Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Чуткий карандаш»
рабочая программа

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 55 «Мишутка» города Смоленска

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Чуткий карандаш»

Возраст обучающихся: 5-6 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Пахоменкова Елена Николаевна,

воспитатель

Смоленск, 2025

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Чуткий карандаш» имеет художественную направленность и ориентирована на развитие графических навыков, мелкой моторики и творческого воображения у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Актуальность программы

В современном мире дети всё чаще взаимодействуют с цифровыми устройствами, что приводит к снижению уровня развития тонкой моторики рук, графической грамотности и зрительно-моторной координации. Развитие движений пальцев рук положительно сказывается на развитии речи и интеллектуальных способностей ребёнка.

Программа «Чуткий карандаш» отвечает на запрос родителей и педагогов в систематическом развитии «ручной умелости» у детей через освоение различных техник работы графическими материалами. Умение владеть карандашом — это не только основа для успешного обучения письму в школе, но и важнейший инструмент познания мира, самовыражения и развития творческого потенциала ребёнка.

Отличительные особенности программы

В отличие от традиционных программ по изобразительному искусству, в программе «Чуткий карандаш» делается акцент на:

1. Развитие «чувства карандаша» — через упражнения с разной степенью нажима, использование карандашей различной мягкости.
2. Освоение разных типов штриховки — прямая, косая, круговая, волнистая, перекрёстная.
3. Интеграцию игровых и творческих заданий — поиск образа в хаотично заштрихованном пятне, дорисовка незаконченных композиций.
4. Поэтапное усложнение материала — от простых линий и форм до создания объёмных рисунков с передачей светотени.

Адресат программы

Программа адресована детям в возрасте от 5 до 6 лет без специального отбора, проявляющим интерес к рисованию и творческой деятельности.

Объём и срок освоения программы

Срок реализации программы — 1 год. Общее количество часов — 72 часа.

Формы и режим занятий

Форма обучения — очная. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу (25 минут для детей 5–6 лет) Наполняемость группы — до 12 человек.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы

Развитие графических навыков, мелкой моторики и творческих способностей детей через освоение техники рисования карандашом и формирование «чувства карандаша».

Задачи программы

Обучающие:

• Познакомить детей с видами карандашей по мягкости (H, HB, B, 2B, 4B, 6B) и способами работы с ними.
• Научить основным типам штриховки и линий (прямые, волнистые, ломаные, спиралевидные).
• Сформировать умение регулировать нажим карандаша для получения разной тональности.
• Научить передавать объём предметов через светотень (свет, тень, полутень, рефлекс).
• Освоить базовые композиционные приёмы (центр композиции, равновесие, ритм).

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику рук и координацию «глаз-рука».
• Развивать зрительно-пространственное восприятие и ориентацию на листе бумаги.
• Развивать воображение, ассоциативное мышление и творческую фантазию.
• Развивать наблюдательность и умение замечать детали в окружающем мире.

Воспитательные:

• Воспитывать усидчивость, аккуратность, терпение и умение доводить работу до конца.
• Формировать художественный вкус и эстетическое отношение к действительности.
• Создавать ситуацию успеха для каждого ребёнка, поддерживать веру в свои творческие возможности.

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

Содержание учебного плана

Раздел 1. Вводное занятие. Знакомство с карандашом (4 часа)

Теория: Знакомство с группой, правилами поведения на занятиях и техникой безопасности. Что такое графический рисунок. Виды карандашей по мягкости (H, HB, B, 2B, 4B, 6B). Правильная посадка и способ держания карандаша.

Практика: Упражнения на проведение прямых линий в разных направлениях (слева направо, сверху вниз, по диагонали). Освоение разных способов держания карандаша (как при письме и для штриховки). Рисунок «Весёлые дорожки».

Раздел 2. Линия и её выразительные возможности (8 часов)

Теория: Линия как основное средство выразительности в графике. Характер линий: прямые, волнистые, ломаные, спиралевидные. Линия в природе и в искусстве.

Практика: Упражнения на проведение линий разного характера. Ритмическое заполнение листа линиями. Рисование линией: «Деревья зимой», «Волны на море», «Клубок ниток». Рисунок-путаница «Найди спрятанного зверя».

Раздел 3. Штрих и пятно (16 часов)

Теория: Что такое штрих. Виды штриховки: прямая, косая, круговая, волнистая, перекрёстная. Пятно как результат плотной штриховки. Выразительные возможности штриха и пятна.

