Григорьева Анастасия паспорта
картотека (старшая группа)

Тема проекта

Хлеб - всему голова

Вид проекта

Исследовательский

Возраст детей

Старшая группа (5-6 лет)

Актуальность проекта

Актуальность проекта заключается в том, что в ходе бесед о русских традициях и культуре, мы выяснили, что у детей недостаточно знаний о роли хлеба в русской культуре и повседневной жизни. На вопросы получали односложные ответы – «мне не рассказывали», «не знаю» и т.д. Выяснилось, что у детей недостаточны представления о хлебе, его значении, истории и роли в русской культуре. Данный факт подтверждают результаты мониторинга, с помощью которого мы выявили, что 70 % детей имеют поверхностные знания о хлебе.
Проблема: представления у детей бедны, однообразны. Дети знают, что хлеб едят, но не знают об истории его появления, значении в культуре и повседневной жизни.

Цель проекта

Создание книжки-малышки «Хлеб - всему голова», презентация его страниц как результата совместной проектной деятельности детей старшей группы, родителей и воспитателя, итоговое мероприятие проекта в форме театрализованной игры «Праздник хлеба».

Проблемный вопрос

Какую роль играет хлеб в нашей жизни и культуре?

Задачи проекта

Задачи для детей:
#1055;ринять участие в диагностическом опросе совместно с родителями
#1055;ринять участие в беседах «Что такое хлеб?», «Как делают хлеб?», «Какую роль играет хлеб в нашей жизни?»
#1055;ринять участие в занятии по познавательному развитию «История хлеба», занятии по заучиванию стихотворения «Хлеб» С. Маршака, занятии по лепке «Сделаем хлеб», развивающей игре «От зерна до хлеба», дидактической игре «Собери хлеб», театрализованной игре «Праздник хлеба»
#1055;ринять участие в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки «Хлеб - всему голова» совместно с воспитателем
#1055;ровести совместно с родителями подготовку информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1053;айти и отобрать совместно с родителями информацию для презентации
#1057;амостоятельно презентовать результаты работы

Задачи для родителей:
#1054;казать детям помощь в прохождении диагностического опроса, подготовленного воспитателем
#1054;рганизовать с детьми совместное исследование по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки
#1055;омочь детям подготовиться к презентации результатов работы
#1054;казать помощь с выкладыванием книжки-малышки на сайт группы детского сада

Задачи для воспитателей:
#1056;азработать материал для диагностического опроса детей по теме проекта
#1055;одготовить и организовать беседы «Что такое хлеб?», «Как делают хлеб?», «Какую роль играет хлеб в нашей жизни?», занятие по познавательному развитию «История хлеба», занятие по заучиванию стихотворения «Хлеб» С. Маршака, занятие по лепке «Сделаем хлеб», развивающую игру «От зерна до хлеба», дидактическую игру «Собери хлеб», театрализованную игру «Праздник хлеба» совместно с детьми
#1054;казать помощь в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки
#1054;казать помощь детям по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки
#1057;оздать условия для самостоятельной презентации результатов работы детьми: организовать презентацию, пригласить родителей
#1042;ыложить страницы книжки-малышки на сайт группы детского сада

Самостоятельная деятельность детей

Оформление страницы книжки-малышки (размещение фотографий, рисунков и другого материала на странице)

Продукт проекта

Книжка-малышка «Хлеб - всему голова»

Сроки реализации

3 недели (краткосрочный)

Практическая значимость проекта

Создана книжка-малышка «Хлеб - всему голова», как элемент развивающей среды, позволяющий организовывать как совместную, так и самостоятельную деятельность в рамках указанной тематики

Особенности проекта

Проект организован в очном формате с использованием дистанционных технологий работы с родителями и детьми (сайт, мессенджер). Знакомство родителей со средствами электронного накопителя (электронная почта, e-mail, Google-диск). Создание QR-кода.

Ресурсы проекта

- Информационные – интернет, книги
- Человеческие – родители, дети, воспитатель
- Финансовые (не предусмотрены)
- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование

Материально-техническое и дидактическое обеспечение

- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование
- Дидактическое обеспечение – демонстрационный материал – набор демонстрационных картинок «Хлеб», книги и мультфильмы про хлеб.

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Ресурсное обеспечение проекта

Риски

Результаты

Диагностический опрос

Набор демонстрационных картинок по заданной теме

Нечестные ответы детей; Отсутствие времени на качественное проведение обработки результатов; Отсутствие у родителей времени на оказание детям помощи в прохождении опроса

Определен уровень представлений у детей о хлебе, его значении, истории и роли в культуре

Составление плана проектной деятельности с детьми и определение продукта (книжка-малышка «Хлеб - всему голова»)

Ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Составлен план, дети и родители заинтересованы темой проекта

Беседа с детьми «Что такое хлеб?»

Интерактивная доска, ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Сформулированы ключевые вопросы проекта

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии

Промежуточные результаты

Вторая половина дня

Беседа с детьми «Какую роль играет хлеб в нашей жизни?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы первичные представления о роли хлеба в культуре и повседневной жизни

Первая половина дня

Беседа «Как делают хлеб?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы новые представления о процессе изготовления хлеба

Вторая половина дня

Развивающая игра «От зерна до хлеба»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о процессе производства хлеба

Вторая половина дня

Театрализованная игра «Праздник хлеба»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о значении хлеба в культуре и повседневной жизни

Первая половина дня

Занятия по познавательному развитию «История хлеба»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о хлебе, его истории и значениях

Первая половина дня

Настольно-печатная игра «Собери хлеб»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о разных видах хлеба

Первая половина дня

Занятие по заучиванию стихотворения «Хлеб» С. Маршака

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о значении хлеба в культуре

Первая половина дня

Занятие по лепке «Сделаем хлеб»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о процессе изготовления хлеба

Вторая половина дня

Подвижная игра «От зерна до хлеба»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о процессе производства хлеба

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического опыта

Итоговое мероприятие проекта в форме театрализованной игры «Праздник хлеба»;
Презентация страниц книжки-малышки «Хлеб - всему голова»

У детей повышен уровень сформированности представлений о хлебе, его значении, истории и роли в культуре. Итоговый мониторинг показал, что у 85% детей повысился интерес к теме проекта. 15 детей презентовали страницы книжки-малышки как результат совместной деятельности.

Цель достигнута и реализована в полном объеме: дети группы участвовали в запланированных мероприятиях, родители оказали помощь в разработке продукта детям, участвовали в итоговом мероприятии.

Результаты проектной деятельности представлены на сайте группы детского сада, на педагогическом совете детского сада, в формате методической разработки по теме проекта.

Тема проекта

Безопасный мир

Вид проекта

Исследовательский

Возраст детей

Старшая группа (5-6 лет)

Актуальность проекта

Актуальность проекта заключается в том, что в современном мире безопасность является одной из ключевых тем, которую необходимо рассматривать в контексте воспитания детей. В ходе бесед о безопасности и социальных нормах, мы выяснили, что у детей недостаточно знаний о том, как вести себя в различных ситуациях, чтобы обеспечить свою безопасность. На вопросы получали односложные ответы – «мне не рассказывали», «не знаю» и т.д. Выяснилось, что у детей недостаточны представления о правилах безопасного поведения в различных ситуациях. Данный факт подтверждают результаты мониторинга, с помощью которого мы выявили, что 65 % детей имеют поверхностные знания о безопасности.

Проблема: Представления у детей бедны, однообразны. Дети знают, что нужно быть осторожными, но не знают, как вести себя в конкретных ситуациях для обеспечения своей безопасности.

Цель проекта

Создание книжки-малышки «Безопасный мир», презентация его страниц как результата совместной проектной деятельности детей старшей группы, родителей и воспитателя, итоговое мероприятие проекта в форме квест-игры «Путешествие в безопасный мир».

Проблемный вопрос

Как обеспечить свою безопасность в различных ситуациях?

