"Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе самообразования"
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 2

Детский труд с самых ранних лет может послужить при целесообразном его применении важным условием нравственного и интеллектуального развития подрастающего поколения. Радость труда — одно из высоких человеческих чувств. Своевременно развить это чувство у маленьких детей — наша задача. « Н.К.Крупская »

Слайд 3

Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки у детей дошкольного возраста и повседневной жизни в детском саду и в семье. Задачи : 1 . Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться; приучать аккуратно складывать и вешать одежду с помощью взрослого, приводить ее в порядок-чистить, просушивать 2. Воспитывать стремление быть всегда аккуратными, опрятными 3. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом 4. Закреплять умения пользоваться расческой, носовым платком. 5. Приучать при кашле и чихании отворачиваться и прикрывать нос и рот платком 6. Продолжать учить пользоваться правильно столовыми приборами — ложкой, вилкой, ножом . 7. Учить полоскать рот после еды

Слайд 4

Культурно-гигиенические навыки лежат в основе первого доступного ребенку вида трудовой деятельности - самообслуживание. Выполняя санитарно-гигиенические процедуры, дети осознают самого себя. У них формируется представление о собственном теле.

Слайд 5

УМЫВАНИЕ

Слайд 6

Самостоятельность – это ценное качество, необходимое человеку в жизни, воспитывать его необходимо с раннего детства .

Слайд 7

ОДЕВАНИЕ- РАЗДЕВАНИЕ

Слайд 8

Навыки опрятной еды ВЗАИМОПОМОЩЬ

Слайд 9

Труд по самообслуживанию развивают у ребёнка ловкость, координацию движений, приучает к порядку, формирует самостоятельность, меньшую зависимость от взрослого, уверенность в своих силах, желание и умение преодолевать препятствия. Оценивая воспитательное значение самообслуживания, надо особо отметить его жизненную необходимость, направленность на удовлетворение повседневных личных потребностей ребёнка.

Слайд 10

ДЕЖУРСТВО УБОРКА ИГРУШЕК

Слайд 11

Формирование навыков самообслуживания в осуществляется в двух формах: − индивидуальной (отрабатываются отдельные операции) − групповой (создаются объективные условия необходимости реализации данного навыка: поведение ребёнка подчиняется общему для всей группы детей правилу; при этом работает механизм подражания). .

Слайд 12

Работа с ребенком: – совместное действие, осуществляемое «рука в руку» с ребенком, сопровождаемое пошаговой инструкцией или комментарием действий; – частичная помощь действием (последнее действие ребенок осуществляет сам); – педагог помогает начать действие, а продолжает и заканчивает ребенок самостоятельно при контроле взрослого; – ребенок осуществляет действие сам от начала до конца, опираясь на пошаговую речевую инструкцию педагога; – ребенок осуществляет действие сам, если программа действия выведена на предметный уровень (например, при одевании на стуле лежат вещи в нужном порядке); .

Слайд 13

Работа с родителями Старайтесь поддерживать стремление к самостоятельности ребенка. Поощряйте, хвалите, своего ребенка даже за небольшие достижения. Навыки самообслуживания прививаются быстрее, если взрослый покажет и прокомментирует на примере, как, что и в каком порядке делать. Нельзя торопить ребенка с выполнением какого-либо действия, надо дать ему возможность выполнять все спокойно, самостоятельно. Если у ребенка что- то не получается не спешите ему на помощь, пока он этого не попросит. Старайтесь всегда поддерживать активность и эмоциональный настрой ребенка. В процессе воспитания используйте потешки , стишки, личный пример. Старайтесь использовать игровую ситуацию. Всегда придерживайтесь доброжелательного эмоционального настроя. .

Слайд 14

« Формирование навыков самообслуживания у детей – это длительный процесс, требующий от взрослых, в первую очередь, терпения. Спасибо за внимание!