Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социальной направленности «Учимся, играя»
рабочая программа

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 50 «Незабудка» города Смоленска

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социальной направленности «Учимся, играя»

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 3-4 года

Автор-составитель:

Солотовская Олеся Николаевна,

воспитатель

Смоленск, 2025.

1. Пояснительная записка

Актуальность программы

В младшем дошкольном возрасте (3-4 года) ведущим видом деятельности является игра. Именно в игре ребёнок осваивает социальные роли, учится взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, усваивает нормы и правила поведения. Однако современные дети всё чаще испытывают трудности в общении: они не умеют договариваться, уступать, выражать свои эмоции социально приемлемыми способами. Это связано с цифровизацией быта, недостатком живого общения в семье, ранним приобщением к гаджетам.

Программа «Учимся, играя» призвана решить эти проблемы. Она направлена на формирование у детей 3-4 лет социально-коммуникативных навыков через игровую деятельность. Актуальность программы подтверждается требованиями ФГОС ДО, где социально-коммуникативное развитие выделено в отдельную образовательную область.

Новизна и отличительные особенности программы

Новизна программы заключается в комплексном подходе: каждое занятие включает три обязательных компонента:

• игровой (сюжетно-ролевая или подвижная игра);
• коммуникативный (диалог, обсуждение, рефлексия);
• рефлексивный (оценка своих действий и эмоций).

Программа также предполагает активное участие родителей: для каждой темы разработаны рекомендации для закрепления навыков в домашних условиях.

Педагогическая целесообразность

Программа построена на принципах:

• систематичности и последовательности;
• доступности (соответствие возрасту);
• наглядности;
• деятельностного подхода;
• индивидуализации (учёт особенностей каждого ребёнка).

Адресат программы

Программа предназначена для детей 3-4 лет, посещающих вторую младшую группу детского сада. Программа может быть реализована как в рамках дополнительного образования, так и в режимных моментах в течение дня.

Сроки и объём реализации

Срок реализации программы — 1 учебный год (сентябрь – май). Программа рассчитана на 36 занятий (1 занятие в неделю). Длительность одного занятия — 15-20 минут.

Формы и режим занятий

Форма занятий: групповая (до 18 человек), подгрупповая (6-8 человек), индивидуальная (при необходимости).

Режим занятий: 1 раз в неделю, в первой или второй половине дня.

2. Цель и задачи программы

Цель программы

Создание условий для социального развития детей 3-4 лет через игровую деятельность.

Задачи программы

Обучающие задачи:

1. Формировать представления о социальных отношениях и нормах поведения в группе сверстников.
2. Учить взаимодействовать в коллективе (играть рядом, затем вместе).
3. Обогащать игровой опыт детей новыми сюжетами, ролями, игровыми действиями.
4. Знакомить с элементарными правилами этикета (приветствие, прощание, благодарность, извинение).

Развивающие задачи:

1. Развивать коммуникативные навыки (умение вступать в диалог, задавать вопросы, обращаться с просьбой).
2. Развивать умение договариваться, уступать, соблюдать очередность.
3. Развивать произвольность поведения (действовать по правилу, сдерживать непосредственные импульсы).
4. Развивать эмоциональную отзывчивость и эмпатию (умение понимать эмоции другого, сочувствовать).

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим (сверстникам и взрослым).
2. Формировать основы безопасного поведения в социуме (не уходить с незнакомыми, не брать чужие вещи).
3. Воспитывать уважение к труду взрослых и результатам труда сверстников.
4. Воспитывать самостоятельность и ответственность за свои поступки.

3. Содержание программы

Разделы программы

Программа состоит из четырёх тематических блоков:

Примерное распределение тем по месяцам (сетка занятий)

Описание форм работы

В ходе реализации программы используются следующие формы работы:

• Сюжетно-ролевые игры («Семья», «Магазин», «Больница» и др.) — основная форма.
• Дидактические игры («Найди пару», «Что изменилось?», «Хорошо-плохо»).
• Театрализованные игры (игры-драматизации по мотивам сказок).
• Беседы (обсуждение ситуаций, правил, эмоций).
• Чтение и обсуждение художественной литературы (сказки, рассказы о дружбе и взаимопомощи).
• Игровые проблемные ситуации («Что делать, если…»).
• Игры-этюды на выражение эмоций.
• Совместное рисование (коллажи, стенгазеты на тему дружбы).