Задачи проекта

Задачи для детей:
#1055;ринять участие в диагностическом опросе совместно с родителями
#1055;ринять участие в беседах «Что такое безопасность?», «Как вести себя на улице?», «Как вести себя дома?», «Как вести себя в общественных местах?»
#1055;ринять участие в занятии по познавательному развитию «Правила безопасного поведения», занятии по заучиванию стихотворения «Безопасность» А. Барто, занятии по рисованию «Безопасный мир», развивающей игре «Безопасные и опасные ситуации», дидактической игре «Что делать?», театрализованной игре «Путешествие в безопасный мир»
#1055;ринять участие в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки «Безопасный мир» совместно с воспитателем
#1055;ровести совместно с родителями подготовку информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1053;айти и отобрать совместно с родителями информацию для презентации
#1057;амостоятельно презентовать результаты работы

Задачи для родителей:
#1054;казать детям помощь в прохождении диагностического опроса, подготовленного воспитателем
#1054;рганизовать с детьми совместное исследование по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки
#1055;омочь детям подготовиться к презентации результатов работы
#1054;казать помощь с выкладыванием книжки-малышки на сайт группы детского сада

Задачи для воспитателей:
#1056;азработать материал для диагностического опроса детей по теме проекта
#1055;одготовить и организовать беседы, занятия, игры и театрализованные мероприятия совместно с детьми
#1054;казать помощь в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки
#1054;казать помощь детям по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки
#1057;оздать условия для самостоятельной презентации результатов работы детьми: организовать презентацию, пригласить родителей
#1042;ыложить страницы книжки-малышки на сайт группы детского сада

Самостоятельная деятельность детей

Оформление страницы книжки-малышки (размещение фотографий, рисунков и другого материала на странице)

Продукт проекта

Книжка-малышка «Безопасный мир»

Сроки реализации

3 недели (краткосрочный)

Практическая значимость проекта

Создана книжка-малышка «Безопасный мир», как элемент развивающей среды, позволяющий организовывать как совместную, так и самостоятельную деятельность в рамках указанной тематики

Особенности проекта

Проект организован в очном формате с использованием дистанционных технологий работы с родителями и детьми (сайт, мессенджер). Знакомство родителей со средствами электронного накопителя (электронная почта, e-mail, Google-диск). Создание QR-кода.

Ресурсы проекта

- Информационные – интернет, книги
- Человеческие – родители, дети, воспитатель
- Финансовые (не предусмотрены)
- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование

Материально-техническое и дидактическое обеспечение

- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование
- Дидактическое обеспечение – демонстрационный материал – набор демонстрационных картинок «Безопасность», книги и мультфильмы про безопасность.

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Ресурсное обеспечение проекта

Риски

Результаты

Диагностический опрос

Набор демонстрационных картинок по заданной теме

Нечестные ответы детей; Отсутствие времени на качественное проведение обработки результатов; Отсутствие у родителей времени на оказание детям помощи в прохождении опроса

Определен уровень представлений у детей о безопасности, правилах безопасного поведения в различных ситуациях

Составление плана проектной деятельности с детьми и определение продукта (книжка-малышка «Безопасный мир»)

Ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Составлен план, дети и родители заинтересованы темой проекта

Беседа с детьми «Что такое безопасность?»

Интерактивная доска, ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Сформулированы ключевые вопросы проекта

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии

Промежуточные результаты

Вторая половина дня

Беседа с детьми «Как вести себя на улице?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы первичные представления о правилах безопасного поведения на улице

Первая половина дня

Беседа «Как вести себя дома?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы новые представления о правилах безопасного поведения дома

Вторая половина дня

Развивающая игра «Безопасные и опасные ситуации»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о безопасных и опасных ситуациях

Вторая половина дня

Театрализованная игра «Путешествие в безопасный мир»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о правилах безопасного поведения в различных ситуациях

Первая половина дня

Занятия по познавательному развитию «Правила безопасного поведения»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о безопасности, правилах безопасного поведения в различных ситуациях

Первая половина дня

Настольно-печатная игра «Что делать?»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о том, как вести себя в различных ситуациях

Первая половина дня

Занятие по заучиванию стихотворения «Безопасность» А. Барто

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о правилах безопасного поведения

Первая половина дня

Занятие по рисованию «Безопасный мир»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о безопасности, правилах безопасного поведения в различных ситуациях

Вторая половина дня

Подвижная игра «Безопасные и опасные ситуации»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о безопасных и опасных ситуациях

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического опыта

Итоговое мероприятие проекта в форме квест-игры «Путешествие в безопасный мир»;

Презентация страниц книжки-малышки «Безопасный мир»

У детей повышен уровень сформированности представлений о безопасности, правилах безопасного поведения в различных ситуациях. Итоговый мониторинг показал, что у 80% детей повысился интерес к теме проекта. 14 детей презентовали страницы книжки-малышки как результат совместной деятельности.

Цель достигнута и реализована в полном объеме: дети группы участвовали в запланированных мероприятиях, родители оказали помощь в разработке продукта детям, участвовали в итоговом мероприятии.

Результаты проектной деятельности представлены на сайте группы детского сада, на педагогическом совете детского сада, в формате методической разработки по теме проекта.

Тема проекта

Что за прелесть эти сказки

Вид проекта

Исследовательский

Возраст детей

Старшая группа (5-6 лет)

Актуальность проекта

Актуальность проекта заключается в том, что сказки играют значимую роль в культурном и духовном развитии детей. В ходе бесед о любимых сказках, мы выяснили, что у детей недостаточно знаний о том, как сказки влияют на их развитие и какие уроки они могут извлечь из сказочных историй. На вопросы получали односложные ответы – «мне не рассказывали», «не знаю» и т.д. Выяснилось, что у детей недостаточны представления о значении сказок в их жизни и развитии. Данный факт подтверждают результаты мониторинга, с помощью которого мы выявили, что 70 % детей имеют поверхностные знания о сказках.
Проблема: Представления у детей бедны, однообразны. Дети знают, что сказки интересные, но не знают, какую роль они играют в их жизни и развитии.

Цель проекта

Создание книжки-малышки «Что за прелесть эти сказки», презентация его страниц как результата совместной проектной деятельности детей старшей группы, родителей и воспитателя, итоговое мероприятие проекта в форме театрализованного представления «Сказочный мир».

Проблемный вопрос

Какую роль играют сказки в нашей жизни и развитии?

Задачи проекта

Задачи для детей:
#1055;ринять участие в диагностическом опросе совместно с родителями
#1055;ринять участие в беседах «Что такое сказка?», «Какие сказки мы знаем?», «Что мы узнаем из сказок?»
#1055;ринять участие в занятии по познавательному развитию «Роль сказок в нашей жизни», занятии по заучиванию стихотворения «Сказка» С. Маршака, занятии по рисованию «Сказочные персонажи», развивающей игре «Составь сказку», дидактической игре «Кто из сказки?», театрализованной игре «Сказочный мир»
#1055;ринять участие в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки «Что за прелесть эти сказки» совместно с воспитателем
#1055;ровести совместно с родителями подготовку информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1053;айти и отобрать совместно с родителями информацию для презентации
#1057;амостоятельно презентовать результаты работы

Задачи для родителей:
#1054;казать детям помощь в прохождении диагностического опроса, подготовленного воспитателем
#1054;рганизовать с детьми совместное исследование по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки
#1055;омочь детям подготовиться к презентации результатов работы
#1054;казать помощь с выкладыванием книжки-малышки на сайт группы детского сада

Задачи для воспитателей:
#1056;азработать материал для диагностического опроса детей по теме проекта
#1055;одготовить и организовать беседы, занятия, игры и театрализованные мероприятия совместно с детьми
#1054;казать помощь в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки
#1054;казать помощь детям по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки
#1057;оздать условия для самостоятельной презентации результатов работы детьми: организовать презентацию, пригласить родителей
#1042;ыложить страницы книжки-малышки на сайт группы детского сада

Самостоятельная деятельность детей

Оформление страницы книжки-малышки (размещение фотографий, рисунков и другого материала на странице)

Продукт проекта

Книжка-малышка «Что за прелесть эти сказки»

Сроки реализации

3 недели (краткосрочный)

Практическая значимость проекта

Создана книжка-малышка «Что за прелесть эти сказки», как элемент развивающей среды, позволяющий организовывать как совместную, так и самостоятельную деятельность в рамках указанной тематики

Особенности проекта

Проект организован в очном формате с использованием дистанционных технологий работы с родителями и детьми (сайт, мессенджер). Знакомство родителей со средствами электронного накопителя (электронная почта, e-mail, Google-диск). Создание QR-кода.

Ресурсы проекта

- Информационные – интернет, книги
- Человеческие – родители, дети, воспитатель
- Финансовые (не предусмотрены)
- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование

Материально-техническое и дидактическое обеспечение

- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование
- Дидактическое обеспечение – демонстрационный материал – набор демонстрационных картинок «Сказки», книги и мультфильмы про сказки.

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Ресурсное обеспечение проекта

Риски

Результаты

Диагностический опрос

Набор демонстрационных картинок по заданной теме

Нечестные ответы детей; Отсутствие времени на качественное проведение обработки результатов; Отсутствие у родителей времени на оказание детям помощи в прохождении опроса

Определен уровень представлений у детей о сказках, их значении и роли в жизни и развитии

Составление плана проектной деятельности с детьми и определение продукта (книжка-малышка «Что за прелесть эти сказки»)

Ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Составлен план, дети и родители заинтересованы темой проекта

Беседа с детьми «Что такое сказка?»