Практика: Упражнения на освоение разных видов штриховки на небольших квадратах-карточках. Штриховка геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник). Создание тонального пятна от светлого к тёмному. Игровое задание «Что спряталось в пятне?» — поиск образов в заштрихованном пятне. Рисунки: «Пушистый котёнок» (круговая штриховка), «Еловая ветка» (косая штриховка), «Колючий ёжик» (ломаная штриховка).

Раздел 4. Тон и объём. Светотень (16 часов)

Теория: Понятие тона. Шкала тонов от белого до чёрного. Светотень как способ передачи объёма: свет, тень, полутень, рефлекс, падающая тень. Распределение светотени на простых геометрических телах (шар, куб, цилиндр).

Практика: Упражнения на построение тональной шкалы из 5–7 ступеней. Задание «Шарики» — передача объёма шара с помощью круговой штриховки и светотени. Задание «Яблоко на столе» — рисунок яблока с падающей тенью. Рисунок «Кубики» — штриховка граней куба с учётом освещения. Задание «Свеча» — рисунок цилиндра с растяжкой тона.

Раздел 5. Рисование с натуры (12 часов)

Теория: Понятие натуры. Что значит «рисовать с натуры». Правила построения рисунка: определение пропорций, сравнение частей, построение общей формы. Последовательность ведения рисунка с натуры.

Практика: Рисунок с натуры простых предметов: яблоко, груша, огурец. Рисунок с натуры двух предметов (яблоко и кубик). Рисунок с натуры осеннего листа. Рисунок с натуры игрушки (мягкая игрушка, машинка, кукла). Натюрморт из двух-трёх простых предметов.

Раздел 6. Композиция в рисунке карандашом (8 часов)

Теория: Что такое композиция. Композиционный центр. Равновесие в рисунке. Ритм пятен и линий. Формат листа и размещение изображения.

Практика: Упражнения на размещение одного предмета в центре листа и со смещением. Задание «Три яблока» — размещение трёх одинаковых предметов на листе. Задание «Большое и маленькое» — передача масштаба. Создание законченной композиции на тему «Моя любимая игрушка».

Раздел 7. Творческие работы (6 часов)

Теория: Обсуждение тем для творческих работ. Выбор техники и материалов. Этапы работы над замыслом.

Практика: Самостоятельное создание рисунка на свободную тему с применением изученных техник штриховки и передачи объёма. Темы на выбор: «Мой домашний питомец», «Любимый сказочный герой», «Зимний пейзаж», «Фантастическое животное». Подготовка работ к итоговой выставке.

Раздел 8. Итоговое занятие (2 часа)

Практика: Проведение итоговой диагностики (творческая работа на свободную тему). Оформление выставки лучших работ. Награждение участников. Обсуждение результатов за год.

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты

По окончании обучения по программе «Чуткий карандаш» обучающийся будет:

• знать виды карандашей по мягкости и их назначение;
• знать основные типы штриховки (прямая, косая, круговая, волнистая, перекрёстная);
• уметь регулировать нажим карандаша для получения разной тональности;
• уметь передавать объём простых предметов через светотень (свет, тень, полутень);
• уметь создавать законченную композицию на заданную тему;
• владеть базовыми навыками рисования с натуры.

Личностные результаты

• Сформированность усидчивости, терпения и умения доводить работу до конца.
• Развитие аккуратности и внимания к деталям.
• Проявление интереса к графической деятельности и художественному творчеству.
• Сформированность адекватной самооценки и уверенности в своих творческих возможностях.

Метапредметные результаты

• Развитие мелкой моторики рук и зрительно-моторной координации.
• Развитие зрительно-пространственного восприятия и умения ориентироваться на листе бумаги.
• Формирование умения планировать последовательность выполнения работы.
• Развитие умения анализировать свою работу и работу товарищей.

5. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

6. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение

• Карандаши графитные разной мягкости (H, HB, B, 2B, 4B, 6B) — не менее 2 комплектов на группу.
• Ластики мягкие (клячки) и обычные.
• Точилки для карандашей.
• Бумага для рисования формата А4 (плотная, гладкая) и А3 (для итоговых работ).
• Планшеты для рисования формата А4 (жёсткая основа).
• Мольберты или настольные доски для рисования.
• Натурные предметы: яблоко, груша, кубик, шар, цилиндр, мягкие игрушки, листья.
• Репродукции графических работ художников.
• Образцы разных видов штриховки (наглядные пособия).
• Тональная шкала (демонстрационный материал).