4. Планируемые результаты освоения программы

К концу обучения по программе дети 3-4 лет будут демонстрировать следующие умения и навыки:

Социально-коммуникативные навыки:

• проявляют интерес к совместным играм со сверстниками;
• могут выполнять элементарные социальные роли (мама, папа, продавец, доктор);
• соблюдают простейшие правила поведения в группе (не кричат, не дерутся, убирают игрушки);
• обращаются за помощью к взрослому в сложной ситуации;
• проявляют элементарную эмпатию (жалеют, утешают, делятся игрушкой).

Речевые навыки:

• используют в речи слова приветствия, прощания, благодарности;
• могут кратко рассказать о своих чувствах («мне грустно», «я рад»);
• участвуют в диалоге со сверстником и взрослым.

Поведенческие навыки:

• способны непродолжительное время действовать по правилу;
• уступают игрушки и очередь по просьбе;
• мирно разрешают конфликты (с помощью взрослого).

5. Показатели мониторинга освоения программы

Для отслеживания эффективности программы используются следующие показатели (критерии):

Формы мониторинга:

• педагогическое наблюдение в игровой деятельности и режимных моментах;
• диагностические игровые ситуации;
• беседы с детьми;
• анкетирование родителей.

Периодичность мониторинга:

• стартовая диагностика (сентябрь);
• промежуточная диагностика (январь);
• итоговая диагностика (май).

Уровни освоения:

• Высокий — ребёнок самостоятельно проявляет навык, без помощи взрослого.
• Средний — ребёнок проявляет навык, но иногда требуется напоминание или помощь взрослого.
• Низкий — навык не сформирован, ребёнок действует хаотично, требуется постоянная помощь.

6. Методическое обеспечение программы

Методические материалы и пособия

Технические средства обучения

• Ноутбук (для показа презентаций, аудиозаписей);
• магнитофон (музыкальное сопровождение игр, релаксация);
• аудиозаписи детских песен о дружбе и доброте.

Организация предметно-пространственной среды

В группе создаётся и постоянно обновляется «Уголок социального развития», который включает:

• ширмы для организации игрового пространства;
• наборы атрибутов для сюжетно-ролевых игр;
• «Эмоциональный уголок» с зеркалом и пиктограммами эмоций;
• «Уголок уединения» для возможности отдохнуть от общения;
• «Коврик дружбы» для проведения совместных игр и обсуждений.

7. Условия реализации программы

Кадровые условия

Программа реализуется воспитателем группы. Педагог должен иметь опыт работы с детьми младшего дошкольного возраста, владеть методиками проведения игр, знать основы детской психологии.

Материально-технические условия

• Игровая комната (групповое помещение);
• ковровое покрытие для подвижных игр;
• столы и стулья по возрасту детей;
• шкафы для хранения атрибутов и пособий;
• магнитная доска, фланелеграф;
• аудио- и видеотехника.

Организационные условия

• Занятия проводятся в первой или второй половине дня, не в ущерб прогулке и основному образовательному процессу.
• Длительность занятия не превышает 20 минут.
• Наполняемость группы — до 18 человек.

8. Взаимодействие с семьями воспитанников

В рамках реализации программы предусмотрено активное взаимодействие с родителями (законными представителями):

9. Список литературы

Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный закон от № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
3. Санитарные правила СП «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения...».

Методическая литература:

1. Артёмова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. — М., 2020.
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. — М.: Просвещение, 2019.
3. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2021.
4. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. — Ярославль: Академия развития, 2018.
5. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2019.
6. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. — Ярославль, 2017.
7. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2020.
8. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников. — М.: Владос, 2018.
9. Шипицина Л.М. Азбука общения. — СПб.: Детство-Пресс, 2019.

Интернет-ресурсы:

1. (социальная сеть работников образования)
2. (педагогическая копилка)
3. (международный образовательный портал)