Интерактивная доска, ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Сформулированы ключевые вопросы проекта

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии

Промежуточные результаты

Вторая половина дня

Беседа с детьми «Какие сказки мы знаем?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы первичные представления о различных сказках и их персонажах

Первая половина дня

Беседа «Что мы узнаем из сказок?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы новые представления о том, какие уроки можно извлечь из сказок

Вторая половина дня

Развивающая игра «Составь сказку»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о структуре сказки и ее персонажах

Вторая половина дня

Театрализованная игра «Сказочный мир»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о сказках, их персонажах и уроках, которые можно извлечь из сказок

Первая половина дня

Занятия по познавательному развитию «Роль сказок в нашей жизни»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о сказках, их значении и роли в жизни и развитии

Первая половина дня

Дидактическая игра «Кто из сказки?»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о персонажах различных сказок

Первая половина дня

Занятие по заучиванию стихотворения «Сказка» С. Маршака

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о том, как сказки влияют на их развитие

Первая половина дня

Занятие по рисованию «Сказочные персонажи»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о персонажах различных сказок

Вторая половина дня

Подвижная игра «Составь сказку»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о структуре сказки и ее персонажах

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического опыта

Итоговое мероприятие проекта в форме театрализованного представления «Сказочный мир»;

Презентация страниц книжки-малышки «Что за прелесть эти сказки»

У детей повышен уровень сформированности представлений о сказках, их значении и роли в жизни и развитии. Итоговый мониторинг показал, что у 85% детей повысился интерес к теме проекта. 15 детей презентовали страницы книжки-малышки как результат совместной деятельности.

Цель достигнута и реализована в полном объеме: дети группы участвовали в запланированных мероприятиях, родители оказали помощь в разработке продукта детям, участвовали в итоговом мероприятии.

Результаты проектной деятельности представлены на сайте группы детского сада, на педагогическом совете детского сада, в формате методической разработки по теме проекта.

Тема проекта

Моя семья

Вид проекта

Исследовательский

Возраст детей

Старшая группа (5-6 лет)

Актуальность проекта

Актуальность проекта заключается в том, что семья является основой личностного развития ребенка. В ходе бесед о семье, мы выяснили, что у детей недостаточно знаний о том, как устроена семья, каковы ее функции и какова роль каждого члена семьи в их жизни. На вопросы получали односложные ответы – «мне не рассказывали», «не знаю» и т.д. Выяснилось, что у детей недостаточны представления о своей семье, ее структуре и роли в их жизни. Данный факт подтверждают результаты мониторинга, с помощью которого мы выявили, что 75 % детей имеют поверхностные знания о своей семье.

Проблема: Представления у детей бедны, однообразны. Дети знают, что у них есть семья, но не знают о том, как устроена семья, каковы ее функции и какова роль каждого члена семьи в их жизни.

Цель проекта

Создание книжки-малышки «Моя семья», презентация его страниц как результата совместной проектной деятельности детей старшей группы, родителей и воспитателя, итоговое мероприятие проекта в форме семейного праздника «Мы – одна семья».

Проблемный вопрос

Как устроена наша семья и какова роль каждого члена семьи в нашей жизни?

Задачи проекта

Задачи для детей:
#1055;ринять участие в диагностическом опросе совместно с родителями
#1055;ринять участие в беседах «Что такое семья?», «Кто входит в нашу семью?», «Как устроена наша семья?», «Какую роль играют члены семьи в нашей жизни?»
#1055;ринять участие в занятии по познавательному развитию «Роль семьи в нашей жизни», занятии по заучиванию стихотворения «Семья» А. Барто, занятии по рисованию «Моя семья», развивающей игре «Роли в семье», дидактической игре «Кто кто в семье?», театрализованной игре «Мы – одна семья»
#1055;ринять участие в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки «Моя семья» совместно с воспитателем
#1055;ровести совместно с родителями подготовку информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1053;айти и отобрать совместно с родителями информацию для презентации
#1057;амостоятельно презентовать результаты работы

Задачи для родителей:
#1054;казать детям помощь в прохождении диагностического опроса, подготовленного воспитателем
#1054;рганизовать с детьми совместное исследование по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки
#1055;омочь детям подготовиться к презентации результатов работы
#1054;казать помощь с выкладыванием книжки-малышки на сайт группы детского сада

Задачи для воспитателей:
#1056;азработать материал для диагностического опроса детей по теме проекта
#1055;одготовить и организовать беседы, занятия, игры и театрализованные мероприятия совместно с детьми
#1054;казать помощь в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки
#1054;казать помощь детям по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки
#1057;оздать условия для самостоятельной презентации результатов работы детьми: организовать презентацию, пригласить родителей
#1042;ыложить страницы книжки-малышки на сайт группы детского сада

Самостоятельная деятельность детей

Оформление страницы книжки-малышки (размещение фотографий, рисунков и другого материала на странице)

Продукт проекта

Книжка-малышка «Моя семья»

Сроки реализации

3 недели (краткосрочный)

Практическая значимость проекта

Создана книжка-малышка «Моя семья», как элемент развивающей среды, позволяющий организовывать как совместную, так и самостоятельную деятельность в рамках указанной тематики

Особенности проекта

Проект организован в очном формате с использованием дистанционных технологий работы с родителями и детьми (сайт, мессенджер). Знакомство родителей со средствами электронного накопителя (электронная почта, e-mail, Google-диск). Создание QR-кода.

Ресурсы проекта

- Информационные – интернет, книги
- Человеческие – родители, дети, воспитатель
- Финансовые (не предусмотрены)
- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование

Материально-техническое и дидактическое обеспечение

- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование
- Дидактическое обеспечение – демонстрационный материал – набор демонстрационных картинок «Семья», книги и мультфильмы про семью.

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Ресурсное обеспечение проекта

Риски

Результаты

Диагностический опрос

Набор демонстрационных картинок по заданной теме

Нечестные ответы детей; Отсутствие времени на качественное проведение обработки результатов; Отсутствие у родителей времени на оказание детям помощи в прохождении опроса

Определен уровень представлений у детей о семье, ее структуре и роли в их жизни

Составление плана проектной деятельности с детьми и определение продукта (книжка-малышка «Моя семья»)

Ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Составлен план, дети и родители заинтересованы темой проекта

Беседа с детьми «Что такое семья?»

Интерактивная доска, ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Сформулированы ключевые вопросы проекта

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии

Промежуточные результаты

Вторая половина дня

Беседа с детьми «Кто входит в нашу семью?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы первичные представления о структуре семьи

Первая половина дня

Беседа «Как устроена наша семья?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы новые представления о том, как устроена семья

Вторая половина дня

Развивающая игра «Роли в семье»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о ролях членов семьи

Вторая половина дня

Театрализованная игра «Мы – одна семья»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о семье, ее структуре и роли в жизни

Первая половина дня

Занятия по познавательному развитию «Роль семьи в нашей жизни»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о семье, ее значении и роли в жизни

Первая половина дня

Дидактическая игра «Кто кто в семье?»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о ролях членов семьи

Первая половина дня

Занятие по заучиванию стихотворения «Семья» А. Барто

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о том, какова роль семьи в их жизни

Первая половина дня

Занятие по рисованию «Моя семья»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о своей семье, ее структуре и роли в жизни

Вторая половина дня

Подвижная игра «Роли в семье»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о ролях членов семьи

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического опыта

Итоговое мероприятие проекта в форме семейного праздника «Мы – одна семья»;
Презентация страниц книжки-малышки «Моя семья»

У детей повышен уровень сформированности представлений о семье, ее структуре и роли в жизни. Итоговый мониторинг показал, что у 90% детей повысился интерес к теме проекта. 16 детей презентовали страницы книжки-малышки как результат совместной деятельности.

Цель достигнута и реализована в полном объеме: дети группы участвовали в запланированных мероприятиях, родители оказали помощь в разработке продукта детям, участвовали в итоговом мероприятии.

Результаты проектной деятельности представлены на сайте группы детского сада, на педагогическом совете детского сада, в формате методической разработки по теме проекта.

Тема проекта

Кто такие динозавры

Вид проекта

Исследовательский

Возраст детей

Старшая группа (5-6 лет)

Актуальность проекта

Актуальность проекта заключается в том, что динозавры являются одной из самых интересных и загадочных тем для детей. В ходе бесед о доисторических временах, мы выяснили, что у детей недостаточно знаний о динозаврах, их видах, образе жизни и вымирании. На вопросы получали односложные ответы – «мне не рассказывали», «не знаю» и т.д. Выяснилось, что у детей недостаточны представления о динозаврах, их разнообразии и истории. Данный факт подтверждают результаты мониторинга, с помощью которого мы выявили, что 60 % детей имеют поверхностные знания о динозаврах.
Проблема: Представления у детей бедны, однообразны. Дети знают, что динозавры существовали раньше, но не знают о том, какие виды динозавров были, как они жили и почему вымерли.

Цель проекта

Создание книжки-малышки «Кто такие динозавры», презентация его страниц как результата совместной проектной деятельности детей старшей группы, родителей и воспитателя, итоговое мероприятие проекта в форме экскурсии в музей естественной истории или организации выставки динозавров в детском саду.

