Статья:"Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры"
статья

                     "Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры"

Г.А.Шагатова, воспитатель МДОАУ №3 «Буратино» г.Соль-Илецк, Оренбургская область.

«Красота родного края, открывающаяся, благодаря сказке, фантазии, творчеству – это источник любви к Родине… Пусть ребёнок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина».

В.Сухомлинский

Сегодня как никогда остро стоит вопрос о том, каким будет духовный мир человека нового тысячелетия, и как вернуть к жизни и приумножить культурные сокровища наших народов.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей сегодня стоит особенно остро и является одной из самых сложных и актуальных проблем. Его решение – прямая обязанность всех, кто находится рядом с детьми. То, что мы вложим в душу ребенка на этапе его взросления, станет основой его дальнейшей жизни и нашей общей реальности. Дошкольный возраст – ключевой этап для познания мира и развития социальных навыков, закладывающий фундамент личности будущего гражданина.

В связи с этим возникла необходимость вернуться к истокам, к глубоким традициям русской народной культуры. Перед воспитателем стоит ответственная задача, от успешного решения которой зависит восстановление связи поколений и возвращение забытых ценностей.

Моя педагогическая задача – это формирование у детей фундаментальных моральных ценностей: понимания, сочувствия и активной гражданской позиции. Я помогаю им развивать этическое сознание, чтобы они могли четко различать добро и зло, а также осознанно выбирать чуткость и участие вместо безразличия.

Включение народного искусства в жизнь детей открывает множество путей для их развития и творчества. Оно обогащает окружающую среду – от оформления комнат до сценариев праздников и повседневных игр. Дети не просто зрители, а полноценные участники народных традиций. Мы также активно привлекаем родителей, которые становятся нашими партнерами в этом процессе. Они помогают создавать атмосферу праздника, оформляя помещения и готовя костюмы, а также делятся своим мастерством на мастер-классах и выставках.

Процесс приобщения детей нашей группы к русской народной культуре строится на основе тесного партнерства между детским садом, социальными партнерами и семьями воспитанников.

Целью данной работы является – воспитание у дошкольников патриотических чувств через приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Для реализации поставленной цели предусмотрено решение следующих задач:

1. Воспитывать у детей чувство любви,  долга, ответственности, уважения красоты, доброты, привязанности, к своей  родине, родным местам, русскому народу.
2. Формировать умения восстанавливать связи между прошлым, настоящим и будущим.
3. Развивать в ребенке способность к пониманию культуры своего народа и позитивном отношению к культуре других народов.

Разработанный перспективный план  рассчитан на 3 года деятельности по следующим  направлениям:

1. Знакомство с национальным бытом;
2. Знакомство с русскими народными играми;
3. Знакомство с русской  народной игрушкой;
4. Знакомство с русскими  художественными промыслами;
5. Знакомство с традициями;
6. Знакомство с праздниками.

 Задачи по каждому из направлений решаются во всех возрастных группах. Усложнение задач прослеживается от возраста к возрасту. 

Решение поставленных задач предусматривает использование следующих форм:

Формы работы по приобщению к истокам русской народной культуры:

- Циклы занятий по приобщению детей к истокам народной культуры;

- Чтение народных и авторских сказок, литературных произведений, легенд;

- Знакомство с календарными народными праздниками;

- Тематические выставки детского творчества;

- Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен;

- Использование народных игр, в том числе хороводных;

- Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток;

- Проведение праздников, развлечений, досугов, ярмарок, народных гуляний;

- Выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству;

- Театрализованная деятельность;

- Самостоятельная деятельность детей.

Процесс формирования нравственных и этических ценностей, воспитания любви к Отчизне и традициям русской народной культуры строится на ряде фундаментальных методических принципов:

- Принцип постепенного усложнения и эмоционального вовлечения: Обучающий материал должен быть близок опыту ребенка, объективен и вызывать сильные эмоции, подаваясь от простого к сложному.

- Принцип соответствия возрасту: Информация должна быть адаптирована для легкого восприятия дошкольниками.

- Принцип достоверности и эмпирической основы: Предлагаемые сведения должны быть научно обоснованы, подкреплены личным опытом и чувственными ощущениями детей.

- Принцип визуализации и увлекательности: Образовательный контент должен быть наглядным, занимательным, пробуждать интерес и эмоциональный отклик.

- Принцип хронологической последовательности: Обобщающие факторы должны представляться в историческом порядке.

- Принцип всестороннего и интегрированного подхода: Приобщение к русской культуре осуществляется через разнообразные виды деятельности в рамках образовательного процесса, с использованием различных форм и методов взаимодействия с детьми.

- Принцип партнерства: Необходима тесная совместная работа педагогов и родителей.

Преподнесение материала идет циклично, через различные виды деятельности (по спирали, что позволяет пополнять и совершенствовать ранее усвоенные знания). 

Приоритетными остаются  методы и приемы:

• Проблемно - поисковые вопросы;
• Введение нового персонажа;
• Разбор пословиц и поговорок;
• Творческие задачи;
• Объяснение происхождения слов;
• Метод аналогии;
• Работа с моделями и схемами.