Информационное обеспечение

• Наглядные пособия «Виды штриховки», «Тональная шкала», «Светотень на геометрических телах».
• Образцы детских работ.
• Схемы поэтапного рисования.

Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог, имеющий художественное или педагогическое образование, владеющий техникой графического рисунка и методикой преподавания изобразительного искусства детям дошкольного и младшего школьного возраста.

7. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Формы аттестации

Входная диагностика (сентябрь):

Рисунок «Дорисуй половину». Ребёнку предлагается лист с незаконченной композицией (половина предмета). Анализируется: умение держать карандаш, характер нажима, тип линий, завершённость образа. Также проводится беседа с ребёнком о его интересе к рисованию.

Текущий контроль (в течение года):

• Педагогическое наблюдение за работой ребёнка на занятиях.
• Анализ выполнения упражнений и практических заданий.
• Лист достижений, в который фиксируется освоение каждого навыка.

Промежуточная аттестация (декабрь):

Выполнение самостоятельной работы на тему «Новогодняя игрушка» с применением изученных техник штриховки. Критерии: правильность выбора штриховки, регулировка нажима, завершённость работы.

Итоговая аттестация (май):

Выполнение итоговой творческой работы на свободную тему с применением всех изученных техник. Проведение мини-выставки с коллективным обсуждением.

Оценочные материалы

Критерии оценки практических работ:

• Качество выполнения штриховки (равномерность, направление, аккуратность).
• Передача тона и объёма (наличие света, тени, полутени).
• Композиционное решение (размещение на листе, наличие композиционного центра).
• Самостоятельность выполнения (способность работать без постоянной помощи педагога).
• Законченность работы (степень проработки деталей).

Уровни оценки: высокий, средний, низкий.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методы обучения

• Объяснительно-иллюстративный (показ образцов, демонстрация приёмов штриховки).
• Репродуктивный (выполнение упражнений по образцу).
• Частично-поисковый (поиск образа в штриховом пятне, выбор техники для творческой работы).
• Игровой (дидактические игры и игровые задания).
• Метод «от пятна» (создание образа из заштрихованного пятна).
• Метод линий и силуэта.

Дидактические материалы

• Карточки с образцами разных видов штриховки.
• Пошаговые схемы рисования животных, предметов.
• Репродукции графических работ (Врубель, Дюрер, Леонардо да Винчи, детские книжные иллюстрации).
• Игровые задания: «Что спряталось в пятне?», «Дорисуй картинку», «Найди отличия» (карандашом).
• Тональная шкала на плотном картоне.

Список рекомендуемой литературы для педагога

1. Базанова Е.Н. Рисунок. Учебное пособие для дошкольников. М.: Владос, 2018.
2. Горячева Е.А. Первые шаги в мире графики. СПб.: Детство-Пресс, 2019.
3. Ли Н.Г. Рисунок. Основы учебного академического рисунка. М.: Эксмо, 2020.
4. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Основы рисунка. М.: Просвещение, 2017.
5. Фатеев А.А. Рисуем карандашом с детьми 5–7 лет. М.: Творческий центр Сфера, 2020.

9. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ПРИМЕР НА I ПОЛУГОДИЕ)

10. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Диагностическая карта освоения программы

Фамилия, имя ребёнка: ____________

Уровни: В — высокий (выполняет самостоятельно и правильно), С — средний (выполняет с небольшой помощью), Н — низкий (выполняет с трудом, требуется помощь).

Приложение 2. Игровые упражнения для развития «чувства карандаша»

1. «Самый сильный и самый слабый» — провести линию сначала с максимальным нажимом, затем с минимальным, чтобы линия была едва видна.
2. «Дождик» — заштриховать квадрат от самого редкого дождя до самого сильного ливня (увеличение плотности штриховки).
3. «Лестница» — заштриховать три квадрата: первый — светлый, второй — средний, третий — тёмный.
4. «Светофор» — заштриховать круг тремя зонами: светлая (свет), средняя (полутень), тёмная (тень).

Приложение 3. Техника безопасности на занятиях по рисованию карандашом

1. На рабочем месте должна быть хорошая освещённость (свет падает слева для правшей и справа для левшей).
2. Карандаши должны быть остро заточены, но грифель не должен быть слишком длинным (опасно для глаз).
3. Нельзя брать карандаши в рот, облизывать грифель, размахивать карандашом.
4. После работы с карандашами необходимо вымыть руки с мылом.
5. Ножницами (если используются) пользоваться только под контролем педагог