Проблемный вопрос

Какие виды динозавров существовали, как они жили и почему вымерли?

Задачи проекта

Задачи для детей:
#1055;ринять участие в диагностическом опросе совместно с родителями
#1055;ринять участие в беседах «Что такое динозавры?», «Какие виды динозавров существовали?», «Как жили динозавры?», «Почему вымерли динозавры?»
#1055;ринять участие в занятии по познавательному развитию «Динозавры и их мир», занятии по заучиванию стихотворения «Динозавры» С. Маршака, занятии по лепке «Динозавры», развивающей игре «Дино-викторина», дидактической игре «Кто этот динозавр?», театрализованной игре «Путешествие во времена динозавров»
#1055;ринять участие в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки «Кто такие динозавры» совместно с воспитателем
#1055;ровести совместно с родителями подготовку информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1053;айти и отобрать совместно с родителями информацию для презентации
#1057;амостоятельно презентовать результаты работы

Задачи для родителей:
#1054;казать детям помощь в прохождении диагностического опроса, подготовленного воспитателем
#1054;рганизовать с детьми совместное исследование по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки
#1055;омочь детям подготовиться к презентации результатов работы
#1054;казать помощь с выкладыванием книжки-малышки на сайт группы детского сада

Задачи для воспитателей:
#1056;азработать материал для диагностического опроса детей по теме проекта
#1055;одготовить и организовать беседы, занятия, игры и театрализованные мероприятия совместно с детьми
#1054;казать помощь в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки
#1054;казать помощь детям по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказов, самостоятельные размышления)
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки
#1057;оздать условия для самостоятельной презентации результатов работы детьми: организовать презентацию, пригласить родителей
#1042;ыложить страницы книжки-малышки на сайт группы детского сада

Самостоятельная деятельность детей

Оформление страницы книжки-малышки (размещение фотографий, рисунков и другого материала на странице)

Продукт проекта

Книжка-малышка «Кто такие динозавры»

Сроки реализации

3 недели (краткосрочный)

Практическая значимость проекта

Создана книжка-малышка «Кто такие динозавры», как элемент развивающей среды, позволяющий организовывать как совместную, так и самостоятельную деятельность в рамках указанной тематики

Особенности проекта

Проект организован в очном формате с использованием дистанционных технологий работы с родителями и детьми (сайт, мессенджер). Знакомство родителей со средствами электронного накопителя (электронная почта, e-mail, Google-диск). Создание QR-кода.

Ресурсы проекта

- Информационные – интернет, книги
- Человеческие – родители, дети, воспитатель
- Финансовые (не предусмотрены)
- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование

Материально-техническое и дидактическое обеспечение

- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование
- Дидактическое обеспечение – демонстрационный материал – набор демонстрационных картинок «Динозавры», книги и мультфильмы про динозавров.

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Ресурсное обеспечение проекта

Риски

Результаты

Диагностический опрос

Набор демонстрационных картинок по заданной теме

Нечестные ответы детей; Отсутствие времени на качественное проведение обработки результатов; Отсутствие у родителей времени на оказание детям помощи в прохождении опроса

Определен уровень представлений у детей о динозаврах, их видах, образе жизни и вымирании

Составление плана проектной деятельности с детьми и определение продукта (книжка-малышка «Кто такие динозавры»)

Ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Составлен план, дети и родители заинтересованы темой проекта

Беседа с детьми «Что такое динозавры?»

Интерактивная доска, ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Сформулированы ключевые вопросы проекта

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии

Промежуточные результаты

Вторая половина дня

Беседа с детьми «Какие виды динозавров существовали?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы первичные представления о различных видах динозавров

Первая половина дня

Беседа «Как жили динозавры?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы новые представления о том, как жили динозавры

Вторая половина дня

Развивающая игра «Дино-викторина»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о различных видах динозавров и их образе жизни

Вторая половина дня

Театрализованная игра «Путешествие во времена динозавров»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о динозаврах, их видах и образе жизни

Первая половина дня

Занятия по познавательному развитию «Динозавры и их мир»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о динозаврах, их видах, образе жизни и вымирании

Первая половина дня

Дидактическая игра «Кто этот динозавр?»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о различных видах динозавров

Первая половина дня

Занятие по заучиванию стихотворения «Динозавры» С. Маршака

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о динозаврах, их видах и образе жизни

Первая половина дня

Занятие по лепке «Динозавры»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о динозаврах, их видах и образе жизни

Вторая половина дня

Подвижная игра «Дино-викторина»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о различных видах динозавров и их образе жизни

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического опыта

Итоговое мероприятие проекта в форме экскурсии в музей естественной истории или организации выставки динозавров в детском саду;
Презентация страниц книжки-малышки «Кто такие динозавры»

У детей повышен уровень сформированности представлений о динозаврах, их видах, образе жизни и вымирании. Итоговый мониторинг показал, что у 85% детей повысился интерес к теме проекта. 15 детей презентовали страницы книжки-малышки как результат совместной деятельности.

Цель достигнута и реализована в полном объеме: дети группы участвовали в запланированных мероприятиях, родители оказали помощь в разработке продукта детям, участвовали в итоговом мероприятии.

Результаты проектной деятельности представлены на сайте группы детского сада, на педагогическом совете детского сада, в формате методической разработки по теме проекта.

Тема проекта

День Победы

Вид проекта

Исследовательский

Возраст детей

Старшая группа (5-6 лет)

Актуальность проекта

Актуальность проекта заключается в том, что, в ходе беседы о приближающемся празднике Дня Победы, мы выявили недостаточные знания у детей о роли авиации в Великой Отечественной войне, о подвигах лётчиков и конструкции самолётов того времени. На вопросы получали ответы – «не знаю», «не рассказывали» и т.д. Выяснилось, что у детей недостаточны представления о самолётах, их предназначении, об истории Дня Победы, о героизме лётчиков. Данный факт подтверждают результаты мониторинга, с помощью которого мы выявили, что 65% процентов детей путаются в знаниях о событиях Великой Отечественной войны и роли авиации в ней.
Проблема: Представления у детей о Дне Победы, авиации и героизме лётчиков поверхностны и отрывочны. Дети знают о празднике, но не понимают значимости подвига советского народа и роли авиации в победе.

Цель проекта

Создание книжки-малышки «Крылья Победы», презентация его страниц как результата совместной проектной деятельности детей старшей группы, родителей и воспитателя, итоговое мероприятие проекта в форме квест-игры «Крылья Победы».

Проблемный вопрос

Как самолёты помогали победить в Великой Отечественной войне?

Задачи проекта

Задачи для детей:
#1055;ринять участие в диагностическом опросе совместно с родителями.
#1055;ринять участие в беседах: «Что мы знаем о Дне Победы», «Самолёты – крылья Победы», «Герои-лётчики», занятии по познавательному развитию «Самолёты Великой Отечественной войны», занятии по аппликации «Самолёт Победы», развивающей игре «Военные профессии», дидактической игре «Собери самолёт», театрализованной игре «Аэродром», подвижной игре «Самолёты в небе», квест-игре «Крылья Победы».

3.Принять участие в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки «Крылья Победы» совместно с воспитателем.
#1055;ровести совместно с родителями подготовку информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, картинок самолётов, составление рассказа о подвиге лётчика, самостоятельные размышления).
#1053;айти и отобрать совместно с родителями информацию для презентации.
#1057;амостоятельно презентовать результаты работы.

Задачи для родителей:
#1054;казать детям помощь в прохождении диагностического опроса, подготовленного воспитателем.
#1054;рганизовать с детьми совместное исследование по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий и картинок самолётов, составление рассказа о подвиге лётчика, самостоятельные размышления).
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки.
#1055;омочь детям подготовиться к презентации результатов работы.
#1054;казать помощь с выкладыванием книжки-малышки на сайт группы детского сада.

Задачи для воспитателей:
1. Разработать материал для диагностического опроса детей по теме проекта.
2. Подготовить и организовать беседы: «Что мы знаем о Дне Победы», «Самолёты – крылья Победы», «Герои-лётчики», занятие по познавательному развитию «Самолёты Великой Отечественной войны», занятие по аппликации «Самолёт Победы», развивающую игру «Военные профессии», дидактическую игру «Собери самолёт», театрализованную игру «Аэродром», подвижную игру «Самолёты в небе», квест-игру «Крылья Победы» совместно с детьми.
3. Оказать помощь в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки.
4. Оказать помощь детям по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий самолётов, составление рассказа о подвиге лётчика, самостоятельные размышления).
5. Оказать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки.
6. Создать условия для самостоятельной презентации результатов работы детьми: организовать презентацию, пригласить родителей.
7. Выложить страницы книжки-малышки на сайт группы детского сада.

