Современных психолого-педагогические технологи, используемые в при реализации образовательной программы
методическая разработка

Слайд 1

Расширение спектра современных технологий, используемых при реализации образовательной программы, в том числе для детей с особыми образовательными потребностями и детей в возрасте до 3-х лет Пузанова Наталья Николаевна, педагог-психолог МАДОУ ДСКВ «Югорка»

Слайд 2

ФГОС ДО В Стандарте учитываются: индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.

Слайд 3

Основные принципы ДО построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Слайд 4

Задачи Стандарта: обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка.

Слайд 5

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Слайд 6

«Технология» Что же означает этот термин?

Слайд 7

Педагогическая технология Педагогическая технология («учение о мастерстве») - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса. Б.Т.Лихачёв Педагогическая технология – это описание процесса достижения планируемых результатов. И.П. Волков Технология обучения – это цепочка действий и операций направленных и ориентированных на результат.

Слайд 8

Критерии пед . технологии ТРЕБОВАНИЕ: Концептуальность Системность Управляемость Эффективность Воспроизводимость СТРУКТУРА: Концептуальная часть; Содержательная часть; Процессуальная часть.

Слайд 9

Образовательные технологии Вспомнить образовательные технологии!

Слайд 10

Образовательные технологии здоровьесберегающие технологии; технологии проектной деятельности; технология исследовательской деятельности; информационно-коммуникационные технологии; личностно-ориентированные технологии; технология портфолио дошкольника; технология портфолио воспитателя; игровая технология; технология «ТРИЗ» и другие.

Слайд 11

Здоровьесберегающие медико-профилактические; физкультурно-оздоровительные; обеспечения социально-психологического благополучия ребенка ; здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов ; образовательные; обучения здоровому образу жизни; педагогическая технология активной сенсорно-развивающей среды.

Слайд 12

Проектной деятельности КЛАССИФИКАЦИЯ «игровые»; «экскурсионные»; «повествовательные»; «конструктивные». ТИП ПРОЕКТА по методу; по содержанию; характер участия; характер контактов; количество участников; продолжительность.

Слайд 13

Исследовательской деятельности Содержание познавательно-исследовательской деятельности Опыты (экспериментирование); Коллекционирование; Путешествие по карте; Путешествие по «реке времени».

Слайд 14

Информационно-коммуникационные (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.) ИКТ в работе современного педагога: 1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов. 2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий. 3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья. 4. Оформление групповой документации, отчетов 5. Создание презентаций в программе Рower Рoint .

Слайд 15

Портфолио дошкольника Портфолио — это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.

Слайд 16

Портфолио воспитателя У каждого педагога должно быть досье успехов, в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога.

Слайд 17

Игровая технология Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. необходимо, чтобы технология, содержала четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр с тем чтобы, используя эту систему, педагог мог быть уверенным в том, что в результате он получит гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания.

Слайд 18

Технология «ТРИЗ» Целью использования данной технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения. Основная задача использования ТРИЗ - технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.

Слайд 19

« Кинезиотерапия » Р азвитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности. Ожидаемые результаты: - улучшение двигательных функций (мелкой моторики); - повышение уровня развития слуховых функций; - повышение уровня развития зрительного анализатора; - повышение уровня развития мышления; - улучшение координации движений; - повышение уровня развития речевых навыков.

Слайд 20

Мнемотехника О пределенная система способов и приёмов, облегчающих процесс запоминания и увеличивающих объем памяти с помощью образования дополнительных ассоциаций . (различные наглядные модели, иллюстрации, схемы, таблицы).

Слайд 21

«ЛЕГО-терапия» Т ехнология формирования навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью конструкторов ЛЕГО . Ожидаемые результаты Развитие мелкой моторики пальцев рук. Развитие наглядно-действенного мышления, логического и творческого мышления. Формирование усидчивости, умения понимать и принимать инструкцию. Повышение уровня концентрации внимания и зрительно-моторной координации. Обогащение словарного запаса и развитие связной речи детей.

Слайд 22

Личностно - ориентированная Цель обучения – развитие личности ребёнка, его индивидуальности и неповторимости. Цель технологии личностно-ориентированного обучения – максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

Слайд 23

Особенности личностно-ориентированных технологий приоритет положительного стимулирования; терпимость к детским недостаткам; право ребенка на ошибку, свободный выбор; стиль отношений педагога и воспитанников: не принуждать, а убеждать; не запрещать, а направлять; не ограничивать, а предоставлять свободу выбора. видеть в каждом ребенке уникальную личность, уважать, понимать, верить в нее; создавать для ребенка в образовательном процессе ситуации успеха, поддержки, одобрения, доброжелательности; прогнозирование развития личности ребенка; конструирование индивидуальных программ развития, их коррекция. предоставлять возможности и помогать детям реализовывать себя в учебном процессе; развитие творческих способностей ребенка, его индивидуальности.

Слайд 24

Заключение Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим. Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов.

Слайд 25

Спасибо за внимание!