Первое направление нашей работы посвящено знакомству детей с национальным бытом. Через это погружение они начинают постигать суть русской народной культуры, её неповторимость и колорит. Мы стремимся создать атмосферу, в которой дети ощущают себя частью русского быта, активно участвуя в пополнении мини-музея группы предметами народного обихода. Известно, что предметы, окружающие ребенка, оказывают значительное влияние на его духовное развитие, пробуждая любознательность и формируя эстетический вкус. Для расширения представлений о русской народной культуре вводятся новые тематические блоки: "Знакомство с русским народным костюмом" и "Знакомство с русской народной кухней". Мы убеждены, что предметы, которые первыми пробуждают в ребенке душу и воспитывают чувство красоты, должны быть национальными. Это способствует формированию у детей с самого раннего возраста осознания себя как части великого русского народа.

Второе направление посвящено знакомству дошкольников с русской народной игрушкой. Игрушка – это фундаментальный элемент детства, неразрывно связанный с ребенком во все времена. Народная игрушка несет в себе уникальные черты народного творчества. Таким образом, она становится мощным инструментом для эмоционального осмысления мира, развития способностей и формирования мышления у детей.

Третье направление – погружение детей в удивительный мир русских народных промыслов. Это искусство, наполненное глубоким гражданским смыслом, способно пробудить в детях сильные идейные чувства. Оно дарит им возможность взглянуть на мир свежим взглядом, увидеть скрытую красоту в обыденном. Народные промыслы – это живое свидетельство духовных корней русского народа, его моральных ориентиров, эстетических идеалов и художественного наследия, неразрывно связанного с его историей.

Четвертое направление – ознакомление детей с традиционными русскими народными играми. Важно подчеркнуть, что данные игры не ориентированы на соревнование, а напротив, направлены на формирование навыков коллективного взаимодействия и синхронных движений. В процессе их проведения активно используются элементы фольклора, такие как заклички, считалки и приговорки.

Пятое  направление предусматривает постепенное знакомство с традициями. Новые знания вводятся в простой и ненавязчивой форме, способствующей их легкому освоению."

Изучение русских народных праздников (шестое направление) осуществляется посредством комплексного подхода, включающего беседы, викторины, развлекательные программы, демонстрацию видеоматериалов и презентаций, а также знакомство с художественной литературой. Кульминацией этого процесса являются тематические праздники, например: «В гостях у бабушки Загадушки», «Широкая масленица», «Сороки», «Праздник деревянной ложки», «Праздник русской берёзки», «Ярмарка народных игрушек». В течение года дети в игровой и занимательной манере не только расширяют, но и закрепляют свои представления о различных аспектах русской народной культуры, при этом значительное внимание уделяется их практическому участию.

Неотъемлемой частью образовательного процесса является создание насыщенной предметно-развивающей среды. В нашей группе организованы интерактивные зоны: мини-музей «Русских народных промыслов» и «Русская изба». Через эти пространства дети активно познают и углубляют свои представления о самобытности, колорите, душе и характере русского народа. Здесь представлен богатый арсенал дидактических материалов: игры и пособия, раскрывающие особенности русского народного костюма, кухни, игр, промыслов и быта. Группа также изобилует детскими книгами, раскрасками, дидактическими играми и тематическими папками-передвижками.

Для обогащения детского опыта в области русского народного творчества рекомендуем использовать дидактические пособия, такие как: «Где загадка – там отгадка», «Умная пословица - недаром молвится», «Что сначала, что потом», «Расскажи сказку» и другие, способствующие развитию мышления, речи и знакомству с культурным наследием.

Детям очень нравятся разнообразные малые фольклорные формы: сказки, прибаутки, потешки, песенки, считалки, заклички. Они несут в себе заряд позитива, создают атмосферу уюта и заботы. Эти элементы могут быть эффективно интегрированы в режимные моменты, делая их более приятными и осмысленными для ребенка, например, во время мытья рук, подготовки ко сну, а также при одевании и раздевании.

Разумеется, родителям предстоит сыграть очень важную роль в поддержке этой работы.

Хотя впереди еще много целей и предстоит значительная работа, я горжусь тем, что смогла посеять в детях и родителях зерно заинтересованности. Это их стремление к познанию, готовность к партнерству и желание продолжать совместный путь воспитания и развития – это то, что действительно имеет значение и дает импульс для дальнейших шагов.

План работы на 2025-2026 уч.г.( младший дошкольный возраст)

План работы на 2025-2026 уч.г. (средний дошкольный возраст)

План работы на 2025 - 2026 уч.г. (старший дошкольный возраст)

Список использованной литературы:

1. Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П. Система патриотического воспитания в ДОУ. Волгоград: Учитель, 2007.
2. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. Взаимосвязь общественного и семейного воспитания детей дошкольного возраста. Н. Новгород, 2005;
3. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Под ред. Виноградовой А.М. М.: Просвещение, 1989.
4. Данилина Г.Н. Дошкольнику об истории культуре России. М.: АРКТИ, 2005.
5. Дяуненова И.А. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности. М.: АРКТИ, 2004.
6. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. Е.К. Ревина М.: Мозаика-Синтез, 2008.
7. Лопатина А.А. Воспитание нравственных качеств у детей. М.:  Книголюб, 2007.
8. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. М.: Сфера, 2009.
9. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду. Под ред. Ветлугиной Н.А. М.: Просвещение, 1989.
10. Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры в детском саду компенсирующего вида. Саров, 2001.