Самостоятельная деятельность детей

Оформление страницы книжки-малышки (размещение фотографий, рисунков, иллюстраций и другого материала на странице).

Продукт проекта

Книжка-малышка «Крылья Победы»

Сроки реализации

3 недели (краткосрочный)

Практическая значимость проекта

Создана книжка-малышка «Крылья Победы» как элемент развивающей среды, позволяющий организовывать как совместную, так и самостоятельную деятельность в рамках указанной тематики.

Особенности проекта

Проект организован в очном формате с использованием дистанционных технологий работы с родителями и детьми (сайт, мессенджер). Знакомство родителей со средствами электронного накопителя (электронная почта, e-mail, Google-диск). Создание QR-кода для доступа к дополнительным материалам.

Ресурсы проекта

* Информационные: Интернет, книги, энциклопедии о Великой Отечественной войне, истории авиации, подвигах лётчиков.
* Человеческие: Родители, дети, воспитатель, музыкальный руководитель (для музыкального сопровождения).
* Финансовые: (Не предусмотрены).
* Материально-технические: Компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование, проектор, дидактический материал (иллюстрации, фотографии самолётов, карты боевых действий), канцелярские принадлежности для оформления книжки-малышки.

Материально-техническое и дидактическое обеспечение

- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование.
- Дидактическое обеспечение – демонстрационный материал – набор демонстрационных картинок «Самолёты Великой Отечественной войны», книги и мультфильмы про самолёты и подвиги лётчиков, фотографии военных лётчиков, карты боевых действий.

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Ресурсное обеспечение проекта

Риски

Результаты

Диагностический опрос

Набор демонстрационных картинок по заданной теме

Нечестные ответы детей; Отсутствие времени на качественное проведение обработки результатов; Отсутствие у родителей времени на оказание помощи детям в прохождении опроса

Определён уровень представлений у детей о Дне Победы, авиации, героизме лётчиков, их роли в войне.

Составление плана проектной деятельности с детьми и определение продукта (книжка-малышка «Крылья Победы»)

Ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Составлен план, дети и родители заинтересованы темой проекта.

Беседа с детьми «Что мы знаем о Дне Победы»

Интерактивная доска, ноутбук, иллюстрации, фотографии

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Сформулированы ключевые вопросы проекта, дети начали делиться своими знаниями о празднике.

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии

Промежуточные результаты

Вторая половина дня

Беседа с детьми «Самолёты – крылья Победы»

Дети, воспитатель

У детей сформированы первичные представления о типах самолётов, их назначении, роли в войне.

Первая половина дня

Беседа «Герои-лётчики»

Дети, воспитатель

У детей сформированы новые представления о героизме лётчиков, их подвигах, о значимости их труда для победы.

Вторая половина дня

Развивающая игра «Военные профессии»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о различных военных профессиях, в том числе о профессии лётчика.

Вторая половина дня

Театрализованная игра «Аэродром»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о работе лётчиков на аэродроме, о подготовке самолётов к вылету.

Первая половина дня

Занятие по познавательному развитию «Самолёты Великой Отечественной войны»

Дети, воспитатель

Закреплены знания о самолётах, их истории, конструкции, типах и роли в военных действиях.

Первая половина дня

Дидактическая игра «Собери самолёт»

Дети, воспитатель

У детей закреплены знания о частях самолёта, его устройстве.

Первая половина дня

Занятие по аппликации «Самолёт Победы»

Дети, воспитатель

У детей закреплены знания о внешнем виде самолётов, развиты навыки работы с бумагой и клеем.

Вторая половина дня

Подвижная игра «Самолёты в небе»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о движении самолётов в воздухе, развита физическая активность.

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического опыта

Итоговое мероприятие проекта в форме квест-игры «Крылья Победы»;

Презентация страниц книжки-малышки «Крылья Победы»

У детей повышен уровень сформированности представлений о Дне Победы, авиации, героизме лётчиков, их роли в войне. Итоговый мониторинг показал, что у 85% детей повысился интерес к теме проекта. 14 детей презентовали страницы книжки-малышки как результат совместной деятельности.

Цель достигнута и реализована в полном объеме. Дети расширили знания о роли авиации в Великой Отечественной войне, проявили интерес к истории, культуре своего народа, к подвигу советских людей в годы войны. Дети группы участвовали в запланированных мероприятиях (в беседах, занятиях, играх), родители оказали помощь в разработке продукта детям, участвовали в итоговом мероприятии.

Цель достигнута и реализована в полном объеме. Дети расширили знания о роли авиации в Великой Отечественной войне, проявили интерес к истории, культуре своего народа, к подвигу советских людей в годы войны. Дети группы участвовали в запланированных мероприятиях (в беседах, занятиях, играх), родители оказали помощь в разработке продукта детям, участвовали в итоговом мероприятии. Выкладывание на сайт группы детского сада, результаты проектной деятельности представлены на педагогическом совете детского сада, в формате методической разработки по теме проекта.

Тема проекта

День Матери

Вид проекта

Творческо-информационный

Возраст детей

Старшая группа (5-6 лет)

Актуальность проекта

Актуальность проекта заключается в том, что в ходе беседы о приближающемся празднике "День Матери", мы выяснили, что у детей, несмотря на любовь к мамам, недостаточно развиты представления о роли матери в их жизни, о ее занятиях, интересах и о способах выражения своей любви и благодарности. На вопросы о маме дети часто давали односложные ответы («она добрая», «люблю ее») или затруднялись рассказать о ней подробнее. Выяснилось, что у детей недостаточны представления о многогранности образа матери, о значении ее труда и заботы. Данный факт подтверждают результаты первичной диагностики (беседы, наблюдения), с помощью которой мы выявили, что около 50% детей затрудняются рассказать о профессии мамы, ее увлечениях или о том, как они могут ей помочь.
Проблема: Представления детей о маме зачастую поверхностны, ограничены бытовыми ситуациями. Дети знают, что маму надо любить, но не всегда понимают, в чем заключается ее роль, труд, и не всегда умеют выразить свою благодарность и заботу осмысленно.

Цель проекта

Создание праздничного альбома «Сердечко для мамы», презентация его страниц как результата совместной проектной деятельности детей подготовительной группы, родителей и воспитателя, итоговое мероприятие проекта в форме праздничного поздравления «Для милых мам».

Проблемный вопрос

За что я люблю свою маму и как я могу ее порадовать?

Задачи проекта

Задачи для детей:

1. Принять участие в первичной диагностической беседе совместно с воспитателем.
2. Принять участие в беседе «Моя мама – какая она?», «Профессии и увлечения наших мам», занятии по познавательному развитию «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», занятии по заучиванию стихотворения о маме, занятии по рисованию/аппликации «Портрет любимой мамы», занятии по ручному труду «Подарок для мамы» с воспитателем; в сюжетно-ролевой игре «Семья», дидактической игре «Мамины помощники», подготовке к итоговому праздничному мероприятию «Для милых мам».
3. Принять участие в обсуждении и планировании содержания страниц альбома «Сердечко для мамы» совместно с воспитателем.
4. Провести совместно с родителями подготовку информации для страниц альбома (узнать у мамы о ее работе, увлечениях, любимых вещах, найти семейные фотографии, записать свои мысли и чувства).
5. Найти и отобрать совместно с родителями информацию и материалы для своей страницы альбома.
6. Самостоятельно или с небольшой помощью оформить свою страницу альбома и подготовиться к ее представлению.

Задачи для родителей:

1. Оказать детям помощь в сборе информации для альбома (рассказать о себе, своей работе, увлечениях, предоставить фотографии).
2. Организовать с детьми совместную деятельность по подготовке материалов для страницы альбома (помочь записать рассказ ребенка, подобрать фото, обсудить идеи оформления).
3. Оказать помощь в поиске и отборе информации и материалов для альбома.

4. Помочь детям подготовиться к представлению своей работы (порепетировать рассказ).
5. Принять участие в итоговом мероприятии.
6. Оказать помощь с размещением фотографий или информации об альбоме на сайте/в группе детского сада (при необходимости).

Задачи для воспитателей:
1. Разработать материал для диагностической беседы с детьми по теме проекта.
2. Подготовить и организовать беседы «Моя мама – какая она?», «Профессии и увлечения наших мам», занятие по познавательному развитию «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», занятие по заучиванию стихотворения о маме, занятие по рисованию/аппликации «Портрет любимой мамы», занятие по ручному труду «Подарок для мамы»; сюжетно-ролевую игру «Семья», дидактическую игру «Мамины помощники», итоговое праздничное мероприятие «Для милых мам» совместно с детьми.

3. Оказать помощь в планировании и распределении работы над страницами альбома.
4. Оказать помощь детям в подготовке информации для страниц альбома (помочь сформулировать мысли, записать рассказы, подобрать иллюстративный материал).
5. Оказать помощь в поиске и отборе информации для альбома.
6. Создать условия для самостоятельного оформления детьми страниц альбома и их презентации: организовать итоговое мероприятие, пригласить родителей.
7. Разместить информацию о проекте и его результатах (фотоальбома, мероприятия) на сайте группы детского сада.

