дошкольного возраста, способствующие развитию когнитивных функций и общей координации.

Задачи:

5. изучить теоретические основы нейропсихологии и межполушарного взаимодействия;
5. освоить методики применения нейроигр в работе с дошкольниками;
5. разработать комплекс нейроигр для разных возрастных групп;
5. внедрить нейроигры в образовательный процесс;
6. оценить эффективность использования нейроигр.

2. Реализация плана

Этап 1. Подготовительный (сентябрь).

Выполнено:

5. изучены труды по детской нейропсихологии ( А.Р. Лурия, Л.С. Цветкова и др.);
5. проанализированы публикации о межполушарном взаимодействии и его роли в развитии ребёнка;
5. подобраны диагностические методики:

- проба на координацию движений (проба «КулакРеброЛадонь»);

-графические пробы (копирование фигур, линий);

-тесты на внимание и память (запоминание последовательностей);

5. проведена первичная диагностика 19 детей группы (возраст -7 лет), выявлены следующие трудности:

- у 30% детей – нарушения координации;

- у 25% - сложности с переключением внимания;

- у 20% - слабая память на последовательности.

   Этап 2. Теоретический (октябрь – ноябрь).

    Выполнено:

5. изучены механизмы межполушарного взаимодействия  и его связь с когнитивными функциями (память, внимание, речь);
5. разобраны принципы работы нейроигр и их влияние на связь между полушариями мозга;
5. проанализированы готовые комплексы нейроигр ( по методикам А.В. Семенвич, Т.В. Ахутиной и др.);
5. выделены игры для возрастов 6-7 лет.

Этап 3. Практический (декабрь – апрель).

Выполнено:

5. создана картотека из 30 нейроигр;
5. нейроигры включены в режим дня:

-утренняя гимнастика – 2-3 игры на координацию;

-физкультминутки на занятиях;

-индивидуальные занятия с детьми, имеющими трудности в развитии;

-проведены регулярные занятия с использованием нейроигр 3 раза в неделю по 15-20 минут.

Этап 4. Аналитический – итоговый (май).

Выполнено:

5. проведена повторная диагностика по тем же методикам, что и в начале года;
5. выявлены наиболее результативные игры:

- «Перекрёстные шаги» - для координации;

- «Зеркальное рисование» - для внимания;

- балансировочные игры – для общей концентрации

5. подготовлен отчёт о проделанной работе;
5. создана методическая папка с картотекой нейроигр и рекомендациями по их применению.

Ожидаемые и фактические результаты.

Ожидаемые результаты:

5. повышение уровня межполушарного взаимодействия у детей;
5. снижение количества детей с трудностями в обучении;
5. рост профессиональной компетентности;
5. создание банка нейроигр.

     Фактические результаты:

5. у детей отмечено улучшение координации, внимания и памяти;
5. снизилось количество детей с трудностями в обучении;
5. освоена методика нейропсихологических игр;
5. создан банк адаптированных нейроигр с описанием и фото.

Вывод: внедрение нейроигр в образовательный процесс показало высокую эффективность для развития межполушарного взаимодействия и когнитивных функций у дошкольников, улучшилась их координация и память.