Самостоятельная деятельность детей

Оформление страницы праздничного альбома (размещение фотографий, рисунков, аппликаций, запись рассказа о маме с помощью воспитателя или самостоятельно).

Продукт проекта

Праздничный альбом «Сердечко для мамы».

Сроки реализации

3 недели, краткосрочный.

Практическая значимость проекта

Создан праздничный альбом «Сердечко для мамы» как элемент эмоционально-ценностного воспитания, подарок для мам и материал для укрепления детско-родительских отношений. Способствует развитию у детей умения выражать свои чувства и благодарность.

Особенности проекта

Проект организован в очном формате с использованием дистанционных технологий работы с родителями (сайт, мессенджер). Акцент на эмоциональную составляющую, развитие эмпатии и творческого самовыражения детей.

Ресурсы проекта

* Информационные – интернет, книги и стихи о маме и семье, рассказы родителей.
* Человеческие – родители, дети, воспитатель.
* Финансовые (не предусмотрены, возможен сбор средств на материалы для творчества по согласованию с родителями).
* Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, принтер, фотоаппарат (или телефон с камерой), материалы для творчества (бумага, картон, краски, клей, ножницы, цветная бумага, ткань, ленты и т.д.).

Материально-техническое и дидактическое обеспечение

* Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, принтер, фотоаппарат, материалы для творчества.
* Дидактическое обеспечение – демонстрационный материал – набор картинок и иллюстраций «Профессии мам», «Мамы и детеныши», книги и стихи о маме, аудиозаписи песен о маме, материалы для игр.

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Ресурсное обеспечение проекта

Риски

Результаты

Диагностическая беседа «Что я знаю о своей маме?»

Вопросы для беседы, картинки с изображением мам в разных ситуациях.

Нежелание детей откровенно отвечать; Замкнутость некоторых детей; Недостаток времени у родителей.

Определён уровень представлений детей о маме, ее роли, занятиях; выявлены трудности в выражении чувств.

Составление плана проектной деятельности с детьми и определение продукта (альбом «Сердечко для мамы»)

Ноутбук, ватман или доска для записи идей.

Отсутствие необходимого времени в режиме дня; Низкая заинтересованность некоторых детей или родителей.

Составлен план, дети и родители заинтересованы темой проекта, понимают цель и задачи.

Беседа с детьми «Приближается мамин праздник»

Календарь, иллюстрации к празднику "День Матери", короткий рассказ об истории праздника.

Отсутствие необходимого времени в режиме дня.

Сформулированы ключевые вопросы проекта, создана мотивация к участию.

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии

Промежуточные результаты

Вторая половина дня

Беседа с детьми «Моя мама – какая она?» (о качествах, внешности)

Дети, воспитатель

У детей расширены представления о качествах мамы, активизирован словарь по теме.

Первая половина дня

Беседа «Профессии и увлечения наших мам»

Дети, воспитатель

У детей сформированы представления о разнообразии профессий и увлечений мам, значимости их труда.

Вторая половина дня

Дидактическая игра «Мамины помощники»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о домашних обязанностях, воспитано желание помогать маме.

Вторая половина дня

Сюжетно-ролевая игра «Семья» (акцент на роли мамы)

Дети, воспитатель

Закреплены представления о роли мамы в семье, отработаны модели заботливого поведения.

Первая половина дня

Занятие по познавательному развитию «Мамы разные нужны, мамы всякие важны»

Дети, воспитатель

Систематизированы и закреплены представления о роли мамы, ее значении в жизни ребенка.

Первая половина дня

Чтение и обсуждение художественной литературы о маме

Дети, воспитатель

У детей формируется эмоциональный отклик, развивается эмпатия, обогащается словарный запас.

Первая половина дня

Занятие по заучиванию стихотворения о маме

Дети, воспитатель

У детей развивается память, выразительность речи, умение передать чувства через поэтическое слово.

Первая половина дня

Занятие по рисованию/аппликации «Портрет любимой мамы»

Дети, воспитатель

У детей развиваются творческие способности, умение передать образ мамы, закрепляются технические навыки.

Вторая половина дня

Ручной труд «Подарок для мамы» (цветок, открытка и т.п.)

Дети, воспитатель

У детей развиваются мелкая моторика, творчество, желание сделать приятное маме.

Вторая половина дня

Работа над страницами альбома «Сердечко для мамы» (оформление)

Дети, воспитатель (с материалами, подготовленными дома с родителями)

Дети учатся оформлять свои мысли и чувства, работать с разными материалами, создают индивидуальные страницы альбома.

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического опыта

Итоговое мероприятие «Для милых мам»;

Презентация альбома «Сердечко для мамы».

У детей повышен уровень сформированности представлений о роли мамы, ее труде, увлечениях; развиты умения выражать любовь и благодарность. Высокая активность и вовлеченность родителей. Итоговая диагностика (беседа, анализ продуктов деятельности) показала, что у 85% детей улучшились показатели по теме проекта. 100% детей приняли участие в создании альбома и итоговом мероприятии.

Цель достигнута и реализована в полном объеме. Создан альбом, проведено итоговое мероприятие. Дети группы участвовали в запланированных мероприятиях, родители оказали активную помощь и участвовали в итоговом мероприятии.

Выкладывание информации о проекте и фотоотчета на сайте группы детского сада, представление результатов проектной деятельности на педагогическом совете детского сада, возможно, оформление методической разработки по теме проекта.

Тема проекта

Кем быть?

Вид проекта

Исследовательский

Возраст детей

Старшая группа (5-6 лет)

Актуальность проекта

Актуальность проекта заключается в том, что в ходе беседы о будущих профессиях мы выяснили, что у детей недостаточно знаний о разнообразии профессий и их роли в обществе. На вопросы получали односложные ответы – «не знаю», «мне не рассказывали» и т.д. Выяснилось, что у детей недостаточны представления о различных профессиях, об их обязанностях, и что требуется для их освоения. Данный факт подтверждают результаты мониторинга, с помощью которого мы выявили, что 60% детей имеют неполные или искаженные представления о профессиях.
Проблема: Представления у детей бедны, однообразны. Дети знают, что есть разные профессии, но не знают об их обязанностях, требованиях и важности для общества.

Цель проекта

Создание книжки-малышки «Кем быть?», презентация его страниц как результата совместной проектной деятельности детей старшей группы, родителей и воспитателя, итоговое мероприятие проекта в форме квест-игры «Кем быть?»

Проблемный вопрос

Какие профессии есть в нашем городе и что они делают?

Задачи проекта

Задачи для детей:
#1055;ринять участие в диагностическом опросе совместно с родителями
#1055;ринять участие в беседах «Какие профессии есть в нашем городе?», «Что делают люди разных профессий?», занятии по познавательному развитию «Профессии вокруг нас», занятии по заучиванию стихотворения «Кем быть?», занятии по лепке «Люди разных профессий» с воспитателем; в развивающей игре «Угадай профессию», настольно-печатная игра «Собери профессию», театрализованной игре «День профессионалов», подвижная игра «Профессиональный квест»
#1055;ринять участие в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки «Кем быть?» совместно с воспитателем
#1055;ровести совместно с родителями подготовку информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий людей разных профессий, составление рассказов о них, самостоятельные размышления)
#1053;айти и отобрать совместно с родителями информацию для презентации
#1057;амостоятельно презентовать результаты работы

Задачи для родителей:
#1054;казать детям помощь в прохождении диагностического опроса, подготовленного воспитателем
#1054;рганизовать с детьми совместное исследование по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий и картинок людей разных профессий, составление рассказов о них, самостоятельные размышления)
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки
#1055;омочь детям подготовиться к презентации результатов работы
#1054;казать помощь с выкладыванием книжки-малышки на сайт группы детского сада

Задачи для воспитателей:
#1056;азработать материал для диагностического опроса детей по теме проекта
#1055;одготовить и организовать беседы «Какие профессии есть в нашем городе?», «Что делают люди разных профессий?», занятие по познавательному развитию «Профессии вокруг нас», занятие по заучиванию стихотворения «Кем быть?», занятие по лепке «Люди разных профессий»; развивающую игру «Угадай профессию», дидактическую игру «Собери профессию», театрализованную игру «День профессионалов», подвижную игру «Профессиональный квест» совместно с детьми
#1054;казать помощь в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки
#1054;казать помощь детям по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий людей разных профессий, составление рассказов о них, самостоятельные размышления)
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки
#1057;оздать условия для самостоятельной презентации результатов работы детьми: организовать презентацию, пригласить родителей
#1042;ыложить страницы книжки-малышки на сайт группы детского сада

Самостоятельная деятельность детей

Оформление страницы книжки-малышки (размещение фотографий, рисунков и другого материала на странице)

Продукт проекта

Книжка-малышка «Кем быть?»

Сроки реализации

3 недели (краткосрочный)

Практическая значимость проекта

Создана книжка-малышка «Кем быть?», как элемент развивающей среды, позволяющий организовывать как совместную, так и самостоятельную деятельность в рамках указанной тематики.

Особенности проекта

Проект организован в очном формате с использованием дистанционных технологий работы с родителями и детьми (сайт, мессенджер). Знакомство родителей со средствами электронного накопителя (электронная почта, e-mail, Google-диск). Создание QR-кода.

Ресурсы проекта

- Информационные – интернет, книги.
- Человеческие – родители, дети, воспитатель.
- Финансовые (не предусмотрены).
- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование

Материально-техническое и дидактическое обеспечение

- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование
- Дидактическое обеспечение – демонстрационный материал – набор демонстрационных картинок «Профессии», книги и мультфильмы о профессиях

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Ресурсное обеспечение проекта

Риски

Результаты

Диагностический опрос

Набор демонстрационных картинок по заданной теме

Нечестные ответы детей; отсутствие времени на качественное проведение обработки результатов; отсутствие у родителей времени на оказание детям помощи в прохождении опроса

Определен уровень представлений у детей о различных профессиях, их обязанностях и важности для общества

Составление плана проектной деятельности с детьми и определение продукта (книжка-малышка «Кем быть?»)

Ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Составлен план, дети и родители заинтересованы темой проекта

Беседа с детьми «Профессии вокруг нас»

Интерактивная доска, ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Сформулированы ключевые вопросы проекта

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии

Промежуточные результаты

Вторая половина дня

Беседа с детьми «Какие профессии есть в нашем городе?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы первичные представления о профессиях в нашем городе

Первая половина дня

Беседа «Что делают люди разных профессий?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы новые представления о профессиях (обязанности, требования, важность)

Вторая половина дня

Развивающая игра «Угадай профессию»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о различных профессиях

Вторая половина дня

Театрализованная игра «День профессионалов»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о различных профессиях и их роли в обществе

Первая половина дня

Занятие по познавательному развитию «Профессии вокруг нас»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о различных профессиях и их значениях

Первая половина дня

Настольно-печатная игра «Собери профессию»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о различных аспектах профессий

Первая половина дня

Занятие по заучиванию стихотворения «Кем быть?»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о различных профессиях

Первая половина дня

Занятие по лепке «Люди разных профессий»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о значимости профессий в нашем городе

Вторая половина дня

Подвижная игра «Профессиональный квест»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о значимости профессий в нашем городе

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического опыта

Итоговое мероприятие проекта в форме квест-игры «Кем быть?»;
Презентация страниц книжки-малышки «Кем быть?»

У детей повышен уровень сформированности представлений о различных профессиях, их обязанностях и важности для общества. Итоговый мониторинг показал, что у 80% детей повысился интерес к теме проекта. 13 детей презентовали страницы книжки-малышки как результат совместной деятельности.

Цель достигнута и реализована в полном объеме. Дети группы участвовали в запланированных мероприятиях (в беседах «Что делают люди разных профессий?», занятиях «Профессии вокруг нас»), родители оказали помощь в разработке продукта детям, участвовали в итоговом мероприятии.

Результаты проектной деятельности представлены на педагогическом совете детского сада, в формате методической разработки по теме проекта.

Тема проекта

Украсим нашу ёлку

Вид проекта

Практический

Возраст детей

Старшая группа (5-6 лет)

Актуальность проекта

Актуальность проекта заключается в том, что в преддверии зимних праздников дети выражают интерес к традициям украшения ёлки, но у многих недостаточно знаний о различных способах и предметах для украшения, а также об истории и символизме этих традиций. В ходе беседы мы выяснили, что у детей недостаточно знаний о традициях украшения ёлки, о разнообразии украшений и их символизме. На вопросы получали односложные ответы – «не знаю», «мне не рассказывали» и т.д. Выяснилось, что у детей недостаточны представления о различных украшениях, их истории и значении. Данный факт подтверждают результаты мониторинга, с помощью которого мы выявили, что 60% детей имеют неполные или искаженные представления о традициях украшения ёлки.
Проблема: Представления у детей бедны, однообразны. Дети знают, что ёлку украшают, но не знают о разнообразии украшений, их истории и символизме.

Цель проекта

Создание книжки-малышки «Украсим нашу ёлку», презентация его страниц как результата совместной проектной деятельности детей старшей группы, родителей и воспитателя, итоговое мероприятие проекта в форме праздничного украшения ёлки.

Проблемный вопрос

Какие украшения можно использовать для ёлки и что они означают?

Задачи проекта

Задачи для детей:
#1055;ринять участие в диагностическом опросе совместно с родителями
#1055;ринять участие в беседах «Какие украшения можно использовать для ёлки?», «Что означают разные украшения на ёлке?», занятии по познавательному развитию «История украшений для ёлки», занятии по заучиванию стихотворения «Украшаем ёлочку», занятии по лепке «Ёлочные украшения» с воспитателем; в развивающей игре «Угадай украшение», настольно-печатная игра «Собери украшение», театрализованной игре «Ёлочный магазин», подвижная игра «Ёлочные украшения»
#1055;ринять участие в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки «Украсим нашу ёлку» совместно с воспитателем
#1055;ровести совместно с родителями подготовку информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий различных украшений, составление рассказов о них, самостоятельные размышления)
#1053;айти и отобрать совместно с родителями информацию для презентации
#1057;амостоятельно презентовать результаты работы

Задачи для родителей:
#1054;казать детям помощь в прохождении диагностического опроса, подготовленного воспитателем
#1054;рганизовать с детьми совместное исследование по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий и картинок различных украшений, составление рассказов о них, самостоятельные размышления)
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки
#1055;омочь детям подготовиться к презентации результатов работы
#1054;казать помощь с выкладыванием книжки-малышки на сайт группы детского сада

Задачи для воспитателей:
#1056;азработать материал для диагностического опроса детей по теме проекта
#1055;одготовить и организовать беседы «Какие украшения можно использовать для ёлки?», «Что означают разные украшения на ёлке?», занятие по познавательному развитию «История украшений для ёлки», занятие по заучиванию стихотворения «Украшаем ёлочку», занятие по лепке «Ёлочные украшения»; развивающую игру «Угадай украшение», дидактическую игру «Собери украшение», театрализованную игру «Ёлочный магазин», подвижную игру «Ёлочные украшения» совместно с детьми
#1054;казать помощь в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки
#1054;казать помощь детям по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий различных украшений, составление рассказов о них, самостоятельные размышления)
#1054;казать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки
#1057;оздать условия для самостоятельной презентации результатов работы детьми: организовать презентацию, пригласить родителей
#1042;ыложить страницы книжки-малышки на сайт группы детского сада

Самостоятельная деятельность детей

Оформление страницы книжки-малышки (размещение фотографий, рисунков и другого материала на странице)

Продукт проекта

Книжка-малышка «Украсим нашу ёлку»

Сроки реализации

3 недели (краткосрочный)

Практическая значимость проекта

Создана книжка-малышка «Украсим нашу ёлку», как элемент развивающей среды, позволяющий организовывать как совместную, так и самостоятельную деятельность в рамках указанной тематики.

Особенности проекта

Проект организован в очном формате с использованием дистанционных технологий работы с родителями и детьми (сайт, мессенджер). Знакомство родителей со средствами электронного накопителя (электронная почта, e-mail, Google-диск). Создание QR-кода.

Ресурсы проекта

- Информационные – интернет, книги.
- Человеческие – родители, дети, воспитатель.
- Финансовые (не предусмотрены).
- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование

Материально-техническое и дидактическое обеспечение

- Материально-технические – компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование
- Дидактическое обеспечение – демонстрационный материал – набор демонстрационных картинок «Украшения для ёлки», книги и мультфильмы об украшениях

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Ресурсное обеспечение проекта

Риски

Результаты

Диагностический опрос

Набор демонстрационных картинок по заданной теме

Нечестные ответы детей; отсутствие времени на качественное проведение обработки результатов; отсутствие у родителей времени на оказание детям помощи в прохождении опроса

Определен уровень представлений у детей о различных украшениях для ёлки, их истории и символизме

Составление плана проектной деятельности с детьми и определение продукта (книжка-малышка «Украсим нашу ёлку»)

Ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Составлен план, дети и родители заинтересованы темой проекта

Беседа с детьми «Украшения для ёлки»

Интерактивная доска, ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Сформулированы ключевые вопросы проекта

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии

Промежуточные результаты

Вторая половина дня

Беседа с детьми «Какие украшения можно использовать для ёлки?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы первичные представления о различных украшениях для ёлки

Первая половина дня

Беседа «Что означают разные украшения на ёлке?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы новые представления о символизме различных украшений

Вторая половина дня

Развивающая игра «Угадай украшение»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о различных украшениях и их символизме

Вторая половина дня

Театрализованная игра «Ёлочный магазин»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о различных украшениях и их истории

Первая половина дня

Занятие по познавательному развитию «История украшений для ёлки»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о различных украшениях и их значениях

Первая половина дня

Настольно-печатная игра «Собери украшение»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о различных аспектах украшений

Первая половина дня

Занятие по заучиванию стихотворения «Украшаем ёлочку»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о различных украшениях

Первая половина дня

Занятие по лепке «Ёлочные украшения»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о значимости украшений для ёлки

Вторая половина дня

Подвижная игра «Ёлочные украшения»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о значимости украшений для ёлки

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического опыта

Итоговое мероприятие проекта в форме праздничного украшения ёлки;

Презентация страниц книжки-малышки «Украсим нашу ёлку»

У детей повышен уровень сформированности представлений о различных украшениях для ёлки, их истории и символизме. Итоговый мониторинг показал, что у 80% детей повысился интерес к теме проекта. 13 детей презентовали страницы книжки-малышки как результат совместной деятельности.

Цель достигнута и реализована в полном объеме. Дети группы участвовали в запланированных мероприятиях (в беседах «Что означают разные украшения на ёлке?», занятиях «История украшений для ёлки»), родители оказали помощь в разработке продукта детям, участвовали в итоговом мероприятии.

Результаты проектной деятельности представлены на педагогическом совете детского сада, в формате методической разработки по теме проекта.

Тема проекта

Летим на Луну

Вид проекта

Исследовательский

Возраст детей

Старшая группа (5-6 лет)

Актуальность проекта

Актуальность проекта заключается в том, что в ходе беседы о предстоящем мероприятии "День астрономии", мы выяснили, что у детей недостаточно знаний о Луне и космических путешествиях. На вопросы получали односложные ответы – «мне не рассказывали», «не знаю» и т.д. Выяснилось, что у детей недостаточны представления о Луне, о космических миссиях, об истории исследования космоса и о жизни астронавтов. Данный факт подтверждают результаты мониторинга, с помощью которого мы выявили, что 70% детей путаются в знаниях о Луне и космических полетах.
Проблема: Представления у детей бедны, однообразны. Дети знают, что Луна — это небесное тело, но не знают об истории ее исследования, о жизни астронавтов и о современных космических миссиях.

Цель проекта

Создание книжки-малышки «Летим на Луну», презентация ее страниц как результата совместной проектной деятельности детей старшей группы, родителей и воспитателя, итоговое мероприятие проекта в форме квест-игры «Летим на Луну».

Проблемный вопрос

Какие секреты таит Луна и как люди ее исследовали?

Задачи проекта

Задачи для детей:
1. Принять участие в диагностическом опросе совместно с родителями.
2. Принять участие в беседе «Что мы знаем о Луне?», «Как люди исследовали Луну?», занятии по познавательному развитию «История лунных экспедиций», занятии по заучиванию стихотворения «Звездный десант» С. Маршака, занятии по лепке «Лунный пейзаж» с воспитателем; в развивающей игре «Космические путешественники», настольно-печатной игре «Собери космический корабль», театрализованной игре «Космическая станция», подвижной игре «Полет к Луне», квест-игра «Летим на Луну».
3. Принять участие в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки «Летим на Луну» совместно с воспитателем.
4. Провести совместно с родителями подготовку информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказа о Луне и космических миссиях, самостоятельные размышления).
5. Найти и отобрать совместно с родителями информацию для презентации.
6. Самостоятельно презентовать результаты работы.

Задачи для родителей:
1. Оказать детям помощь в прохождении диагностического опроса, подготовленного воспитателем.
2. Организовать с детьми совместное исследование по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий и картинок, составление рассказа о Луне и космических миссиях, самостоятельные размышления).
3. Оказать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки.
4. Помочь детям подготовиться к презентации результатов работы.
5. Оказать помощь с выкладыванием книжки-малышки на сайт группы детского сада.

Задачи для воспитателей:
1. Разработать материал для диагностического опроса детей по теме проекта.
2. Подготовить и организовать беседу «Что мы знаем о Луне?», «Как люди исследовали Луну?», занятие по познавательному развитию «История лунных экспедиций», занятие по заучиванию стихотворения «Звездный десант» С. Маршака, занятие по лепке «Лунный пейзаж»; развивающую игру «Космические путешественники», дидактическую игру «Собери космический корабль», театрализованную игру «Космическая станция», подвижная игра «Полет к Луне», квест-игра «Летим на Луну» совместно с детьми.
3. Оказать помощь в распределении ролей и обязанностей между детьми по подготовке страниц книжки-малышки.
4. Оказать помощь детям по подготовке информации для презентации страниц книжки-малышки (поиск фотографий, составление рассказа о Луне и космических миссиях, самостоятельные размышления).
5. Оказать помощь в поиске и отборе информации для книжки-малышки.
6. Создать условия для самостоятельной презентации результатов работы детьми: организовать презентацию, пригласить родителей.
7. Выложить страницы книжки-малышки на сайт группы детского сада.

Самостоятельная деятельность детей

Оформление страницы книжки-малышки (размещение фотографий, рисунков и другого материала на странице).

Продукт проекта

Книжка-малышка «Летим на Луну».

Сроки реализации

3 недели (краткосрочный).

Практическая значимость проекта

Создана книжка-малышка «Летим на Луну», как элемент развивающей среды, позволяющий организовывать как совместную, так и самостоятельную деятельность в рамках указанной тематики.

Особенности проекта

Проект организован в очном формате с использованием дистанционных технологий работы с родителями и детьми (сайт, мессенджер). Знакомство родителей со средствами электронного накопителя (электронная почта, e-mail, Google-диск). Создание QR-кода.

Ресурсы проекта

- Информационные: интернет, книги.
- Человеческие: родители, дети, воспитатель.
- Финансовые: не предусмотрены.
- Материально-технические: компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование.

Материально-техническое и дидактическое обеспечение

- Материально-технические: компьютер, программное обеспечение, интернет, интерактивное оборудование.
- Дидактическое обеспечение: демонстрационный материал – набор демонстрационных картинок «Луна и космос», книги и мультфильмы о космических путешествиях.

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Ресурсное обеспечение проекта

Риски

Результаты

Диагностический опрос

Набор демонстрационных картинок по заданной теме

Нечестные ответы детей; Отсутствие времени на качественное проведение обработки результатов

Определен уровень представлений у детей о Луне, о космических миссиях, об истории исследования космоса

Составление плана проектной деятельности с детьми и определение продукта (книжка-малышка «Летим на Луну»)

Ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Составлен план, дети и родители заинтересованы темой проекта

Беседа с детьми «Луна и космос»

Интерактивная доска, ноутбук

Отсутствие необходимого времени в режиме дня

Сформулированы ключевые вопросы проекта

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии

Промежуточные результаты

Вторая половина дня

Беседа с детьми «Что мы знаем о Луне?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы первичные представления о Луне

Первая половина дня

Беседа «Как люди исследовали Луну?»

Дети, воспитатель

У детей сформированы новые представления о Луне (история исследования, миссия, жизнь астронавтов)

Вторая половина дня

Развивающая игра «Космические путешественники»

Дети, воспитатель

Закреплены представления о разных аспектах исследования Луны

Вторая половина дня

Театрализованная игра «Космическая станция»

Дети, воспитатель

Закреплены представления об условиях жизни астронавтов на космической станции

Первая половина дня

Занятия по познавательному развитию «История лунных экспедиций»

Дети, воспитатель

Закреплены представления об исторических космических миссиях

Первая половина дня

Настольно-печатная игра «Собери космический корабль»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о частях космического корабля

Первая половина дня

Занятие по заучиванию стихотворения «Звездный десант» С. Маршака

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о поэтичесом описании космических путешествий

Первая половина дня

Занятие по лепке «Лунный пейзаж»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о лунном ландшафте

Вторая половина дня

Подвижная игра «Полет к Луне»

Дети, воспитатель

У детей закреплены представления о важности и увлекательности космических исследований

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического опыта

Итоговое мероприятие проекта в форме квест-игры «Летим на Луну»;

Презентация страниц книжки-малышки «Летим на Луну»

У детей повышен уровень сформированности представлений о Луне, о космических миссиях, об истории исследования космоса. Итоговый мониторинг показал, что у 80% детей повысился интерес к теме проекта. 13 детей презентовали страницы книжки-малышки как результат совместной деятельности.

Цель достигнута и реализована в полном объеме. Дети группы участвовали в запланированных мероприятиях (в беседах, занятиях), родители оказали помощь в разработке продукта детям, участвовали в итоговом мероприятии.

Результаты проектной деятельности представлены на педагогическом совете детского сада, в формате методической разработки по теме проекта.